TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON NỘI DUNG CHÍNH Một số vấn đề lý luận về cảm xúc tích cực và bồi dưỡng cảm xúc tích cực của giáo viên.
TĂNG CƯỜNG BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON NỘI DUNG CHÍNH: - Một số vấn đề lý luận cảm xúc tích cực bồi dưỡng cảm xúc tích cực giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Thực trạng cảm xúc tích cực người giáo viên mầm non hoạt động bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Các biện pháp tăng cường cảm xúc tích cực giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non A MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CẢM XÚC TÍCH CỰC VÀ BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON Khái niệm cảm xúc, cảm xúc tích cực; yêu cầu biểu cảm xúc người giáo viên mầm non Cảm xúc rung động trực tiếp cá nhân có kích thích tác động tới cá nhân, phản ánh ý nghĩa chúng với nhu cầu động người Cảm xúc tích cực cảm xúc hướng cá nhân người đến điều tốt đẹp, mang chiều hướng phát triển lên, góp phần hình thành nên cá nhân với nhân cách tốt đẹp Cảm xúc tích cực bao gồm cảm xúc mà người có hưởng thụ vui vẻ, thích thú, sung sướng, đam mê, hãnh diện, thoải mái, êm ấm, bình an, yên tâm, trân trọng, vinh dự, lãng mạng, cảm giác thành cơng, hưng phấn, hài lịng, Cảm xúc tích cực lên kích thích đạt được, sở hữu hưởng thụ điều mong muốn yêu thích Những cảm xúc giáo viên mầm non tiêu cực như: sợ hãi, tức giận, buồn bã Những cảm xúc tích cực là: vui vẻ, hạnh phúc, sung sướng, Được hình thành q trình hoạt động nghề nghiệp có kích thích tác động từ phía trẻ, bố mẹ trẻ, đồng nghiệp lực lượng xã hội khác Cảm xúc biểu bề rõ ràng, thể qua cử chỉ, hành vi, điều phản ứng mặt sinh lý Những biểu thấy thơng qua quan sát trực tiếp Chúng ta nhận biết người khác vui buồn, giận dữ, sợ hãi, ngạc nhiên hay mừng mừng tủi tủi Tùy theo loại cảm xúc mà dấu hiệu bộc lộ khác Cảm xúc đa dạng phong phú, xuất phát từ cảm xúc tác động kích thích khác nhau, điều kiện, hoàn cảnh khác mà cảm xúc người có lúc xen, pha lẫn nhiều cảm xúc khác loại tồn thời điểm Và Chính điều tạo hàng loạt cảm xúc khác * Một số yêu cầu biểu cảm xúc người giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ sau: - Giáo viên yêu thương, ân cần với trẻ không cáu gắt, đánh, mắng, trách phạt trẻ Nếu khơng có tình u thương trẻ khơng thể trở thành giáo viên mầm non - Giáo viên cần đối xử công với tất trẻ, tôn trọng khác biệt cá nhân trẻ Không phân biệt hay kỳ thị giới tính sắc tộc, tơn giáo hay địa vị kinh tế - xã hội hoàn cảnh kinh tế gia đình trẻ Mọi trẻ cá nhân có giá trị nét độc đáo lực riêng, từ có cách tiếp cận phù hợp để giúp trẻ phát triển khỏe mạnh thể chất lẫn tinh thần - Ln cởi mở vui vẻ với trẻ, tích cực tìm hiểu, phát khả khác biệt trẻ với trẻ khác giúp đỡ trẻ tình cụ thể cách thỏa đáng - Giáo viên thấu hiểu trẻ nắm bắt nhu cầu cá nhân trẻ hiệu trạng thái diễn biến tâm lý tình cảm, nhận thay đổi dù nhỏ trẻ, từ tìm hiểu ngun nhân lấy cách hợp lí - Giáo viên tạo niềm tin yêu trẻ, gần gũi với trẻ, có thái độ chăm sóc, giáo dục trẻ cách nghiêm túc, đam mê có tính kỷ luật cao - Giáo viên kiên nhẫn có khả quản lý cảm xúc tốt, tố chất khơng thể thiếu * Vai trị cảm xúc tích cực người giáo viên mầm non chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non - Cảm xúc tích cực giúp giáo viên làm tăng hiệu việc làm việc chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên khơng bị tập trung vào việc khác Mặt khác cảm xúc tích cực giúp giáo viên cảm thấy thỏa mãn, yêu đời, dễ dàng chấp nhận hạn chế, bỏ qua loại nhỏ để tiếp tục trì cảm xúc tích cực mà giáo viên có - Các nghiên cứu y học cho thấy cảm xúc tích cực hoạt hóa chức sinh lý hệ nội tiết, hệ miễn dịch, chất truyền dẫn thần kinh, làm thể tiết hormone endorphin, sendotonin, dopamine, oxytocin. Các hormone giúp tăng cường hệ miễn dịch, dẫn đến tăng sức đề kháng thể, tạo điều kỳ diệu, giúp người vượt qua bệnh hiểm nghèo - Cảm xúc tích cực có ảnh hưởng lớn đến định giáo viên mầm non - Cảm xúc tích cực khiến giáo viên mầm non làm chủ cảm xúc nên điều khiển cảm xúc thân cách có ý thức, giúp giáo viên mầm non có niềm tin nghị lực cơng việc, từ thích ứng tốt với công việc giao Những cảm xúc tích cực khơng phải tự nhiên mà có, phải thân người tự ni dưỡng lấy Bồi dưỡng cảm xúc cho người giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non * Sự cần thiết phải bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho người giáo viên mầm non - Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non có đặc thù, khác biệt khơng thể so sánh với dạng lao động sư phạm khác đối tượng lao động trẻ em từ tháng đến tuổi, lứa tuổi non nớt đời người - trẻ em lứa tuổi mầm non hiếu động, chưa đủ khả điều chỉnh hành vi tự chăm sóc thân nên nguy tai nạn ln rình rập, địi hỏi Giáo viên mầm non phải chăm sóc- giáo dục trẻ cách tỉ mỉ, cẩn thận, chu đáo tận tâm - Các hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ hàng ngày giáo viên mầm non đa dạng: đón trẻ, chơi, thể dục sáng, chơi, học, hoạt động góc, chơi ngồi trời; ăn bữa chính, ngủ, ăn bữa phụ, chơi, hoạt động theo ý thích, trẻ chuẩn bị trả trẻ - Thời gian lao động giáo viên mầm non mang sắc thái riêng, không giống với thời gian làm việc hành hay thời gian lao động sư phạm giáo viên phổ thông - Dư luận xã hội ảnh hưởng lớn đến công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non giáo viên mầm non - Bên cạnh đó, kỳ vọng từ cha mẹ trẻ, từ cộng đồng xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ tạo áp lực cho giáo viên mầm non, khiến cho nhớ mầm non gặp khó khăn quản lý cảm xúc * Mục đích bồi dưỡng: bồi dưỡng cảm xúc tích cực giúp giáo viên mầm non xây dựng bầu không khí tâm lý vui vẻ, thoải mái, hào hứng, tích cực tổ chức hoạt động cho trẻ làm việc với đồng nghiệp giao tiếp ứng xử với bậc cha mẹ; sẵn sàng hỗ trợ người giải tỏa tâm lý, trạng thái cảm xúc căng thẳng, chuyển hóa chúng thành cảm xúc tích cực sống hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non, xây dựng mối quan hệ thân thiện, cởi mở hợp tác với sống công việc * Nội dung bồi dưỡng: - Nhận biết cảm xúc q trình chăm sóc - giáo dục trẻ giao tiếp ứng xử với đồng nghiệp phụ huynh - Sử dụng cảm xúc q trình chăm sóc - giáo dục trẻ em - Hiểu sử dụng cảm xúc q trình chăm sóc - giáo dục trẻ em - Quản lý, điều khiển cảm xúc trình chăm sóc - giáo dục trẻ em * Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho người giáo viên mầm non - Yếu tố chủ quan, gồm: khả thân (di truyền, khí chất tính cách ); tuổi đời; trình độ chun mơn đào tạo; kinh nghiệm nghề nghiệp; kinh nghiệm nuôi dạy Khả thân: cảm xúc lực tâm lý cá nhân nên hình thành phát triển chịu ảnh hưởng