Trong quá trình đấu tranh dựng nước và giữ nước, lịch sử dân tộc (DT) đã ghi nhận công lao lớn của thế hệ trẻ với nhiều vị tướng tài danh còn đang ở tuổi thanh niên (TN). Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh là người hiểu sâu sắc vị trí, vai trò của TN trong xã hội (XH) và trong suốt quá trình lãnh đạo CM, Người đã đặt vấn đề giáo dục TN (GDTN) ở tầm chiến lược (CL), nhằm bồi dưỡng họ trở thành những con người phát triển toàn diện, cống hiến nhiều nhất sức lực và trí tuệ cho sự nghiệp giải phóng DT, giải phóng giai cấp (GC), giải phóng XH. Ở thời đại Hồ Chí Minh, dưới sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam (ĐCSVN), các thế hệ TNVN đã có nhiều đóng góp quan trọng làm nên những thắng lợi vĩ đại của DT
NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT Thanh niên TN Dân tộc DT Giai cấp GC Kinh tế KT Chính trị CT Văn hoá VH Xã hội XH Cách mạng CM Nhân dân ND Chủ nghĩa xã hội CNXH Giáo dục niên GDTN Giáo dục- đào tạo GD-ĐT Tư tưởng Hồ Chí Minh TTHCM Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng CSVN Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh Đoàn TNCSHCM Đoàn niên cộng sản Đoàn TNCS Hội Liên hiệp niên Việt Nam HLHTNVN MỞ ĐẦU 1- Tính cấp thiết đề tài Trong trình đấu tranh dựng nước giữ nước, lịch sử dân tộc (DT) ghi nhận công lao lớn hệ trẻ với nhiều vị tướng tài danh tuổi niên (TN) Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh người hiểu sâu sắc vị trí, vai trò TN xã hội (XH) suốt trình lãnh đạo CM, Người đặt vấn đề giáo dục TN (GDTN) tầm chiến lược (CL), nhằm bồi dưỡng họ trở thành người phát triển toàn diện, cống hiến nhiều sức lực trí tuệ cho nghiệp giải phóng DT, giải phóng giai cấp (GC), giải phóng XH Ở thời đại Hồ Chí Minh, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam (ĐCSVN), hệ TNVN có nhiều đóng góp quan trọng làm nên thắng lợi vĩ đại DT Ngày trước biến động sâu sắc tình hình trị quốc tế, đấu tranh DT, GC ý thức hệ diễn gay gắt phạm vi giới, đặt nghiệp cách mạng (CM) nhân dân VN (NDVN) trước thuận lợi thách thức lớn Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX ĐCSVN nhận định: nước ta bước vào thời kỳ đẩy nhanh nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.Thành công hay thất bại, giữ định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) hay không mặt phụ thuộc vào vai trò, lực lãnh đạo Đảng, nỗ lực ND lao động, mặt khác phụ thuộc vào việc GD ý thức hệ CM vô sản cho tầng lớp ND mà TN luôn phận đông đảo có tiềm to lớn quan trọng Hồ Chí Minh dạy: "Muốn xây dựng CNXH phải có người XHCN có tư tưởng XHCN" Với ý nghĩa đó, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh (TTHCM) vấn đề GDTN yêu cầu cấp thiết Với vị trí vai trò giảng viên môn lý luận Mác-Lênin, tác giả chọn vấn đề làm đề tài nghiên cứu khoa học phạm vi cấp trường nhằm góp phần nhỏ vào yêu cầu 2- Tình hình nghiên cứu đề tài Tư tưởng Hồ Chí Minh đối tượng nghiên cứu nhiều nhà khoa học nước quốc tế từ kỷ XX, đặc biệt từ năm 1985 đến với cấp độ nội dung khác Với nhiều tài liệu quý giá, tác giả làm ánh lên tình cảm chân thật, lòng tin yêu hệ trẻ nghiệp GDTN Hồ Chí Minh Trên sở kế thừa, tác giả tiếp tục góp phần làm sáng tỏ thêm vấn đề 3-Mục đích, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 3.1 Mục đích Nghiên cứu có hệ thống TTHCM công tác GDTN, góp phần làm sáng rõ quan điểm Hồ Chí Minh công tác TN nói chung, GDTN nói riêng tiến trình CMVN Từ vận dụng sáng tạo vào công tác tuyên truyền GDTN 3.2 Nhiệm vụ đóng góp - Làm sáng rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh GDTN - Thực trạng công tác giáo dục TN thời kỳ đổi (từ 1986 đến nay) - Đề xuất số giải pháp khả thi cho công tác tuyên truyền, GDTN giai đoạn Từ kết nghiên cứu, đề tài có số đóng góp mới: Đề cập toàn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp GDTN Hồ Chí Minh; Đồng thời có vài giải pháp có tính khả thi cho công tác tuyên truyền, GDTN giai đoạn 4- Cơ sở lý luận, tài liệu phương pháp nghiên cứu Đề tài thực sở vận dụng tổng hợp quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin; sử dụng tác phẩm Hồ Chí Minh; văn kiện Đảng, Nhà nước, tài liệu nghiên cứu lịch sử Đoàn TN Cộng sản Hồ Chí Minh (ĐTNCSHCM) Đề tài kế thừa có chọn lọc công trình khoa học nghiên cứu TTHCM nhà khoa học nước quốc tế Phương pháp nghiên cứu: Kết hợp chặt chẽ phương pháp vật biện chứng vật lịch sử; lịch sử-lôgic; phân