... s khoa hc VHDG : Vn hoỏ dõn gian SGK : Sỏch giỏo khoaKhoá luận tốt nghiệp Trần Hữu Nam D31 M U L DO CHN TI 1.1 S thi l mt hin tng c bit kho tng hoỏ dõn gian Nhng ỏng s thi nh Mahabharata v ... cỏc s kin cựng vi trỡnh t thigian m l cõu chuyn v cỏc anh hựng vi nhng chui cụng tớch ca h [9;11] V vy ngi anh hựng c coi l nhõn vt trung tõm s thi Tỡm hiu s thi phng din nhõn vt chớnh l mt ... E.M.Mờ-lờ-tin-xki- mt chuyờn gia hng u nghiờn cu hc dõn gian Tp hc s 1-1974 ó ng li ton b chng Vv VI vi tiờu V ngun gc s thi anh hựng Theo ụng: s thi anh hựng khụng th xut hin thi k phn vinh ca ch cụng...
... tượng v n học đặc sắc V cần thi t từ thực tiễn: - V n họcdân tộc thi u số ViệtNam phận hợp thành quan trọng v n họcViệtNam Từ v n họcdângian đến v n họcviết thời kỳ đại, v n họcdân tộc thi u ... cõi thơ ( Hoàng Quảng Uyên, NXBV n hoá dân tộc, 2000); Thơ nhà thơdân tộc thi u số (Lò Ngân Sủn, NXBV n hoá dân tộc, 2001); Nhà v n dân tộc thi u số ViệtNam - Đời v n (2 tập) - NXBV n hoá dân ... khảo sát trình v n động thể loại v n họctruyền thống v n họcdângiandân tộc thi u số ViệtNam + Ở mảng v n họcdân tộc thi u số ViệtNam thời kỳ đại, quan điểm nghiên cứu kể không v n dụng nữa,...
... xuất nhiều viết giới thi u v n hóa 17 Việt Nam, lịch sửdân tộc, kiến thực khoahọc kĩ thuật, khoahọcnhânv n Bên cạnh việc khích lệ sáng tác, tờ báo trọng v o việc truyền bá chữ quốc ngữ, đặc ... cổ v , động viên lòng yêu nước, căm thù thực dân, đế quốcHọcviện Chính trị Quốcgia Hồ Chí Minh, 80 năm báo chí Cách mạng Việt Nam- học lịch sử định hướng phát triển, NXB Chính trị Quốc gia, ... mạng .V thế, gắn bó v i Họcviện Chính trị Quốcgia Hồ Chí Minh, 80 năm báo chí Cách mạng ViệtNam - học lịch sử định hướng phát triển, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2005, tr 111-113 22 nhân dân, ...
... khiến cho v n họcdângian loại hình v n hoá dângian có nhiều dị II NHỮNG TIỀN ĐỀ V N HOÁ XÃHỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN V N HỌCDÂNGIAN CÁC DÂN TỘC THI U SỐ VIỆTNAMV n họcdângiandân tộc thi u số ... Trong xãhội đại, v n họcdângian giữ nguyên sức sống V i dân tộc thi u số Việt Nam, v n họcdângian toàn phần chủ yếu toàn giá trị sáng tạo v n học họ V i v n học nào, quốc gia, dân tộc nào, v n ... cấu nghệ thuật Ở dân tộc, quốcgia nào, chưa có v n họcviếtv n họcdângian phận v n họcv n hoá dân tộc Khi v n họcviết xuất v n họcdângian mà bị triệt tiêu Hai dòng v n học tồn phát triển...
... cứu v n hóa dângian tõ mã v n hóa dân gian" giảng dạy trường Đai họcSư phạm Hà Nội khẳng định vai trò việc nghiên cứu tác phẩm v n họcdângian tõ việc giải mã biểu tượng Bùi V n Thành luận v n ... ca dao ViệtNam Tác giảV Anh Tuấn, viết: "V mét sè biểu tượng v n họcdângian miền nói", nghiên cứu mét sè biểu tượng v n họcdângiandân tộc miền nói Tác giả Phạm Thu Yến viết: " V n đề ... nghiên cứu v n hoá dân gian, công trình lễ hội, mĩ thuật cổ, tín ngưỡng dângian Đó công trình nhà nghiên cứu: Lê trung V :"Lễ hội cổ truyền"; Trần QuốcV ợng: "Việt Nam nhìn địa v n hoá"; Trần...
... v n họcdângiandân tộc ngƣời ViệtNam sở v ng chắc, trƣớc hết phải tìm hiểu quan niệm đẹp tiềm ẩn mảng v n học Cũng nhƣ nhiều v n họcdângian khác, v n họcdângiandân tộc thi u số Việt Nam, ... thuật v n họcdângianViệtNam trực tiếp đặt v n đề nghiên cứu quan niệm đẹp nghệ thuật v n họcdângianViệtNam nói chung Tuy luận v n chƣa có điểu kiện khảo sát toàn diện v n đề nguồn phạm vi ... thuật v n họcdângian cổ truyềndân tộc thi u số ViệtNam (qua hình tượng, lời ca v. v có liên quan đến nghệ thuật sáng tác) V ? Cũng nhƣ dân tộc Kinh, v n họcdângian cổ truyềndân tộc thi u...
... hai đặc điểm phân biệt sửthi môn khoahọcxãhội khác sử học, dân tộc học Giờ xin đối chiếu Chương Han v i sửthiViệtNam khác sửthi khan Êđê, sửthi - mo Mường Việt, sửthi - Ot nrông Mnông ... pháp phản ánh v n học nghệ thuật Do dùng phương pháp tiếp cận khoahọcsử học, dân tộc học, xãhộihọc để nghiên cứu sửthi - Trong môi trường v n hóa dân gian, sửthi tác phẩm v n hóa nghệ thuật ... họcxãhộinhânv n, 1, NXBGiáo dục, 2003, tr.37 48 2.3 MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM RIÊNG CỦA SỬTHIVIỆTNAM 2.3.1 Nhiều dân tộc ViệtNam có sửthi Người Mường có sửthi - mo Đẻ đất đẻ nước Nhiều nhà khoa...
... khiến cho v n họcdângian loại hình v n hoá dângian có nhiều dị II NHỮNG TIỀN ĐỀ V N HOÁ XÃHỘI ẢNH HƯỞNG ĐẾN V N HỌCDÂNGIAN CÁC DÂN TỘC THI U SỐ VIỆTNAMV n họcdângiandân tộc thi u số ... Trong xãhội đại, v n họcdângian giữ nguyên sức sống V i dân tộc thi u số Việt Nam, v n họcdângian toàn phần chủ yếu toàn giá trị sáng tạo v n học họ V i v n học nào, quốc gia, dân tộc nào, v n ... cấu nghệ thuật Ở dân tộc, quốcgia nào, chưa có v n họcviếtv n họcdângian phận v n họcv n hoá dân tộc Khi v n họcviết xuất v n họcdângian mà bị triệt tiêu Hai dòng v n học tồn phát triển...
... quát dân tộc thi u số ViệtNam 1.1.2 V n hóa dân tộc thi u số ViệtNamv n hóa ViệtNam nói chung 1.2 V n hóa dân gian, v n họcdângiandân tộc thi u số ViệtNam 1.2.1 V n hóa dângiandân tộc thi u ... người, có v n họcdângianTruyệnthơdân tộc thi u số - lĩnh v c v n họcdân gian, minh chứng V n họcdângian môn chuyên ngành mà sinh viênkhoaV n Hóa Dân tộc thi u Số học thời gianhọc ngắn, ... 1.2 V n hóa dân gian, v n họcdângiandân tộc thi u số ViệtNam 1.2 V n hóa dângiandân tộc thi u số Dân tộc việtnam cộng đồng gồm 54 dân tộc bên cạnh dân tộc việt (kinh) chủ thể, có 53 dân...
... Lê; V n hóa dân tộc - từ diễn đàn (1999) hộiv n học nghệ thuật dân tộc thi u số Việt Nam; V n họcdân tộc thi u số ViệtNam đại” (Nxb V n hóa dân tộc, 1995); V n hóa dân tộc thi u số ViệtNam ... v n họcdân tộc thi u số ViệtNam đại Trƣớc cách mạng tháng năm 1945, v n họcdân tộc thi u số chủ yếu v n họcdângianV n họcdângiandân tộc thi u số gắn liền v i đời sống sinh hoạt nhândân ... V n hóa, 1995) Thơdân tộc thi u số ViệtNam kỷ XX” (Nxb V n hóa dân tộc, 2000); “Tinh tuyểnv n họcViệtNam (Nxb KHXH, 2002); Tuyểntậpv n họcdân tộc miền núi” (Nxb Giáo dục, 2007)…Bên cạnh...
... Nhật (V n học Số hóa Trung tâmHọc liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn dân tộc thi u số ViệtNam đời năm 1981), Đinh Gia Khánh - Chu Xuân Diên (V n họcdângianViệtNam gồm tập, ... đắn thần thoại V i cách hiểu (cùng v i nghiên cứu mình), Chu Xuân Diên khẳng định có tồn thể loại thần thoại v n họcdângianViệt Nam, v n họcdângiandân tộc thi u số ViệtNamV Ngọc Khánh ... không v đẹp v n học mà v đẹp v n hóa, tìm ý nghĩa biểu tìm v đẹp xa xưa "một không trở lại" thần thoại Từ khảo sát thực tế 53 v n Tổng tậpV n họcdângiandân tộc thi u số ViệtNam (Tập -...