yếu tố chủ quan cá nhân Yếu tố di truyền có ảnh hưởng lớn đến phát triển nhân cách, có xúc cảm, tình cảm Tuổi đời: hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non bao gồm vừa nuôi dưỡng, chăm sóc vừa giáo dục trẻ với nhiều tình sư phạm phức tạp, đòi hỏi họ phải phải thật kiên trì, nhẫn nại, khéo léo khả kiềm chế thân, cảm xúc an nhiên, bình tĩnh xử lý tình Với giáo viên mầm non tuổi đời trẻ, họ thiếu tính kiên nhẫn, bình tĩnh khả kiềm chế thân, Tuy nhiên tuổi trẻ có cảm xúc vui vẻ, hạnh phúc, tự tin, lạc quan , Tất yếu tố lại cần tiếp xúc, chơi với trẻ Trình độ chun mơn đào tạo chun mơn đào tạo: trình đào tạo lực chuyên môn yếu tố ảnh hưởng tương đối đến cảm xúc giáo viên mầm non Khi có trình độ chun mơn vững vàng, họ dễ dàng tìm cách giải khó khăn nảy sinh tình chăm sóc, ni dưỡng hay giáo dục trẻ Kinh nghiệm nghề nghiệp kinh nghiệm nuôi dạy cái: trải nghiệm sống trải nghiệm nghề vốn kinh nghiệm quý báu giáo viên mầm non, giúp họ vượt qua thử thách hoạt động nghề nghiệp - Yếu tố khách quan, gồm: nếp sống gia đình mối quan hệ gia đình; Các mối quan hệ hoạt động nghề nghiệp; Điều kiện làm việc giáo viên mầm non B THỰC TRẠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON * Các biện pháp giải tỏa cảm xúc tiêu cực giáo viên mầm non trình chăm sóc, giáo dục trẻ em - Lặng lẽ ngồi dạo, chơi lúc (nếu có hai giáo viên trở lên) - Rửa mặt, vớt, vỗ nước lên mặt nhẹ nhàng - Chia với đồng nghiệp/ người khác - Ngồi thiền lúc ( khoảng 10p) * Thực trạng bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non Bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non việc làm cần thiết giúp giáo viên thành công sống nghiệp Qua khảo sát chương trình đào tạo giáo viên mầm non số trường Cao đẳng sư phạm, đại học có khoa/ngành đào tạo giáo viên mầm non, chúng tơi nhận thấy nội dung Chương trình có đề cập đến vấn đề có liên quan đến cảm xúc số học phần như: nghề giáo viên mầm non, Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, Giao tiếp sư phạm, Tâm lý học trẻ em, Giáo dục học mầm non, học phần Phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non Tuy nhiên bồi dưỡng, phát triển cảm xúc tích từ chủ yếu xem "kết luận sư phạm" rút nghiên cứu đơn vị kiến thức học phần Trong chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non năm, vào dịp hè, giáo viên phổ thông, giáo viên mầm non thường tham gia khóa học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Bộ Giáo dục Đào tạo Sở giáo dục Đào tạo tổ chức Qua khảo sát nội dung bồi dưỡng số năm gần đây, chương trình bồi dưỡng thường đề cập đến vấn đề cập nhật nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục trường mầm non, vấn đề bồi dưỡng cảm xúc tích cực đề cập Để nâng cao hiệu công tác vấn đề liên quan đến chuyên môn, nghiệp vụ, phần lớn giáo viên mầm non tự bồi dưỡng cho trí tuệ, cảm xúc qua nguồn thông tin, tài liệu khác nhau, nhiên, nhiều giáo viên mầm non cho vấn đề khó để tự học mà cần q trình bồi dưỡng * Những ưu điểm, hạn chế thực tiễn bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non Ưu điểm - Ở số địa phương, số trường mầm non bước đầu trọng đến công tác bồi dưỡng cảm xúc, trí tuệ cảm xúc cho cán quản lý, giáo viên mầm non, nhiều sở liệu mầm non tạo hội, điều kiện xây dựng môi trường thân thiện để trì nâng cao cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non - Giáo viên mầm non mong muốn bồi dưỡng cảm xúc tích cực chăm sóc, giáo dục trẻ cách thiết thực thông qua cách thức bồi dưỡng khác như: nghe giảng trực tiếp từ chuyên gia, thực hành trải nghiệm, trị chơi/đóng vai, đóng kịch Hạn chế: - Qua quan sát hoạt động giáo viên trường mầm non, thấy nhận biết cảm xúc người khác mối quan hệ, song lực kiểm sốt cảm xúc giáo viên cịn hạn chế Một số giáo viên mầm non chưa linh hoạt, khéo léo xử lý tình thường xảy q trình chăm sóc - giáo dục trẻ - Nội dung bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ chưa nhiều - Kết khảo sát giáo viên mầm non hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non cho thấy, cảm xúc tích cực giáo viên mầm non giảm dần cảm xúc tiêu cực tăng dần ngày Giáo viên cịn hạn chế việc tìm biện pháp/cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực - Phần lớn giáo viên mầm non khảo sát chưa bồi dưỡng cách cảm xúc, trí tuệ cảm xúc Một số giáo viên mầm non có ý thức tự tìm hiểu tự bồi dưỡng giải tỏa cảm xúc hiệu chưa cao C CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG CẢM XÚC TÍCH CỰC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ MẦM NON * Nâng cao nhận thức giáo viên mầm non vai trò cảm xúc tích cực ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Tổ chức buổi học chuyên đề nhằm nâng cao hiểu biết cho giáo viên mầm non cảm xúc, cảm xúc tích cực - Tổ chức seminar(thảo luận), trao đổi cảm xúc người giáo viên mầm non chăm sóc, giáo dục trẻ * Một số cách giải tỏa cảm xúc tiêu cực, phát triển cảm xúc tích cực chăm sóc giáo dục trẻ mầm non - Giữ bình tĩnh: giữ bình tĩnh tình Sử dụng số cách/bài tập để giúp thân bình tâm, dần giải tỏa giận giữ lúc xảy như: + Hít thở sâu, đếm nhẩm đến 10 trước đưa phản ứng + Tạm thời khỏi nơi có đối tượng gây cho thân cảm xúc tiêu cực + Cố nghĩ đến câu chuyện hài hước, nghĩ đến chuyện vui trải qua, điều tốt đẹp + Tự đặt số câu hỏi để đánh giá tình hình: tình căng thẳng liệu kiểm sốt thân khơng?, Điều làm bình tĩnh vậy? + Đưa thật nhanh gia đình cách phản ứng thân chọn cách phản ứng có hiệu + Lắng nghe trải nghiệm cảm xúc, hiểu cảm xúc trải qua, diện chấp nhận - Bùng nổ an tồn + Một thủ thuật để giữ bình tĩnh vượt qua cảm xúc tiêu cực gọi tên cảm xúc hay hai từ đơn giản + Nắm chặt tay sử dụng cầu stress + Lau mặt nước mát vỗ nước lên mặt, uống thật lạnh + Cắn chặt mơi tức giận; tự trấn an, tự nói chuyện/"tự nhủ tích cực" + Có thể khóc, khóc to hét cách thoải mái nơi phòng an tồn khơng ảnh hưởng đến trẻ em người khác + Sử dụng đồ tập đấm bóc + Chuyển đổi sang hoạt động tích cực như: nghe nhạc vui nhộn, vẽ tranh, dọn dẹp, chăm sóc thú cưng, - Chia sẻ - Thiền - Luyện tập thể dục thể thao, thư giãn * Đảm bảo điều kiện để trì phát triển sản xuất tích cực cho giáo viên mầm non - Tổ chức thời gian làm việc nghỉ ngơi hợp lý - Đảm bảo điều kiện làm việc sinh hoạt trường giúp người giải tỏa cảm xúc tiêu cực - Tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên mầm non Cảm xúc ảnh hưởng lớn đến hiệu chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên mầm non Cũng tượng tâm lý khác, cảm xúc giáo viên mầm non hình thành phát triển trình học tập rèn luyện, thực hành nghề Do vậy, bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non cần thiết, góp phần quan trọng nâng cao hiệu chăm sóc - giáo dục trẻ em trường mầm non