Vỡ vậy mà dẫn đến trong lớp cú nhiều đối tượng học sinh, đặc biệt là một số đối tượng học sinh yếu – viết chậm điển hỡnh là học sinh nhận mặt chữ chưa thụng thạo.. Thực trạng : Nguyờn
Trang 1ĐỀ TÀI: GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC VIấ́T CHẬM
**********
Ph
ầ n th ứ nh ấ t I.Đặt vấn đề :
Tửứ naờm hoùc 2000 – 2001 ủeỏn nay Bộ giỏo dục đó chỉ đạo đổi mới cải tiến phương phỏp dạy học nhằm giỳp học sinh tự lĩnh hội kiến thức nhằm phỏt huy tớnh chủ động tớch cực của học sinh Nhưng trong 1 lớp học khụng phải em nào cũng cú ý thức học tập như nhau, năng khiếu như nhau Vỡ vậy mà dẫn đến trong lớp cú nhiều đối tượng học sinh, đặc biệt là một số đối tượng học sinh yếu – viết chậm ( điển hỡnh là học sinh nhận mặt chữ chưa thụng thạo ) Đõy cũng là điều băn khoăn, của mỗi giỏo viờn đứng lớp Cụ thể chớnh là bản thõn tụi đó cố gắng tỡm ra biện phỏp hữu hiệu nhất nhằm giỳp đỡ học sinh yếu – viết chậm tớch cực vươn lờn ngang bằng với mặt bằng chung của lớp Nay tụi mạnh dạn trỡnh bày một số biện phỏp để cỏc giỏo viờn cựng tham khảo
II Thực trạng :
Nguyờn nhõn từ đõu dẫn đến viết chậm của học sinh tiểu học ụỷ phõn mụn chớnh tả núi chung ,phần chớnh tả nghe-viết núi riờng của học sinh lớp 1
1 Nguyờn nhõn khỏch quan :
- Phớa gia đỡnh: Một số phụ huynh cha quan tâm đến việc học tập của con
em mình, cha chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập.Việc liên hệ trực tiếp giữa gia đình học sinh và giáo viên cha đợc thờng xuyên kịp thời, chỉ trao đổi vắn tắt qua điện thoại
Trang 2- Nhiều phụ huynh chỉ chú trong đến con học khá giỏi nh: đọc chữ thông thạo, làm toán nhanh, mà quên mất phần viết chữ của con em mình, phó thác việc đó cho giáo viên
- Phía học sinh: Do các em không tự giác chăm chỉ, không đợc cha mẹ quan tâm nhắc nhở Hoàn cảnh gia đình của một số em còn khó khăn, gia đình không đoàn tụ cũng ảnh hởng đến việc học tập của các em
2 Nguyờn nhõn chủ quan:
-Giỏo viờn :Chưa chỳ trọng rốn tốc độ viết chữ mà chỉ chỳ trọng đến kĩ thuật viết đỳng , đẹp cho học sinh mà thụi
-Học sinh :Do học sinh đọc chửừ chậm yếu ,mới nhận mặt chữ từ phần đọc vần sang phần đọc tổng hợp ( tập đọc )cỏc bài thơ ngắn , đoạn văn ,bài văn ngắn … Cho nờn việc viết bài của cỏc em chỉ quen với nhỡn chộp lại
Ph
ầ n th ứ hai
III Những biện phỏp giải quyết vấn đề:
Từ cơ sở, cỏc nguyờn nhõn trờn khi tiến hành dạy–học chớnh tả nghe-viết cho học sinh ở tiểu học núi chung ,lớp một núi riờng Giỏo viờn cần nắm vững đaởc điểm riờng của từng đối tượng học sinh Đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kộm-viết chậm :năng lực nhận thức ,thỏi độ học tập …để hướng cỏc em vào việc
Trang 3luyện viết theo mẫu chữ do Bộ đã ban hành trong Quyết định số 31 Tơi cĩ một
số biện pháp khắc phục sau:
