(Luận án) “Bồi dưỡng kỹ năng dạy học cho giảng viên các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức theo tiếp cận dạy học vi mô” copy copy

BGIODCV OTO TRNGIHCSPHMHNI THIUHUYTHUT BồIDƯỡNGKỹNĂNGDạYHọCCHOGIảNGVIÊN CCCƠSởĐàOTạO,BồIDƯỡNGCNBộ,CÔNGCHứCTHEOt iếpcậnDạYHọCVIMÔ CHUYấN NGNH: Lí LUẬN VÀ LỊCH SỬ GIÁO DỤCMÃSỐ: 62.14.01.02 LUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤC Ngƣờihƣớngdẫnkhoahọc:1.PGS.TS.PhóĐứcHịa 2.PGS.TS.NgơQuangSơn HÀNỘI -2016 LỜI CAMĐOAN Tơi xincam đoan làcơng trình nghiêncứu củariêng Cács ố liệu kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận án trung thực chƣatừng đƣợccơngbố bấtkỳcơngtrìnhnàokhác Tácgiảluậnán ThiềuHuy Thuật LỜI CẢMƠN Tác giả luận án xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Phó Đức Hịa, PGS.TS.Ngơ Quang Sơn tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả q trình nghiêncứuvàhồnthànhluậnán Trân trọng cảm ơn thầy, cô Khoa Tâm lý - Giáo dục TrƣờngĐại học Sƣ phạm Hà Nội, nhà khoa học, nhà quản lý, nhà giáo thuộc BộNội vụ, BộGiáo dục vàĐào tạo quan tâm tạoc c điều kiện tốt c h o tácgiảluận án đƣợchọctập,nghiên cứuvàbảo vệluậnán Trân trọng cảm ơn Trƣờng đào tạo, bồi dƣỡng bộ, ngành, Trƣờngchính trị tỉnh Thành phố, đặc biệt Trƣờng Đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ,cơngchứcBộNộivụ,Trƣờngcánbộquảnlýkhoahọcvàcơngnghệ,TrƣờngChínhtrị NguyễnVănLinh,cácnhàquảnlý,cácchungia,cácgiảngviêntrong ngồi ngành nhiệt tình ủng hộ, giúp đỡ tạo điều kiện góp phầnkhơngnhỏchotácgiả hồnthành luậnán Một lầnnữaxin trântrọngcảmơn Tácgiảluậnán ThiềuHuy Thuật DANHMỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT GV: Giảngviên HV: Họcviên PPDH: Phƣơngphápdạyhọc KNDH: Kỹnăngdạyhọc TW: Trungƣơng DH: Dạyhọc ĐTBD: Đàotạo,bồidƣỡng CBCC: Cánbộ,công chức CĐ: Caođẳng ĐH: Đại học PP Phƣơngpháp BD Bồidƣỡng MB Miền Bắc MT MiềnTrung MN MiềnNam TB Trungbình GD Giáodục ĐT Đào tạo MỤCLỤC Trang MỞĐẦU 1 Tínhcấp thiết củađềtài Mụcđíchnghiên cứu 3 Kháchthểvàđốitƣợngnghiêncứu Giảthuyết khoahọc .3 Nhiệmvụnghiên cứu Phạmvi nghiên cứu .4 Phƣơngphápluậnvàphƣơngphápnghiêncứu Nhữngluận điểmbảo vệ Đónggóp củaluậnán .7 10 Cấutrúccủaluậnán CHƢƠNG1 CƠSỞLÝLUẬNCỦABỒIDƢỠNGKỸNĂNG DẠY HỌCCHO GIẢNG VIÊN CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNGCÁNBỘ,CÔNGCHỨCTHEO TIẾPCẬNDẠYHỌCVIMÔ 1.1.1 Nhữngnghiêncứuvềkỹnăngdạyhọcvàbồidưỡngkỹnăngdạyhọc .9 1.1.2 Nhữngnghiêncứuvềbồidưỡng kỹnăng dạyhọcchogiảng viên theotiếp cậndạyhọcvimô 11 1.2 Cáckháiniệmcơbản 15 1.2.1 Kỹnăng vàkỹnăng dạyhọc 15 1.2.2 Bồidưỡng kỹnăng dạyhọc 20 1.2.3 Tiếpcậndạyhọcvi mô 21 31 31 1.3.2 Hệthống kỹnăngdạyhọccơbản 36 1.3.3 Hệthống kỹnăngdạyhọccủagiảngviên 39 1.3.4 Hệ thống kỹ dạy học cần bồi dưỡng cho giảng viên sởđàotạo,bồidưỡng cánbộ,côngchức 43 1.3.5 Nhữngưu