Sang kien kinh nghiem lop 12

Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Liên hệ thực tế xà hội vào giảng số sách xà hội lớp 12 bậc THPT I Lý chọn đề tài 1.C sở lí luận: Tõ trùc quan sinh ®ộng ®Õn t trừu tợng đến thực tiễn đờng nhận thức Thực tiễn sở, động lực trình nhận thức Đây quy luật khách quan mà Mác & ăng ghen đà Nh vậy, nhận thức thực tiễn có tác dụng hớng dẫn đạo thực tiễn để để hoạt động thức tế có hiệu quả; ®ång thêi, thùc tiƠn ®ãng vai trß kiĨm tra sù ®óng ®¾n cđa nhËn thøc Tõ ®ã, ngêi cã điều chỉnh cho phù hợp Dựa sở thực tế nớc ta giới, Đảng nhà nớc ta đà đề đờng lối, sách nhằm mục đích hớng dẫn đạo hoạt động xà hội nhằm làm cho xà hội phát triển, đời sống nhân dân đợc nâng cao, xây dng đất nớc dân giàu, nớc mạnh, xà hội công bằng, dân chủ, văn minh Nh vậy, việc liên hệ thực tế giúp học sinh hiểu đợc xuất phát điểm đờng lối sách Đảng nhà nớc; tác dụng cính sách phát triển kinh tế xà hội; qua khẳng định dắn đờng lối sách có ý thức ủng hộ, tuân theo C s thc tin: Chính sách Đảng nhà nớc mớ lý luận đề bỏ mà sau đợc đời, đợc ban hành phổ biến cho toàn dân thực Chính sách Đảng nhà nớc đợc vào sống, hớng dẫn đạo công dân, tổ chức xà hội cộng đồng thực để đạt mục đích chung Chính sách đổi Đảng ta quan tâm đến phát triển ngời; ®éng lùc trùc tiÕp cđa sù ph¸t triĨn x· héi đồng thời mục đích hoạt động xà hội Một mục tiêu cách mạng XHCN nớc ta xây dựng xà hội ngời đợc giải phóng phát triển toàn diện Vì vậy, hàng ngày, hàng toàn Đảng, toàn dân ta nỗ lực phấn đấu, tìm giải pháp hữu hiệu để nâng cao ®êi sèng cđa ngêi C¸c chÝnh s¸ch x· héi Đảng nhà nớc góp phần để đạt mục đích Đó sách phát triển dân số, giải việc làm, thu nhập, bảo vệ thiên nhiên, môi trờng xây dựng, phát triển đời sống gia đình Đây sách vô quan trọng, mối quan tâm ngời dân Chính sách đÃ, đợc toàn dân tiếp thu thực hiện, trở thành hoạt động sôi tất gia đình, tổ chức xà hội công dân Do đó, việc liên hệ thực tế giúp học sinh thấy đợc sách Đảng đà vào sống nh Hiệu đời sống từ giáo dục ý thức Sáng kiÕn kinh nghiƯm- Ngun ThÞ Thinh- THPT Tïng ThiƯn, TP Sơn Tây 2007/2008 trách nhiệm công dân việc tôn trọng thực tốt sách Đảng nhà nớc 3.Xuất phát từ môn đặc trng giảng Bộ môn Giáo dục công dân môn có nội dung chủ yếu lý luận chủ nghĩa Mác- Lê nin, đờng lối , sách, pháp luật vốn khô khan, trừu tợng, khó hiểu Nhiệm vụ giáo viên làm để học sinh dễ hiểu, học thoải mái Muốn vậy, phải biến kiến thức trừu tợng thành cụ thể, liên hệ thực tiễn làm cho giảng sinh ®éng, häc sinh dƠ tiÕp thu vµ høng thó học tập Đờng lối sách Đảng nhà nớc dựa vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác vào thực tiễn cách mạng nớc ta, làm cho cách mạng từ thắng lợi đến thắng lợi khác Đặc biệt thành tựu công đổi Đảng ta hoàn toàn đắn, phù hợp với thực tế khách quan Bài Một số sách xà hội chơng trình giáo dục công dân lớp 12 bậc THPT đề cập đến vấn đề: Phát triển dân số, giải việc làm, thu nhập, sách bảo vệ thiên nhiên, môi trờng xây dựng đời sống gia đình Đây sách xà hội quan trọng nhằm mục đích phát triển ngời Chính sách để vào sống trở thành việc làm thờng xuyên toàn Đảng, toàn dân ta Trên vấn đề xà hội cấp thiết trách nhiệm nhà nớc mà trách nhiệm công dân, tổ chức, quốc gia toàn nhân loại Việc liên hệ thực tiễn sinh động đất nớc giới làm cho học sinh nắm đợc tình hình thực tế vấn đề trên, cần thiết giải pháp khắc phục Từ xác định ý thức trách nhiệm việc thực sách II Nội dung Lựa chọn thông tin, t liệu để đa vào giảng Dân số, việc làm, thu nhập, thiên nhiên, môi tr ờng gia đình vấn đề xà hội liên quan trực tiếp đến phát triển đời sống ngời, trở thành vấn đề thời nóng hổi mà tất phơng tiện thông tin đại chúng quan tâm Vì vậy, thông tin vấn đề vô nhiều Báo nói, báo viết, báo hình tiếng nói quan trung ơng nh địa phơng liên tục đăng tải Vì vậy, giáo viên lựa chọn thông tin vào giảng phải lựa chọn thông tin tiêu biểu, bật để chứng minh giảng, làm cho giảng có tính thuyết phục cao Những thông tin có tính thuyết phục thông tin cụ thể với số, tên, địa cụ thể, Tránh đa ví dụ chung chung, không rõ ràng Hơn nữa, thông tin phải cập nhật tiếng nói của quan thông có độ tin cậy cao, đại diện cho Đảng nhà nớc: Báo Nhân Dân, Đài Tiếng nói Việt Nam, Đài truyền hình Việt Nam, Việt Nam nét Để có dạy Giáo dục công dân tốt, đặc biệt giảng dạy đờng lối, sách, pháp luật, phải nhiều thời gian để lợm lặt thông tin các phơng tiện thông tin Trung ơng nh địa phơng Lựa chọn, xếp vào giảng Một dạy có nhiều thông tin thực tế dạy hiệu quả, học sinh hứng thú, say mê học tập, lôi em vào giảng, vào hoạt động tìm hiĨu x· héi, n©ng cao sù hiĨu biÕt XH; giê học nhẹ nhàng, thoải mái Phơng pháp đa thông tin vào giảng Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Bài Một số sách XH có nội dung là:Một số sách XH có nội dung chÝnh lµ: cã néi dung chÝnh lµ: - Chính sách dân số - Chính sách giải việc làm thu nhập - Chính sác bảo vệ tài nguyên, môi trờng - Chính sách xây dựng đời sống gia đình Tuỳ vào nội dung cụ thể mà đa thông tin cho phù hợp Mục đích làm bật tình hình thực tế XH để thấy rõ tầm quan trọng sách; từ giáo dục ý thức trách nhiệm thực sách Sau phần đa thông tin vào nội dung cụ thể nh sau: Phần Chính sách dân số Dân số vấn đề quan trọng Sự phát triển dân số có ảnh hởng trực tiếp đến phát triển kinh tế- xà hội Nếu phát triển dân số hợp lý động lực để phát triển kinh tế- xà hội Và ngợc lại, dân số phát triển không hợp lý kìm hÃm phát triển kinh tế- xà hội Mục đích sách dân số nhằm phát triển dân số hợp lý, cân tăng trởng kinh tế để nâng cao đời sống nhân dân, làm cho xà hội phát triẻn vững Có thể nói sách dân số quốc sách Dân số vấn đề quan tâm quốc gia mà vấn đề toàn cầu Tất quốc gia giới phải xiết tay giải Trong phần này, đa thông tin làm bật tình hình gia tăng dân số hậu để học sinh thấy rõ cần thiết phải kế hoạch hoá gia đình, góp phần thực sách dân số Để chuẩn bị cho giảng, hớng dẫn học sinh thống kê số liệu thực tế thực sách dân số gia đình số gia đình xung quanh Từ ®ã cã nhËn xÐt vỊ viƯc thùc hiƯn chÝnh s¸ch dân số; hớng dẫn em lập bảng thống kê nêu nhận xét STT 2 Các gia đình Gia đình em Gia đình Gia đình Gia đình Số nhân Đời sống KT