... cuả tâmlýhọc quản lý trường học II- Ý nghóa cuả tâmlýhọc quản lý trường học III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý III- Đối tượng nghiên cứu cuả tâmlýhọc quản lý trường học trường ... lý. /.44Chương IChương ITÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG TÂM LÝHỌC VỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ TRƯỜNG HỌCHỌCI- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự thành công I- Ý nghiã cuả yếu tố tâmlý đối với sự ... SỐ VẤN ĐỀ TÂMLÝHỌC VỀ HOẠT ĐỘNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂMLÝHỌC VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ CUẢ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNGQUẢN LÝ CUẢ NGƯỜI HIỆU TRƯỞNGI. Một số đặc điểm cuả hoạt động quản lý trường học I. Một...
... định những thành tựu “cuối cùng” tinh thông Lựa chọn của nhóm Cánh Buồm Giáo dục hiện đại1. Tự học – tự giáo dục 2. Học bằng việc làm – Learning by doing3. Tự tìm kiến thức – tự tạo ra chính ... đến 1912• “Hybrid Science” - “Lai ghép” Sinh lý học và Tâmlýhọc • “Mục đích duy nhất của TLHTN là mô tả chính xác Ý THỨC” – Thách thức! Lý Trực Dũng mô tả nhà trườngKết luận bài báo THORNDIKE ... trừu tượng, máymóc, xã hộiMột cái mới Lý thuyếtMultiple Intelligences (M. I.)(Trí khôn nhiều thành phần)Howard E. Gardner(s. 1943) Tâm lýhọcGiáo dục 1. Giúp hiểu trẻ em2. Hiểu trẻ em...
... là: giáodục đạo đức cộng sản là quá trình kết hợp giữa giáodục và tự giáo dục. Quá trình tự giáodục là sự tiếp tục giáodục đạo đức ở chủ thể, là mặt bên trong, nội tâm cả quá trình giáodục ... quyết tâm say sưa Trạng thái tâmlý là đặc trưng của hoạt động tâmlý trong một khoảng thời gian nhất định tạo thành một cái nền khiến cho qúa trình tâmlý và thuộc tính tâm lý (đặc điểm tâm lý) ... tác giáodục phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên.TÀI LIỆU THAM KHẢO[1] Đạo đức học, Nxb Đại học và Giáodục chuyên nghiệp, Hà Nội, 1991.[2] Phạm Minh Hạc, Giáo dục...
... thể là Hiệu Trưởng, Giáo Viên, Sinh Viên Trường Cao Đẳng Sư Phạm Kỹ Thuật Vĩnh Long. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC:- Nếu nhà trường và các nhà giáodục quan tâm trong việc giáodục phòng ngừa và ... có nguy cơ gây hại cho sinh viên, học sinh.Đề Cương Nghiên Cứu Khoa HọcGiáoDụcNghềNghiệp Lớp Đ-ĐT07 Trang 1 SVTH: ĐẶNG TUẤN KHANHPHẦN MỘT: MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:1.1Ở nước ta hiện ... PHẠM KỸ THUẬT VĨNH LONG.Đề Cương Nghiên Cứu Khoa HọcGiáoDụcNghềNghiệp Lớp Đ-ĐT07 Trang 8 SVTH: ĐẶNG TUẤN KHANHMỤC LỤCPHẦN I: MỞ ĐẦU 11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 12. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: 23....
... ĐƠN ĐỀ NGHỊ CẤP TIỀN HỖ TRỢ MIỄN, GIẢM HỌC PHÍ (Dùng cho học sinh, sinh viên đang học tại các cơ sở giáodụcnghềnghiệp và giáo dục đại học công lập) Kính gửi: Phòng lao động-thương binh và ... miễn, giảm học phí theo quy định và chế độ hiện hành. , ngày tháng năm Người làm đơn (Ký tên và ghi rõ họ tên) Xác nhận của cơ sở giáodụcnghềnghiệp và giáodục đại học công lập ... đại học công lập Trường: Xác nhận anh/chị: Hiện là học sinh, sinh viên năm thứ Học kỳ: Năm học lớp khoa khóa học thời gian khóa học (năm) hệ đào tạo của nhà trường. Kỷ luật: (ghi rõ...