tích- tổng hợp; lý luận - thực tiễn … 5- Ý nghĩa thực tiễn đề tài - Góp phần vào việc nghiên cứu TTHCM GDTN Theo thực tốt công tác CT, TT, lý luận Đảng tình hình Có thể dùng làm tài liệu tham khảo cho việc nghiên cứu giảng dạy môn TTHCM, lịch sử ĐCSVN; tài liệu tham khảo cho cấp đoàn, Hội liên hiệp TN Việt Nam (LHTNVN) Hội sinh viên Việt Nam từ Trung ương (TW) tới địa phương 6- Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận,tài liệu tham khảo, phụ lục, đề tài có chương, tiết NỘI DUNG Chương TƯ TƯỞNG CƠ BẢN CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO THANH NIÊN 1.1 Tầm quan trọng việc giáo dục - đào tạo niên cho cách mạng 1.1.1 Quan niệm đánh giá Hồ Chí Minh niên Trong trình phát triển người, trải qua giai đoạn TN tất yếu Dù nhìn nhận giác độ nào, TN lớp người có đặc điểm riêng biệt, có vị trí quan trọng sống hòa đồng cộng đồng XH Để tìm hiểu xác định khái niệm này, cần có thống lứa tuổi, đặc điểm chung riêng, tính chất xã hội mối quan hệ họ với cộng đồng Theo kết nghiên cứu số công trình khoa học TN tổng quát sau: + Về đặc điểm lứa tuổi - sinh học Ở nước, tùy theo hoàn cảnh lịch sử cụ thể phát triển TN, người ta xác định lứa tuổi có khác Song nhìn chung, TN bao gồm số lượng đông đảo XH, độ tuổi từ 15 đến 30 Về mặt sinh học, tuổi TN giai đoạn hoàn thiện mặt,cơ thể có phát triển đột biến chất thể lực trí tuệ Đó phát triển hoàn thiện thể chất, biểu chiều cao, trọng lượng, thể trạng, tạo nên hình hài đẹp đẽ sức mạnh dồi thể lực, đồng thời, não, hệ thần kinh phát triển khỏe mạnh với tốc độ cao đời người nói chung Ở tuổi này, TN muốn thoát dần khỏi tâm lý trẻ em không muốn phụ thuộc vào gia đình 30 mốc kết thúc tuổi TN, độ tuổi có đủ yếu tố tư cách để làm cầu nối hệ Về tâm lý, TN thích mới, có nhu cầu tìm hiểu, khám phá,sáng tạo, nhiều ước mơ, hoài bão, dám nghĩ, dám làm; có nhu cầu tình bạn, tình yêu; thích công bằng, ghét bất công nên TN thích đổi mới: " TN lứa tuổi chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn Đó lứa tuổi nở rộ sức mạnh thể chất, tinh thần trí tuệ, lứa tuổi hình thành nhân cách phẩm chất công dân, hình thành giới quan lý tưởng đạo đức Đây lứa tuổi luôn tự tìm hiểu thân tìm hiểu người khác, lứa tuổi tự khẳng định tìm cách xác định sứ mạng XH" [27 12-13] Tuy vậy, trẻ tuổi nên họ có hạn chế định: bồng bột, chủ quan, dễ hoang mang, dao động, thiếu kinh nghiệm…hay thần tượng hóa, thay đổi hứng thú; dễ tiếp thu hệ tư tưởng, kể tích cực tiêu cực Khi nhìn nhận vấn đề thường xúc cảm trực tiếp trước lực phân tích lý trí, khoa học nên TN dễ bị kích động, lợi dụng, mua chuộc không GD thường xuyên + Tính chất xã hội TN: Về mặt xã hội (XH), TN hiểu nhóm XH- nhân đặc thù, tồn đan xen cấu XH, GC, nghề nghiệp quan hệ XH thống Trong sống, TN chịu tác động mạnh quan hệ KT-XH quan điểm trị, tư tưởng (CT, TT) GC khác XH Đồng thời có thực tế XH nảy sinh xung khắc hệ Đặc thù hình thành phát triển nhu cầu, sở thích, tâm lý nhân cách, quan điểm, lối sống, VH tinh thần phong phú đời sống TN Tuy có mối quan hệ với lối sống VH cộng đồng Trên phương diện khác, TN phận quan trọng XH, DT, vậy, vấn đề TN đòi hỏi phải quan tâm hàng đầu Theo số liệu thống kê, TN nước ta chiếm khoảng 40% dân số nước Họ lực lượng đông đảo, có sức khỏe, có VH, nắm bắt khoa học kỹ thuật, với lòng nhiệt tình hoài bão góp phần đáng kể vào thắng lợi chung DT Sinh thời, Hồ Chí Minh nhìn nhận cách toàn diện nói TN: + Về tâm lý lứa tuổi: Hồ Chí Minh cho TN lớp người trẻ tuổi, có hoài bão ước mơ, giàu nghị lực, khát khao với lý tưởng cao đẹp, có đức xả thân nghĩa lớn lòng vị tha sâu sắc… Do vậy, GD có phương pháp GD tốt lý tưởng sống cao đẹp hình thành, tài năng, tính sáng tạo phát huy Theo Người: " Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời người khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân XH" [8.167], vậy, TN thời kỳ đẹp nhất, sống động nhất, mùa xuân trăm hoa đua nở, tràn đầy nhựa sống, mà DT XH kỳ vọng tin yêu + Về tính chất XH: Hồ Chí Minh xác định, TN công dân nước VN Đó lực lượng đông đảo, hăng hái xung phong đầu vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Nói chuyện Đại hội toàn quốc lần thứ II Hội LHTNVN, Hồ Chí Minh rõ: "TN người xung phong công phát triển kinh tế (KT) VH, nghiệp xây dựng CNXH" [19 315] Với lời lẽ ngắn gọn, đơn giản sâu sắc, Hồ Chí Minh cho TN thấy họ lực lượng rường cột đất nước, tương lai DT hạnh phúc gia