Thế nào là giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non và trẻ? Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giữa giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo những yếu tố nào?Giao tiếp tích cực của giáo viên mầm non với trẻ là quá trình chủ động tiếp xúc tâm lý thông qua phương tiện ngôn ngữ và phi ngôn ngữ, cô và trẻ trao đổi với nhau về thông tin, cảm xúc, ảnh hưởng qua lại với nhau nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp và hướng tới sự đồng thuận mà cô và trẻ mong muốn để thực hiện những mục đích nhất định.
Thế giao tiếp tích cực giáo viên mầm non trẻ? Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo yếu tố nào? Giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ q trình chủ động tiếp xúc tâm lý thơng qua phương tiện ngôn ngữ phi ngôn ngữ, cô trẻ trao đổi với thông tin, cảm xúc, ảnh hưởng qua lại với nhằm thỏa mãn nhu cầu giao tiếp hướng tới đồng thuận mà cô trẻ mong muốn để thực mục đích định * Để xây dựng mối quan hệ giao tiếp tích cực giáo viên mầm non với trẻ cần đảm bảo yếu tố sau: - Sự đáp ứng nhu cầu giao tiếp trẻ Khi giao tiếp với trẻ Giáo viên mầm non thể quan tâm, gần gũi, biết nắm bắt nhu cầu giao tiếp trẻ cảm nhận cảm xúc tích cực tiêu cực trẻ trải qua, biết lý giải tỏa cảm xúc tiêu cực trẻ, biết cách làm lây lan cảm xúc tích cực tới trẻ (vui vẻ, hào hứng, phấn khởi), biết tự chủ cảm xúc (kiềm chế tức giận), thể hài hước lúc, chỗ, giữ thái độ bình tĩnh, khéo léo trước tình căng thẳng bất lợi, chủ động kiểm sốt tốc độ nói, âm lượng, ngữ điệu, giọng nói giao tiếp với trẻ - Tính chủ động giáo viên mầm non giao tiếp Luôn chủ động giao tiếp với thái độ ân cần, niềm nở, biết cách lắng nghe trẻ, gọi tên trẻ giao tiếp để trẻ cảm thấy cô yêu thương đối xử công bằng, tạo tâm lý tin cậy, mong muốn chia sẻ, gần gũi với giáo viên trẻ Luôn tôn trọng phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, ý kiến quan điểm cá nhân (năng lực, đặc điểm cá nhân hành vi giao tiếp, ngoin ngữ) Chấp nhận khác biệt, chấp nhận trẻ học cách thử - sai cho phép trẻ làm sai trước làm đúng, khơng can thiệp q nhiều q trình trẻ chơi không cần thiết (thiên quan sát, khơi gợi, giải xung đột trẻ), không chỉnh sửa nhiều, hạn chế mệnh lệnh, không nên nói "khơng làm này" mà nên nói "con nên làm này" - Sự hòa nhập giao tiếp Tạo mối quan hệ thân thiện trẻ với thông qua tổ chức hoạt động tập thể Chú trọng phát triển kỹ xã hội nhóm (chờ đến lượt, phân cơng, hợp tác, chia sẻ, biết tôn trọng bạn, giải xung đột, biết kiềm chế) Tạo hội cho trẻ tự phục vụ giúp đỡ tùy theo khả Tăng cường khích lệ, động viên trẻ lạc quan, tin vào thân, động viên trẻ "Không đâu", "Làm lại nào", "từ từ thôi", "con làm rồi" trẻ gặp thất bại Kiên nhẫn với trẻ, tránh thúc ép gây căng thẳng luyện tập kỹ cho trẻ Khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩa thoải mái, tự tin diễn đạt lời nói, tự tin trước đám đơng qua hoạt động trình diễn sân khấu, trước bạn học lẫn người lạ)