Đủ ăn Khá Khá Thiếu ăn Trình độ VH Hết cấp II Hết cấp III Hết cấp III Hết cấp I Từ để em thấy gia đình đông thờng nghèo, thất học Để ìam bật tình hình phát triển dân số nớc ta có tốc độ cao, cho học sinh lập bảng thống kê, so sánh tốc độ gia tăng dân số Việt nam Cácnớc khu vực Các nớc châu Âu 1,3% 1,2% 0,3 0,5 % Các nớc châu châu Mỹ La Các nớc Phi Tinh 2,5% 3% Nh vậy, Việt Nam đứng sau châu Mỹ La Tinh châu Phi tốc độ gia tăng dân số Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Hiện nay, đất nớc ta đà 84 triệu ngời, nớc có dân số đông thứ 13 giới mật độ dân c 254 ngời/ km2 (đứng thứ giới)! Qua số chứng tỏ việt Nam có gia tăng dân số cao phải thực sách kế hoạch hoá dân số; thực cấu dân số mõi cặp vợ chång chØ cã tõ ®Õn Trong mét thời gian dài, đà thực tốt vấn đề Đến năm 2000, Việt Nam đà hoàn thành mục tiêu giảm gia tăng dân số đợc Liên Hợp Quốc đánh giá quốc gia thực tốt sách dân số Tuy nhiên, giai đoạn nay, việc thực sách dân số phần bị thả lỏng, giảm sút quan niệm trọng nam khinh nữ cặp vợ chồng muốn sinh trai để nối dõi tông đờng đà làm cho tỉ lệ sinh thứ gia tăng đột biến Có nhiều gia đình nông thôn miền núi có 5,6,7 Đặc biệt tỉnh Hà Tây đà bị xÕp vµo 10 tØnh cã tØ lƯ sinh thø cao nớc Cũng t tởng trọng nam khinh nữ mà nhiều chị em phụ nữ nạo phá thai, ảnh hởng đến sức khoẻ sinh sản, vô nhân đạo Và nghiêm trọng dẫn đến cân tỉ lệ nam nữ Hiện tỉ lệ nam 51%, nữ 49% Nếu không nhanh chóng có giải pháp cụ thể dẫn đến khủng hoảng thiếu nữ giống nh Trung Quóc (nam 54%) Nguyên nhân tình hình sách nhà nớc cha đủ sức răn đe Những ngời sinh thứ bị cảnh cáo, phê bình Hơn nữa, trình độ dân trí cha cao, nhận thức sai lệch nên nhiều gia đình thiếu ý thức thực sách dân số Bản thân học sinh cần hiểu rõ góp phần tuyên truyền việc thực sách dân số gia đình cộng đồng dân c sinh sống Phần hai Giải việc làm thu nhập Giải việc làm có ý nghĩa vô quan trọng Đối với XH, có việc làm sẽ tắng cải vật chất, phát huy sức mạnh, tiềm lao động dể phát triển kinh tế- xà hội Đối với cá nhân có việc làm có thu nhập, đời sống đợc bảo đảm nớc ta, việc giải việc làm cấp bách cần thiết Việc giải việc làm nguyên nhân sách giáo khoa đà nêu rõ Giáo viên đa thông tin làm rõ nguyên nhân Ví dơ: Con sè thÊt nghiƯp ë níc ta hiƯn nay: - khu vực thành thị: 5% - khu vực nông thôn dử dụng hết 80,6% lao động Cả nớc thờng xuyên thất nghiệp từ đến 10 triƯu ngêi Trong ®ã, ®é ti tõ 15 ®Õn 24 13% (Khoảng 1,5 đến 1,7 triệu ngời) Một nguyên nhân quan trọng dẫn đến thất nghiệp lao động thiếu tay nghề Tỉ lệ qua đào tạo nghề nớc ta thấp Năm 2006, tỉ lệ lao động qua đào tạo 21,55% (níc ta cã 45 triƯu lao ®éng Trong ®ã, lao động qua đào tạo triệu ngời) Trong ngành mũi nhọn, công nghệ cao nớc ta đòi hỏi lao động có tay nghề 70% đủ sức cạnh tranh So sánh với nớc NIC (Các nớc công nghiệp mới), tỉ lệ qua đào tạo 72%! Đứng trớc tình hình nh vậy, nớc ta có sách để giải việc làm bật là: - Mở rộng hình thức đào tạo nghề; mở rộng quy mô hình thức đào tạo Hiện nay, nớc ta có khoảng 600 trung tâm dạy nghề hàng ngàn sở dạy nghề Phấn đấu đến năm 2010 đạt