Đang tải... (xem toàn văn)
Ở bậc học đại học, đội ngũ giảng viên có vị trí, vai trò quyết định đối với chất lượng đào tạo của nhà trường, bởi họ là những người trực tiếp đào tạo cho xã hội những cử nhân, thạc sĩ và tiến sĩ c phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn cao, có kỹ năng nghe nghiệp thành thạo... góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Nhất là đội ngũ giảng viên cao cấp lại càng c vai trò quan trọng đối với chất lượng đào tạo, xây dựng và phát tri n, xây dựng thương hiệu và uy tín của các trường đại học Bởi vì, đây là đội ngũ c chuyên môn cao nhất, là đội ngũ tiên phong đi đầu ve chuyên môn, nghiên cứu khoa học và hợp tác quốc tế của các cơ sở giáo dục đào tạo. Ở trường đại học nào c đội ngũ giảng viên cao cấp phát tri n mạnh ve số lượng và chất lượng thì ở cơ sở đ c uy tín cao, đào tạo ra nguồn nhân lực chất lượng, hợp tác và hội nhập khoa học sâu rộng với khu vực và thế giới.
VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌCXÃHỘIVIỆTNAM HỌCVIỆNKHOAHỌCXÃHỘI NGUYỄNĐỨCHUY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊNCAOCẤP Ở CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCVIỆT NAMTRONG BỐICẢNHHIỆNNAY LUẬNÁNTIẾNSĨQUẢNLÝGIÁODỤC HÀNỘI–2020 VIỆNHÀNLÂM KHOAHỌCXÃHỘIVIỆTNAM HỌCVIỆNKHOAHỌCXÃHỘI NGUYỄNĐỨCHUY PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIẢNGVIÊN CAO CẤPỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAMTRONGBỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyênngành: Quảnlýgiáo dụcMã số :9 LUẬNÁNTIẾNSĨQUẢNLÝGIÁODỤC NGƯỜIHƯỚNGDẪNKHOAHỌC: PGS.TS.TrầnThịMinhHằng PGS.TS.Trần Hữu Hoan HÀNỘI– 2020 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu nêutrong luận án trung thực Những kết luận khoa học Luận án chưa từngđượcaicơngbốtrongbấtcứcơngtrìnhnàokhác Hà Nội,ngày 27t h n g 11n ă m 2020 Tácgiảluậnán NguyễnĐứcHuy MỤCLỤC MỞĐẦU C n TỔNGQ U A N C Á C N G I N C Ứ U V P Á T T R I Ể N ĐỘIN G ŨGIẢNGVI NVGIẢNGVI NCAOCẤPTRONG ỐI CẢNI Ệ N NA 1.1.á c cơngtrình nghiên cứuvđ ộ i n g g i ng viên 10 2áccơngtrìnhnghiênc ứ u v đ ộ i n g g i n g v i ê n c a o c ấ p c ủ a trườngđạihọc 13N h ữ n g c ô n g t r ì n h n g h i ê n c ứ u p h t t r i n đ ộ i n g g i ngv i ê n c ủ a trườngđạihọc 4Đánhgiá 16 Tiukếtchương 29 C n C SỞ UẬNV P ÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ G I Ả N G VI N CAOCẤPỞCÁCTRƯỜNGĐẠIỌCTRONGỐI CẢNI Ệ N NA 1á c kháiniệmcơb n 30 22 Pháttri nđộinggingviêncaocấpở cáctrườngđạihọc 39 23h ủ thp h t t r i n độingg i n g v i ê n cao cấp trườngđạihọc 55 24ốicnhhiệnnayvàyêucầuđốivớipháttrinđộingg i ngviêncao cấptrườngđạihọc 