... 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động họctậphọcsinh 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo 1.1.3.4 Kiểmtra - đánhgiá để chẩn đoán việc họchọcsinh ..8 1.1.3.5 Kiểmtra - đánhgiá để ... thời gian học t hoc, va ụn tõp 1.1.3.2 Kiểmtra - đánhgiá để thúc đẩy động họctậphọcsinhKiểmtra - đánhgiá có tác động đến động họctập ccủa họcsinh Vấn đề diễn biến khác họcsinh thời ... sinh mong đợi kếtkiểmtra - đánhgiá để làm gì? - Họcsinh có đợc bổ sung thiếu sót trình kiểmtrađánh - giá không? 1.1.3.3 Kiểmtra - đánhgiá để dự báo Việc kiểmtra - đánhgiáphân loại...
... thức việc sửdụng TNKQ KT-ĐG kếthọctập giáo viên họcsinh 68 Bảng 2.3: Nhận thức mục đích sửdụng TNKQ kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 69 Bảng 2.4: Tỉ lệ giáo viên ... luận nên đánhgiá số mục tiêu họctập xác định ban đầu Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn việc kiểmtrađánhgiákếthọctập nói chung kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Tiếng Việt họcsinh trường ... tin, tập hợp liệu cụ thể trình thực trạng dạy học nhằm làm sở cho công tác đánhgiá thực trạng đánhgiákếthọctậphọcsinhKiểm tra, xét khía cạnh khác, có ý nghĩa hẹp đo lường đánhgiáKiểm tra...
... I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM L TRUNG HIU ứng dụngcông nghệ thông tin hỗtrợkiểm tra, đánhgiákếthọctập lượng giác lớp 11 họcsinh trung học phổ thông câu hỏi trắc nghiệm khách quan Chuyờn ... Kim tra v ỏnh giỏ l hai cụng vic cú th t hoc an xen nhm xỏc nh KQHT ca HS Hin mt s nh khoa hc nghiờn cu KT v G thng s dng cỏc thut ng hot ng KT, hot ng G hochot ng KTG hochot ng KT-G u ch hot ... tiờu kim tra, cụng c kim tra v s dng kt qu kim tra, tc l ỏnh giỏ 1.2.1.2 ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh G kt qu ca mt hot ng nhm phỏt hin v un nn kp thi nhng sai sút, iu chnh cú hiu qu hot ng ú Phỏt...
... I HC THI NGUYấN TRNG I HC S PHM L TRUNG HIU ứng dụngcông nghệ thông tin hỗtrợkiểm tra, đánhgiákếthọctập lượng giác lớp 11 họcsinh trung học phổ thông câu hỏi trắc nghiệm khách quan Chuyờn ... OAN Tụi xin cam oan õy l cụng trỡnh nghiờn cu ca riờng tụi, cỏc kt qu nghiờn cu l trung thc v cha c cụng b bt k cụng trỡnh no khỏc Tỏc gi lun Ló Trung Hiu ii MC LC Trang Trang ph bỡa Li cm n ... nng ng dng cụng ngh thụng tin kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 33 1.5 Thc trng ng dng cụng ngh thụng tin h tr kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc mụn Toỏn ca hc sinh Trung hc ph thụng bng cõu...
... Văn Đoàn Trang 29 Đề tài : Sửdụngphầnmềm Microsoft Powerpoint thiếtkế giảng hỗtrợ … dòng) gây nhàm chán họcsinh không tập trung vào giảng Những khó khăn thuận lợi sửdụngphầnmềm PowerPoint ... • Sự quan tâm họcsinh trường tiết học thực hành với hôtrợphầnmềm Microsoft Powerpoint • Sửdụngphầnmềm Microsoft Powerpoint thiếtkế giảng hôtrợ dạy học tiết thực hành hóa học lớp 10 THPT ... Văn Đoàn Trang Đề tài : Sửdụngphầnmềm Microsoft Powerpoint thiếtkế giảng hỗtrợ … Cái đề tài viết chô thí nghiệm thiếtkế để hôtrợ dạy học thực hành nhằm giải phần khó khăn mà người giáo viên...
... Sự quan tâm họcsinh trường tiết học thực hành với hỗtrợphầnmềm Microsoft Powerpoint Sửdụngphầnmềm Microsoft Powerpoint thiếtkế giảng hỗtrợ dạy học tiết thực hành hóa học lớp 10 THPT ... tác thực hành họcsinh chất lượng giảng giáo viên Sửdụngphầnmềm Microsoft Powerpoint thiếtkế giảng, hỗtrợ việc dạy học tiết thực hành hóa học, để chứng minh tiện ích phần mềm, chứng thực ... – Sửdụng tranh ảnh, sơ đồ, mô hình dạy học hóa học (năm 2001) Trần Đình Hương – Sửdụng tranh ảnh dạy học hóa học trường phổ thông (năm 2004) Vũ Lê Hà Khánh – Sửdụngphầnmềm Powerpoint thiết...
