... tự học môn kể chuyện ở nhà.V.BÀI HỌC KINH NGHIỆMQua nhiều năm áp dụng “ Sử dụng tranh ảnh trong sách giáo khoa”để giúp học sinh lớp Một học tốt môn Kể chuyện.” tôi rút ra một số kinh nghiệm ... nhiều năm dạy học và chủ nhiệm lớp 1, bản thân tơi tích luỹ được nhiều kinh nghiệm sử dụng tranh ảnh đối với mơn Kể chuyện và bằng những kinhnghiệm đó, các lớp mà tơi chủ nhiệm, trong mơn ... tự học, tự kể chuyện, tự thu nhận kiến thức trong các môn học.Qua các năm được phân công chủ nhiệm lớp 1, tôi nhận thấy sách Tiếng Việt mới thay đổi ở lớp1 có kênh hình nhìn chung là rõ, đẹp...
... khối lớp trước (lớp1 -2) và tiếp theo (lớp 4-5). Cụ thể:Đối với lớp 1: Dạy học sinh tập nói thành câu, nói theo chủ đề, nội dung,nhìn tranh nói thành câu.Đối với lớp 2: Dựa trên nền tảng kiến thức ... biện pháp sau: 1. Luôn chú trọng “tích hợp-lồng ghép” khi dạy phân môn tập làm văn lớp 3.Khi dạy tập làm văn giáo viên cần hiểu rõ tính tích hợp kiến thức giữa cácphân môn trong môn Tiếng Việt ... trình thay sách từ lớp 1, đặc biệt là các em ở lớp 2 đã nắm vững kiến thức, kỹ năng của phân môn Tập Làm Văn như kỹ nănggiao tiếp, kỹ năng tạo lập ngôn bản, kỹ năng kể chuyện miêu tả. Đây là cơ sởgiúp...
... = 81, 4%Chưa đủ : 6 HS = 18 ,6%Giỏi: 10 =Khá: 17 =TB: 5 = 31% 53,5% 15 ,5%A: 26 = 81, 4%B: 6 = 18 ,6%Cuối học kỳ IThực hiện đầy đủ: 31 HS = 96,9%Chưa đủ : 1 HS = 3 ,1% Giỏi: 17 =Khá: 12 =TB: ... HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP TRƯỜNG :NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM CẤP QUẬN :Kết quả hai mặt đạo đức và trí dục của lớp như sau: (Sĩ số lớp: 32 học sinh)Thời ... LÝ THƯỜNG KIỆT.SÁNG KIẾNKINH NGHIỆM.ĐỀ TÀI:NHỮNG ĐỊNH HƯỚNG ĐỂ HÌNH THÀNH NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP1. IN TỪ TRANG 2Người viết: Đinh Thị Thanh Loan .Giáo viên: Lớp 1B.Năm học : 2007...
... tínhvật chất của hiện tvật chất của hiện tợng di truyền.ợng di truyền.Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm 5 ứng dụng phần mềm tin học Power Point, Get Quick Time Pro,paint vào thiết ... chọn khi đặt câu hỏi kiểm tra bài cũ.Tuy nhiên tôi sử dụng bài tập sau:Lê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm 6Bài tập:Dựa vào các nuclêôtit trên ADN mạch khuôn của một loài vi khuẩn dới ... công tác nói riêng đà và đang từng bớc đợc tăng cờng trang bị cơ sở vậtLê Thị Kim Khánh Sángkiếnkinhnghiệm 3...
... quả: 26Vì 10 6 > 10 5 nên 53 > 2 1 b) 43 với 25 21 43 = 254253×× = 10 075 25 21 = 4254 21 ×× = 10 084 Vì 10 084 > 10 075 nên 25 21 > 43c) ... 10 6 hay 43 = 254253×× = 10 075 hay 25 21 = 4254 21 ×× = 10 084 và 50 14 = 250 214 ×× = 10 028 v.v Mỗi em hãy tự tìm ra cách chuyển 1 phân số thành phân số thập phân ... so sánh 53 với 2 1 ta đã chuyển 53 thành 10 6 và chuyển 2 1 thành 10 5, thế là ta đã làm 1 việc là chuyển từ 1 phân số thành 1 phân số thập phân.b) Chuyển 1 phân số thành phân...