... khoa học và những chuẩn mực giá trị xã hội. Nhà giáodục Nga Kalinin có nói: Người thầy giáo tồi là người thầy giáo mang chân lý đến cho học sinh, người thầy giáo giỏi là người tổ chức cho học ... chúng". 5.7 Khi giao tiếp với học sinh trong giờ lên lớp:_ Cần coi học sinh là nhân vật trung tâm trong quá trình dạy học - giáo dục. Cần tạo mọi điều kiện để học sinh tích cực, chủ động, ... quan tâm đến người GT ( Lắng nghe, hỏi han…).+ Hiểu người (sức khoẻ, gia đình, tâmlý )+ Tôn trọng người GT. MỘT SỐ VẤN ĐỀ TÂMLÝHỌC VỀ GIAO TIẾP SƯ PHẠM.( Dùng cho các lớp bồi dưỡng nghiệp...
... 1Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTextextTextTextI.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: I.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ... hiện tượng tâm lý: 1.Khái niệm tâm lý 2.Khái niệm tâmlý học 3.Ý nghĩa của việc nghiên cứu các hiện tượng tâm lý -Đời sống hằng ngày-Hoạt động kinh doanh-Quản trịII.Các hiện tượng tâmlý cá ... lý tínhQuá trình nhận thức Phản ánh những cái chưa hề có trong kinh nghiệmBằng cách xây dựng hình ảnh mới trên cơ sở những hình ảnh đã có13Bài 1Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ...
... nhân.MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌCMỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC2MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦNMỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA HỌC PHẦNTÂM LÝHỌCGIAO TIẾPTÂM LÝHỌCGIAO TIẾP1.Mục đích: Trang ... sốtiếtTrong đó Lý thuyếtBài tậpKiểm traA B 1=2+3+4 2 3 4Mở đầuĐối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu học phần.1 11 Tâmlý và tâmlý cá nhân 12 8 4 02Cấu trúc và cơ sở tâmlý xã hội ... DẦUGiảng viên hướng dẫn : Trương Bích NgọcGiảng viên tập sự : Nguyễn Thị Đỗ QuyênTÂM LÝHỌCGIAO TIẾPTÂM LÝHỌCGIAO TIẾP11Xem đoạn phim và xác định các loại giao tiếp theo 3 cách phân loại...
... loại hình cơ sở dạy nghề cơ bản :Trường dạy nghề và trung tâm dạy nghề . Ba loại hình cơ sở dạy nghề cơ bản:Trung tâm dạy nghề , Trường trung cấp nghề , Trường cao đẳng nghề . Từ những ... trong nhà trường . Bộ giáodục và đào tạo ,Trường cán bộ quản lýgiáodục – đào tạo II ,TP.HCM năm 2004 . 3. Nguyễn Minh Đường : Tổ chức và quản lý quá trình đào tạo.Bộ giáodục và đào tạo ,viện ... giáodục và đào tạo ,viện nghiên cứu phát triển giáo dục. Hà Nội 1996. 4. Trần Thị Tuyết Mai :Quản lýgiáodục và đào tạo.Trường cán bộ quản lýgiáodục – đào tạo II . TC QL QT GD-ĐT...
... Xây dựng hệ thống giáodụcnghềnghiệp mới: mục ñích chính của cải cách giáo dụcnghềnghiệp là “thành lập hệ thống giáodụcnghềnghiệp suốt ñời” ñể thực hiện “xã hội học tập suốt ñời” (lớp ... vấn ñề và giáo dục i páhp, nxb chính trị quốc gia Phạm lan hương, Giáodục quốc tế - một vài tư liệu và so sánh, nxb ñại học quốc gia – Cải cách giáodục ở bậc trung học: trọng tâm là tạo ... quản lý. Do nhu cầu vừa học văn hóa phổ thông song song với họcnghề của thanh thiếu niên ñã hình thành trường dạy nghề trung học ở sáu cơ sở ñào tạo nghề. Các trường thu nhận học sinh tốt nghiệp...
... sốtiếtTrong đó Lý thuyếtBài tậpKiểm traA B 1=2+3+4 2 3 4Mở đầuĐối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu học phần.1 11 Tâmlý và tâmlý cá nhân 12 8 4 02Cấu trúc và cơ sở tâmlý xã hội ... phải tiến hành những công việc gì?GIAO TIẾP13TÓM TẮT BÀI HỌC6BÀI 2BÀI 2CẤU TRÚC VÀ CƠ SỞ CẤU TRÚC VÀ CƠ SỞ TÂM LÝ XÃ HỘI CỦA TÂM LÝ XÃ HỘI CỦA HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾPHOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP2NỘI ... kinh doanh thương mại để giao tiếp hiệu quả.MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌCMỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU CỦA BÀI HỌC5TÂM LÝ CÁ NHÂN-Nhận thức-Tình cảm – xúc cảm-Nhân cách: xu hướng,năng lực, tính...