tỉ lệ lao động qua đào tạo 40% (Trong năm, từ 2001 đến 2006 đà đào tạo đợc 6,6 triệu lao động) Sáng kiÕn kinh nghiƯm- Ngun ThÞ Thinh- THPT Tïng ThiƯn, TP Sơn Tây 2007/2008 - Việc xuất lao động đem lại nguồn lợi kép giảm bớt nạn thất nghiệp thu ngoai tệ cho đất nớc Nớc ta đà tạo điều kiện thuận lợi để giải ngời lao động nớc ngoài, tạo hành lang pháp lý thuận lợi, mở rộng thị trờng xuất (Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Đông, úc, Mỹ ) Hiện nay, nớc ta đà xuất 40 nớc giới với hàng triệu lao động Chỉ năm 2006 2007, nớc đà đa đợc 160.000 ngời ®i lao ®éng xuÊt khÈu PhÊn ®Êu ®Õn 2010 sÏ ®a 400.000 ®Õn 500.000 ngêi ®i lao ®éng xuÊt khÈu ViƯc ®a ngêi ®i xt khÈu lao ®éng ®· ®em lại nguồn lợi lớn Mỗi năm có khoảng 1,7 đến tû USD ngêi lao ®éng gưi vỊ níc ®· đóng góp phần không nhỏ vào phát triển kinh tế xà hội đất nớc - Nhà nớc có sách tạo điều kiện để để ngời lao động học nghề Năm 2007, phủ có đề án cho sinh viªn nghÌo vay vèn häc tËp víi mét năm triệu đồng/ sinh viên (lÃi suất 0,5%) để sinh viên nghèo không bị thất học Đây nỗ lực lớn Đảng nhà nớc, thể chất u việt tính đắn Đảng ta phần , dành phần lớn thời gian định hớng nghề cho em, cung cấp thông tin để em có lựa chọn phù hợp với lực sở trrờng Trớc hết, định hớng cho em vào đời có đờng vào đại học, mà có nhiều đờng để lập nghiệp Dựa vào tình hình thực tế xà hội nay, khẳng định xin việc làm khó với lý sau: - Thứ nhất: Việt Nam địa lý tởng khách đầu t nớc Chỉ vòng năm qua, vốn FDI đạt 2,9 tỉ USD, góp phần tạo việc làm cho hàng triệu lao động trực tiếp hàng triệu lao động gián tiếp Năm 2007, ViƯt Nam ®øng thø 6/141 níc vỊ thu hót vốn dầu t nớc Cũng năm đà tu hút vốn đầu t nớc 13 tỷ USD Hà Tây tỉnh có dự án đầu t nớc nhiều Đây hội lớn để xin việc làm - Thứ hai: Nền kinh tế Việt Nam phát triển với xuất rát nhiều công ti, doanh nghiệp lớn nhỏ Do vậy, nhu cầu lao động lớn Trên sàn giao dịch lao động tháng 5/2008 có 5000 hội việc làm cho cho lao động có nghề lao động phổ thông Tuy nhiên, công ti nớc nh nớc có nhu cầu lớn lao động nhng điều kiện đặt lao động phải có tay nghề (do sử dụng công nghệ cao) Ngay xuất lao động Chính phủ đà định từ năm 2008 trở giảm dần đến chấm dứt xuất lao động phổ thông Qua thông tin trên, đà định hớng cho em việc lựa chọn công việc phù hợp Những em khả thi đại học nên thi vào trờng cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp học nghề Điều giảm nhiều áp lực cho kỳ thi đại học Phần sách thu nhập Về tình hình thu nhập, làm rõ thu nhập nớc ta thu nhập thấp cách lập bảng so sánh đối chiếu Việt Nam Trung Quốc 700 USD/năm 1500 USD Ma- lai- xi- a 5000 USD Phi- lÝp- pin 1200 USD Sing- ga- po 20.000 USD So víi c¸c nớc phát triển, ta họ khoảng 20 lần thấp nhiều so với nớc khu vực! Thu nhập bất hợp lý: Có ngời thu nhấp cao (Chủ doanh nghiệp, ngời làm công ty liên doanh với nớc ngòai ) Đối tợng có thu nhập Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 thấp nông dân, bình quân cha 200 USD ngời/ năm! Từ dẫn đến tình trạng phân hoá giàu nghèo, bất công xà hội Đảng nhà nớc ta đà nỗ lực để nâng cao