đình, qua thấy trách nhiệm nỗ lực tham gia vào công xây dựng đất nước Với nhìn nhận TN vậy, Hồ Chí Minh có đánh giá đắn công vị trí, vai trò họ nghiệp CM sau: a- TN phận quan trọng DT, mang tính đa dạng hệ lớn lên biểu tượng tương lai đất nước Vì vậy, điều kiện cốt tử đảm bảo cho tồn vong DT phụ thuộc vào việc hiểu TN, tin TN, chăm lo GD dìu dắt TN, mạnh dạn trao cho họ trách nhiệm xứng đáng Trong mối quan hệ với DT, Hồ Chí Minh xác định: DT nô lệ TN bị nô lệ DT giải phóng, TN giải phóng" [11.39], thì, nghiệp CMGPDT, TN phải lực lượng xung kích, cánh tay đắc lực, hậu bị tin cậy Đảng Ngay từ năm 1925, Hồ Chí Minh cảnh báo:" Hỡi Đông Dương đáng thương hại! Người chết mất, đám TN già cỗi Người không sớm hồi sinh" [7.133] Vì vậy, muốn "hồi sinh" dân tộc trước hết phải "hồi sinh" TN Với tư chiến lược đó, Người tìm hiểu cải tổ Tâm tâm xã, tổ chức CM TN chưa có xu hướng CT rõ rệt, thành Hội VN CMTN vào tháng 6-1925, tổ chức nhằm tập hợp GDTN, chuẩn bị lực lượng cho CM b- TN lực lượng kế thừa tiếp bước hệ trước để thúc đẩy XH phát triển, đồng thời người giáo dục dìu dắt thiếu niên, nhi đồng Với lòng thương yêu, tin tưởng hy vọng to lớn TN, trước lúc xa, lần Hồ Chí Minh khẳng định phẩm chất tốt đẹp vị trí, vai trò TN trường tồn DT Theo đó, Người hướng quan tâm ý đặc biệt Đảng, Nhà nước, toàn XH gia đình Việt Nam nghiệp giáo dục - đào tạo TN(GD-ĐTTN) 1.1.2 Tầm quan trọng giáo dục đào tạo niên cho cách mạng Trong tất nói, viết mình, chưa Hồ Chí Minh đưa khái niệm cụ thể GD-ĐT TN Vì vậy, muốn hiểu khái niệm này,chúng ta phải từ tìm hiểu khái niệm GD - ĐT Theo cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng, GD "là rèn luyện người hiểu biết kỹ nhằm đảm đương công việc ích nước lợi nhà thời gian lịch sử dân tộc" [5 9] Từ điển tiếng Việt định nghĩa GD là: "Hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển tinh thần, thể chất đối tượng đó, làm cho đối tượng có phẩm chất lực yêu cầu đề ra" [32 395], Đại từ điển tiếng Việt định nghĩa đào tạo sau: "Đào tạo dạy dỗ, rèn luyện để trở nên người có hiểu biết, có nghề nghiệp" [28 593] Từ khái niệm qua nhiều nói, viết Hồ Chí Minh, khái quát khái niệm GD - ĐTTN theo Hồ Chí Minh sau: GD - ĐTTN hoạt động nhằm tác động cách có hệ thống đến phát triển toàn diện người trẻ tuổi, thông qua việc dạy chữ, dạy nghề, dạy người, tạo nên cho XH nguồn nhân lực trẻ có tri thức, có đạo đức tốt, lòng nhiệt tình sẵn sàng hành động để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Như vậy, vai trò GD-ĐT phát triển tất quốc gia giới đặc biệt quan trọng Lịch sử phát triển nhân loại chứng minh hai quy luật: + Tất yếu tố tạo nên phát triển vượt bậc thành công quốc gia, yếu tố GD-ĐT xếp hàng quan trọng Sở dĩ vậy, GD-ĐT tạo cho kinh tế (KT) DT lớp người có tri thức, nhờ mà họ sáng tạo, nắm bắt thành khoa học kỹ thuật hình thức quản lý đem đến hiệu KT cao GD-ĐT trực tiếp định việc nâng cao trình độ học vấn, trình độ khoa học kỹ tthuật, tổ chức quản lý, lực thực tiễn người lao động - lực lượng trực tiếp định phát triển LS + Con người sinh người, GD sản sinh nhân cách, vậy, GD vượt lên lên ý nghĩa vật chất tầm thường, phận VH, tượng tiềm ẩn, hóa thân, thẩm thấu vào yếu tố lực lượng sản xuất kiến trúc thượng tầng Căn cho thấy, GD-ĐT luôn móng toàn CL người chiếm vị trí quan trọng toàn CLKT-XH Từ xưa, Sách Quán tử thuộc Bách gia Chư tử (Trung Quốc) có chép: "Thập niên chi kế, mạc nhi thụ mộc Chung thân chi kế, mạc nhi thụ thân"(có nghĩa là: theo kế 10 năm chẳng trồng Kế đời, chẳng trồng người) Còn cha ông ta sớm ý thức "Hiền tài nguyên khí quốc gia" muốn có hiền tài phải đào tạo đường khoa cử Thực tế LS cho thấy, thành bại DT, triều đại, nghiệp cải cách XH, không chỗ giải đắn hay không mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp mà quan trọng có chuẩn bị tốt người hay không Một nước nông nghiệp lạc hậu VN, tầng lớp tiểu nông chiếm đa số, với lối sống, tác phong mang nặng tính chất sản xuất nhỏ, tính nông dân nặng nề, nghiệp trồng người cho CM quan trọng Kế thừa TT người xưa thấm nhuần lời dạy C Mác: "Tương lai giai cấp vô sản loài người hoàn toàn tùy thuộc vào việc GD hệ lớn lên" [25 262], đời, Hồ Chí Minh quán tư tưởng GD- ĐTTN nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa CL đảm bảo thắng lợi cho nghiệp CM DT TT thể nhiều lời dạy tiếng: " Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người" [13 222] và: "Bồi dưỡng hệ CM cho đời sau việc quan trọng cần thiết" [16 498] Không nhận thức tầm quan trọng GD-ĐTTN, Hồ Chí Minh thấy rõ tính chất lâu dài, gian khổ trình đó, công việc hàng trăm năm, vài năm trước mắt Nghiên cứu kỹ, nhận thấy, mục tiêu GDVN cần phải đạt tới đem lại chất lượng cho người cho DT Trong hoàn cảnh, dù khó khăn đến đâu, phải tạo điều kiện tốt cho TN học tập, nhằm đào tạo lớp người kế cận cho nghiệp dựng nước giữ nước: "Muốn xây dựng CNXH phải có người XHCN" [17 354] Từ đó, Hồ Chí Minh nhắc nhở cấp lãnh đạo Đảng, Nhà nước, thầy cô giáo, cán đảng viên, người lớn tuổi phải coi 10 Chương TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC THANH NIÊN THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 2.1 Thực trạng công tác giáo dục trị, tư tưởng niên Thực TTHCM GDTN, Đảng ta coi nghiệp GDTN tích hợp tư tưởng hành động CM cho hệ TN Việt Nam Công tác tập trung vào bốn mặt sau đây: Một là: Đảng xác định vai trò, vị trí, mục tiêu chiến lược công tác tuyên truyền, GD lý luận CM Đảng, XH, cán bộ, đảng viên, TN học sinh, sinh viên Hai là: Đảng định hướng xây dựng đội ngũ cán lý luận, bao gồm cán nghiên cứu, tuyên truyền, độ ngũ giảng viên khoa học MácLênin đội ngũ giáo viên GD công dân Ba là: Quản lý việc ban hành chương trình, nội dung, giáo trình tài liệu tuyên truyền, GDCN Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc biệt giáo trình môn khoa học Mác-Lênin đào tạo cán bộ, lý luận chuyên ngành khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh từ trình độ đại học trở lên Bốn là: Quy định quan giúp Đảng Nhà nước theo dõi, hướng dẫn kiểm tra việc dạy học môn khoa học Mác- Lênin, TTHCM hệ thống trường học toàn quốc: "Ban khoa giáo TW chủ trì phối hợp với Ban TTVHTW, Học viện trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Ban cán Đảng Bộ GD ĐT…rà soát, bổ sung nội dung GD đạo đức công dân, CN Mác-Lênin, TTHCM nhà trường cấp học" [4 4] Thực đường lối Đảng vào tình hình thực tiễn thời kỳ, TW Đảng Bộ Chính trị đề NQ, Chỉ thị để đạo 25 thực mục tiêu Nhiều NQ, Chỉ thị Đảng đề cập đến việc giáo dục CNMác- Lênin cho TN, học sinh, sinh viên (Xem phụ lục 1) Nhìn chung, tất NQ kiểm điểm nghiêm túc công tác GDTN Theo đó, mặt mạnh, yếu đánh giá cách khách quan, công tác giáo dục TT, CT cho TN Đó định hướng Đảng giải pháp cho công tác TN thời kỳ Văn kiện Hội nghị TW lần thứ 4(khóa VII) ghi rõ: "Đảng lãnh đạo hệ thống CT thực nhiệm vụ công tác GD TN" [2 85] Việc GDTT cho TN không coi công tác CT quan trọng Đảng, mà thể chế hóa vào đạo luật Nhà nước Đó sở pháp lý cho phép bước làm tốt công tác giáo dục CN Mác- Lênin TTHCM toàn XH (Xem phụ lục 2) Bất kỳ thời kỳ lịch sử DT, TN lực lượng xã hội đông đảo có vai trò quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đặc biệt thời đại Hồ Chí Minh Hơn 70 năm qua, GDĐT, bồi dưỡng rèn luyện Đảng, quan tâm dìu dắt, dạy dỗ Bác Hồ kính yêu, nhiều hệ TN VN trưởng thành mặt, từ phẩm chất CT đến chuyên môn Trên nẻo đường xung trận giữ nước dựng nước, bước chân rầm rập TN góp phần làm ánh lên lẽ sống DT tạo nên anh hùng ca bách chiến, bách thắng NDVN Hiện nay, TN chiếm khoảng gần 40% dân số 50% lực lượng lao động XH Hàng năm lao động trẻ bổ sung từ 1,5 đến 1,7 triệu người Cũng trước đây, TN trung thành với lý tưởng Đảng, ND, lòng yêu nước tự tôn DT họ nguyên vẹn Mặt khác, so với thập niên trước, TN ngày có mặt mạnh bản: trình độ học vấn cao hơn; tầm nhìn rộng hơn, nhạy cảm trước thời Dưới lãnh đạo Đảng, công tác CT, TT, VH, tuyên truyền, GD TN đặc biệt trọng Vì vậy, TN hăng hái tham gia thảo luận góp ý kiến vào dự thảo văn kiện ĐH, học tập, quán triệt, 26 thực NQ Đảng cấp NQĐH Đảng IX; tham gia thi Ôlimpíc môn khoa học Mác- Lênin TTHCM coi ngày hội Những hoạt động có tác dụng góp phần nâng cao nhận thức giác ngộ trị, định hướng lý tưởng củng cố niềm tin tuổi trẻ vào lãnh đạo Đảng, vào CNXH tương lai tươi sáng DT Trong TN nảy nở, xuất nhiều tài trẻ, nhiều gương sản xuất, kinh doanh, bảo vệ chủ quyền an ninh đất nước; học tập, hoạt động khoa học công nghệ, VH nghệ thật, thể dục, thể thao công tác XH Cùng với tầng lớp ND, TN đồng tình cao, ủng hộ nhiệt tình tham gia nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, có khát vọng nhanh chóng đưa đất nước vượt qua nghèo nàn, lạc hậu, thực dân giàu, nước mạnh, XH công bằng, dân chủ, văn minh Thực NQTW lần thứ IV (khóa VII), vận động "đoàn viên, TN