tìm mô hình chuẩn đk chuẩn qs của đối tượng siso từ hàm truyền đạt
Điều khiển số và các hệ thống rời rạc
... uk + K R xk + xk + ek + v ( xk + xk xk ) TC T 2.3.1 Thit k ti u tham s cho cỏc h SISO a) Mụ t h SISO - i tng K cú tr: T ú ta cú: X ( z ) b0 + b1 z + + bm z m d B ( z ) d GS ( z ) ... i tng l SISO, ma trn iu khin cú kớch c ( n, n ) v cụng thc: QC = b, Ab,K , A n 1b v n vector ct A i b ( i = 0,1, 2,K ) phi l cỏc vector c lp tuyn tớnh Chỳ ý: kim tra tớnh K c ca h SISO ch ... l SISO, ma trn quan sỏt sau cú kớch c vector hng cT A i ( i = 0,1, 2K ) ( n, n ) phi l cỏc vector hng c lp tuyn tớnh: cú hng n v n cT T c A Q0 = M T n1 c A Chỳ ý: kim tra tớnh QS...
- 59
- 721
- 4
Về cấu trúc của vành QF và một số vành mở rộng
... RR RR mô un CS (ii)' Mọi R -mô un phải 2-sinh tổng trực tiếp mô un xạ ảnh mô un suy biến ( (iii) RRk ) mô un CS với k N (iii)' Mọi R -mô un phải hữu hạn sinh tổng trực tiếp mô un xạ ảnh mô un ... loại mô un nội xạ mô un xạ ảnh, tác giả Faith Walker đa đặc trng đẹp vành QF: Một vành R QF R -mô un phải (trái) nội xạ xạ ảnh, R -mô un phải (trái) xạ ảnh nội xạ Khi R -mô un phải (trái) nội xạ mô un ... (trái), R -mô un phải (trái) xạ ảnh mô un CS R đợc gọi vành co-H phải (trái) Khái niệm mô un CS mở rộng thực khái niệm mô un nội xạ, vành QF vành co-H (phải trái) Khái niệm vành H vành co-H không đối...
- 28
- 575
- 2
skkn - một số kn mở rộng, phát triển, đặt các đề toán ở từ một bài toán đơn giản
... lí luận: Ở bậc tiểu học môn toán môn học quan trọng Môn toán nhằm giúp học sinh phát triển óc sáng tạo, kỹ tưởng tượng, suy luận phán đoán giải vấn đề cách xác góp phần hình thành, phát triển ... BDC ACB có: - Chiều cao hạ từ D C (vì chúng chiều cao hình thang ABCD) - Chung đáy AB Vậy diện tích ADB = diện tích ACB Mở rộng: Từ toán HS vận dụng để giải tập sau: Cho hình thang ABCD có đáy AB ... mặt khác việc phân tích tìm dạng việc vô khó khăn, toán mở rộng từ dạng mẫu giải mang đầy tính sáng tạo có dạng mỗi cách diễn đạt nên đòi hỏi học sinh phải biết tưởng tượng liên kết kiến thức...
- 15
- 524
- 1
Một số lớp mở rộng của môđun nội xạ, xạ ảnh và ứng dụng
... nhiên A mô un (t.-., thực sự) B A mô un cực đại B A hạng tử trực tiếp B A mô un cốt yếu B A mô un bé (đối cốt yếu) B A mô un -bé B A mô un bé cốt yếu B A đẳng cấu với B Tổng trực tiếp mô un A mô un ... điều lớp mô un mối liên hệ chúng với lớp mô un -nâng, mô un có -phần phụ, mô un -địa ph-ơng mô un địa ph-ơng Cụ thể, lớp mô un nâng cốt yếu (t.-., mô un có phần phụ cốt yếu) lớp mở rộng lớp mô un ... yếu M chứa mô un cực đại; (3) M có mô un cốt yếu cực đại mô un thực sự, cốt yếu M chứa mô un cực đại Từ tính nửa đơn mô un M/ Rade (M), M mô un có phần phụ cốt yếu đặc tr-ng Artin mô un Rade...