đời sống nhân dân nhiều giải pháp có cải cách lơng bù giá hàng năm Năm Lơng tối thiểu 2005 170.000® 2006 290.000® 2007 450.000® 2008 540.000® PhÊn ®Êu đến năm 2010 đạt thu nhập bình quân đầu ngời khoảng 1000 USD/ năm để vợt ngỡng nghèo đạt trung bình thu nhập so với níc khu vùc Tuy nhµ níc cã nhiỊu cè gắng nhng giai đoạn nay, mức độ lạm phát tăng cao khiến nhân dân lao động gặp nhiều khó khăn đời sống Nhà nớc tìm cách để bình ổn giá, giảm lạm phát để thoát khỏi tình trạng lơng chạy theo giá khiến cho chất lợng sống không tăng Đây yêu cầu đòi hỏi ý thức trách nhiệm tất ngời dân với nhà nớc để góp phần nâng cao đời sống nhân dân, tiến kịp với nớc khu vực giới Phần ba Chính sách bảo vệ tài nguyên, môi rờng Thiên nhiên, môi trờng có vai trò vô quan trọng, có quan hệ hữu với đời sống ngời, điều kiện cho tồn phát triển ngời Con ngời đà khai thác thiên nhiên phục vụ cho việc phát triển mình; đồng thời, ngời thủ phạm huỷ hoại tài nguyên thiên nhiên Đó lý ngời phải hứng chịu giận trừng phạt thiên nhiên Việc bảo vệ thiên nhiên, môi trờng vấn đề cấp thiết nhiệm vụ quốc gia mà yêu cầu tất quốc gia giới phải đoàn kết, xiết tay giải Với phần này, đà lựa chọn thông tin để em học sinh thấy rõ hậu thiên nhiên, môi trờng mà ngời đà phải gánh chịu Từ thấy đợc trách nhiệm việc bảo vệ thiên nhiên, môi trờng Việt Nam nớc giàu tài nguyên, thiên nhiên vô đa dạng, phong phú, có điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế- xà hội Ngời Việt ta có câu rừng vàng, biển bạc nhng nay, câu nói không ngời đà tàn phá thiên nhiên tới mức cạn kiệt Cơ thĨ: DiƯn tÝch rõng bÞ thu hĐp tõ 15 triệu xuống gần triệu Rừng nhiệt ®íi vèn ken nhiỊu tÇng, nhiỊu líp Nay, khai phá nhiều nên lại đồi núi trọc, ®é che phđ chØ cßn 25% Thó q cã nguy tuyệt chủng Động thực vật Thú Chim Bò sát Lỡng c Cá nớc Loài biển Rừng trớc 224 828 258 82 471 2000 Rõng hiÖn 78 83 43 11 37 56 S¸ng kiÕn kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Bảng so sánh số liệu rừng Năm 2000, Việt Nam xếp thứ 16/102 nớc có nguy cạn kiệt tài nguyên lớn giới Đây số biết nói thể mức tàn phá thiên nhiên khủng khiếp nớc ta Về ô nhiễm môi trờng Việt Nam, nớc không khí tài nguyên bị ô nhiễm nhiều nặng Nguyên nhân dẫn đến tình trạng thải rác bừa bÃi xử lý rác thải Việc lạm dụng thuốc trừ sâu phân hoá học, thuốc kích thích sinh trởng sản xuất nông nghiệp nguyên nhân quan trọng việc làm ô nhiễm môi trờng Việt Nam quốc gia mà loại nông sản có chứa nhiều chất độc hại đà kể Việc chặt phá rừng đầu nguồn khiến cho phải chịu lũ khủng khiếp Cơn lũ miền Trung năm 1998; lũ đồng sông Cửu Long; lũ quét Lai Châu, Yên Bái mức tàn phá chúng vô lớn đà gây thiệt hại nghiêm trọng ngời Cha hết, bÃo kinh hồn nh bÃo Chan Chu năm 2007, bÃo Mỹ, Ên §é, Phi- lÝp- pin, My- an- ma, Trung Quèc sóng thần, động đất Nớc nguồn tài nguyên vô tận nhng giới đứng trớc nguy thiếu nớc nớc ta, nhiều vùng miền núi sông suối cạn khô, ngời dân phải vài số lấy đợc nớc ăn nớc sinh hoạt! nông thôn có 60% số dân đợc sử dụng nớc Do vậy, bệnh tật nảy sinh, đặc biệt gia tăng đột biến bệnh ung th Việt