phấn đấu trở thành Đảng viên Đảng CSVN" triển khai rộng rãi tầng lớp TN có kết lớn Với động sáng, nhiều đoàn viên, TN chủ động tìm hiểu Đảng, lý tưởng Đảng Trong vòng 10 năm (1993-2002), Đoàn bồi dưỡng, giới thiệu cho Đảng nhiều đoàn viên ưu tú, có hàng ngàn đồng chí kết nạp vào Đảng, năm tăng Theo thống kê Ban tổ chức TW, 10 năm (1993-2003), số đoàn viên kết nạp vào Đảng tăng 300% (từ 22.293 lên 67.523) Trong có đóng góp đáng kể trường ĐH Cao đẳng nước, mà trường ĐHSP Hà Nội điển hình Trong nhiều năm qua, Đảng ủy trường ĐHSP Hà Nội có đạo cụ thể hiệu công tác GDTN Số TN sinh viên kết nạp đảng tăng lên năm Từ năm 1998 đến 2004, trung bình hàng năm Đảng trường ĐHSP Hà Nội kết nạp khoảng 25 đến 30 đoàn viên TN vào Đảng, đứng thứ kết nạp Đảng sinh viên khối trường ĐH CĐ Hà Nội Các lớp học tìm hiểu Đảng tổ chức hàng năm thu hút đông đảo TN mà chủ yếu sinh viên tham gia [29] Do có nhận thức Đảng thông qua hoạt động trị đó, 27 sinh viên có hứng thú học tập với kết cao môn khoa học Mác- Lênin TTHCM Các em hiểu có định hướng cho mục tiêu động sống học tập Biết ơn tiền nhân, tham gia hành động thiết thực nhằm đền ơn đáp nghĩa anh hùng liệt sĩ hy sinh Tổ quốc Tập thể sinh viên K28 - toán tin hào hứng quyên góp gửi người thân anh hùng liệt sĩ Phan Đình Giót qua Báo An ninh giới đợt âm vang Điện Biên Sự thơm thảo em chắn phần làm ấm lòng người sống Mặt khác, năm gần đây, cấp đoàn tập trung nhiều cho công tác hội TN Hội Liên hiệp TN, Hội sinh viên tổ chức hầu hết tỉnh, thành, trường ĐH Cao đẳng nước Bên cạnh đó, số hội ngành nghề TN thành lập Theo đó, phong trào hoạt động hội thu hút đông đảo TN tham gia, góp phần quan trọng vào việc tập hợp, đoàn kết GD lý tưởng CM cho TN Tổ chức đoàn củng cố phát triển Cứ đến dịp hè, sinh viên lại nô nức tham gia phong trào TN tình nguyện, nhằm đem ánh sáng văn hóa đến vùng xa xôi, góp phần bước xóa bớt cách biệt miền núi với miền xuôi Ví dụ, từ năm 1998 đến năm 2004, Đoàn TNCSHCM trường ĐHSP Hà Nội có đội tình nguyện tỉnh miền núi vùng Trung Bắc (Vĩnh Phúc; Lào Cai; Tuyên Quang; Hà Giang ) Trong chuyến này, họ tham gia dạy chữ, hướng dẫn công tác đoàn, đội cho TN địa phương; giúp dân sửa nhà, làm đẹp nghĩa trang liệt sĩ, vệ sinh môi trường, GD giới tính dân số… Bằng quỹ Đoàn, năm hỗ trợ bà mẹ Việt Nam anh hùng, trung bình xuất năm, xuất 300.000 đồng; tặng quà gia đình sách, quần áo, đồ dùng học tập cho học sinh có hoàn cảnh đặc biệt [31] Hoặc sinh viên, TN trường ĐH Văn hóa không tham gia công tác tình nguyện mà tự nguyện đóng góp, tặng quà gia đình sách nghèo, năm khoảng 16 xuất, xuất 150.000 đồng [30] Đồng thời với mặt mạnh đó, thời điểm có biến động trị quốc tế lợi cho CMVN, phận TN gặp khó 28 khăn định hướng CT, thất học, thiếu việc làm, dao động, thiếu tin tưởng vào CNXH, chạy theo lối sống không lành mạnh; coi thường giá trị nhân văn, kỷ cương, đạo lý; mắc tệ nạn xã hội Trong TN, tình trạng mê tín dị đoan tăng lên, tâm lý ỷ lại thụ động, khả nghề nghiệp chưa chuyển kịp kinh tế thị trường Những hạn chế đây, có nhiều nguyên nhân, có phần coi nhẹ làm chưa tốt, chưa hiệu công tác GDTN theo TTHCM Trên toàn XH, công tác lý luận, TT Đảng nhiều yếu kém, bất cập, chưa theo kịp yêu cầu phát triển CM, không vấn đề cụ thể đặt từ thực tiễn chưa có lời giải đáp giải đáp chưa đủ sức thuyết phục Nhiều nơi chưa thường xuyên làm tốt công tác GD CT, TT, nên xuất quan điểm mơ hồ sai trái, khuynh hướng thương mại hóa, lai căng, chạy theo thị hiếu tầm thường báo chí, phát thanh, truyền hình, VH, văn nghệ xuất Bên cạnh đó, tham nhũng tệ nạn XH ngày gia tăng Đảng cảnh báo: "Tình trạng tham nhũng, suy thoái TT, CT, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên nghiêm trọng Nạn tham nhũng kéo dài máy hệ thống CT nhiều tổ chức KT nguy lớn đe dọa sống chế độ ta Tình trạng lãng phí quan liêu phổ biến" [3 76] Hoạt động Đoàn, Hội thiếu chiều sâu, việc tuyên truyền, GD luật pháp, tự GD, kết hợp GD gia đình, nhà trường XH TN chưa chặt chẽ, đồng thường xuyên Tổ chức đoàn sở hình thức hoạt động yếu xã, phường, khu vực quốc doanh, vùng sâu, xa, biên giới, hải đảo, đặc biệt Tây Nguyên, Tây Bắc.Vì vậy, tính hấp dẫn Đoàn chưa cao Gần đây, công tác phát triển đoàn có ý, năm, sở kết nạp khoảng gần triệu đoàn viên, nhìn chung tỷ lệ đoàn viên TN thấp, chiếm khoảng gần 30% tổng số TN Đội ngũ cán đoàn nhiều nơi thiếu số lượng, nghiệp vụ công tác, chưa đào