- 90
- 592
- 0
Một số lớp mở rộng của môđun nội xạ, xạ ảnh và ứng dụng (TT)
... điều lớp mô un mối liên hệ với lớp mô un -nâng, mô un có -phần phụ, mô un -địa ph-ơng mô un địa ph-ơng, chứng minh đ-ợc đặc tr-ng quan trọng mô un địa ph-ơng cốt yếu Từ việc khảo sát lớp mô un trên, ... ii) Mô un M đ-ợc gọi GQ-nội xạ với mô un A đẳng cấu với mô un đóng M, với đồng cấu từ A vào M mở rộng đ-ợc đến đồng cấu từ M vào M iii) Mô un N đ-ợc gọi M-c-nội xạ với mô un đóng A M đồng cấu từ ... đồng cấu từ M vào N Mô un M đ-ợc gọi c-nội xạ M N -c-nội xạ với mô un N Mô un M đ-ợc gọi tựa c-nội xạ M M-c-nội xạ 1.3 Mô un xạ ảnh số lớp mô un mở rộng Định nghĩa 1.3.1 Cho M, P R -mô un Mô un...
- 52
- 413
- 0
nghiên cứu và áp dụng một số dạng bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn mở bài trong bài nghị luận văn học cho học sinh lớp 9
... văn học cho học sinh lớp (đối tượng trung bình - yếu) II- PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG VÀ MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: - Với học sinh nói chung văn nghị luận kiểu văn khó Còn với đối tượng học sinh diện trung ... văn đạt yêu cầu nội dung - Về hình thức diễn đạt chưa đạt yêu cầu: + Đoạn văn sử dụng câu liên tiếp sai ngữ pháp Câu chập cấu trúc; câu câu thiếu chủ ngữ + Sử dụng số từ ngữ không phù hợp: Từ "của" ... "của" câu 1; Từ "da thịt" câu Chính lỗi nên đoạn văn đảm bảo nội dung chưa thể coi đoạn mở hoàn chỉnh Cần phải sửa lỗi cách: - Câu 1: Bỏ từ "là"; thay từ "của" từ "người" - Câu 2: Bỏ từ "Qua"; thêm...
- 17
- 1,872
- 1
góp cách dạy một chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn ngữ văn bậc thcs đề mở và cách làm bài văn theo một số dạng đề mở
... làm: - Cần khôn khéo lựa chọn đối tượng - Hình thức viết phong phú: nghị luận, biểu cảm, thư, nhật kí,… - Thể cảm nhận vai trò, ý nghĩa, giá trị đối tượng *Dạng đề: Từ tác phẩm phần tác phẩm học ... Cấu trúc: mệnh lệnh - đối tượng; đối tượng - mệnh lệnh + Biên độ mở chủ yếu nằm nội dung, đề tài mà đề yêu cầu học sinh trình bày; có học sinh lựa chọn phương thức biểu đạt Chẳng hạn đề 10, biên ... phương thức biểu đạt đề tài, nội dung - Biên độ mở chỗ học sinh cần suy nghĩ điền vào chỗ trống từ, hay cụm từ phù hợp với thông tin đề cho để từ chọn kiểu văn phương thức biểu đạt (biểu cảm, nghị...
- 88
- 3,833
- 5
SKKN Góp cách dạy một chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ Văn bậc THCS Đề mở và cách làm bài văn theo một số dạng đề mở
... Cấu trúc: mệnh lệnh - đối tượng; đối tượng - mệnh lệnh + Biên độ mở chủ yếu nằm nội dung, đề tài mà đề yêu cầu học sinh trình bày; có học sinh lựa chọn phương thức biểu đạt 19 Chẳng hạn đề 10, ... phương thức biểu đạt đề tài, nội dung - Biên độ mở chỗ học sinh cần suy nghĩ điền vào chỗ trống từ, hay cụm từ phù hợp với thông tin đề cho để từ chọn kiểu văn phương thức biểu đạt (biểu cảm, nghị ... biểu đạt sử dụng kết hợp phải hợp lí, nhuần nhuyễn Do đó, người học sinh cần đọc kĩ đề để: + Xác định đối tượng, nội dung trọng tâm phạm vi đề + Xác định kiểu văn phương thức biểu đạt, hình thức...
- 131
- 2,505
- 8
SKKN bồi dưỡng năng lực suy rộng công thức lượng giác để phát hiện phương pháp giải nhanh một số dạng phương trình lượng giác cho học sinh lớp 11
... theo hình thức ghi nhớ công thức lượng giác, nghiên cứu tìm tòi sáng tạo Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm 15 công thức lượng giác suy rộng từ vận dụng vào giải nhanh phương trình lượng giác - Từ tập ... nghiệm lớp đối chứng Đường tần suất ghép lớp lớp thực nghiệm với lớp điểm lớn nằm bên lớp đối chứng điều chứng tỏ lớp điểm mức giỏi 24 lớp thực nghiệm nhiều lớp đối Lớp điểm [ 9;10] lớp đối chứng ... Đây chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh lớp 11; 12 học sinh ôn thi ĐH; CĐ; ôn thi học sinh giỏi Sáng kiến kinh nghiệm tư liệu tốt giúp giáo viên giảng dạy cho đối tượng học sinh: Giỏi; Khá;...
