skkn Đề tài Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế bài giảng hỗ trợ

Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CHÍNH Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử đề tài nghiên cứu 1.2 Đặc tính mơn hóa học 1.3 Mục đích thực hành thí nghiệm 1.4 Các phương pháp dạy học thường giáo viên sử dụng thực hành 1.5 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học 1.6 Khái quát phần mềm Microsoft Powerpoint Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Chia số giáo viên THPT việc dạy học thực hành 2.2 Tiến hành thực nghiệm 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.2.3 Giải pháp 2.3 Kết 2.4 Phân tích, nhận xét, rút kinh nghiệm Chương KẾT LUẬN 3.1 Kết luận chung 3.2 Đề xuất Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong mơn học trường phổ thơng, mơn hóa học giữ vai trị quan trọng Hóa học môn khoa học vừa lý thuyết, vừa thực nghiệm Đối tượng nghiên cứu hóa học chất, quy luật biến đổi chất thành chất khác biện pháp điều khiển biến đổi nhằm khắc phục đời sống người tiến xã hội Vì vậy, thí nghiệm tảng việc dạy học hóa học Khi làm thí nghiệm học sinh làm quen với chất hóa học trực tiếp nắm bắt tính chất lý, hóa chúng Từ em hiểu rõ q trình hóa học, nắm vững khái niệm, định luật, học thuyết hóa học Từ lâu việc dạy thực hành thí nghiệm mơn hố điều khó khăn, gây nhiều lúng túng cho giáo viên, :  Cơ sở vật chất vật chất thiếu thốn, trang thiết bị chưa đầy đủ  Chưa có điều kiện thí nghiệm thực hành  Một số thí nghiệm khó thực hiện, hóa chất độc hại, nguy hiểm  Một số thí nghiệm khơng đạt kết mong muốn gây hứng thú cho học sinh  Học sinh thường vụng tự tay làm thí nghiệm  Học sinh chưa nắm bắt hết quy định xuống phịng thí nghiệm nên xảy số trường hợp ý muốn  Đầu tư tiết dạy tốn nhiều thời gian, … Kết muốn dạy tốt học này, trường phải có đầy đủ sở vật chất, người dạy phải có kinh nghiệm, có thời gian đầu tư, chọn giải pháp tốt loại thí nghiệm để gây hứng thú cho người học Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Microsoft Powerpoint phần mềm xem đơn giản, dễ nghiên cứu, vận dụng hiệu việc thiết kế biểu diễn thí nghiệm hóa học, điều giúp người giáo viên khắc phục tính độc hại hay hạn chế hóa chất thí nghiệm trực tiếp, giúp học sinh nắm bắt trình tự thao tác thí nghiệm nhanh chóng, mặt khác góp phần làm phương pháp dạy học giáo viên học sinh thêm hứng thú với tiết học hóa học Qua nhiều năm học tập trường ĐHSP Tp.HCM, ba năm công tác trường trung học phổ thơng Vĩnh Cửu với vai trị giáo viên giảng dạy (từ 09/2008 đến nay), thân tơi nhận thấy tiết học thực hành thực đạt kết tốt, từ gợi mở cho ý tưởng đến với đề tài “Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ việc dạy học số tiết thực hành hóa học trung học phổ thơng ban bản” với mong muốn chia kinh nghiệm đồng nghiệp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đổi phương pháp dạy học nhu cầu cần thiết, tất yếu nhằm giúp hoạt động dạy giáo viên mức độ tiếp thu kiến thức học sinh ngày hoàn thiện, hiệu Việc truyền thụ kiến thức có nhiều phương pháp, phương pháp giáo viên hay dùng phương pháp thuyết giảng với hỗ trợ phương tiện dạy học, lại hình thức dạy học phổ biến TT GDTX trường THPT tỉnh, với phương pháp có ưu khuyết điểm riêng nên cần người giáo viên linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy học Do đó, cần người giáo viên với chủ động nhạy bén, không ngại thời gian, kết hợp với hỗ trợ đắc lực phương tiện dạy học khác nhau, kể phương tiện dạy học đại, cho phép người giáo viên biểu diễn thí nghiệm, sáng tạo hình ảnh Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … tĩnh - động, phát huy tính tích cực, chủ động học tập, nâng cao mức lĩnh hội kiến thức rèn luyện