56 25á c y ế u t ố t c đ ộ n g t i p h t t r i n đ ộ i n g g i ngv i ê n c a o c ấ p trườngđạihọc Tiukếtchương 59 C n T C TRẠNGPÁ T TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNGVINC A O C Ấ P Ở C Á C T R Ư Ờ N G Đ Ạ I Ọ C V I Ệ T N A M TRONGỐ I C Ả N I Ệ N NA 31T ổ c h ứ c vàphươngphápnghiêncứu 66 2Thựctrạng đội nggi ng viên caocấpở trườngđ i h ọ c V i ệ t Namhiệnnay 74 10 17 27 30 64 66 33Thựctrạngpháttri nđộingg i ngviêncaocấpởcáctrườngđại học 34á c yếutốn h hưởngsựpháttrinđộingg i n g viêncaocấpở cáctrường đại học 35Đánhgiáchungvt h ự c trạngpháttri nđộingg i ngviêncaocấp ởcác trườngđạihọcViệtNam Tiukếtchương3 90 102 106 110 Cn4G I Ả I P H Á P P H Á T T R I Ể N Đ Ộ I N G Ũ G I Ả N G V I N CAO CẤPỞ CÁCTRƯỜNG ĐẠIHỌCVIỆT NAMTRONG ỐI CẢNHH I Ệ N NA 41Đ ị n h hướngpháttrinđội nggingviêncao cấp 111 42N g u y ê n tcđx u ấ t giipháppháttrinđộingg i ngviêncaocấptại trườngđạihọc 113 43M ộ t s ố g i i pháppháttrinđộingg i ngviêncaocấpởcác trường đạihọcViệtNamtrongbối cnh hiệnnay 44M ố i quanhệgiữa cácgii pháp 115 45K h onghiệmvt í n h cầnthiếtvàtínhkht h i củacácgiiphápđãđx uất 134 Tiukếtchương4 148 ẾTLUẬNVH U ẾNNGH 149 1K ế t l u ậ n 149 2K h u y ế n n g h ị 150 ANHMỤCCÁCCNG TRN H CN G ỐLINQUANĐN ẾTQUẢNGHINCỨUCỦALUẬNÁN TILIỆUTHAMH Ả O 152 PHỤLỤC 160 111 133 153 DANHMỤCCÁCBẢNG ảng21: Vai trò vànănglựcgiáo viêntrongnngiáo dụchiệnđại 33 ảng 31: Đặcđimkhách thn g h i ê n c ứ u (N=291) 65 ảng 32:Địabàn nghiên cứu củaluậnán 66 ảng33: Tiêu chí đánhgiávàcáchcho đim 70 ảng 34: Ki mđịnh thang đo 73 ảng35:ThốngkêsốlượngchứcdanhgiảngviêncủaộGiáodụcvà 74 Đàotạo tháng 2năm2020 Bảng3 6:Đánhgiámộtsốphẩmchấtcụthcủađộingũgiảngviêncao 78 cấp Bảng37:Đánhgiávnănglực chuyênmôncủađộingũ giảngviêncao 80 cấp Bảng 38: Đánhgiá ă n g lực dạyhọc củađội ngũgiảngviêncao cấp 82 Bảng3 9:Đ n h g i v n ă n g l ự c p h t t r i nv t h ự c h i ệ n c h n g t r ì n h 83 đào tạo củađộingũgiảngviên cao cấp Bảng3 10:Đ n h g i v n ă n g l ự c p h t t r i n n g h n g h i ệ p c ủ a đ ộ i n g ũ 85 giảngviêncaocấp Bảng3 11:Đánhgiávnănglựcnghiêncứukhoahọccủađộingũ giảngviêncaocấp Bảng 12:Đánhgiávn ă n g lựchợptácquốctếcủa đội ngũ giảngviên 86 88 cao cấp Bảng 313: Đánhgiáchung ă n g l ự c củađội ngũ giảngviêncaocấp 89 Bảng314:Đánh giámức độcần thiếtcủaviệcquyhoạchđộingũ giảng 90 viêncaocấp Bảng3 : Đ n h g i m ứ c đ ộ t h ự c h i ệ n b ả n q u y h o c h đ ộ i n g ũ g i ả n g 92 viêncaocấp Bảng 3.16: Đánhgiáthựctrạngthuhút độingũ giảng cao cấp 93 Bảng 317: Đánhgiáthựctrạngsửdụng đội ngũgiảng caocấp 94 Bảng318:Đánhgiáthựctrạngđàotạo,bồidưỡngđộingũgiảngcao 96 cấp