... thức việc sửdụng TNKQ KT-ĐG kếthọctập giáo viên họcsinh 69 Bảng 2.3: Nhận thức mục đích sửdụng TNKQ kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh 70 Bảng 2.4: Tỉ lệ giáo viên ... nên đánhgiá đƣợc số mục tiêu họctập đƣợc xác định ban đầu Xuất phát từ sở lí luận thực tiễn việc kiểmtrađánhgiákếthọctập nói chung kiểmtrađánhgiákếthọctập môn Tiếng Việt họcsinh ... họcsinh tính khả thi việc sửdụng câu hỏi TNKQ vào kiểmtrađánhgiákếthọctập môn 97 3.4.1 Đánhgiáhọcsinh 97 3.4.2 Đánhgiá giáo viên 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...
... luận việc đánhgiá chất lượng họctậphọcsinh phổ thông [4] Nguyễn Bảo Hoàng Thanh (1997), Khả sửdụng trắc nghiệm khách quan để đánhgiákếthọc tập, tạp chí nghiên cứu giáo dục số 4, trang 18-19 ... phải đọc sửa lại Biểu đồ chứng tỏ 10 CHTN phù hợp 3.3 Thống kê, xử lý số liệu, phân tích câu hỏi đề kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh phương pháp cổ điển : Bảng phân bố số họcsinhtrả lời ... THPT Phan Châu Trinh THPT Hoàng Hoa Thám Vận dụng lý thuyết TNKQ sửdụngphầnmềm QUEST xây dựngđánhgiákiểmtra có tác dụng tốt đến trình dạy học Phương pháp chọn CHTN đạt yêu cầu lưu vào...
... nghiệm khách quan kiểmtrađánhgiákếthọctập lịch sửhọcsinh trờng phổ thông Chơng 2: Thiếtkếsửdụng câu hỏi TNKQ kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh khoá trình lịch sử Việt Nam từ nguồn ... luận thực tiễn kiểmtrađánhgiákếthọctập lịch sử, muốn làm rõ thêm ý nghĩa việc sửdụng câu hỏi TNKQ kiểmtrađánh giá, đề xuất cách sửdụng câu hỏi TNKQ cho việc kiểmtra lịch sử Việt Nam khoá ... dạy học Trong dạy học lịch sử, TNKQ với u điểm bật góp phần quan trọng việc kiểmtrađánhgiákếthọctậphọc sinh: Sửdụng phơng pháp TNKQ đánhgiá đợc khả ghi nhớ kiện, kiến thức hữu hiệu sử dụng...
... tắc thiếtkế câu hỏi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học chương “Cảm ứng” (SH 11- THPT) 26 2.3 Quy trình thiếtkế câu hỏi 30 2.4 Thiếtkế câu hỏi hiệu kiểm tra, đánhgiákết ... ứng” (SH 11THPT) làm sở cho việc thiếtkế hệ thống CH hiệu cao kiểm tra, đánhgiákếthọctập HS dạy học - Thiếtkế hệ thống CH kiểmtrađánhgiákếthọctập HS dạy học chương “ Cảm ứng” (SH 11- ... thống CH khâu kiểmtrakếthọctập HS Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu tổng quan sở lý luận kiểm tra, đánhgiá kĩ thuật thiếtkế CH hiệu cao kiểmtrađánhgiákếthọctập HS dạy học - Phân tích...
... tình hình đổi phương pháp kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh ………………………………………………………………… …….10 1.2 Tổng quan tình hình sửdụng tin họckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh …………………………………………………………………… ... tự kiểmtrađánhgiákếthọctập có hiệu 1.4 Xuất phát từ ưu điểm phầnmềm EMP- TEST so với phầnmềm khác kiểmtrađánhgiá EMP - TEST phầnmềm với nhiều tính ưu việt hỗtrợ cho việc kiểmtrađánh ... “Ứng dụngphầnmềm EMP - TEST đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy họcSinhhọc 10 tỉnh Bắc Giang” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Góp phần thực yêu cầu đổi KTĐG kếthọctập HS...
... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM - HOÀNG PHÙNG XUÂN ỨNG DỤNGPHẦNMỀM EMP - TEST ĐỔI MỚI KIỂMTRAĐÁNHGIÁKẾTQUẢHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRONG DẠY HỌCSINHHỌC 10Ở ... hì nh đổi phương pháp kiểm tr a đá nh giákếthọctậphọcsinh … …………………………………………… ………………… …….10 1.2 Tổng quan tình hì nh sửdụng tin họckiểmtrađánh gi kếthọctậphọcsinh ………………………………………………………………… ... tự kiểmtrađánh gi kếthọctập mì nh có hiệu 1.4 Xuất phát từ ưu điểm phầnmềm EMP- TEST s o với phầnmềm khác kiểmtrađánhgiá EMP - TEST phầnmềm với nhiề u tính ưu việt hỗtrợ cho việc kiểm...
... tình hình đổi phương pháp kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh ………………………………………………………………… …….10 1.2 Tổng quan tình hình sửdụng tin họckiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh …………………………………………………………………… ... tự kiểmtrađánhgiákếthọctập có hiệu 1.4 Xuất phát từ ưu điểm phầnmềm EMP- TEST so với phầnmềm khác kiểmtrađánhgiá EMP - TEST phầnmềm với nhiều tính ưu việt hỗtrợ cho việc kiểmtrađánh ... “Ứng dụngphầnmềm EMP - TEST đổi kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy họcSinhhọc 10 tỉnh Bắc Giang” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu chung Góp phần thực yêu cầu đổi KTĐG kếthọctập HS...
... người học theo thời điểm khác trình dạy học môn học hay họcphần là: - Kiểmtra bắt đầu họcphần để xác định kiến thức xuất phát SV - Kiểmtra trình dạy họchọcphần - Kiểmtra sau kết thúc họcphần ... dạy học Các kiểmtrasửdụng phương tiện PPDH Thông qua việc KTĐG để dạy, câu hỏi kiểmtraphầnkiểmtra thường xuyên, kiểmtraphầnsửdụng biện pháp hữu hiệu để đạo hoạt động học Các kiểmtra ... quan, xác Nó cho phép xử lý kết theo nhiều chiều với SV tổng thể lớp học trường học Đặc biệt hỗtrợsửdụngphầnmềm dạy học, kiểmtra máy tính, với công nghệ đại, kiểmtra chấm điểm cực nhanh với...
... án sửdụngkiểmtra chương nhằm đánhgiá thực chất kếthọctập vật lý họcsinh lớp 12 THPT 5.1.2.Đối chiếu kết thực nghiệm sư phạm với kết điều tra ban đầu Từ xử lý, phân tích kết để đánhgiá ... tiêu dạy học nội dung kiến thức vật lý THPT ĐG xác khách quan kếthọctậphọc sinh, nâng cao chất lượng dạy học vật lý THPT NỘI DUNG Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học nhà ... MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận kiểmtrađánhgiákếthọctậphọcsinh dạy học nhà trường phổ thông………………………… 2.Tìm hiểu thực trạng dạy họckiểmtra chương...
... CÔNGCỤKIỂM TRA, ĐÁNHGIÁ 1.2.1 Các khái niệm vai tròkiểm tra, đánhgiákếthọctập Khái niệm kiểm tra, đánhgiá * Khái niệm kiểm tra: Kiểmtrađánhgiákếthọctập SV nhằm theo dõi trình họctập ... thức đánh giá, phương thức đánh giá, phương tiện đánh giá, tiêu chí đánh giá, thiếtkế đề kiểmtra để đánhgiásinh viên Đổi hình thức đánhgiásửdụng phối hợp hình thức, phương pháp kiểmtrađánh ... xác kếthọctập sing viên góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận kiểmtrađánhgiákếthọctập - Nghiên cứu sở lý luận hình thức kiểmtrađánhgiákết học...
... hội tri thức họcsinh - Tổ chức thực nghiệm đánhgiákếthọctậphọcsinhphầnSinhhọc tế bào, Sinhhọc 10, THPT: Sau học hết phầnSinhhọc Tế bào, tổ chức cho họcsinh thực kiểmtra 45 phút ... chuẩn để kiểmtra – đánhgiákếthọctậphọcsinhphầnSinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, THPT - Đề xuất nguyên tắc, quy trình sửdụng TNKQ nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần vào kiểmtra – đánhgiá nội ... trình thiếtkếsửdụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn dạng câu nhiễu phần để kiểmtra - đánhgiákếthọctậphọcsinhPhầnSinhhọc Tế bào, Sinhhọc 10, THPT Giả thuyết khoa học...