Nam đà có làng ung th (Thạch Sơn- Vĩnh Phú) Cũng hậu việc biến đổi môi trờng, tợng hiệu kính nhà kính làm cho nhiệt độ trái đất nóng lên khiến cho băng tuyết vòng cực trái đất tan làm cho mực nớc biển dâng lên Theo tính toán 2000 nhà khoa học, khoảng 40 năm tới, không cải thiện tình hình mực nớc biển dâng lên nhấn chìm vùng duyên hải thấp giới Trong ®ã, ViƯt Nam lµ mét níc cã nguy lớn giới hạu mực nớc biển dâng (Việt Nam đứng thứ sau Băng- la- đét) Mực nớc biển dâng khiến cho sống hàng chục triệu ngời bị đe doạ Dự tính 22 triệu ngời Việt nam bị nhà cửa, phần lớn diện tích đồng sông Hồng sông Cửu Long bị chìm nớc! Hiệu ứng nhà kính đà làm cho nhiệt độ giới tăng C vài thập kỷ qua (Trong ngìng cđa sù biÕn ®ỉi khÝ hËu nguy hiểm C) Một tấy yếu xảy thảm hoạ sinh thái Từ hậu trên, để học sinh thấy rõ cấp thiết phải bảo vệ thiên nhiên, môi trờng; giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng tuyên trun cho mäi ngêi cïng thùc hiƯn Nhµ níc ta đà có nhiều sách để bảo vệ thiên nhiên, môi trờng, có nhiều phong trào trở thành hoạt động sôi nh phủ xanh đât trống rừng núi trọc, trồng gây rừng, dự án triệu rừng, dự án PAM Giáo viên em liên hệ thực tế khuyến khích em tham gia vào phong trào địa phơng nơi học tập Phần bốn Chính sách xây dựng đời sống gia đình Gia đình có vai trò vô cïng quan träng víi sù ph¸t triĨn cđa x· héi ngời Đối với xà hội gia đình tế bào xà hội Đối với cá nhân gia đình nôi thân yêu nuôi dỡng đời ngời môi trờng quan trọng cho hình thành nhân cách này, phần giảng nội dung sách gia đình đà có đầy đủ sách giáo khoa Do vậy, liên hệ thực tế để làm rõ Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 tình hình gia đình giai đoạn nay, qua giáo dục ý thức trách nhiệm gia đình em học sinh Trong giai đoạn nay, nớc ta phát triển kinh tế thị trờng, sống đại đà ảnh hởng không nhỏ đến gia đình Việt Nam Nhiều quan hệ tình cảm gia đình bị phá vỡ, vi phạm nhng giá trị truyền thống gia đình Ví dụ: Do mải làm ăn, nhiều gia đình có tuần mà nhà không ngồi ăn chung với nhau, thành viên gia đình có ngày thời gian ngồi với nhau, nói với để chia sẻ tình cảm Bố mẹ mặc cái, cần cho chúng nhiều tiền chúng làm không cần biết; đến sa đà vào tệ nạn xà hội, biết đà muộn Quan hệ bố mẹ với cái, anh chị em với nhiều bị đồng tiền chi phối, dần nề nếp, gia phong Vấn đề bạo lực gia đình ngày gia tăng, gần trở thành vấn đề xúc Phụ nữ nạn nhân bạo lực thể xác bạo lực tinh thần Đứng trớc tình hình nh vậy, Đảng nhà nớc ta đà có nhiều biện pháp để xây dựng gia đình no ấm, bình đẳng, hạnh phúc, bật là: - Khuyến khích phát triển kinh tế gia đình cách hỗ trợ vỊ vèn, cho nh©n d©n vay vèn víi l·i st thấp - Tuyên truyền kế hoạch hoá, Có màng lới cộng tác viên dân số đến gia đình để tuyên truyền giáo dục; hình thành câu lạc con, câu lạc hai - Phát động phong trào xây dựng nếp sống văn minh, gia đình văn hoá tất đơn vị hành - Chị em phụ nữ đợc học cách làm kinh tế giỏi, nuôi dạy cái, bảo vệ sức khoẻ sinh sản - Ban hành luật hôn nhân gia đình để tạo sở pháp lý xây dựng gia đình Năm 2007, thức ban hành luật chống bạo