Bảng3 19:Đánhgiámứcđộcầnthiếtcủaviệcnhàtrườngđánhgiáđội 97 ngũgiảngviêncaocấp Bảng320:Đánhgiámứcđộthựchiệnđánhgiáđộingũgiảngviêncao 98 cấp Bảng3 21:Đ n h g i m ứ c đ ộ c ầ n t h i ế t v i ệ c t h ự c h i ệ n c h ế đ ộ , c h í nh sách,tạođộnglựcphát trin độingũgiảngviên caocấp Bảng322:Đánhgiámứcđộthựchiệnchếđộ,chínhsách,tạođộnglực 99 100 pháttrinđội ngũ giảngviên caocấp ảng323:Đánhgiáchungthựctrạngpháttrinđộingũgiảngviêncao 101 cấp ảng324:Đánhgiámứcđộảnhhưởngcủacácyếutốkháchquanđến 103 pháttrinđội ngũ giảngviên caocấp ảng325:Đánh giámứcđộảnhhưởng củacácyếutố chủquanđến 105 pháttrinđội ngũ giảngviên caocấp Bảng4 : T í n h c ầ n t h i ế t c ủ a c c g i ả i p h p đ x u ấ t p h t t r i nđ ộ i n g ũ 135 giảngviên caocấp ởcáctrường đạihọc Bảng4 2:Đánhgiávtínhkhảthicủacácgiảiphápđx u ấ t pháttri n 137 độingũ giảngviên cao cấpởcáctrườngđại học ảng4 3:K ế t q u ả đ n h g i đ ộ i n g ũ g i ả n g v i ê n c a o c ấ p t r c thử 141 nghiệm ảng44: Kết quảđánhgiáđộingũgiảngviêncao cấp sauthửnghiệm 144 ảng45:Sosánhkếtquảđánhgiáđộingũgiảngviêncaocấptrướcvà 146 sauthửnghiệm DANHMỤCCÁCSĐỒ,I Ể U ĐỒ Sơđồ21: Mơhìnhpháttrin nguồnnhân lựccủaLeonardNadler 43 Sơđồ22:Quanhệgiữacácyếutốtrongpháttrinđộingũgiảngviêncao cấpởcác trườngđạihọcViệtNam 45 iuđ 1:T h ự c t r ạng c c t r ng c b ả n q u y hoạch độ i n g ũ g i ả n g viên caocấp 91 iuđồ4.1:Kếtquảthựchiệnhoạtđộngđánhgiáđộingũgiảngviêncao cấptrước thửnghiệm 143 iuđồ42:Kếtquảthựchiệnhoạtđộngđánhgiáđộingũgiảngviêncao cấpsauthửnghiệm 145 iuđồ4 3:Sosánhkếtquảđánhgiáđộingũgiảngviêncaocấptrướcvà sauthửnghiệm 147 MỞĐẦU Tínhcấpthiet củađềtài Ở bậc học đại học, đội ngũ giảng viên có vị trí, vai trị định đối vớichất lượng đào tạo nhà trường, họ người trực tiếp đào tạo choxãh ộ i n h ữ n g c n h â n , t h c s ĩ v t i ế n s ĩ c p h ẩ m c h ấ t đ o đ ứ c , c ó t r ì n h đ ộ c hunmơncao, cókỹ nghe nghiệp thành thạo góp phầnn â n g cao d â n trí,đàot o nhânl ự c , bồidư ỡ ng nhânt ài c h o đ ấ t nước N h ấ t đ ộ i ngũgi ảng viên cao cấp lại cv a i t r ò q u a n t r ọ n g đ ố i v i c h ấ t l ợ n g đ o t o , x â y d ự n g phát tri n, xây dựng thương hiệu uy tín trường đại họcBởi vì, đâylà đội ngũ cchun mơn cao nhất, đội ngũ tiên phong đầu ve chuyên môn,nghiêncứu khoa học hợp tác quốc tế sở giáo dục đàot o Ở trường đại học cđội ngũ giảng viên cao cấp phát tri n mạnh ve số lượng vàchất lượng thìở sở đcuy tín cao, đàotạo nguồn nhân lực chất l ợ n g , hợptácvàhộinhậpkhoa học sâurộngvớikhu vựcvàthếgiới Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư ve việc xây dựng,nângc a o c h ấ t l ợ n g đ ộ i n g ũ n h