Đang tải... (xem toàn văn)
Module 24 Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non Trẻ em là hạnh phúc của gia đình, là tương lai của đất nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh lu.
Module 24: Xây dựng môi trường giáo dục đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em lứa tuổi mầm non Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành cho cháu thiếu niên, nhi đồng tình thương yêu quan tâm đặc biệt Với Bác, trẻ em người chủ tương lai đất nước, người kế tục nghiệp cách mạng Đảng dân tộc: “Bác mong cháu chăm ngoan, mai sau gìn giữ giang san Lạc Hồng, cho tỏ mặt nhi đồng Việt Nam” Bác thường xuyên quan tâm nhắc nhở giao nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em cho ban ngành, đoàn thể Qua lời dặn việc làm cụ thể, thấm nhuần lời dạy Bác Hồ, Đảng Nhà nước ta coi nhiệm vụ bảo vệ chăm sóc trẻ em nội dung chiến lược người, góp phần tạo nguồn nhân lực cho trình đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện trường mầm non (MN) môi trường GD đảm bảo an toàn thể chất tinh thần, tâm lí cho trẻ, bảo vệ trẻ, khơng có tệ nạn xã hội, không bạo lực, thành viên nhà trường có lối sống lành mạnh, thân thiện, đồng thời nơi tạo hội, khuyến khích hỗ trợ để trẻ phát triển hết tiềm thân Một số vấn đề chung mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ mầm non Môi trường giáo dục trường mầm non tổ hợp điều kiện tự nhiên, xã hội cần thiết trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non hiệu hoạt động nhằm góp phần thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Mơi trường giáo dục bao gồm: Môi trường xã hội môi trường vật chất; môi trường bên lớp học Nội dung xây dựng Môi trường giáo dục trường mầm non: Nội dung xây dựng mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện trường MN bao gồm: MN – Xây dựng mơi trường vật chất an tồn, lành mạnh, thân thiện trường – Xây dựng môi trường tâm lí, xã hội an tồn, lành mạnh, thân thiện trường MN – Xây dựng hoạt động đảm bảo mơi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện Ngun tắc, quy trình, phương pháp xây dựng mơi trường vật chất tâm lý xã hội nhóm lớp đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em * Nguyên tắc xây dựng môi trường vật chất tâm lý xã hội nhóm lớp đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em Xây dựng môi trường giáo dục trường mầm non nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa phát triển trẻ lứa tuổi Mơi trường tạo hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát nhiều điều lạ, hấp dẫn sống, trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm cách tích cực, qua kiến thức kỹ trẻ dần hình thành Mơi trường phải đảm bảo an tồn thể chất, tâm lý cho trẻ, nơi trẻ bảo vệ, yêu thương, tôn trọng tập thể cá nhân, xây dựng suốt q trình thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ trải nghiệm, tham gia hoạt động vui chơi bạn, từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, động, cởi mở, chủ động hoạt động * Quy trình xây dựng môi trường vật chất tâm lý xã hội nhóm lớp đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em Môi trường giáo dục thân thiện, đa dạng, phong phú kích thích tính tích cực chủ động trẻ từ việc tự lựa chọn góc chơi, đồ chơi đến việc tự định tìm cách giải nhiệm vụ Trẻ dần biết tự chịu trách nhiệm với hành động biết đánh giá thành công hay thất bại trình chơi, trẻ dần rút học cho thân Trong trình hoạt động, trẻ phối hợp chơi xây dựng, chơi gia đình, bác sĩ, … sở giúp trẻ tái lại mối quan hệ gia đình, cộng đồng Qua đó, trẻ học cách làm việc với người khác, học cách lắng nghe chia sẻ suy nghĩ thân với bạn bè Đây sở hình thành tính tập thể đồn kết trẻ Xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện, đa dạng, phong phú trường mầm non vô cần thiết đặc biệt quan trọng, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giáo viên với trẻ trẻ với Hơn nữa, cịn ví người giáo viên thứ hai công tác tổ chức, hướng dẫn trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi hoạt động trẻ, qua nhân cách trẻ hình thành phát triển tồn diện * Phương pháp xây dựng mơi trường vật chất tâm lý xã hội nhóm lớp đảm bảo an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em Một số biện pháp như: Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện thành viên (Giữa cô trẻ, trẻ trẻ); Sắp xếp không gian, góc hoạt động lớp hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện, linh hoạt, dễ thay đổi đáp ứng nhu cầu, hứng thú vui chơi trẻ; Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu lựa chọn sử dụng đa dạng, linh hoạt, kích thích phát triển trẻ; Trang trí mơi trường nhóm lớp sản phẩm trẻ; Làm tốt công tác phối hợp nhà trường, phụ huynh cộng đồng để xây dựng môi trường giáo dục tốt cho trẻ Thực hành xây dựng môi trường vật chất tâm lý xã hội nhóm