kỹ thao tác thực hành học sinh chất lượng giảng giáo viên Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng, hỗ trợ việc dạy học tiết thực hành hóa học, để chứng minh tiện ích phần mềm, chứng thực phương tiện dạy học hiệu quả, đặc biệt mơn hóa học, cần quan tâm sử dụng phổ biến tiết giảng hóa học NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU  Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn đề tài  Thực thiết kế giảng hỗ trợ dạy tiết thực hành hóa học THPT ban  Tổng kết, rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu thiết kế trình chiếu biểu diễn thí nghiệm hỗ trợ tiết học thực hành, phần mềm Microsoft Powerpoint ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU  Sự quan tâm học sinh trường tiết học thực hành với hỗ trợ phần mềm Microsoft Powerpoint  Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ dạy học tiết thực hành hóa học lớp 10 THPT ban PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  Ghi chép lại tất việc làm theo yêu cầu đề tài đặt  Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài  Phương pháp điều tra, phân tích, tổng hợp  Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … NỘI DUNG CHÍNH Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử đề tài nghiên cứu Mơn hóa học với mơn khoa học khác góp phần hình thành giới quan, nhân sinh quan toàn diện cho học sinh Hóa học mơn khoa học thực nghiệm, tiết học thực hành thí nghiệm có vai trị quan trọng Thí nghiệm tảng việc dạy học hóa học, giúp học sinh chuyển từ tư trừu tượng sang tư cụ thể ngược lại Việc sử dụng phương tiện dạy học vào q trình dạy học hóa học trường phổ thông quan tâm nhiều tác giả, đơn cử bốn tác giả : Nguyễn Hoàng Hương Thảo – Tạo hứng thú học tập hóa học cho học sinh phổ thơng phương pháp trực quan (năm 2003) Tô Thị Ngọc Dâng – Sử dụng tranh ảnh, sơ đồ, mơ hình dạy học hóa học (năm 2001) Trần Đình Hương – Sử dụng tranh ảnh dạy học hóa học trường phổ thông (năm 2004) Vũ Lê Hà Khánh – Sử dụng phần mềm Powerpoint thiết kế số giảng hóa học trường THPT (năm 2006) Các tác giả tiến hành khai thác mảng phương tiện dạy học, chủ yếu để phục vụ, hỗ trợ tiết học lý thuyết lớp Với thời gian, phạm vi, phương tiện nghiên cứu khác nên mức độ sâu sắc nội dung đề tài không giống nhau, nhìn chung đề tài đạt giá trị định mặt lý luận thực tiễn Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Cái đề tài tơi viết chỗ thí nghiệm thiết kế để hỗ trợ dạy học thực hành nhằm giải phần khó khăn mà người giáo viên thường gặp phải dạy thực hành 1.2 Đặc tính mơn hóa học Mỗi mơn có đặc tính riêng mà truyền thụ kiến thức phải ý đến đặc điểm Với mơn hóa học, môn khoa học vừa lý thuyết vừa thực nghiệm, đồng thời vừa mẻ, vừa trừu tượng học sinh truyền thụ kiến thức hóa học cần phải ý số đặc tính sau : Quá trình hình thành khái niệm hóa học diễn biến theo giai đoạn Sự phân chia giai đoạn dựa vào lý thuyết chủ đạo có chương trình Việc hình thành khái niệm hóa học phải bám sát lý thuyết chủ đạo giai đoạn để hình thành Việc hình thành khái niệm hóa học chủ yếu dựa vào kiến thức sẵn có học sinh, vào kinh nghiệm vốn kiến thức mơn học khác có liên quan Cần triệt để sử dụng nguyên tắc trực quan Hóa học môn khoa học vừa lý thuyết vừa thực nghiệm giảng dạy hóa học, học sinh tận mắt quan sát chất, biến đổi chất học sinh nhanh chóng tiếp thu nhớ lâu Các thí nghiệm biểu diễn, thí nghiệm thực hành gây hứng thú cho học sinh Đối với khái niệm phức tạp cần chia nhỏ khái niệm thành khái niệm thành phần để học sinh tiếp thu dần, dựa vào khái niệm gần gũi, sẵn có để hình thành khái niệm 1.3 Mục đích thực hành thí nghiệm Thí nghiệm có vai trị quan trọng nghiên cứu khoa học đặc biệt dạy học hóa học Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Thí nghiệm có vai trị quan trọng q trình phát triển nhận thức người giới Thí nghiệm giúp người gạt bỏ phụ, không chất để tìm chất vật tượng Thí nghiệm giúp người phát quy luật ẩn náu tự nhiên Mặt khác giúp người kiểm chứng, làm sáng tỏ giả thuyết khoa học Thí nghiệm tảng việc dạy học hóa học Nó giúp học sinh chuyển từ tư cụ thể sang tư trừu tượng ngược lại Khi làm thí nghiệm học sinh quen với chất hóa học trực tiếp nắm bắt tính chất lý hóa chúng Từ em hiểu q trình hóa học, nắm vững khái niệm, định luật, học thuyết hóa học Thí nghiệm cầu nối lý thuyết thực tế Nhiều thí nghiệm gần gũi với đời sống, với quy trình cơng nghệ Chính thí nghiệm giúp học sinh vận dụng điều học vào thực tế sống Thí nghiệm giúp học sinh rèn luyện kỹ thực hành (các thao tác cách thức tiến hành thí nghiệm), hình thành đức tính cần thiết người lao động mới: cẩn thận, khoa học, kỷ luật Thí nghiệm giúp học sinh phát triển tư duy, hình thành giới quan vật biện chứng Khi tự tay làm thí nghiệm tận mắt nhìn thấy tượng hóa học xảy ra, học sinh tin tưởng vào kiến thức học thêm tin tưởng vào thân Khi làm thí nghiệm dễ gây hứng thú học tập Học sinh khơng thể u thích mơn khơng thể say mê khoa học với giảng lý thuyết khô khan 1.4 Các phương pháp dạy học thường giáo viên sử dụng thực hành Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Trong dạy học thực hành thực theo hai phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu: dùng thí nghiệm để xác nhận giả thuyết, tự rút kiến thức Phương pháp minh họa: dùng thí nghiệm để minh họa cho kiến thức biết Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu hay phương pháp minh họa tùy thuộc vào tính phức tạp vấn đề nghiên cứu Nếu việc giải vấn đề khơng địi hỏi căng thẳng đáng kể hoạt động trí lực học sinh nên theo phương pháp minh họa Ngược lại, tri giác, tiếp thu kiến thức đối tượng nghiên cứu địi hỏi phân tích phức tạp hơn, phải động viên trí nhớ tư nên dùng phương pháp nghiên cứu 1.5 Một số xu hướng đổi phương pháp dạy học Trên giới nước ta có nhiều cơng trình nghiên cứu, thử nghiệm đổi phương pháp dạy học theo hướng khác Sau số xu hướng đổi :  Phát huy tính tích cực, tự lực, chủ động, sáng tạo người học Chuyển trọng tâm hoạt động từ giáo viên sang học sinh Chuyển lối học từ thơng báo, tái sang tìm tịi, khám phá  Cá thể hóa việc dạy học  Sử dụng tối ưu phương tiện dạy học, đặc biệt tin học vào dạy học  Tăng cường khả vận dụng kiến thức vào đời sống Chuyển từ lối học nặng nề tiêu hóa kiến thức sang lối học coi trọng việc vận dụng  Cải thiện việc kiểm tra đánh giá kiến thức  Phục vụ ngày tốt hoạt động tự học phương châm “ Học suốt đời” UNESCO đưa Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ …  Gắn việc dạy học nghiên cứu khoa học với mức độ ngày cao (theo phát triển học sinh, theo cấp học, bậc học) 1.6 Khái quát phần mềm Microsoft Powerpoint 1.6.1 Tác dụng phần mềm Microsoft Powerpoint phần mềm Microsoft Office sử dụng để trình bày mặt hình thức vấn đề Nó cơng cụ có tính chun nghiệp để diễn đạt ý tưởng cần trình bày khơng lời văn mà cịn thể qua hình ảnh tĩnh động với âm cách sống động 1.6.2 Ưu điểm phần mềm  Dễ sử dụng người bắt đầu dùng dễ sử dụng với người sử dụng Winword, Excel có thao tác …  Thực hiệu ứng hoạt hình nhanh chóng, sinh động cách đơn giản khơng cần tới kiến thức lập trình  Kích thước tập tin nhỏ, thuận lợi cho lưu trữ di chuyển  Kết hợp với phần mềm đồ họa  Cho phép chèn hình ảnh, phim, …  Trình bày trực tiếp máy chiếu in trang slide sử dụng máy đèn chiếu (Overhead) để chiếu trang slide lên bảng, lên tường  Khắc phục khó khăn giáo viên biểu diễn thí nghiệm trực tiếp (như dụng cụ, hóa chất, thời gian, )  Thí nghiệm chiếu chiếu lại