g i o v c n b ộ q u ả n l ý g i o d ụ c đ ã c h ỉ r õ : “ Mụctiêuxâydựngđộingũnhàgiáovà cánbộquảnlýgiáodụcđượcchuẩn h a, đảm bảochấtlượng, đủ số lượng, đồngbộve cấu, đặc biệtchút r ọ n g nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghe nhà giáo.Thông qua việc quản lý, phát tri n định hướng có hiệu nghiệpgiáo dục đnâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏingàycàngcao sựnghiệpcơngnghiệphóa,hiệnđại h a đấtnước” [14] Trong năm qua, Việt Nam không ngừng nâng cao chất lượng độingũ giảng viên ve nhieu mặtTuy nhiên, đứng trước phát tri n giáo dục hiệnnaythìđộingũgiảngviênnichungvàđặcbiệtlàđộingũgiảngviêncaocấpcủa trường đại học nói riêng cịn nhieu bất cập như: chất lượng bộphận giảng viên chưa đảm bảo, thiếu ve số lượng việc đáp ứng tăngtrưởngvequymơđàotạo;thiếuđồngbộvecơcấu,chưađượchợplývetrình độchun m ô n, ngànhnghe;chấtl ượng độingũchưa theokịpvớinhữ ngđòi hỏi củanenkinhtếtrongthờikỳhộinhậphiệnnayNhieu trường đại học,đội ngũ giảng viên cao cấp cịn ít, chưa đảm bảo ve số lượng đe đáp ứng nhu cầuđàotạocủanhàtrườngTrong thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bíthư nêu rõ: “… trước yêu cầu nghiệp phát trien giáo dụctrong thời kỳ công nghiệp hóa, đại h a, đội ngũ nhà giáo cnhững hạn chế,bất cập, số lượng giảng viên thiếu nhieu, cấu giảng viên cân đốigiữacácmơnhọc,ngànhhọc Chấtlượngchunmơn,nghiệpvụcủacácnhàgiáo có mặt chưa đápứ n g y ê u c ầ u đ ổ i m i g i o d ụ c v p h t t r i e n k i n h t ế - x ã hội, tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cáchtoàndiện”[14]Nhưvậy,nângcaochấtlượngđộingũgiảngviên,trongđc đội ngũ giảng viên cao cấp nhiệm vụ quan trọng, khơng khkhănđốivớicác cấpquản lcác trườngđạihọc Đe có the phát trien tốt đội ngũ giảng viên cao cấp, cần nghiên cứu thựctrạng phát trien đội ngũ năm qua, xây dựng định hướng phát trien đội ngũgiảngviêncaocấptrêncơsở cáccơchế,chínhsách,chiếnlượcpháttrienkinhtế, phát trien nguồn nhân lực chất lượng cao, phát trien khoa học,công nghệ,giáodục đào tạo Việt Nam Trên sở đ , đe xuất giải pháp chế độ,chính sách quản lý phù hợp đặc trưng lao động giảng viên caocấptạicác trường đạihọctrong bốicảnhmới hiệnnay Từn h ữ n g l d o t r ê n , c h ú n g t ô i đ ã l ự a c h ọ n đ e t i : “Phátt r i ể n đ ộ i n g ũ giảngviêncaocấpởcáctrườngđạihọcViệtNamtrongbốicảnhhiệnnay ”làđetàitiếnsỹquảnlg i o dục Mụcđíchvà nhiệmvụnghiêncứu 2.1 cđcn g incu Nghiêncứucơsởlluậnvàthựctrạngpháttrienđộingũgiảngviêncaocấp trường đại học Việt Nam bối cảnh nay, từ đđe xuất sốgiải pháp phát trien đội ngũ giảng viên cao cấp trường đại học Việt Namtrong bốicảnhhiệnnay