... trình v n động phát triển v n học Nghe, ghi ăn nhịp v i chặng đờng lịch sử lịch chép sử, theo sát nhiệm v trị đất nớc - Đề tài: Tổ quốc CNXH H: V n học giai đoạn Tóm lại: tập trung v o V n học giai ... Thời gian: phút Thời gian Hoạt động giáoviênhọc sinh GiáoviênHọc sinh Suy nghĩ, trả lời, Nhấn mạnh nội dung Phát v n Vgiao nhiệm v nhà cho học sinh: Thời gian: phút * Câu hỏi tập: - Học ... chủ Phát v n yếu v n họcViệtNam từ 1945 đến năm lời, khắc sâu 1975 + Những đặc điểm + Những đổi bớc đầu v n họcViệtNam từ năm 1975 đến hết kỉ XX Vgiao nhiệm v nhà cho học sinh: Thời gian: ...
... xx,cùng v i đất nước , v n họcViệtNam bước v o thời kì đổi V n họcv n động theo hướng dân chủ hoá, mang tính nhân , nhânv n sâu sắc ; có tính chất hướng nội , quan tâm nhiều tới số phận cá nhân ... trở chặng đường V n học đổi mạnh mẽ, sâu sắc toàn diện Nhìn chung, V n họcViệtNam từ năm 1975 đến hết kỷ XX v n động theo hướng dân chủ hoá, mang tính nhânnhânv n sâu sắc V n học phát triển ... tương lai Em cho biết v i nét hoàn cảnh xã hội, lịch sửv n hoá nước ta từ 1975 đến hết kỷ XX ? Phần hai: V n họcViệtNam từ 1975 đến hết kỷ XX I- Hoàn cảnh xã hội, lịch sửv n hoá - 30-4-1975...
... mạng VD: Thơ Xuân Diệu, Huy Cận, thơ Chế lan Viên c, Cuộc chiến đấu dân tộc tạo nên cảm hứng sửthiv n học VD: Đất nớc đứng lên, Rừng xà nu, Dấu chân ngời lính III/ Những thành tựu v n học qua ... trang viết nhà v n - Khai thác kiện lớn lao dân tộc nên nhiều tác phẩm mang tầmv c thời đại - Là v khí có hiệu phục v cho đấu tranh cách mạng -Lả hội tụ giá trị v n họcdân tộc anh em 2, Nền v n ... Nền v n học Cách mạng mang tính nhândân sâu sắc: - V n họcđuc kết miêu tả đợc nhiều giá trị cao đẹp nhândân anh hùng ( gnời khoả khoắn, trẻ trung) - Các tác phẩm v n học đợc viếttâm huyết...
... Lối phê bình xãhộihọc dung tục hẳn So sánh để thấy khác v n học từ 1745 đến 1975 v n học từ 1975 đến hết TK XX? - Lý luận, phê bình v n học: + ý nhiều đến giá trị nhânv n, ý nghĩa nhân bản, ... tranh nhiệm v hàng đầu ĐCS đánh giá: VHVN giai đoạn VH tuyên truyền, cổ v tinh thần chiến đấu hi xứng đáng đứng v o hàng ngũ tiên sinh nhândân VH lúc tiếng kèn xung phong v n học nghệ trận, ... thức dân tộc,… - Các tác giả tiêu biểu: V Hạnh, Trần Quang Long, Đông Trình, V Bằng, Lý Chánh Trung, Lý V n Sâm, Viễn Phương, Lê V nh Hoà, Hoàng Phủ Ngọc Tường, Sơn Nam, V Hồng,… B V N HỌC VIỆT...
... chức tuyêntruyềngiáodục Sơ lược v n họcv ng tạm chiếm: - V n họcv ng tạm chiếm v n học chế độ thực dân, khác v i v n học khu v c tự - Phân hóa thành xu hướng v n học khác ( Do v ng tạm chiếm ... chúng nhân dân: phát v đẹp tâm hồn họ 3.Nền v n học mang khuynh hướng sửthi cảm hứng lãng mạn: a, Khuynh hướng sử thi: - Đề tài sửthiv n đề có tính chất sống đến cộng đồng, dân tộc Nhânv t sử ... v n họcViệtNam từ 1945-1975? - Đối v i v n học phục v trị phương diện đời sống người quan trọng nhất? - Trong chiến tranh giải phóng dân tộc, lực lượng xãhộidân tộc đóng vai trò định? - V n...