1 Quan tâm đến việc nhận biết mặt chữ của học sinh:
- Giáo viên xác định đúng mục tiêu của phần chính tả nghe-viết như : viết
chính xác 30 chữ trong khoảng thời gian 10 đến 15 phút đọc cho học sinh viết
vào vở
- Trước khi đọc cho học sinh viết ,giáo viên treo bảng phụ đã ghi sẵn nội dung cần viết cho học sinh đọc lại, để học sinh nhận biết mặt chữ ,nét chữ ,cũng
là để học sinh xem những tiếng nào khĩ viết trong nội dung cần viết Sau đĩ cho học sinh phân tích lại rồi luyện viết ra bảng con để giáo viên nhận xét chỉnh sửa cho học sinh
Ví dụ : Chữ “Giục” trong bài : Ị…ĩ …o
2.Giọng đọc của giáo viên :
-Trong phần viết chính tả ,học sinh chủ yếu là nhìn chép,cịn nghe viết rất
ít Vì vậy việc phải đọc tồn bài một lượt cho học sinh nghe, sau đĩ giáo viên đọc
từng câu ngắn hay cụm từ
-Cách đọc :Chậm ,rõ ràng từng câu ngắn hay cụm từ đọc 3 lượt
*Đọc lượt đầu cho học sinh nghe
*Đọc nhắc lại 2 lượt cho học sinh viết kịp
3.Sự phối hợp nghe –viết của học sinh :
Trang 4Học sinh mới làm quen với việc nghe-viết :cho nên khi đọc cho học sinh viết giọng đọc của giáo viên là rất cần thiết cho học sinh khi nghe-viết Trước khi đọc cho học sinh viết giáo viên cần chọn chỗ đứng ở một vị trí nhất định khơng đi tới
đi lui trong khi học sinh viết , để tránh sự phân tán của các em
Giọng đọc của giáo viên phải chính xác ,rõ ràng ,kết hợp theo dõi tốc độ viết của học để điều chỉnh cách đọc như : Đối với các em học yếu viết chậm (Đọc chữ cịn chậm -yếu ở những chữ cĩ nhiều chữ ghép lại ) thì giáo viên cần đánh vần , đọc từng chữ ghép lại cho học sinh viết hoặc viết tiếng đĩ lên bảng để cho học sinh viết lại
4.Kĩ năng ,kĩ thuật nối các con chữ của học sinh :
Để giúp học sinh viết bài đúng , đẹp theo mẫu chữ trong Quyết định số
31 Giáo viên cần phải chú ý đến kĩ thuật nối các chữ cho học sinh Trước khi viết giáo viên cần nhắc lại cho học sinh nhớ lại các kĩ năng ,kĩ thuật viết chữ
Từ chữ in thường sang chữ viết thường :Chữ in thường các chữ trong chữ ghi tiếng khơng nối nét với nhau ,khi viết chữ thường thì các chữ ghi tiếng nối liền nét với nhau
-Cách nối nét các chữ :ví dụ như chữ “Giục”
Cách viết :Viết chữ “G”cĩ độ cao 2,5 đơn vị nối liền nét với “i”, “i” nối nét sang “uc”,dưới “u” để dấu nặng
-Độ cao các chữ cái khi viết :
+ Các chữ cái có độ cao 1 đơn vị : a,ă, â, c, e, ê, n, m, u, ư, o, ô, ơ,…
+ Các chữ cái cĩ độ cao 1,5 đơn vị :t
Trang 5+ Cỏc chữ cỏi cú độ cao 2,5 đơn vị :b;g;h;k;l;y
+ Cỏc chữ cỏi cú độ cao 1,25 đơn vị :r ;s
-Khoảng cỏch giữa cỏc chữ :Chữ cỏch chữ bằng một chữ “o” (bằng 1 ụ vuụng nhỏ trong dũng kẻ của vở )
Vớ dụ: “Giục quả na Chữ “Giục”cỏch chữ “quaỷ” bằng một chữ “o”,chữ “quả” caựch chữ “na“ bằng một con chữ “o“
Nhắc học sinh lưu yự caựch đánh daỏu thanh sau khi vieỏt noỏi neựt caực chửừ caựi xong roài mụựi đánh daỏu
Vớ duù :vieỏt chửừ “Quaỷ “, vieỏt xong “Quaỷ “thỡ lia buựt leõn treõn để đánh daỏu
“hoỷi”
5.Tử theỏ ngoài cuỷa hoùc sinh :
Ngoaứi ra giaựo vieõn caàn chuự yự ủeỏn caực tử theỏ caàn thieỏt ủeồ coự theồ vieỏt chửừ ủeùp laùi khoõng gaõy ra nhửừng dũ taọt ủeồ ủụứi cho hoùc sinh : Caọn thũ ,veùo coọt soỏng, … Trong quaự trỡnh ngoài vieỏt cuỷa hoùc sinh nhử :Tử theỏ ngoài , ủeồ vụỷ ,caàm buựt Ngoài vieỏt :Ngửùc khoõng tỡ vaứo caùnh baứn , lửng thaỳng ,ủaàu hụi cuựi ,ủeồ maột caựch vụỷ 25 ủeỏn 30 cm Caựnh tay traựi ủaởt treõn maởt baứn beõn traựi vụỷ ,baứn tay traựi
tỡ vaứo meựp vụỷ giửừ vụỷ khoõng xeõ dũch khi vieỏt Caựnh tay phaỷi cuứng ụỷ treõn maởt baứn Vụựi caựch ủeồ tay nhử vaọy, khi vieỏt baứn tay vaứ caựnh tay phaỷi coự theồ dũch chuyeồn thuaọn lụùi tửứ traựi sang phaỷi deó daứng
6.Phoỏi hụùp :
Trang 6-Phối hợp giữa gia đình với giáo viên (nhất là gia đình của đối tượng học sinh có sức khoẻ không tốt) giáo viên cần liên hệ với phụ huynh nhắc nhở các
em giữ gìn sức khoẻ ,rèn luyện thể lực …cũng như giúp các em luyện viết thêm ở nhà theo qui định của giáo viên
+Liên hệ với gia đình học sinh chậm-yếu để kèm học thêm ở nhà :vừa luyện đọc kết hợp với luyện viết các bài tập đọc ,nhằm giúp các em đọc chữ được vững hơn cũng như luyện được viết thêm
-Giáo viên cần phối hợp với giáo viên bộ môn trao đổi thông tin để chú ý đến các đối tượng học sinh chậm-yếu ,có sức khoẻ không tốt …sớm có hướng khắc phục
-Giáo viên chủ nhiệm cần gần gũi an ủi ,động viên ,khích lệ ,khen ngợi học sinh kịp thời để học sinh có hứng thú học tập tích cực hơn
Ph
ầ n th ứ ba
IV Kết quả :
Sau khi thực hiện các biện pháp trên tơi nhận thấy bản thân tự tin và chủ động hơn khi dạy luyện viết ở phần chính tả nghe – viết cho học sinh lớp 1 Học sinh học tích cực hơn, tiết học trở nên nhẹ nhàng hơn
Trong lớp tơi cĩ số lượng học sinh là 25 em Trước khi ¸p dụng các biện pháp trên số học sinh khá, giỏi, đọc chữ râ rµng, theo cách hướng dẫn nghe – viết
Trang 7chớnh tả là 08 em hay núi cỏch khỏc nữa là: đối với cỏc em viết nhanh cú năng khiếu luyện chữ viết theo kịp thời gian
Cũn sau khi áp dụng dạy số học sinh yếu – viết chậm tiến bộ hơn và khụng cũn lười biếng hay cảm thấy lo sợ khi tới tiết học chớnh tả nghe – viết nữa và đó theo kịp cỏc bạn
Với kết quả đạt được qua ỏp dụng kinh nghiệm ở lớp, tụi muốn gúp phần nhỏ vào việc nõng dần chất lượng giảng dạy – học tập mụn học chớnh tả núi chung ,phaàn chớnh tả nghe – viết núi riờng cũng như gúp phần vào việc nõng cao chất lượng học tập cỏc mụn học khỏc ở tiểu học cũng như cỏc bậc học tiếp theo Rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đ/c !
Tụi chõn thành cảm ơn!
Uông Bí, ngày 5 thỏng 4 năm 2010
Người thực hiện:
Phạm Thị Bich Hà