cho học sinh quan sát, chí học sinh copy nhà nghiên cứu 1.6.3 Lưu ý sử dụng phần mềm Khi sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint để thiết kế giảng hóa học, giáo viên cần lưu ý số điểm sau : Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ …  Không phải với loại dạy hay giáo án điện tử, lựa chọn loại phù hợp chuẩn bị cho tiết giảng giáo án điện tử cho học sinh tiếp nhận hệ thống kiến thức cách tối ưu  Lựa chọn hình thức học tập phù hợp cho tiết giảng giáo án điện tử Hình thức học tập học sinh cần định trước giáo viên bắt tay vào soạn giáo án điện tử  Ln nhớ đến mục đích chính, trọng tâm cần đạt  Không lạm dụng nhiều kĩ xảo  Nội dung trình bày thật tinh giản : khơng q nhiều dịng slide, khơng q nhiều chữ dòng  Chú ý chọn màu chữ, phơng thích hợp khơng bị ảnh hưởng nhiều ánh sáng phịng học  Chỉ thay đổi phơng nền, màu sắc slide thật cần thiết (thay đổi chủ đề)  Đây phần mềm hỗ trợ dạy học, không nên phụ thuộc vào nhiều cần phải biết kết hợp với nhiều phương pháp khác để việc dạy học đạt kết cao Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 10 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … dịch, phần lại phủ lớp TNo2 : Phản ứng kim loại dung dịch muối Cu Dung dịch CuSO4 đi, dung Quan sát tượng xảy ? dịch FeSO4 tạo thành màu xanh nhạt Fe  CuSO4  FeSO4  Cu GV: nhắc nhở học sinh hồn thành dd CuSO4 Đinh sắt phần tường trình (slide 11) Các em giải thích tượng xảy chưa ? Nhớ ghi vào tường trình nhé!  Thí nghiệm 3: Phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit TNo3 : Phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit GV: hỏi học sinh dụng cụ hóa chất để tiến hành thí nghiệm gì? HS: trả lời Hóa chất - Ống nghiệm - Ống nhỏ giọt Mục đích Chứng minh : - Tính oxi hóa KMnO4 mơi trường axit Cách tiến hành Rót vào ống no khoảng 2ml dung dịch FeSO4 cho tiếp vào 1ml dd H2SO4 loãng Nhỏ tiếp vào giọt KMnO4, lắc nhẹ Quan sát tượng HS phải nêu mục đích thí nghiệm cách tiến hành Dụng cụ Dung dịch: FeSO4 loãng, H2SO4 loãng, KMnO4 loãng TNo3 : Phản ứng oxi hóa – khử mơi trường axit GV chiếu slide12 GV: chiếu slide 13, 14 cho học sinh quan sát, làm lại thí nghiệm GV yêu cầu HS giải thích tượng HS: thấy dung dịch KMnO4 bị dd FeSO4 dd H2SO4 màu tham gia phản ứng GV: yêu cầu học sinh viết phương Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 18 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … trình phản ứng cân Quan sá sát hiệ tượ tượng! Nhậ Nhận xé xét ? Viế Viết pthh ? HS : trả lời 10 FeSO4  KMnO4  8H SO4  Fe2 ( SO4 )3  K SO4  2MnSO4  8H 2O GV: dành phút cho học sinh hoàn Hỗn hợ hợp dd H2SO4 FeSO4 dd KMnO4 tất tường trình thu lại tường trình GV nhận xét, đánh giá buổi thực Hãy hồ hồn tấ tất bà tườ tường trì trình mì nà nào! hành GV yêu cầu học sinh thu dọn dụng cụ, hóa chất, rửa dụng cụ vệ Nhanh lên! sinh lớp học trước Ở trước học sinh quen với thao tác thực hành, nội quy phịng thí nghiệm, nên ta soạn theo phương án – trình chiếu lúc thí nghiệm để học sinh tự làm lại Lưu ý hóa chất sử dụng axit đậm đặc, sản phẩm thí nghiệm chất khí độc, giáo viên cần lưu ý cho học sinh làm thí nghiệm cần lấy hóa chất lượng vừa phải theo hướng dẫn Với thí nghiệm điều chế axit clohidric, đun ống nghiệm giáo viên cần học sinh cách đun ống nghiệm tránh bị nứt, bể Thí nghiệm khó hoạt hình PowerPoint, có phim, giáo viên chèn đoạn phim thí nghiệm cho học sinh quan sát Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 19 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Bài 27 BÀI THỰC HÀNH SỐ TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA KHÍ CLO VÀ HỢP CHẤT CỦA CLO A MỤC TIÊU  Củng cố thao tác làm thí nghiệm an tồn, hiệu quả, quan sát tượng thí nghiệm  Củng cố kiến