GVMN35 Xây dựng môi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật trong nhóm, lớp tại cơ sở GDMN Giáo dục mầm non hiện đại nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với nghệ thuật, các giá trị nhân vă.
GVMN35: Xây dựng mơi trường giáo dục giàu tính nghệ thuật nhóm, lớp sở GDMN Giáo dục mầm non đại nhấn mạnh tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với nghệ thuật, giá trị nhân văn lồi người từ cịn nhỏ Hướng cho trẻ đến với hoạt động phát triển nghệ thuật-thẩm mỹ “chìa khóa” mở tiềm sáng tạo trẻ, tạo hội thực để trẻ áp dụng chúng vào môi trường xã hội Nhiệm vụ giáo dục phát triển nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non -Để phát triển giáo dục nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non, cần ý giải tốt số nhiệm vụ sau: -Tổ chức môi trường vật chất cho hoạt động nghệ thuật - sáng tạo lớp mầm non -Tổ chức khoa học, có hiệu hoạt động tạo sản phẩm trẻ mầm non (vẽ, nặn, xé dán, tác phẩm nghệ thuật) tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển, bộc lộ khả sáng tạo trẻ -Sử dụng hình thức tổ chức lồng ghép, tích hợp hoạt động giáo dục -Tổ chức hoạt động dạo chơi, tham quan di tích lịch sử, viện bảo tàng, nhà hát… để giới thiệu cho trẻ truyền thống, phong cảnh đẹp quê hương, đất nước -Khuyến khích phụ huynh trẻ tích cực tham gia vào hoạt động chung, hoạt động nghệ thuật dân gian… -Các hoạt động nêu thu hiệu cao xây dựng tổ chức theo hướng sau: -Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non -Tăng cường tương tác với gia đình, phụ huynh, phối hợp với phụ huynh, cha mẹ trẻ việc giáo dục phát triển nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non -Các điều kiện để thực việc giáo dục phát triển nghệ thuậtthẩm mỹ cho trẻ mầm non -Tạo môi trường tinh thần, cảm xúc lành mạnh, vui tươi, thuận lợi cho phát triển toàn diện trẻ -Thiết lập trì mơi trường vật chất cho hoạt động giáo dục phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ cho trẻ (đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu…) -Xây dựng nhiều phương án lựa chọn hình thức, phương tiện, phương pháp làm việc với trẻ theo chủ đề, loại nguyên vật liệu -Sử dụng phương pháp tiếp cận cá biệt để dạy trẻ -Tích hợp học tạo vẽ, nặn, xé dán với học làm quen trẻ với thiên nhiên, với tác phẩm văn học nghệ thuật, âm nhạc… -Lựa chọn giới thiệu cách có hệ thống nội dung mỹ thuật, âm nhạc, trò chơi hoạt động nghệ thuật khác có nội dung đặc trưng địa phương nơi trẻ sinh sống (các tác phẩm nghệ thuật, nhà thơ, nhà soạn nhạc, họa sĩ, tác phẩm văn học nghệ thuật mô tả thiên nhiên, lao động địa phương…) -Phối hợp chặt chẽ với gia đình trẻ hoạt động giáo dục nghệ thuậtthẩm mỹ phần thiếu trình giáo dục tồn diện, cần huy động bậc cha mẹ tham gia -Đảm bảo liên tục, kế thừa phối hết hợp công tác với tổ chức, quan văn hóa địa phương -Tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa nhằm mục đích mở rộng vốn hiểu biết, làm giàu giới tinh thần trