so tich luy tu boi duong mam non

Sổ tích lũy tư liệu

... xuống B/ Luy n phát âm -Từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Đểphát âm l, n phải tiến hành bớc: từ luy n âm, luy n tiếng, luy n câu, luy n đoạn đến luy n + /Luy n âm: Đầu tiên phải luy n phát ... nghe em nói sai cần uốn nắn Cần phải kết hợp luy n tập cá nhân với luy n tập theo nhóm bạn tất khâu: luy n âm, luỵên tiếng, luy n câu,, luy n đoạn, luy bài.Nhóm bạn gồn 3-4 em thờng chơi với ... +/ Luy n câu, luy n đoạn, luy n bài: Đích cuối việc luy n phát âmđúng l,n ta nói ( đọc) câu, đoạn, có nhiều từ ngữ dễ lẫn mà không bị lẫn không cần có gắng mà trơn tru, tự nhiên cho nên, luy n...

6
1,555
5

Sổ kế hoạch tự bồi dưỡng cá nhân theo tuần

Danh mục: Vật lý

... phơng pháp giảng dạy phù hợp,rút kinh nghiệm phơng pháp giảng dạy * Tu n từ 28/9đến 3/10năm 2009 - Tổng kết đánh giá trình thực tu n trớc - Kiểm tra kì TS Lp hc sinh N Kt qu hc Khỏ Trung bỡnh Yu ... học sinh - Chấm kiểm tra,trả theo quy chế * Tu n từ 19/10 đến 24/10 năm 2009 - Tập huấn CNTT phơng pháp giảng dạy theo phơng pháp đổi theo kế hoạch sở * Tu n 10 từ 26/10 đến 31/10 năm 2009 - Duy ... thành viên tổ * Tu n 12 từ 9/11 đến 14/11 năm 2009 - Nghiên cứu tài liệu bồi dỡng lớp 11(tài liệu bồi dỡng Sở phát) - Ngày10/11/ 2009 nghiên cứu tài liệu bồi dỡng lớp 11( Xem so n mẫu) - Ngày...

13
2,789
7

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUN MN1 – D XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM (Dành cho giáo viên)

Danh mục: Giáo dục học

... lĩnh vực kiến thức Kiến thức giáo dục mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tu i mầm non; b Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hoà nhập trẻ tàn tật, ... THIẾT KẾ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG MẦM NON Tổ chức môi trường giáo dục trường, lớp mầm non có vai trò quan trọng phát triển thể chất, ngôn ngữ, trí tu , tình cảm - kỹ xã hội, khả thẩm mỹ, sáng ... Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non; d Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tu i mầm non Bao gồm tiêu chí sau: a Hiểu biết an toàn, phòng...

22
6,937
7

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 14: BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Danh mục: Báo cáo khoa học

... cục tiếp thu kiến thúc Các kiếu bãi so n Cỏ nhìỂu cách phân loại so n Cách phân loại dụa vào mục tìÊu cửa s oạn, bao gồm: - Bài nghiÊn cứu kiến thúc mới; - Bài luy n tập, củng cổ kiến thúc; - Bài ... hối sụ dung công, đòi hỏi ý thúc trấch nhiệm cao cửa giáo vĩÊn lúc so n - Bài so n phải nÊu kết cẩu tiến trình cửa tiết học, so n phải làm bật vấn đỂ sau: Sụ phát triển logic tù giai đoạn đến ... vào sách giáo khoa sách giáo vĩÊn, vận dụng vào điẺu kiện, hoàn cánh cụ thể cửa lớp học Một so n tổt so n nÊu rõ đuợc dụ kiến công việc cửa thầy trò lớp, thể nõ tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình,...

67
958
1

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE THCS 18: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ.