... Thanh 1 Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3Tiết : 1 . Dạy thực nghiệm ở lớp 3B. Tôi dạy nh nội dung nghiên cứu của đề tài ,khi dạy sử dụng linh hoạt các phơng pháp.Tiết : 2 . Dạy đối chứng ở lớp 3D.Tiến ... dạy thực nghiệm .Đỗ Thị Thanh 7 Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3 Chơng II: kết quả điều tra và khảo sát thực tiễn. 1 ) Về sách giáo khoa. Sách giáo khoa tiếng Việt 3 ( gồm2 tập )gồm 15 đơn vị ... cao. Với lớp 3D không khí lớp học trầm , học sinh đọc kém hơn , tốc độ đọc của học sinh không đều em thì đọc nhanh quá ,em thì đọc chậm quá.Đỗ Thị Thanh 8 Sáng kiếnkinhnghiệmlớp 3 - Hớng...
... của chương trình môn Toán ở Tiểu học, nó được rải đều tất cả các khối lớp và được nâng cao dần về mức độ. Từ nhận diện hình ở lớp 1, 2 sang đến tính chu vi, diện tích ở các lớp 3, 4, 5. Nói ... sâu kiến thức của học sinh. Đối tượng: Học sinh lớp 5a.Nội dung: - Dạy bài hình tam giác, diện tích hình tam giác (buổi sáng) - Tiến hành kiểm tra (buổi chiều) Tiến trình thực nghiệm Bước 1: ... thay đổi số liệu ở bài 1. Kết quả như sau:Điểm Bài 1 Bài 2Câu a Câu b Câu c Câu a Câu b Câu cĐiểm 0Điểm 1 Điểm 2Nhìn vào bảng thống kê ta thấy: Cũng với 1 đề với mức độ kiến thức như nhau ở...
... học sinh yếu học tốt hơn .Kim Quan ngày 15 -5-2008 Người viết Sáng kiếnkinhnghiệm Tên đề tài: Một số biện pháp rèn đọc cho học sinh yếu lớp1. Người thực hiện : Nguyễn Thị HạnhTrường: ... lượng học sinh yếu kém giúp học sinh nắm được kiến thức cơ bản ngay từ đầu lớp1 bởi lớp1 là nền móng cho sự phát triển của học sinh sau này v ới lớp1 đi ều quan trọng nhất là đọc, viết được ... việt ở lớp1 . Trong thời gian 1 năm tại trường tiểu học Kim Quan -Thạch Thất- Hà Tây3. Cơ sở nghiên cứu. Nghiên cứu các vấn đề có lien quan đến rèn đọc cho học sinh lớp1 4. Đề xuất 1 số biện...
... so sánh 53 với 2 1 ta đã chuyển 53 thành 10 6 và chuyển 2 1 thành 10 5, thếlà ta đã làm 1 việc là chuyển từ 1 phân số thành 1 phân số thập phân.b) Chuyển 1 phân số thành phân ... 10 6 hay 43 = 254253×× = 10 075 hay 25 21 = 4254 21 ×× = 10 084 và 50 14 = 250 214 ×× = 10 028 v.v Mỗi em hãy tự tìm ra cách chuyển 1 phân số thànhphân số thập phân (yêu ... cách chuyển. 11 Cách chuyển: Tìm một số khi nhân với mẫu số để được 10 , 10 0, 10 00 rồinhân số ấy với cả tử số và mẫu số sẽ được phân số thập phân.2.2- Thực hành ( 12 - 15 phút).Bài 1: Đọc phân...
... T lãû : 26,3%+ Säú hc sinh âc to , r rng : 12 em T lãû 31, 6%+ Säú hc sinh âc âụng , nh : 10 em T lãû 26,3%+ Säú hc sinh âc cháûm : 06 em T lãû 15 ,8%b. Âiãưu tra vãư trçnh âäü :- Tỉì nhỉỵng ... PHẠP THỈÛC HIÃÛN : 1. Phỉång phạp âiãưu tra a. Âiãưu tra tçnh hçnh låïp : - Täøng säú hc sinh : 38 em Nỉỵ : 16 em .- Kho sạt phán loải âáưu nàm :+ Säú hc sinh âc diãùn cm : 10 em T lãû : 26,3%+ ... gi tỉì 15 âãún 20 em. Gi hai em láưn âáưu âc hay âc cho c låïp nghe âãø cạc bản hc táûp . sau mäùi em âc âỉåüc bản mçnh nháûn xẹt , chụ cạch âc diãùn cm âãø tỉì âọ rụt cho mçnh mäüt kinh nghiãûm...