tạo bổ sung kịp thời Tất yếu 29 tạo khoảng trống để kẻ thù lợi dụng kích động, mua chuộc, dụ dỗ, lôi kéo số TN vào đường tội lỗi, chí bị lôi kéo vượt biên trái phép, gây nguy ổn định xã hội, mà vụ bạo loạn phản CM Tây Nguyên cuối năm 2000 có tham gia không TN ví dụ điển hình 2.2 Giải pháp tăng cường công tác giáo dục niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Hiện nay, nước ta trình chủ động hội nhập kinh tế khu vực quốc tế để đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, thực mục tiêu "dân giàu, nước mạnh, XH công dân chủ văn minh" Căn vào thực trạng mạnh, yếu TN, ĐH đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng xác định: "Đối với hệ trẻ, chăm lo GD bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện trị, TT, đạo đức, lối sống,VH, sức khỏe, nghề nghiệp, giải việc làm, phát huy vai trò xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" [3 126] Từ định hướng chiến lược trên, GDTN theo TTHCM là: Tiếp tục đổi nội dung phương pháp, nâng cao chất lượng hiệu công tác tuyên truyền, giáo dục lý luận trị, giáo dục lý tưởng CSCN cho TN, thiếu niên nhi đồng theo chủ đề lớn " Tuổi trẻ Việt Nam tiến bước cờ Đảng" nhằm hình thành lớp TN nam, nữ ưu tú, vững vàng trị, kiên định đường XHCN, tiêu biểu cho hệ trẻ kế tục nghiệp CM Đảng ND Để kết GDTN tốt xin nêu số giải pháp: a- Vấn đề TN phải đặt vị trí trung tâm chiến lược phát huy nhân tố nguồn lực người Đảng Ngày nay, đấu tranh GC, đấu tranh DT ý thức hệ diễn gay gắt, TN mục tiêu chủ yếu bọn phản CM Với âm mưu diễn biến hòa bình, nhiều thủ đoạn tinh vi, kẻ thù tìm cách lôi kéo TN ngược lại mục tiêu lý tưởng DT, lẽ nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn TN [13 292] Vì 30 chiến lược phát huy nguồn lực người, vấn đề TN phải đặt vị trí trung tâm, quan điểm phải triển khai đồng tất ngành, cấp, đặc biệt cấp sở Mặt khác phải có phương pháp đấu tranh vừa mềm dẻo, lại kiên với âm mưu lực thù địch, lực phi vô sản nhằm lôi kéo, tập hợp TN vào mục đích xấu, trái với lợi ích DT Đặc biệt không lơ là, mát cảnh giác trước âm mưu diễn biến hòa bình CN đế quốc, bọn phản động nước tìm cách lợi dụng non trẻ, thiếu hiểu biết TN để chống phá nghiệp CM ND ta b- Tăng cường tiếp tục đổi công tác giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cuộc khủng hoảng sụp đổ mô hình CNXH Liên xô nước Đông Âu chục năm tác động xấu đến niềm tin TN CN Mác- Lênin CNXH Bên cạnh đó, lực phản động quốc tế thù địch cho xuất nhiều trào lưu triết học, XH học nhiều màu sắc, nhãn hiệu lập lờ, nhằm tạo phân tâm luồng xoáy TT lớp trẻ Trong trình đổi mới, Đảng CSVN quán chủ trương xây dựng KT nhiều thành phần, vận động theo chế thị trường, có quản lý Nhà nước XHCN Bên cạnh mặt tích cực, mặt trái KT thị trường làm nảy sinh nhiều tiêu cực, hàng ngày, hàng tác động xấu vào tầng lớp ND, đặc biệt vào hàng triệu TN học sinh, sinh viên học tập trường: phổ thông trung học; dân tộc nội trú, trung học chuyên nghiệp, dạy nghề, cao đẳng đại học Họ lực lượng kế tục phát huy nguồn lực vật chất trí tuệ DT tương lai Nhận thức tầm quan trọng vấn đề GDTN, ĐH IX Đảng xác định: "Tăng cường giáo dục CT, TT, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên Cải tiến việc giảng dạy học tập môn 31 khoa học Mác- Lênin TTHCM trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề" [3 110-111] Một thực tế thách thức là, không xóa mặt trái kinh tế thị trường tồn khách quan mặt phải để tạo thành phạm trù Thật ra, thói hư tật xấu bệnh ác hiểm ghê tởm vốn có loài người Nó tạm lắng trước yêu cầu tồn vong DT dễ trồi lên có điều kiện thuận lợi Đó lúc XH lúc cần chuyển đổi để tồn phát triển trước thách đố chưa có tiền lệ Điều đặc biệt lưu ý chuyển đổi đó, dẫn dắt lý luận đặc biệt quan trọng Song trình bày trên, công tác lý luận nhiều yếu kém, phương pháp tư chưa chưa vươn tới tầm biện chứng, dừng trình độ cảm tính, CN kinh nghiệm thực dụng Chính dám đổi biết đổi cách đắn kịp thời ngang tầm diễn biến lịch sử đáp ứng yêu cầu CM giai đoạn công tác lý luận có công tác GDTN yêu cầu xúc đòi hỏi nghiêm túc sống Đổi công tác GDTN giải pháp cần thiết Từ trước đến nay, việc GD TN thường việc trình bày hệ thống phạm trù, quy luật, có gắn với thực tiễn Hình thức có hiệu định, để dấu ấn áp đặt, khô cứng, không thật phù hợp với đặc tính TN Cần phải nhận thức, công tác GDTN ngày có khó khăn định yếu tố lịch sử chi phối Vì vậy, cần phải tìm