Danh mục: Báo cáo khoa học

... suy nghi, y tuong cua minh, tu kham pha va linli hoi duoc doi tuong hoc tSp D&y la PPDH ma GV khong true ti^p dua nhung kitin thuc hoan chinh ma huong d§n HS tu timg buoc di£ cac 10 em tu tim ki^n ... PPDH gdi mcf, van dap Phuong phap vian dap la qua trinh tuong tac giua GV vaHS, duoc thuc hi£n thong qua h£ thong cau hoi va cau tra 16i tuong ung v£ mot chu d£ nhiat djnh duoc GV dat Qua vi£c ... cầu chương trình Trên lớp, HS hoạt động chính, GV cỏ Về nhàn nhã Nhưng so n giáo án, GV phải đầu tư công súc, thời gian nhìỂu so với kiễu dạy học thụ động mói cỏ thể thục lên lớp với vai trò người...

104
1,775
0

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.

Danh mục: Giáo dục công dân

... cực tham gia chương trình hành động cộng đồng 2.2/ Dạy học trọng rèn luy n phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luy n PP học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học ... Trên lớp, học sinh hoạt động chính, giáo viên nhàn nhã trước đó, so n giáo án, giáo viên phải đầu tư công sức, thời gian nhiều so với kiểu dạy học thụ động thực lên lớp với vai trò người gợi mở, ... động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luy n kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học...

56
2,920
0

BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODUNLE 14 XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.

Danh mục: Giáo dục công dân

... sinh, nhiệt tình chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức a) Các kiểu so n: Có nhiều cách phân loại so n Cách phân loại dựa vào mục tiêu so n, bao gồm: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... yêu cầu vấn đề quan trọng đòi hỏi ý thức trách nhiệm cao giáo viên lúc so n Bài so n phải nêu kết cấu tiến trình tiết học, so n phải làm bật vấn đề sau: Sự p/triển logic từ giai đoạn đến giai đoạn ... so n, người thầy giáo cần phải lĩnh hội mục tiêu nội dung dạy học quy định chương trình cụ thể hóa SGK, nghiên cứu PPDH dựa vào SGK SGV, vận dụng vào điều kiện, hoàn cảnh cụ thể lớp học Một so n...

68
2,787
0

CHUYÊN ĐỀ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODUNLE 18 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở CẤP TRUNG HỌC SƠ SỞ.

Danh mục: Báo cáo khoa học

... Quy trỡnh thc hin PP luyn tp, thc hnh : Gii thiu mụ hỡnh luyn hoc thc hnh Xỏc nh ti liu cho luyn v thc hnh Thc hnh hoc luyn s b Thc hnh a dng Bi cỏ nhõn - Xỏc nh ti liu cho luyn v thc hnh http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... mụ hỡnh luyn hoc thc hnh - Thc hnh hoc luyn s b - Thc hnh a dng c Mt s lu ý s dng PP luyn tp, thc hnh: - Cỏc bi luyn c nhc i nhc li ngy cng kht khe hn, nhanh hn v ỏp lc lờn HS cng mnh hn Tuy nhiờn ... thỳ hc v lũng t tin ca HS, rốn luyn cho HS nng lc din t - To mụi trng HS giỳp hc - Duy trỡ s chỳ ý ca HS; giỳp kim so t hnh vi ca HS v qun lớ lp hc * Hn ch - Khú son tho v s dng h thng cõu hi...

41
1,548
0

So sánh chất lượng dịch vụ mầm non ở hai khu vực tư và công tại thị xã long xuyên

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo 4-5 tu i Quy mô trường Số lớp học Mầm non 1-3 tu i Diện tích lớp học Mẫu giáo 4-5 tu i Số giáo viên Mầm non 1-3 tu i Số giáo viên lớp Mẫu giáo 4-5 tu i Số học sinh Mầm non 1-3 tu i Câu 3: ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

43
707
0

So sánh chất lượng dịch vụ mầm non ở hai khu vực tư và công

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo 4-5 tu i Quy mô trường Số lớp học Mầm non 1-3 tu i Diện tích lớp học Mẫu giáo 4-5 tu i Số giáo viên Mầm non 1-3 tu i Số giáo viên lớp Mẫu giáo 4-5 tu i Số học sinh Mầm non 1-3 tu i Câu 3: ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

43
552
0

SO SÁNH CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ MẦM NON Ở HAI KHU VỰC TƯ VÀ CÔNG