thức clo hợp chất clo B CHUẨN BỊ  Máy chiếu  Hóa chất : tinh thể KMnO4, tinh thể NaCl, dung dịch HCl đậm đặc, dung dịch H2SO4 đậm đặc, dung dịch AgNO3, dung dịch HNO3, giấy quỳ tím  Dụng cụ : ống nghiệm, muỗng thủy tinh, kẹp gắp, ống nhỏ giọt, đèn cồn, giá đỡ ống nghiệm C TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Hoạt động GV HS Tiến trình slide GV nêu nội dung tiết thực hành Những điểm ý thực hành thí nghiệm GV cần lưu ý: Bài học sinh phải BÀI THỰC HÀNH SỐ tiếp xúc với axit đậm đặc, TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA KHÍ CLO VÀ HỢP CHẤT CỦA CLO giáo viên cần nói cho học sinh biết số an tồn phịng thí nghiệm sơ cứu bị axit đậm đặc rơi vào tay Khí Clo khí HCl khí độc, điều chế ta phải sử dung hóa chất Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 20 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … với lượng nhỏ NỘI DUNG THÍ THÍ NGHIỆ NGHIỆM HS nêu nội dung thí nghiệm     Thí nghiệm 1: Điều chế khí clo TNo1 : Điều chế khí clo Tính tẩy màu khí clo ẩm TNo2 : Điều chế axit clohidric TNo3 : Bài tập thực nghiệm phân biệt dung dịch TNO1: Tính tẩy màu khí clo Điều chế khí clo Tính tẩy màu khí clo ẩm Hóa chất - HS nêu dụng cụ hóa chất - GV yêu cầu học sinh nêu mục đích cách tiến hành thí nghiệm Tinh thể KMnO4, Dd HCl đậm đặc Mục đích - Điều chế khí clo - Quan sát màu khí clo - Chứng minh tính tẩy màu khí clo ẩm Dụng cụ - Ống nghiệm, - Muỗng thủy tinh, ống nhỏ giọt Cách tiến hành Cho vào ống no khô vài tinh thể KMnO4, nhỏ tiếp vào ống nghiệm vài giọt dd HCl đậm đặc Đậy ống no nút cao su có đ ính băng giấy màu ẩm Quan sát, giải thích? HS trả lời: GV trình chiếu slide Muỗng thủy tinh GV biểu diễn thí nghiệm slide cho học sinh quan sát, viết PTHH KMnO4  16 HCl  KCl  2MnCl2  5Cl2 8H 2O ống nghiệm GV đặt câu hỏi: khí sinh màu gì? HCl đậm đặc KMnO4 Tại giấ giấy màu lạ lại nhạ nhạt dầ dần? Và tạo làm màu giấy màu? HS trả lời: khí clo sinh màu vàng nhạt, Clo tác dụng với nước giấy Khí Khí đây? đây? màu ẩm, tạo HClO có tính oxi hóa mạnh làm nhạt màu giấy màu Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 21 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ …  Thí nghiệm 2: Điều chế axit TNO2: Điều chế axit clohidric clohdric Tương tự thí nghiệm 1, GV kiểm Hóa chất Tinh thể NaCl, - Dd H2SO4 đậm đặc - Nước cất - tra chuẩn bị HS cách yêu Dụng cụ - Ống nghiệm, - Muỗng thủy tinh, ống nhỏ giọt - Đền cồn, giá đỡ cầu HS nêu hóa chất, dụng cụ, mục đích thí nghiệm cách tiến hành Sau GV chiếu slide 6, TNO2: Điều chế axit clohidric GV yêu cầu quan sát mơ hình thật kỹ Mục đích Cách tiến hành Điều chế axit clohidric Cho vào ống no1 muối ăn rót dd H2SO4 đ ậm đặc vào đủ đ ể thấm ướt lớp muối ăn Rót khoảng 8ml nước cất vào ống no2 lắp dụng cụ h ình vẽ 11 SGK Đun cẩn thận ống no1 Nếu thấy sủi bọt mạnh tạm ngừng đun Quan sát tượng, giải thích, viết PTHH? Nhúng giấy quỳ vào dd ống no2 Quan sát tượng, giải thích? để lát lắp dụng cụ cho (slide 8) GV hỏi học học sinh dung dịch thu ống nghiệm dung dịch gì? Ống n o1 Và làm để nhận biết dung dịch đó? H2SO4 đặ đặc NaCl HCl Bơng gịn Ống n o2 H2O cấ cất HS trả lời: dd thu dung dịch axit, dùng quỳ tím để chứng minh có phải dd axit hay khơng GV chiếu slide Giấ Giấy quỳ quỳ tím Wa! Giấ Giấy quỳ quỳ đổ đổi mà màu kia! Dung dịch HCl Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 22 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ …  Thí nghiệm 3: Bài tập thực nghiệm phân biệt dung dịch TNO3: Bài tập thực nghiệm phân biệt dung dịch Mục đích GV yêu cầu học sinh cho biết yêu cầu Bài toán đặt - Phân biệt dung dịch Có bình đậy nút có ống nhỏ giọt Mỗi bình chứa dung dịch HCl, NaCl, HNO3 (không ghi nhãn) Làm để phân biệt dung dịch trên? Hãy