... huy tínhchủ động, sángtạohọcsinh dạy học môn Giáo dục công dân lớp 10 trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 12 B Nội dung Chơng cần thiết phải phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinh dạy học ... đến việc phải phát huy tínhchủ động, sángtạo HS dạy học môn GDCD Trên sở đề xuất giải pháp dạy học môn GDCD lớp 10 theo hớng phát huy tínhchủ động, sángtạo HS, luận văn góp phần giúp cho GV ... 45.6% HS Nh vậy, kết học tập cao không dựa vào trình độ nhận thức mà phụ thuộc vào mức độ chủ động, sángtạochủ thể trình học tập Vậy làm để tăng cờng tínhchủ động, sángtạohọc tập môn GDCD HS,...
... CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 .Tính chủđộngsángtạohọcsinhhọctácphẩm ... Biểu tínhchủđộngsángtạohọc tập dạy họctácphẩmvănchương Những biểu tinh thần chủđộngsángtạo thể cụ thể tính tự giác, tính độc lập tư hoạt độnghọcsinh Một họctácphẩmvănchương coi ... phát huy tínhchủđộngsángtạohọcsinhhọctácphẩmvănchương THPT 3.2 Đánh giá xác thực trạng sử dụng câu hỏi họctácphẩmvănchương 3.3 Đề mô hình hệ thống câu hỏi họctácphẩmvăn chương...
... SKKN: Phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập môn tin học 12 giảng dạy mơn tin học 12 phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọcsinh tiết họcđồng thời khắc phục tính rụt rè, nhút ... khả tư sángtạohọcsinhHọc tập chịu tácđộngtác nhân nhận thức, xã hội, văn hoá, liên nhân cách dạy học phải tổ chức dạng tácđộng đa dạng cho họcsinh tham gia, phải tạo hoạt động dạy học đa ... tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập môn tin học 12 NHẬN XÉT CỦA TỔ BỘ MÔN LÝ TIN Giáo viên: Nguyễn Trung Hiếu - Trường THPT Võ Minh Đức Trang 19 SKKN: Phát huy tínhchủ động, sángtạohọc sinh...
... dục , dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo người học “ Tích cực” phương pháp tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không ... pháp dạy học tích cực nêu đặc trưng sau : Dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọc tập họcsinhTrong phương pháp tích cực, người học – đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt độnghọc hút ... tự khoa học chặt chẽ Từ họcsinh tích cực, chủ động, sángtạo trình tự chiếm lĩnh để lĩnh hội tri thức Đặc điểm tình hình họcsinh trường phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tượng họcsinh tơi...
... PHÁT HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tínhchủđộngsángtạohọcsinhhọctácphẩmvănchương ... HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG 54 2.1 Những yêu cầu sư phạm hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tínhchủđộngsángtạohọcsinhhọctácphẩmvănchương ... CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI NHẰM PHÁT HUY TÍNHCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌCTÁCPHẨMVĂN CHƢƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Tínhchủđộngsángtạohọcsinhhọctác phẩm...
... dạy họcchủđộng Phương pháp dạy họcchủ động( Active Teaching), thuật ngữ rút gọn, dùng để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo người học Dạy họcchủ ... học Dạy họcchủđộng hướng tới việc hoạt động hóa, chủđộng hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung phát huy tính tích cực chủđộnghọcsinh khơng phải phát huy tínhchủđộng giáo viên ... - Gây hứng thú ý cho họcsinh - Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi họcsinh theo chuẩn mực đạo đức, trị - xã hội - Có thể thấy tácđộng hiệu lời nói, việc...
... trình lịch sử,qua họcsinh tiếp thu kiến thức xây dựng tích cực học lớp sángtạo ,chủ động lĩnh hội kiến thức B.NỘI DUNG CỤ THỂ: Để phát huy có hiệu lực chủđộng ,sáng tạo củahọc sinhhọc tập lịch ... trọng,có tính định.Vì giảng dạy lịch sử lấy họcsinh trung tâm phát huy tínhchủđộng ,năng lực tư sángtạohọcsinh II.Cơ sở thực tiễn : Một thực tế họcsinh ý đến môn (Trừ nhũng họcsinh theo ... độnghọc sinh. Bởi để học lịch sử đạt hiệu quả ,học sinh có hứng thú ham học với vai trò chủ đạo người giáo viên phải phát huy tính tích cực ,chủ độngsángtạohọc tập học sinh. Từ kiện,hiện tượng...
... tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập môn tin học tiểu học Người thực hiện: Đinh Ngọc Quốc Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập ... pháp nhằm phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập môn Tin học tiểu học * Khó khăn Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi có phòng máy vi tínhhọcsinh thực hành, số lượng họcsinh nhiều Vì gây ... tiểu họchọcsinh tiếp xúc máy vi tính Người thực hiện: Đinh Ngọc Q́c Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp nhằm phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinhhọc tập mơn Tin học tiểu học Do...
... dục , dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo người học “ Tích cực” phương pháp tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, trái nghĩa với không hoạt động, thụ động không ... pháp dạy học tích cực nêu đặc trưng sau : Dạy học thông qua tổ chức hoạt độnghọc tập họcsinhTrong phương pháp tích cực, người học – đối tượng hoạt động dạy, đồng thời chủ thể hoạt độnghọc hút ... tự khoa học chặt chẽ Từ họcsinh tích cực, chủ động, sángtạo trình tự chiếm lĩnh để lĩnh hội tri thức Đặc điểm tình hình họcsinh trường phổ thông Một vấn đề cần quan tâm đối tượng họcsinh tơi...
... huy tínhchủ động, sángtạohọcsinh sử dụng BĐTD họcvănvănhọc Kiến nghị Nhằm tạo môi trường học tập mẻ, hiệu phát huy tínhchủ động, sángtạohọc sinh, Nhà trường, Sở Giáo dục – Đào tạo tiến ... cho họcsinh Điều quan trọng đánh giá tínhchủđộngsángtạo em tthực BĐTD Kết đạt Sau áp dụng phương pháp sử dụng BĐTD, phát huy tínhchủđộngsángtạohọcsinh vào hoạt động dạy học Ngữ văn, nhận ... dậy tínhchủ động, sángtạohọcsinh vào BĐTD người giáo viên lại phát huy tính linh hoạt, hiệu đạt hiệu tối đa cơng việc Từ thực tế đây, tơi viết đề tài Phát huy tínhchủ động, sángtạohọc sinh...
... huy tínhchủ động, sángtạohọcsinh sử dụng BĐTD họcvănvănhọc Kiến nghị Nhằm tạo môi trường học tập mẻ, hiệu phát huy tínhchủ động, sángtạohọc sinh, Nhà trường, Sở Giáo dục – Đào tạo tiến ... cho họcsinh Điều quan trọng đánh giá tínhchủđộngsángtạo em tthực BĐTD Kết đạt Sau áp dụng phương pháp sử dụng BĐTD, phát huy tínhchủđộngsángtạohọcsinh vào hoạt động dạy học Ngữ văn, nhận ... dậy tínhchủ động, sángtạohọcsinh vào BĐTD người giáo viên lại phát huy tính linh hoạt, hiệu đạt hiệu tối đa cơng việc Từ thực tế đây, tơi viết đề tài Phát huy tínhchủ động, sángtạohọc sinh...
... chung và dạy học chương Bảo quản chế biến nơng, lâm, thuỷ sản nói riêng mợt cách có hiệu quả Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Phát huy tínhchủ động, sángtạohọcsinh thông qua việc ... Lí chọn đề tài Trong dạy hiện có nhiều phương pháp dạy học và kỹ thuật dạy học tích cực áp dụng mang lại hiệu quả cao, phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo học sinh trình lĩnh ... phim, ảnh dạy họcchương Bảo quản chế biến nông, lâm, thuỷ sản môn Công nghệ 10 1.1 Nguyên tắc 1.1.2 Đảm bảo tính khoa học sư phạm Phim, ảnh đưa vào dạy học phải phù hợp với chương trình SGK...
... cực, chủ động, sángtạohọc sinh, kích thích say mê, hứng thú học tập họcsinh Chúng ta tìm kiếm đường nâng cao hiệu học tập, phát huy tính tích cực, chủđộnghọcsinh cách làm coi hiệu Trong năm ... họcsinh vẽ sơ đồ có ưu điểm phát huy tối đa tínhsángtạohọc sinh, phát huy khả phân tích giả thiết tìm lời giải, em tự sángtác nên sơ đồ thể rõ cách hiểu, cách trình bày kiến thức họcsinh ... trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ơn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì, Sơ đồ dạy học giúp họcsinh có phương pháp học tập chủ động, tích cực, huy động tối...