đường để TN tiếp cận chân lý khoa học tìm tòi sáng tạo thân họ Trong trước hết phải CN yêu nước phải coi đường chủ đạo có hiệu lớn Đồng thời, phải kết hợp GD đường lối, sách Đảng pháp luật Nhà nước, GD truyền thống CM khơi dậy lòng tự hào DT TN Đảm nhận trách nhiệm cao kết hợp biện chứng môi trường sống GD Trong nhà trường phải cải tiến việc giảng dạy 32 học tập môn GD công dân, môn khoa học Mác- Lênin TTHCM Đồng thời tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình tài liệu tham khảo môn học nói cho phù hợp với học sinh, sinh viên Đặc biệt phải tiến hành đào tạo mới, đào tạo lại, nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên lĩnh vực có đủ phẩm chất CT, chuyên môn cao, đáp ứng yêu cầu tình hình Đồng thời phải thực tốt vấn đề dân chủ XH; phải loại trừ gương phản diện, nói đằng, làm nẻo từ số người có chức, có quyền, phụ huynh, nhà giáo không gương mẫu, để vòng xoáy ma quỷ làm vẩn đục thô lậu quan hệ XH, tác động xấu đến TT TN bị triệt tiêu Có củng cố niềm tin TN Thông qua đó, kiến thức mà TN tiếp thu kim nam, nguồn lực sức mạnh tinh thần to lớn thúc đẩy TN tham gia tích cực, tự giác sáng tạo vào nghiệp CM Đảng ND c- Đổi phương thức hoạt động tổ chức niên Các tổ chức TN Đoàn TNCSHCM, Hội LHTNVN, Hội sinh viên VN, cần phải đổi phương thức hoạt động mình, nhằm thu hút, tập hợp ngày rộng rãi TN để giáo dục rèn luyện họ thực tiễn sống hàng ngày Tìm tòi tổ chức nên phong trào công tác mới, đa dạng hình thức hoạt động phương thức hoạt động TN tầm vĩ mô quốc gia, ngành, tỉnh đặc biệt sở, cho phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm vùng miền, lĩnh vực TN sinh sống, công tác Những hoạt động nơi GD học tập TN TT, trị, đạo đức CM, văn hóa lối sống; đào tạo, lựa chọn, rèn luyện cán trẻ từ TN, đồng thời TN tự bộc lộ tài TN tuổi trẻ, tuổi trẻ sáng tạo Bước vào kỷ mới, với tiến không ngừng khoa học công nghệ, thời đại bùng nổ thông 33 tin, lãnh đạo Đảng, TN cần phải sáng tạo nhiều hình thức tổ chức hoạt động mình,tạo điều kiện giao tiếp, giao lưu VH, quốc tế, để tuổi trẻ tiếp nhận giá trị VH mới, theo có điều kiện nâng cao nhận thức, định hướng giá trị, sáng tạo VH, khai thác tiềm vốn có TN Các giải pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, thực đồng giải pháp đó, thực làm tốt nhiệm vụ GDTN theo TTHCM Qua GD lớp TN đáp ứng yêu cầu CM, có tri thức, lý tưởng, hoài bão dân giàu, nước mạnh, XH công dân chủ văn minh 34 KẾT LUẬN Là người cộng sản nhận thức vị trí, vai trò TN, Hồ Chí Minh đặt vấn đề GDTNVN tầm chiến lược Người làm tốt công tác suốt đời mình, góp phần đáng kể tạo nên hệ trẻ xuất sắc cho DT Hiện nay, nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ tổ quốc tiếp tục điều kiện, tình hình CT giới diễn biến không ngừng chứa đựng yếu tố khôn lường Thuận lợi khó khăn, thời nguy đan xen Trên sở đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, để chủ động nắm thời cơ, khắc phục nguy cơ, cần phấn đấu làm tốt việc nâng cao mặt dân trí, phát triển tiềm lực khoa học công nghệ Có vậy, tiếp thu, vận dụng phát triển thành tựu khoa học, tiến kỹ thuật tất lĩnh vực đời sống xã hội, tạo điều kiện đẩy mạnh công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, tạo lực mới, đưa đất nước phát triển nhanh, vững hướng Trong xác định nguồn lực nghiệp đổi mới, Đảng ta đặc biệt đánh giá cao nguồn nội lực, mà thực chất nâng cao phát huy chất lượng người, coi nhân tố đứng đầu thang giá trị, có ý nghĩa định công phát triển KT-XH, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, lên vững bền vững đất nước Trong TN đối tượng trọng công tác đào tạo nguồn nhân lực; nguồn nhân lực bậc cao nhân tài phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc VNXHCN trước xu khu vực hóa quốc tế hóa ngày cao Vì GDTN theo TTHCM không đòi hỏi phải bảo vệ, giữ vững mà cần tăng cường phải phát triển lên tầm cao Có vậy, TNVN tiếp tục hệ cha anh tâm xây dựng thành công CNXH, làm rạng rỡ non sông, đưa DTVN bước lên đài vinh quang, sánh vai với cường quốc châu, đáp ứng kỳ vọng Chủ tịch Hồ Chí 35 Minh từ buổi khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa (9-1945) PHỤ LỤC 1a- Các NQ giáo dục đào tạo, như: NQsố 14/ BCT - khóa IV(1979), NQ số 04 /TW- khóa VII (1993), NQsố 02/TW- khóa VIII (1996) b- Các NQvề khoa học công nghệ, như: NQ37/ BCT -khóa IV (1981); NQ26/BCT- khóa VI (1991), NQ 02/TW- khóa VIII (1996) c- Các NQ lĩnh vực