Danh mục: Kinh tế - Thương mại

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo viên Số giáo viên lớp Số học sinh Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Câu 3: Tổ chức nhân (Sơ đồ tổ chức, trình độ ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

45
517
0

SO SÁNH CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ MẦM NON Ở HAI KHU VỰC TƯ VÀ CÔNG

Danh mục: Kinh tế - Quản lý

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo viên Số giáo viên lớp Số học sinh Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Câu 3: Tổ chức nhân (Sơ đồ tổ chức, trình độ ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

45
421
0

SO SÁNH CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ MẦM NON Ở HAI KHU VỰC TƯ VÀ CÔNG

Danh mục: Mầm non

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo viên Số giáo viên lớp Số học sinh Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Mẫu giáo 4-5 tu i Mầm non 1-3 tu i Câu 3: Tổ chức nhân (Sơ đồ tổ chức, trình độ ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

45
559
0

So tu boi duong chuyen mon

Danh mục: Tiếng anh

... Boston a are born b were born c was born My nother is going …………… this house a sold b to be sold c to sold 7.There’s somebody hehind us I think we are ……………… a being followed b are followed c follow ... Active: S + get + O (person) + to infinitive + O ( thing) Passive : S + get + O (thing) + Past participle (+by + O(person)) Eg: I get her to make some coffee -> I get some coffee made PRACTICE ... v¨n nãi C¸ch sư dơng All, Both, Some, Several, Most, Few + Of + Whom/ Which  Tut ®èi kh«ng ®ỵc dïng ®¹i tõ nh©n xng t©n ng÷: them, us trêng hỵp nµy Ex1: Their sons, both of whom (kh«ng ®ỵc nãi...

48
3,702
36

ĐỀ TÀI " SO SÁNH CHẤT LƯỢNG DỊCH VỤ MẦM NON Ở HAI KHU VỰC TƯ VÀ CÔNG " pptx

Danh mục: Quản trị kinh doanh

... tích lớp Số giáo viên (bảo mẫu) Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Số trẻ lớp Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Diện tích cho trẻ Số trẻ người cần trông Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Như vậy, việc đại diện cho khu ... giáo 4-5 tu i Số lớp học Quy mô trường Mầm non 1-3 tu i Diện tích lớp học Mẫu giáo 4-5 tu i Số giáo viên Mầm non 1-3 tu i Số giáo viên lớp Mẫu giáo 4-5 tu i Số học sinh Mầm non 1-3 tu i Câu 3: ... Bảo vệ Tổng số trẻ Phân bố theo độ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Trẻ tu i Phân bố theo loại hình Một buổi Bán trú Tổng số lớp Phân bố theo độ tu i Lớp tu i Lớp tu i Lớp tu i Phân bố theo loại hình Một...

43
584
1

LUẬN VĂN: Một số mặt của tích luỹ tư bản qua đó thấy được vai trò của nó trong quá trình phát triển kinh tế của CNTB doc

Danh mục: Kinh tế - Thương mại

... chi cho sức lao động Các quy luật sư tăng lên phận bất biến tư so với phận khả biến, bước xác minh Tuy giảm bớt phần khả biến tư so với phần bất biến thay đổi kết cấu tư bản, nói lên cách gần ... xuất so với khối lượng lại giảm xuống Như giá trị tư liệu sản xuất tăng lên cách tu et đối, không tăng theo tỉ lệ với khối lượng Vì vậy, chênh lệch tư bất biến tư khả biến tăng lên chậm nhiều so ... công nhân “các nhà tư bản” Nó che đậy khéo léo giá trị khả biến tăng song lại tăng tuyệt đối giá trị lại giảm sút tương đối so với giá trị bất biến người công nhân bị bóc lột ngày nhiều mà họ...