thảo luận nhóm hóa chất, dụng cụ cần lựa chọn trình tự tiến hành thí nghiệm để phân biệt chúng Tiến hành thí nghiệm ghi kết tốn đưa gì? HS trả lời: (slide 10) Hướ Hướng dẫ dẫn GV hướng dẫn học sinh trả lời lại theo dung dị dịch HCl, NaCl, HNO3 hướng dẫn sơ đồ slide 11 - Dùng thuố thuốc thử thử gì? - Hiệ Hiện tượ tượng gì xảy ra? HCl, HNO3 NaCl - Dùng thuố thuốc thử thử gì? - Hiệ Hiện tượ tượng gì xảy ra? Gv trình chiếu slide tiến hành thí HCl HNO3 nghiệm (slide 12, 13) để học sinh theo dõi Dụng cụ cụ thuố thuốc thử thử Trong trình chiếu, giáo viên vừa -Dụng cụ cụ: ống nghiệ nghiệm nhỏ nhỏ, ống nhỏ nhỏ giọ giọt -Thuố Thuốc thử thử: giấ giấy quỳ quỳ, dung dị dịch AgNO3 chiếu vừa thuyết minh Dd AgNO3 Giấ Giấy quỳ quỳ tím bì bình hó hóa chấ chất mấ nhãn Cách tiế tiến hà hành Sau tách nhóm muối axit NaCl axit axit GV chiếu slide 14 để hướng dẫn HS Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 23 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … phân biệt axit HS hoàn chỉnh sơ đồ để viết vào tường trình Dd AgNO Dd axit GV yêu cầu học sinh làm lại toàn thí nghiệm ghi vào bảng tường Dd HCl trình Dd HNO3 Hướ Hướng dẫ dẫn dung dị dịch HCl, NaCl, HNO3 Trong thời gian học sinh tiến hành thực nghiệm, giáo viên quan sát, theo dõi quan sát tổ thực hành để nhận xét, đánh giá - Dùng giấ giấy quỳ quỳ -Quỳ Quỳ tím → đỏ đỏ → HCl, HNO3 - Giấ Giấy quỳ quỳ không đổ đổi mà màu →NaCl HCl, HNO3 NaCl dịch AgNO3 Dd có có kết tủ tủa trắ trắng - Dùng dung dị → HCl HCl - Dd không đổ đổi mà màu → HNO3 HNO3 Đồng thời hướng dẫn lại nhóm làm chưa tốt Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh, cất hóa chất, rửa dụng cụ thí nghiệm Hãy hồn tất tường trình nào! GV thu lại tường trình thí nghiệm cho lớp nghỉ Đối với thực hành số tương đối dễ, nên ta dạy nhẹ nhàng Mục đích củng cố kỹ thực hành khắc sâu kiến thức Tuy nhiên, ta trình diễn thí nghiệm kết hợp với việc kiểm tra chuẩn bị học sinh em khắc sâu kiến thức Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 24 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Bài 27 BÀI THỰC HÀNH SỐ TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA BROM VÀ IOT A MỤC TIÊU  Củng cố thao tác làm thí nghiệm, quan sát viết tường trình  Củng cố tính chất hóa học nguyên tố halogen B CHUẨN BỊ  Máy chiếu  Phiếu tường trình  Hóa chất : nước clo điều chế, nước brom, nước iot, dung dịch hồ tinh bột, dung dịch NaBr dung dịch NaI  Dụng cụ : ống nghiệm, ống nhỏ giọt, đèn cồn TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Hoạt động GV HS Tiến trình slide GV ổn định tổ chức Giới thiệu thực hành (slide) BÀI THỰ THỰC HÀ HÀNH SỐ SỐ TÍNH CHẤ CHẤT HĨ HÓA HỌ HỌC CỦ CỦA BROM VÀ VÀ IOT GV yêu cầu HS nêu nội dung thí nghiệm HS trả lời (slide 2) Người thực : Nguyễn Văn Đoàn NỘI DUNG THÍ NGHIỆM • TNo1 : So sánh tính oxi hóa brom clo • TNo2 : So sánh tính oxi hóa brom iot • TNo3 : Tác dụng iot với hồ tinh bột Trang 25 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … TNo1 : So sánh tính oxi hóa brom clo  Thí nghiệm 1: So sánh tính oxi hóa brom iot Hóa chất Dụng cụ -Dd NaBr - Ống nghiệm, -Nước clo điều chế - Ống nhỏ giọt Mục đích HS nêu hóa chất dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm Cách tiến hành Rót vào ống no khoảng 1ml dd NaBr So sánh tính oxi hóa Nhỏ tiếp vào ống no vài giọt nước clo điều chế, lắc nhẹ Quan sát brom clo tượng xảy Giải thích viết PTHH phản ứng Kết luận tính oxi hóa brom clo? HS nêu mục đích thí nghiệm cách tiến hành (slide 3) GV chiếu slide HS nhận xét tính oxi hóa brom clo: clo có tính oxi hóa mạnh brom Dd gì màu nâu đỏ kìa? Dd NaBr Nướ Nước clo PTHH: Cl2  NaBr  NaCl  Br2 (dd không màu) (dd nâu đỏ) TNo2 : So sánh tính oxi hóa brom iot Hóa chất  