văn hóa: Như NQ 05/TW khóa VIII (1998) d- Các NQ, thị công tác tư tưởng, công tác lý luận, như: NQ 52/BCT- khóa II (1962); NQ 95/ BCT (mật)-khóa III (1964); NQ07/TW (mật)- khóa VI (1989); NQ01/BCT- khóa VII (1992);… NQ05/TW -khóa IX (3-2002): "Về nhiệm vụ chủ yếu công tác tư tưởng, lý luận tình hình mới" e- Các NQ, thị trực tiếp công tác tư tưởng trị, dạy học môn khoa học Mác - Lênin trường đại học, cao đẳng: Chỉ thị 25/ BBT-khóa V (1983); Chỉ thị 34/ BCT- khóa VIII (1998) Các nghị quyết, thị trực tiếp đạo công tác TN, như:NQ25/ BCT- khóa VI (3-1991) " Đổi tăng cường lãnh đạo Đảng công tác TN"; NQ 4/TW -khóa VII (1-1993) "công tác TN thời kỳ đổi mới" Đây NQ quán triệt tư tưởng Hồ Chí Minh vị trí, vai trò TN; ý nghĩa trọng đại việc xây dựng hệ cách mạng kế tục nghiệp quang vinh Đảng NQ mở thời kỳ phát triển cho công tác vận động TN Việt Nam trình đổi nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước a- Hiến pháp năm 1980 ghi: "Nhà nước tuyên truyền, giáo dục sâu rộng chủ nghĩa Mác- Lênin " [20 89] 36 b- Hiến pháp 1992: "Dưới ánh sáng chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, thực Cương lĩnh…., giành thắng lợi nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ Tổ quốc" [20.136] c- Luật Giáo dục khẳng định: "Nền giáo dục Việt Nam giáo dục xã hội chủ nghĩa có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng" [21 8] Nội dung giáo dục đại học phải có tính đại phát triển, bảo đảm cấu hợp lý "giữa kiến thức khoa học với kiến thức chuyên ngành môn khoa học Mác- Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh" [21 26] d- Quyết định 494/TTg Thủ tướng Chính phủ giảng dạy học tập môn khoa học Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh e- Chỉ thị 25 Ban Bí thư (khóa IX) 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Tất Dong (chủ biên) (1995), Cải tiến công tác GD trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên hệ thống GD quốc dân, Đề tài khoa học mã số NN.7, Hà Nội Thành Duy (chủ biên) (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Nxb Chính trị Quốc gia (CTQG), Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Nghị Hội nghị BCHTW (khóa IX), Báo Nhân dân, 31-3, Tr.1+4 Phạm Văn Đồng (1999), Vấn đề GD- ĐT, Nxb CTQG, Hà Nội Hồ Chí Minh (1995), Biên niên tiểu sử, T.4, Nxb CTQG, Hà Nội Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 2, Nxb CTQG, Hà Nội Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 4, Nxb CTQG, Hà Nội Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 5, Nxb CTQG, Hà Nội 10.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 6, Nxb CTQG, Hà Nội 11.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 7, Nxb CTQG, Hà Nội 12.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 8, Nxb CTQG, Hà Nội 13.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 9, Nxb CTQG, Hà Nội 14.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 10, Nxb CTQG, Hà Nội 15.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 11, Nxb CTQG, Hà Nội 16.Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập, Tập 12, Nxb CTQG, Hà Nội 17.Hồ Chí Minh (1998), Về chủ nghĩa Mác- Lênin, CNXH đường lên CNXH Việt Nam, Nxb CTQG, Hà Nội 38 18.Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề GD, Nxb Giáo dục, Hà Nội 19.Hồ Chí Minh (1980), Về GD niên, Nxb CTQG, Hà Nội 20.Hiến pháp Việt Nam (năm 1946, 1959, 1980, 1992) (1995), Nxb CTQG, Hà Nội 21.21.Luật Giáo dục(1998), Nxb CTQG, Hà Nội 22.Trần Hậu Kiêm (1993), Các dạng đạo đức xã hội, Nxb CTQG, Hà Nội 23.Lênin V.I (1969), Toàn tập, tập 31, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 24.Mác C- Ăngghen Ph (1982), Bàn niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 25.Mác C- Ăngghen Ph (1994), Tuyển tập, Tập 2, Nxb Sự thật, Hà Nội 26.Đỗ Mười (8-2-1994), Bài phát biểu Hội nghị lần thứ HLHTNVN, Hà Nội 27.Nguyễn Văn Trung (chủ biên) (1996), Chính sách TN, Nxb CTQG, Hà Nội 28.Trung tâm ngôn ngữ văn hóa Việt Nam (1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội 29.Tư liệu văn phòng Đảng ủy trường ĐHSP Hà Nội 30.Tư liệu văn phòng Đoàn TNCSHCM trường ĐH Văn hóa 31.Tư liệu văn phòng đoàn TNCSHCM trường ĐHSP Hà Nội 32.Từ điển tiếng Việt (1992), Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 33.Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập (1995), Trung tâm biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội 39