điểmcủabồidưỡng kỹnăngdạyhọcchogiảngviên cáccơsởđào tạo,bồi dưỡngtheotiếp cậndạyhọcvi mô 51 Kếtluậnchƣơng1 .53 CHƢƠNG 2.THỰC TRẠNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG DẠY HỌCCHOGIẢNGVIÊNCÁCCƠSỞĐÀOTẠO,BỒIDƢỠNGCÁNBỘ, CÔNGCHỨCTHEOTIẾPCẬNDẠYHỌCVIMÔ 56 2.1 Vàinétvềhệthốngcáccơsởđàotạo,bồidƣỡng .56 2.1.1 Vịtrí,vaitrị,chứcnăng,nhiệmvụcủacáctrườngđàotạo,bồidưỡng 56 2.1.2 Đặcthùcủaloạihình trườngđàotạo,bồidưỡng 60 2.1.3 Độingũgiảngviên cáctrườngđàotạo,bồidưỡng 61 2.2 Tổchứcnghiêncứuthựctrạng 67 2.2.1 Mụcđíchnghiêncứuthựctrạng .67 2.2.2 Đốitượngnghiêncứuthựctrạng 68 2.2.3 Nộidungnghiêncứuthựctrạng 68 2.2.4 Phươngphápnghiêncứuthựctrạng 68 2.3 Kếtquảnghiêncứuthựctrạng .69 2.3.1 Thựctrạngkỹnăngdạyhọccủa giảngviên .70 2.3.2 Thựctrạngbồidưỡngkỹnăngdạyhọcchogiảngviên 75 2.3.3 Thựctrạng bồidưỡngkỹnăng dạyhọcchogiảngviên cáccơsở đàotạo,bồidưỡngtheo tiếp cậndạyhọcvimô .81 Kếtluậnchƣơng2 .94 CHƢƠNG 3.THỰC NGHIỆM QUY TRÌNH BỒI DƢỠNG KỸ NĂNGDẠY HỌCCHOGIẢNGVIÊN CÁCCƠSỞĐÀO TẠO, BỒI DƢỠNGCÁNBỘ,CÔNGCHỨCTHEOTIẾPCẬNDẠYHỌCVIMÔ 97 3.1 Quy trình bồi dƣỡng kỹ dạy học cho giảng viên sở đào tạo,bồidƣỡngtheotiếpcậndạyhọcvimô 97 3.1.1 Sựcầnthiếtvàmụcđích củaviệcxâydựngquytrình 97 3.1.2 Địnhhướngxâydựngquytrình 98 3.1.3 Nguyêntắcxâydựngquytrình 98 3.1.4 Quy trình bồi dưỡng kỹ dạy học cho giảng viên sở đào tạo,bồidưỡngcánbộ,cơngchứctheotiếp cậndạyhọcvimơ 100 3.2 Thựcnghiệmquytrìnhbồidƣỡngkỹnăngdạyhọcchogiảngviêncác cơsởđàotạo,b i dƣỡngcánbộcôngchứctheotiếpcậndạyhọcvimô 112 3.2.1 Chuẩnbịthựcnghiệm 114 3.2.2 Nộidungvàphươngpháptiếnhànhthựcnghiệm .114 3.2.3 Tiếntrìnhthựcnghiệm 115 Kếtluậnchƣơng3 146 KẾTLUẬNVÀKHUYẾNNGHỊ .148 Kếtluận 148 Khuyếnnghị .150 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢDANHMỤCCÁC TÀILIỆUTHAMKHẢO PHỤLỤC DANHMỤCCÁCBẢNG Bảng2.1TổnghợpýkiếnđánhgiávềthựctrạngkỹnăngdạyhọccủaGV 70 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng kỹ dạy họccủagiảng viên 73 Bảng2.3.NhậnthứcvềtầmquantrọngcủabồidƣỡngKNDHchogiảngviên 75 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức cách thức (con đƣờng) bồi dƣỡng kỹnăngdạyhọc chogiảngviên 77 Bảng2.5Thựctrạnghiệuquảsửdụngcáchìnhthứctổchứcbồidƣỡng kỹnăngdạyhọc chogiảngviên 79 Bảng 2.6 Kết điều tra nhận thức giảng viên, cán lãnh đạo quản lýĐTBDvềkháiniệmvàbản chất củaDHvi mô .82 Bảng 2.7 Tổng hợp kết điều tra nhận thức giảng viên, cán lãnhđạo,quảnlýĐTBDvềmụcđíchviệcsửdụngDHvi mô 84 Bảng2.8.Tổnghợpkết quảđiềutranhận thứccủagiảngviên,cánbộ lãnhđạo,quảnlýĐTBDvề hiệu sửdụngdạyhọcvi mơ .86 Bảng2 Tổnghợpkếtquảđiều travềnhữngkhó khănkhi sửdụng DH vimôtrongbồidƣỡngkỹnăngdạyhọcchogiảngviên 88 Bảngo 116 Bảng 3.2.Tổnghợp khảo sát đầuvàotiết1 .116 Bảng3.3.Tổnghợp cácgiátrị kiểmđịnh 117 Bảng3.4.Bảngđiểmtiết2củahailớpthựcnghiệmvàđốichứngđầuvào 