... Gây hứng thú ý cho họcsinh - Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sángtạohọcsinh - Khích lệ thay đổi, hành vi họcsinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức trị xã hội - Có thể thấy tácđộng hiệu lời nói ... pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọcsinh 2.1.2 Việc họchọcsinh Qua thực tế giảng dạy cho thấy, chất lượng dạy mơn Cơng nghệ 10 chiếm tỷ lệ trung bình cao Hoạt động em chủ yếu nghe ... tínhchủđộngsángtạohọcsinh THPT ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thiết kế, xây dựng sử dụng phương pháp đóng vai dạy học phần nơng, lâm, ngư nghiệp - Cơng nghệ 10, nhằm phát huy tính tích cực học...
... nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập họcsinh dạy gây hứng thú cho họcsinh đặc biệt họcsinh lớp Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, họcsinh tự chủđộng chiếm lĩnh kiến thức, giáo ... đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... tương lai đất nước Đây mơn học mẻ khơng giống mơn học khác, mơn học mang tính nghệ thuật cao, họcsinhhọc theo phương châm học vui- vui học Vì tạo cho em say mê hứng thú học tập cần thiết Ta biết...
... nguồn cảm hứng kích thích, say mê học tập họcsinh dạy gây hứng thú cho họcsinh đặc biệt họcsinh lớp Xuất phát từ thực tế đổi phương pháp dạy học, họcsinh tự chủđộng chiếm lĩnh kiến thức, giáo ... đề mục tạo hấp dẫn họcsinh 2/ Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủđộngsángtạohọcsinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Thực chất việc học tập chuổi vấn đề ... tương lai đất nước Đây mơn học mẻ khơng giống mơn học khác, mơn học mang tính nghệ thuật cao, họcsinhhọc theo phương châm học vui- vui học Vì tạo cho em say mê hứng thú học tập cần thiết Ta biết...
... theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS chơng trình hoá học lớp Xây dựng số câu hỏi, tập chơng trình hoá học lớp theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS = 11 = Nội ... loại mà phải bồi dỡng hình thành họcsinhtính động, óc t sángtạo kỹ thực hành áp dụng Vấn đề phát huy tính tích cực họcsinh đợc đặt từ năm đầu thập kỷ 60 kỷ XX Trong năm gần đây, ngành giáo = ... 79 2.2 Thiết kế số giảng theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạohọcsinh chơng trình hoá học lớp 89 2.2.1 Bài giảng mở đầu môn hoá học. 89 2.2.2 Bài giảng tiết lý thuyết 93 2.2.3...
... tập theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học hợp chất vô lớp theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS Phơng pháp chuyên ... phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS phần hoá học hợp chất vô lớp 10 Xây dựng số câu hỏi, tập phần phi kim chơng trình hoá học lớp theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS ... hóa học nói riêng phải đổi phơng pháp dạy học, trọng bồi dỡng cho HS lực t sáng tạo, giải vấn đề học tập thông qua nội dung, hoạt động dạy học hóa học PPDHTC đợc dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, ...
... dạy học hoá họctrờng phổ thông * Đối tợng nghiên cứu: Vận dụng mét sè PPDH theo híng tÝch cùc ho¸ nhËn thøc học sinh, vào dạy học môn hoá họctrờng THPT nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng ... Nam - Dạy học lấy họcsinh làm trung tâm - Đổi phơng pháp dạy học theo hớng hoạt động hoá ngời học - Tiếp cận kiến tạo dạy học 1.2 Khái niệm phơng pháp dạy học [2,6,32] Bất trình dạy học gồm thành ... nhiên mà chủ động, lao động, sản xuất cải vật chất cần cho tồn xã hội, sángtạovăn hóa thời đại Hình thành phát triển tính tích cực xã hội củng cố nhiệm vụ chủ yếu giáo dục nhằm đào tạo ngời động, ...
... chất Tổ chức hoạt động cho học sinh, dạy họcsinh tìm chân lí Chútrọng hình thành lực (tự học, sáng tạo, hợp tác, ) dạy phơng pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọc để đáp ứng yêu ... dạy học truyền thụ chiều sang dạy học theo phơng pháp dạy học tích cực nhằm giúp họcsinh phát huy tính tích cực , tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, ... tập theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS - Thăm dò ý kiến HS sau học phần hoá học nguyên tố phi kim theo hớng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo HS V.3 Phơng pháp chuyên...