Thí nghiệm 2: So sánh tính oxi hóa brom iot Dụng cụ -Dd NaI - Ống nghiệm, -Nước brom - Ống nhỏ giọt Mục đích HS nêu hóa chất dụng cụ thí nghiệm Cách tiến hành Rót vào ống no khoảng 1ml dd NaI So sánh tính oxi hóa Nhỏ tiếp vào ống no vài giọt nước brom, lắc nhẹ Quan sát tượng brom iot xảy Giải thích viết PTHH phản ứng Kết luận tính oxi hóa brom clo? HS nêu mục đích thí nghiệm cách tiến hành (slide 5) GV biểu diễn thí nghiệm slide HS trả lời tinh thể iot xuất hiện, Tinh thể thể màu tím đen g ì vậy? chứng tỏ có phản ứng hóa học xảy Dd NaI ra: Nướ Nước brom Br2  NaI  NaBr  I (dd nâu đỏ) (tt tím đen) Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 26 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ …  Thí nghiệm 3: Tác dụng iot với hồ tinh bột TNo3 : Tác dụng iot với hồ tinh bột Hóa chất -Dd hồ tinh bột -Nước iot Dụng cụ - Ống nghiệm, - Ống nhỏ giọt HS nêu hóa chất dụng cụ, mục Mục đích đích thí nghiệm cách tiến hành (slide 7) Kiểm chứng iot có tính chất đặc trưng tác dụng với hồ tinh bột tạo thành hợp chất có màu xanh GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm Cách tiến hành Rót vào ống no khoảng 1ml dd NaI Nhỏ tiếp vào ống no vài giọt nước brom điều chế, lắc nhẹ Quan sát tượng xảy Giải thích viết PTHH phản ứng Kết luận tính oxi hóa brom clo? slide HS quan sát tượng thấy hồ tinh bột chuyển sang màu xanh GV lưu ý với HS phản ứng Oh! Hồ Hồ tinh bột chuyể chuyển sang mà màu xanh rồ rồi! đặc trưng iot, dụng để nhận biết iot Dd hồ hồ tinh bột Nướ Nước iot HS bắt tay vào thao tác thí nghiệm, GV nhóm quan sát kiểm tra kiến thức kỹ HS Các em hoà hoàn tấ tất bà tườ tường trì trình cẩn thậ thận nhé! Yêu cầu học sinh dọn dẹp vệ sinh, cất hóa chất, rửa dụng cụ thí nghiệm GV thu lại tường trình thí nghiệm cho lớp nghỉ Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 27 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … 2.3 Kết Sau áp dụng nội dung vừa trình bày tiết học thực hành gần (năm học 2008 – 2011), kết đạt sau : Về mặt kiến thức - Các em tiếp thu kiến thức xác vững - Có ấn tượng sâu sắc hình ảnh cụ thể nên em tiến hành thao tác thí nghiệm dễ dàng nhớ lâu - Giúp học sinh vận dụng điều học vào thực tế sống - Giúp học sinh phát triển tư duy, hình thành giới quan vật biện chứng Về mặt thái độ - Thí nghiệm dễ gây hứng thú học tập học sinh - Giúp học sinh rèn luyện kỹ thực hành, hình thành đức tính cần thiết người lao động mới: cẩn thận, khoa học, kỷ luật - Khi tự tay làm thí nghiệm tận mắt nhìn thấy tượng hóa học xảy ra, học sinh tin tưởng vào kiến thức học thêm tin tưởng vào thân - Tạo điều kiện cho học sinh hoạt động cách tự giác, tích cực Cụ thể: Trước áp dụng đề tài lớp 10A1 năm học 2008-2009, tính theo phần trăm % (52 học sinh) Người thực : Nguyễn Văn Đồn Trang 28 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Sự tập trung học viên thực hành Kỹ thao tác thực hành, kết thí nghiệm, kỹ viết phương trình phản ứng Tích Tập Khơng cực trung tập trung 21 73 Tốt Đạt Không đạt 3,8 20,82 75,38 Sau áp dụng đề tài lớp 10A1 tính theo phần trăm % (52 HS) Sự tập trung học viên thực hành nghiệm, kỹ viết phương trình phản ứng Tích Tập Khơng tập cực trung trung 60,59 19,51 19,90 Kỹ thao tác thực hành, kết thí Tốt Đạt Khơng đạt 14,85 61,62 23,53 2.4 Phân tích, nhận xét, rút kinh nghiệm Với tiết dạy thực hành, giáo viên tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm trực nhóm nhỏ với thí nghiệm đơn giản, hóa chất độc hại Với hình thức lặp lại sau học sinh quan sát tiến trình thực thí nghiệm thiết kế phần mềm PowerPoint Với thí nghiệm khó, nguy hiểm, độc hại hoạt hình PowerPoint để thay thế, dùng băng ghi hình để chiếu cho học sinh xem Khi thiết kế cần tránh màu sắc gây mẫn cảm hay