lực gia đình để hạn chế nạn bạo hành, bảo vệ phụ nữ Bản thân học sinh thành viên gia đình, em đợc giáo dục ý thức trách nhiệm xây dựng gia đình trở thành gia đình hoà thuận, hạnh phúc Phát huy ý thøc tÝch cùc cđa häc sinh tham gia t×m hiểu xà hội Việc liên hệ thực tế vào giảng việc giáo viên mà giáo viên phải hớng dẫn, lôi em vào hoạt động tìm hiểu xà hội Cụ thể trớc vào giảng, thờng cho em chuẩn bị nhà để em lợm lặt thông tin Ví dụ: Các em hÃy tìm hiểu việc thực sách dân số địa phơng em, gia đình nhận xét Câu hỏi nh sau: - Gia đình em có khẩu? Đời sống nào? - Em thấy nhiều gia đình đông con, đời sèng kinh tÕ nh thÕ nµo? - Em thÊy viƯc xin công ăn việc làm khó hay dễ? - Mong mn cđa em sau häc xong líp 12 gì? - địa phơng em có hoạt động phong trào để bảo vệ thiên nhiên môi trờng? Bản thân em gia đình em đà tham gia vào hoạt động nào? - Tiêu cuẩn gia đình văn hoá gì? - Gia đình em có đợc bình chọn gia đình văn hoá không? Trong giảng, giáo viên đa thông tin liên hệ thực tế, kết hợp đàm thoại để em đa thông tin Tôi thấy thông tin em đa phong phú, nhận xét sắc sảo Điều chứng tá r»ng c¸c em rÊt cã ý thøc tr¸ch nhiƯm công dân Những dạy đà lôi em làm tập thu hoạch để đánh giá mức độ nhận thức Sau tập thu hoạch Câu hỏi Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 địa phơng em, viƯc thùc hiƯn chÝnh s¸ch x· héi nh thÕ nào? Em nhận xét đờng lối sách Đảng nhà nớc vấn đề xà hội? Phần trả lời, thấy phần lớn em để có kiến thức hiểu biết thực tế, việc em nêu cụ thể, câu chuyện sinh động, phong phú Đặc biệt, nhận xét đờng lối sách Đảng nhà nớc, em phân tích, thấy đợc đứn sách, đem lại hiệu cao sống, khẳng định chất tốt đẹp, u việt chế độ XHCN Điều có ý nghĩa giáo dục to lớn Đó ý thức trách nhiệm công dân việc thực đờng lối sách Đảng nhà nớc, góp phần xây dựng thành công CNXH III Kết Qua 10 năm giảng dạy lớp 12, dạy, nhận thấy em chăm chú, sôi phát biểu ý kiến Học sinh tiếp thu nhanh, thoải mái Giờ dạy không căng thẳng, em hứng thú nghe giảng Kết kiểm tra, tập nhà cho thấy em đà thực nghiêm túc học tập, việc tìm hiểu sách xà hội; xác định trách nhiệm công dân rõ ràng Điều khẳng định thành công tiết dạy Kết cụ thể qua 10 năm giảng dạy - Học sinh giỏi: Từ 60% đến 70% - Học sinh trung bình: Từ 30 đến 40% - Học sinh yếu, kém: Khoảng 1% Các kỳ thi học sinh giỏi môn Giáo dục công dân (do bồi dỡng) có học sinh đoạt giải Năm học 2006 2007 đà có học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh môn Giáo dục công dân lớp 12 Năm học 2006 2007, kết môn Giáo dục công dân khối 12 trêng THPT Tïng ThiƯn nh sau: Giái 20% Kh¸ 65% Trung bình 14,5% Yếu 0,5% Các kết cho thấy, việc đa t liệu thực tế vào giảng nói chung giảng sách xà hội nói riêng liềm vàng để giáo viên môn Giáo dục công dân gặt hái đợc thành công công tác giảng dạy mình! IV Kết luận Liên hệ thực tế xà hội vào giảng phơng pháp quan trọng mang lại hiệu cao dạy Nó làm cho học sinh dễ hiểu, biến dạy môn khô khan trở nên gần gũi, sinh động, lôi em vào giảng, giúp học sinh tìm hiểu xà hội, tìm hiểu đờng lối, sách Đảng nhà nớc; thấy đợc đờng