lớp đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ em - Trẻ khỏe mạnh, tự tin, vui vẻ thoải mái đến lớp, cảm thấy quan tâm, chào đón lớp học, cảm thấy an tồn tơn trọng - Trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, chủ động độc lập trình khám phá giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết, phát huy tối ưu tiềm sẵn có thân trẻ, hình thành kỹ cần thiết cho sống Đặc biệt trẻ chuẩn bị bước vào trường Tiểu học - Mỗi ngày đến lớp, nhìn thấy tên, thấy hình ảnh, ngày sinh nhật sản phẩm lớp, giúp thấy thuộc lớp học/trường học - Trẻ ln tin tưởng “mình làm được” Bởi trẻ sống môi trường giao tiếp cởi mở, thân thiện cô bạn, trẻ sẵn sàng chia sẻ nhu cầu, nguyện vọng với giáo, bạn lớp, hay tự tin giao tiếp với môi trường xung quanh - Trẻ thiết lập vun đắp mối quan hệ thân thiện, hợp tác với bạn lớp cách tạo hội để trẻ làm việc theo nhóm, thơng qua học từ bạn để thử làm việc mà không dám làm trước lớp, tự thân trẻ cố gắng nhiều hơn, hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ Đồng thời, trẻ học số kĩ giao tiếp xã hội để làm việc tốt nhóm 4.Một số biện pháp xây dựng mơi trường giáo dục, an toàn, lành mạnh, thân thiện cho trẻ trường mầm non: Ngoài việc dạy kiến thức an toàn, giáo dục mầm non cần tạo mơi trường an tồn Các biện pháp để tạo mơi trường an tồn tóm tắt sau – Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc xây dựng môi trường Việc nâng cao nhận thức cần tiến hành từ thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch, suốt trình thực kế hoạch Giúp họ hiểu mục tiêu hoạt động xây dựng môi trường GD an tồn, lành mạnh, thân thiện Nếu mơi trường GD nhà trường khơng đảm bảo thành tố an tồn, lành mạnh, thân thiện khơng tạo uy tín, tín nhiệm cấp đặt biệt phụ huynh trẻ – Tạo môi trường tự nhiên “nguy hiểm” Các loại chấn thương phổ biến trẻ nhỏ bao gồm ngã, bong gân, gãy xương, v.v Những tai nạn thường xảy trời, chẳng hạn xích đu, đường băng sườn đồi. Trước hết cần đảm bảo địa điểm hoạt động trời cho trẻ nhỏ phải rộng rãi để cung cấp phương tiện hoạt động trời tốt cho trẻ nhỏ. Cố tình tạo mơi trường “nguy hiểm”, để trẻ trải nghiệm mối nguy hiểm ập đến lúc nào, cách phòng tránh nguy hiểm, nâng cao ý thức tự bảo vệ mình. Đặt lời nhắc an tồn thích hợp địa điểm ngồi trời. Các vật liệu gỗ cao su sử dụng để mô môi trường hoang dã cát, đất, cỏ, v.v sử dụng để tạo môi trường tự nhiên mô phỏng. Việc khám phá thiên nhiên phù hợp với chất trẻ em, phù hợp với chất thích phiêu lưu tự nhiên trẻ em, chúng trải nghiệm tầm quan trọng an tồn chơi vui vẻ Trẻ nhỏ khơng thể lúc sống mơi trường an tồn, tiếp tục xuất mối nguy hiểm mới, giáo viên trọng đến việc giải thích kiến thức an tồn khả tiếp thu trẻ chưa cao, giáo viên bao bọc mức , cha mẹ mức né tránh gặp nguy hiểm, ngược lại làm giảm hành vi bảo vệ an tồn trẻ nhỏ. Vì vậy, thơng qua việc tạo môi trường “nguy hiểm”, giáo viên cho phép trẻ thử hành động mạo hiểm phù hợp, cho trẻ mạnh dạn thử thách, trẻ tiếp tục nâng cao ý thức tự bảo vệ thơng qua tích lũy kinh nghiệm – Rèn luyện thói quen sinh hoạt tốt cho trẻ Điều quan trọng trẻ nhỏ phát triển thói quen sống tốt. Điều quan trọng giai đoạn mầm non học kiến thức mà học cách hình thành thói quen sống tốt tạo tảng nhân cách tốt cho trưởng thành sau này. Vì vậy, việc tạo dựng môi trường mầm non, phải quan tâm đến việc hình thành cho trẻ thói quen sinh hoạt tốt. Ví dụ, thơng qua mơi trường vật chất trực quan trực quan khác nhau, nhắc nhở trẻ ý đến kỷ luật: rửa tay trước sau bữa ăn, xếp hàng lên xuống cầu thang, không đánh bừa bãi. Kết hợp việc giáo dục an toàn cho trẻ em với việc ni dưỡng thói quen sống tốt cho trẻ em thông qua môi trường – Quan tâm xây dựng mơi trường q hương hài hịa, an tồn Cha mẹ quan trọng trưởng thành trẻ nhỏ, cha mẹ hợp tác với giáo viên để tạo môi trường giáo dục mầm non an tồn cơng sức bỏ gấp đơi. Vì vậy, vai trị cha mẹ khơng thể coi thường dựa dẫm cách mù quáng vào giáo viên – Chú ý giáo dục tình cảm Giáo viên đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ trẻ nhỏ người chịu trách nhiệm chính. Giáo viên nâng cao tự tin trẻ thơng qua việc chăm sóc trẻ, để trẻ trải nghiệm ấm áp giới, từ học hỏi trưởng thành tốt hơn. Vì vậy, giáo dục cảm xúc quan trọng giáo dục đại – Phản ánh nội dung giáo dục an tồn thơng qua trò chơi sống Trẻ biết dễ tiếp thu trị chơi khơng dễ tiếp thu lý thuyết. Do đó, phù hợp với đặc điểm thể chất tinh thần trẻ em, giáo dục trị chơi nên tích hợp giáo dục an tồn tạo mơi trường, để trẻ em trải nghiệm ý nghĩa an tồn thơng qua chơi Tóm lại, giáo dục an tồn cho trẻ em không nên tập trung vào việc bảo vệ, mà nên nuôi dưỡng ý thức tự bảo vệ trẻ việc tạo mơi trường an tồn. Đổi việc tạo mơi trường an tồn làm thay đổi trạng, tạo môi trường đầy “nguy hiểm”, trọng tạo môi trường tự nhiên cho trẻ môi trường