- 33
- 553
- 0
PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP
... m x m2 5m 1/ Kho sỏt s bin thiờn v v th (C ) hm s vi m = 2/ Tỡm cỏc giỏ tr ca m đồ thị hàm số cú cỏc im cc i, cc tiu to thnh mt tam giỏc vuụng cõn Cõu 6) Cho hm s y x x 3x (1) 46 1).Kho...
- 49
- 1,718
- 6
MỘT SỐ DẠNG TOÁN VỀ SỐ PHỨC GIÚP HỌC SINH ÔN TỐT NGHIỆP VÀ ĐẠI HỌC
... � � � �5� � cos � = π 5 cos ϕ Bài 6: a) Với điều kiện mô un tổng hai số phức tổng mô un hai số hạng? b) Khi mô un tổng hai số phức hiệu mô un hai số hạng ? ĐS: a) Nếu hiệu hai acgumen 2k , k ... giáo dục cần phải đổi nhanh chóng, song ở mô i bộ môn đặc biệt các môn tự nhiên điều cốt lõi mà chương trình lớp kế thừa và áp dụng thì mô i giáo viên chúng ta nên chỉ và tạo ... đánh giá đề tài trên, HĐKH Trường THPT Lê Quý Đôn thống xếp loại : Thư ký HĐKH: (Ký, ghi rõ họ tên) Chủ tịch HĐKH (Ký, đóng dấu, ghi rõ họ tên) I Đánh giá, xếp loại HĐKH Sở GD&ĐT Quảng Nam...
- 24
- 3,256
- 34
Một số dạng bất đẳng thức Cauchy thường gặp
... a2 an Bài Cho x + y + z = Tìm GTNN biểu thức P = + x + + y + + z Nhận xét: Bài u cầu tìm GTNN nên cần đánh giá P ≥ m để làm điều cần dùng Cauchy đánh giá từ trung bình cộng sang trung bình ... x = y = z = Từ gợi ý đánh giá Cauchy sau: Hướng dẫn Cauchy: x + = + + + ≥ 4 = 2.4 , Tương tự Cauchy thêm lần KL: GTNN P = ⇔ x = y = z = x x x Bài Cho a, b, c dương a2 + b2 + c2 = Tìm giá trị ... b + c ≥ abc = Dấu xảy a = b = c =1 Đánh giá từ trung bình nhân sang trung bình cộng kết hợp chọn điểm rơi Bài Cho x > 0, y > 0, z > 0, x + y + z = Tìm giá tri lớn biểu thức x + y + y + 3z + z...
- 10
- 32,152
- 539
Phân loại và phương pháp giải một số dạng bài tập hóa học cơ bản
... dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG MỤC LỤC Tổ Hóa ... phát từ thực trạng trên, số kinh nghiệm sau năm công tác, mạnh dạn nêu sáng kiến về “phân loại phương pháp giải số dạng bài tập hóa học ” II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ... “PHÂN LOẠI VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TẬP HÓA HỌC ” Những người thực : Hồ Xuân Hiếu Đơn vị :Tổ Hóa Học Lĩnh vực: Quản lý giáo dục: Phương pháp dạy học môn: Phương pháp giáo dục: ...
- 4
- 6,501
- 158
Mot so dang bat phuong trinh vo ty thuong gap (SKKN 2010) NQHoan
... ý: Nếu tìm điều kiện cho ẩn phụ t thì: 10 t Bài toán Cho ph-ơng trình x m x 14 5x x (*) a) Giải bất ph-ơng trình (*) với m = b) Tìm m để bất ph-ơng trình (*) có nghiệm c) Tìm m để ... x m x x2 a) Giải bất ph-ơng trình với m = b) Tìm m để bất ph-ơng trình có nghiệm c) Tìm m để bất ph-ơng trình nghiệm x [ ; 3] d) Tìm m để bất ph-ơng trình vô nghiệm Bài Cho bất ph-ơng ... x x(1 x) m a) Giải bất ph-ơng trình với m = b) Tìm m để bất ph-ơng trình có nghiệm c) Tìm m để bất ph-ơng trình nghiệm x [0 ; 1] d) Tìm m để bất ph-ơng trình vô nghiệm H 25 Nguyễn Quốc...
- 54
- 2,398
- 62
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25