lối, sách đắn, phù hợp với quy luật khách quan, đáp ứng nguyện vọng nhân dân Quan trọng giáo dục ý thức trách nhiệm công dân việc thực đờng lối sách Đảng nhà nớc Bản thân em thực tốt mà còn góp phần vào việc tuyên truyền cho ngời khác thực Để có dạy thành công, giáo viên phải đầu t nhiều thời gian, công sức say mê nghề nghiệp Giáo viên phải không ngừng rèn luyện, học tập, bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng dạy Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Phơng pháp liên hệ thực tế vào giảng mọt nhiều phơng pháp nhằm nâng cao hiệu dạy Tôi mạnh dạn đề xuất số ý kiến nhỏ nh Mong bạn đồng nghiệp ủng hộ bổ sung để chất lợng dạy Giáo dục công dân ngày đợc nâng cao, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn mới; góp phần đào tạo công dân tơng lai đóng góp cho thành công công đổi đất nớc V Một số kiến nghị Giáo dục công dân môn quan trọng giáo dục t tởng, đạo đức cho học sinh; giáo dục ý thức thực sách, pháp luật Đảng nhà nớc, tạo nên hững phẩm chất công dân chế độ XHCN Nhng thực tế môn cha thực đợc coi trọng theo nghĩa Tài liệu để phục vụ cho giảng dạy học tập nghèo nàn môn khác trăm hoa đua nở Chính thiếu hụt tài liệu mà phải tự mày mò, thu thập thông tin, t liệu, xếp để đa vào giảng khiến cho ngời giáo viên mệt mỏi phải bơi già biển thông tin cha đợc kiểm chứng Điều mong muốn có nguồn thông tin t liệu xác, cập nhật từ kênh thức nhà trờng, nghành giáo dục Tôi đề nghị sở giáo dục Hà Tây thờng xuyên mở lớp bồi dỡng để đợc tiếp nhận thông tin thời tơi nớc quốc tế; nhữn đờng lối mới, sách mới, văn để giáo viên không bị lạc hậu giảng dạy tốt - Đề nghị nhà trờng hỗ trợ kinh phí để mua tài liệu phục vụ giảng dạy tiến hành hoạt động ngoại khoá cho học sinh năm học, giúp em nâng cao hiểu biết giáo dục ý thức trách nhiệm công dân việc thực đờng lối sách Đảng nhà nớc - Chi nhà trờng cung cấp tài liệu thông tin nội địa phơng cho nhóm dạy Giáo dục công dân cách thờng xuyên để giáo viên kịp thời nắm bắt, phục vụ tốt việc giảng dạy - Với trình độ có hạn thời gian viết sáng kiến kinh nghiệm gấp rút, chắn tài liệu tránh đợc sai sót, tác giả mong đợc giáo cấp bạn đồng nghiệp gần xa! Xin chân thành cảm ơn! Sơn Tây, ngày 15 tháng năm 2008 Ngời viết Nguyễn Thị Thịnh Nhận xét, đánh giá tổ chuyên môn Nhận xét, đánh giá HĐKH sở 10 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 Nhận xét, đánh giá H§KH cÊp Së 11 Sáng kiến kinh nghiệm- Nguyễn Thị Thinh- THPT Tùng Thiện, TP Sơn Tây 2007/2008 12 ... trực tiếp đến phát triển kinh tế- xà hội Nếu phát triển dân số hợp lý động lực để phát triển kinh tế- xà hội Và ngợc lại, dân số phát triển không hợp lý kìm hÃm phát triển kinh tế- xà hội Mục đích... - Em thấy nhiều gia đình đông con, ®êi sèng kinh tÕ nh thÕ nµo? - Em thÊy việc xin công ăn việc làm khó hay dƠ? - Mong mn cđa em sau häc xong lớp 12 gì? - địa phơng em có hoạt động phong trào... 2007 đà có học sinh đạt giải nhì cấp tỉnh môn Giáo dục công dân lớp 12 Năm học 2006 2007, kết môn Giáo dục công dân khối 12 trêng THPT Tïng ThiƯn nh sau: Giái 20% Kh¸ 65% Trung bình 14,5% Yếu