28
858
2

Đánh giá nguy cơ tích luỹ Cadimi (CD) trong đất nông nghiệp, gạo và rủi ro đối với sức khoẻ con người tại một số làng nghề tái chế ở tỉnh Bắc Ninh doc

Danh mục: Báo cáo khoa học

... nhỏ 13 tu i (0,099 so với 0,075) thời gian phơi nhiễm Cd lứa tu i 60 tu i dài so với lứa tu i 13 tu i Nhìn chung tất nhóm tu i lao động, HQI Cd người dân vùng ô nhiễm cao từ 1,5 đến lần so với ... lứa tu i từ 13 - 60 tu i (3,18 1,48), nhóm lứa tu i tham gia lao động có lượng tiêu thụ gạo lớn nhất, khả tích lũy Cd từ thực phNm nhóm tu i cao; HQI nhóm tu i 60 tu i cao so với HQ nhóm tu i ... US-EPA 1.0 0.5 1.0 0.0 0.0 60 tu i Hình Chỉ số HQI phân chia theo độ tu i điểm Văn Môn 60 tu i Hình Chỉ số HQI phân chia theo độ tu i điểm Châu Khê T¹p chÝ...

10
651
7

Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm của giáo viên trường trung học cơ sở trong giai đoạn hiện nay

Danh mục: Tiến sĩ

... sức khoẻ vị thnh niên, phòng chống ma tu học đờng, giáo dục bảo vệ môi trờng, rèn luy n kĩ sống, ); chấm chữa bi cho học sinh; sinh hoạt tổ chuyên môn; rèn luy n kĩ ngôn ngữ, giao tiếp s phạm, ... giáo dục tuyển dụng giáo viên đáp ứng nhằm tạo môi trờng cạnh tranh cho đội ngũ giáo viên chất lợng cao: Nh nớc cấp tín m không cấp tốt nghiệp cho giáo viên học chức hoăc chuyên tu; Tổ chức tuyển ... đội ngũ, chăm lo mực đến việc bồi dỡng v TBD giáo viên; có kĩ quản lí b Nhợc điểm - Khó khăn Song song với u điểm - thuận lợi nêu trên, - Đội ngũ giáo viên gặp nhiều khó khăn việc phấn đấu tự...

27
1,201
3

sổ tự bồi dưỡng

Danh mục: Giáo dục hướng nhiệp

... Cỏc ngh quyt ca HND tnh + Nghiờn cu, trin khai chng trỡnh giỏo dc kin thc v k nng phũng chng ma tu chng trỡnh o to + Ngh quyt s 40/QH10, ch th 14/CT-TTg, ch th 40 - CT/TW ca Ban th v xõy dng, ... 06/2006/Q-BNV ngy 21/ 3/ 2006 ca B trng B Ni v v vic ban hnh Quy ch ỏnh giỏ, xp loi giỏo viờn mm non v giỏo viờn ph thụng cụng lp v cỏc bn liờn quan n cụng tỏc giỏo dc nh: Quy ch ỏnh giỏ xp loi ... thit k, xõy dng k hoch dy hc; t chc cỏc hot ng dy hc + Tp hun cỏch chun b v s dng TBDH; trao i son ging giỏo ỏn in t + i mi kim tra, ỏnh giỏ, xp loi hc sinh theo quy nh mi ca B GD &T + Nghiờn...

7
4,812
18

biện pháp quản lý công tác tự bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên trung học cơ sở quận cẩm lệ thành phố đà nẵng

Danh mục: Khoa học xã hội

... dưỡng hoạt động độc lập chiếm lĩnh kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, suy nghĩ, sử dụng lực trí tu (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp…) phẩm chất động cơ, tình cảm để chiếm lĩnh tri thức lĩnh vực ... cao trình độ chuyên môn, kỹ nghề nghiệp, lực sư phạm Tuy nhiên, sau tổ chức, triển khai học tập BDCM cho GV qua đợt việc tự học, tự rèn luy n lại GV xem bỏ ngỏ Đặc biệt chưa tăng cường công ... TTCM lớn tu i nên hạn chế công tác quản lý Còn lại hầu hết TTCM thống việc quản lý công tác tự BDCM cho cần thiết Trên thực tế, yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp GV THCS đặt cho GV nhiều tiêu chí, song nhận...

26
1,360
0