màu sắc bị ảnh hưởng ánh sáng Cân nhắc sử dụng hiệu ứng phù hợp, tránh lạm dụng kỹ thuật làm Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 29 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … học sinh không trọng nhiều đến trọng tâm giảng Không nên thiết kế giáo án phần mềm PowerPoint với bố cục nội dung nhiều (quá nhiều dòng slide, nhiều chữ dòng) gây nhàm chán học sinh không tập trung vào giảng Những khó khăn thuận lợi sử dụng phần mềm PowerPoint hỗ trợ thiết kế giảng thực hành hóa học:  Thuận lợi: - Giáo viên chủ động, đảm bảo thời gian tiến trình thực hành tất nội dung giáo viên muốn truyền đạt có sẵn - Học sinh dễ tập trung quan sát gây hứng thú, tích cực học tập tiếp thu tốt - Đối với thí nghiệm khó hoạt hình, ta chèn đoạn phim vào để thay  Khó khăn: - Mất nhiều thời gian để chuẩn bị giáo án - Khơng phải thí nghiệm hoạt hình cách tỉ mỉ thao tác thí nghiệm - Máy móc thiết bị hạn chế, giáo viên phải đăng kí trước kèm theo thông tin thời gian, lớp học, … - Thời gian ráp máy ảnh hưởng đến tiết giảng - Khi sử dụng máy móc cịn phụ thuộc vào yếu tố điện Nguyên tắc thiết kế giảng thực hành sử dụng phần mềm PowerPoint:  Xác định kiểu cần thiết kế, xác định đặc điểm lớp học  Mục đích – u cầu  Cơng tác chuẩn bị dạy thử để bố trí thời gian hợp lý Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 30 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … Chương KẾT LUẬN 3.1 Kết luận chung Nhờ ban Giám hiệu tạo điều kiện, nhờ giúp đỡ tận tình thầy cô tổ băn khoăn trăn trở thân, cuối đề tài tơi hồn thành theo thời gian quy định Kết sau nỗ lực tạo sản phẩm cho mình: Nội dung ba giáo án thiết kế phần mềm PowerPoint Như vậy, với sản phẩm tơi tự tin giảng dạy tốt số thực hành hóa học 10 ban Tuy nhiên với lực có hạn thời gian nghề khơng nhiều, chắn đề tài có giới hạn định, mong quý thầy cố góp ý để đề tài hồn thiện hơn, giúp tơi có sản phẩm chất lượng phục vụ giảng dạy phổ biến đến cho đồng nghiệp quan tâm sau 3.2 Đề xuất Ngoài số giáo án trên, q thầy thân tơi thiết kế thêm nhiều khác để làm nguồn tư liệu phục vụ công tác giảng dạy sau Theo tôi, nên dạy thực hành vào buổi riêng để có nhiều thời gian cho học sinh nghiên cứu thí nghiệm Giáo viên nên mặc đồ tây, áo blouse vào phịng thí nghiệm áo dài bất tiện Yêu cầu học sinh tự trang bị bao tay, áo blouse (nếu có điều kiện) vào phịng thí nghiệm để đảm bảo an toàn sức khỏe Nên tổ chức thi vấn đáp thực hành kỹ năng, kiến thức có liên quan đến thí nghiệm để hồn thiện kiến thức Đối với trường hay trung tâm có dự định xây phịng thí nghiệm cần tham khảo trước xây như: hướng gió – để hóa chất khơng lại q lâu phịng làm ảnh hưởng đến sức khỏe giáo viên học sinh, đặc biệt Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 31 Huongdanvn.com –Có 1000 sáng kiến kinh nghiệm hay Đề tài : Sử dụng phần mềm Microsoft Powerpoint thiết kế giảng hỗ trợ … ý đến ánh sáng – có số hóa chất dễ bị phân hủy tác dụng ánh sáng trực tiếp Mặc dù thời gian áp dụng đề tài không nhiều nhận thấy việc truyền tải nội dung tiết học thực hành có hỗ trợ phần mềm PowerPoint hợp lý Vì em tập trung quan sát thay nghe giáo viên nói Đó ý kiến đề xuất tơi để tiết học thực hành đạt kết tốt Trên số kinh nghiệm nhỏ mà q trình học tập giảng dạy tơi đúc kết Có thể cịn nhiều kinh nghiệm mà chưa đề cập đến Do đó, tơi mong đồng nghiệp, thầy đóng góp ý kiến để đề tài ngày hoàn thiện đạt hiệu cao trình dạy học Tôi xin chân thành cảm ơn ban Giám hiệu, Cơng đồn trường THPT Vĩnh Cửu giáo viên tổ Hóa – Sinh động viên, giúp đỡ nhiều công tác giảng dạy tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài Biên Hòa, ngày 01 tháng 02 năm 2012 Người viết Nguyễn Văn Đoàn Người thực : Nguyễn Văn Đoàn Trang 32