118 Bảng3.5.Tổnghợpcácgiátrị kiểmđịnh 119 Bảng 3.6.Bảngđiểmtiết 1củahailớp thựcnghiệmvàđốichứngđầura 124 Bảng3.7.Bảngtổnghợptiết1củahailớpthựcnghiệmvàđốichứngđầura 124 Bảng3.8.Tổnghợp cácgiátrị kiểmđịnh 125 Bảng3.9.Bảngtổnghợpkếtquảđánhgiátiết1củahainhómTNvàĐC 126 Bảng3.10.Bảngđiểmtiết2củahailớpthựcnghiệmvàđốichứngđầura 126 Bảng3.11.Bảngtổnghợptiết2củahailớpthựcnghiệmvàđốichứngđầura 126Bảng 3.12.Tổng hợpcácgiá trịkiểmđịnh 127 Bảng3.13.Bảngtổnghợpkếtquảđánhgiátiết2củahainhómTNvàĐC .128 Bảng3.14.Tổnghợpsốlƣợnggiảngviênthamgiađánhgiá 130 Bảng3.15.Bảngxếploạitiết1củahailớpthựcnghiệmđầuvào .130 Bảng3.16.Bảngxếploạitiết1củahailớpthựcnghiệmđầura 131 Bảng3.17.Bảngtổnghợptiết1củalớpthựcnghiệmđầuvàovàđầura .131 Bảng3.18.Bảngxếploạitiết1củalớpthựcnghiệmđầuvàovàđầura 132 Bảng 3.19.Tổnghợpcác giátrịkiểmđịnh 133 Bảng3.20 Bảngtổnghợpxếp loạitiết2 củalớp thựcnghiệmđầuvào 134 Bảng3.21.Bảngxếploạitiết2củahailớpthựcnghiệmđầura 135 Bảng3.22.Tổnghợptiết2củalớpthựcnghiệmđầuvàovàđầura 135 đầuvàovàđầura .136 Bảng 3.24.Tổnghợpcác giátrịkiểmđịnh 136 Bảng 3.25.Kết kiểmtralần1 138 Bảng 3.26.Kết kiểmtralần2 138 Bảng3.27.Tỷlệ%điểm đạtđƣợcquabàikiểmtralần1vàlần2củaHV 139 Bảng3.28.TỷlệHVđạtđiểmxitrởxuốngquabàikiểmtralần1vàlần2 139 Bảng3 Bảngđánhgiágiátrịquymôảnhhƣởng 141 Bảng3.30.Tổnghợpcác thamsốkiểmđịnh 142 Bảng3.31.HứngthúvớibồidƣỡngKNDHcủaGVtrƣớcvàsauTN 143 DANHMỤCCÁCHÌNH Hình 1.1.Mơtảquytrìnhdạyhọc vi mơtổngthể 28 Hình 1.2.Mơtả trìnhtựtiếnhànhdạyhọcvi mơ 28 Hình1.3.Mơhìnhmơtảcácbƣớccủaquytrìnhdạyhọcvimơ 30 Hình2.1.Ýkiến đánh giá vềthựctrạng kỹnăngdạyhọccủaGV 71 Hình 2.2.Nhậnthứcvềtầmquan trọng cáckỹnăngdạyhọc củagiảng viên 73 Hình2.3.TầmquantrọngcủabồidƣỡngKNDHchogiảngviên .75 Hình2.4.Cáchthức(conđƣờng)bồidƣỡngkỹnăngdạyhọcchogiảngviên .77 Hình2.5.Nhậnthứccủagiảngviên,cánbộlãnhđạoquảnlýĐTBD vềkhái niệmvàbản chấtcủaDHvi mô .82 Hình2.6.Nhậnthứccủagiảngviên,cánbộlãnh đạo,quảnlýĐTBD vềmụcđích việcsửdụng DHvi mơ 84 Hình2.7.Nhậnthứccủagiảngviên,cánbộ lãnhđạo,quảnlýĐTBD vềhiệu quảsửdụngdạyhọcvi mơ .86 Hình2.8 Những khó khăn sử dụng DH vi mô bồi dƣỡng kỹ năngdạyhọcchogiảng viên theo thứbậc 88 Hình3.1.Biểuđồbiểudiễnkếtquảtổnghợpgiờgiảnglớptiết1đầuvào .117 Hình3.2.ĐƣờngbiểudiễnlũytíchđiểmcủahailớpTNvàĐCđầuvào 117 Hình3.3.Biểuđồbiểudiễnkếtquảtổnghợpgiờgiảnglớptiết2đầuvào 118 Hình3.4.ĐƣờngbiểudiễnlũytíchđiểmcủahailớpTNvàĐCđầuvào 119 Hình3.5.Biểuđồbiểudiễn kếtquảtổnghợp giờgiảngtiết 1đầura 125 Hình3.6.ĐƣờngbiểudiễnlũytíchđiểmcủahailớpTNvàĐCđầura .125 Hình3.7.Biểu đồbiểudiễn kết quảtổng hợpgiờgiảng lớptiết2 đầu .127 Hình3.8.ĐƣờngbiểudiễnlũytíchđiểmcủahailớpTNvàĐCđầura .127 Hình3.9.Biểu đồxếp loạik ế t q u ả tổnghợp giờgiảng lớptiết1đầuvào 130 Hình3.10.Biểuđồ xếploạik ế t quảtổng hợpgiờgiảng lớptiết1đầura 131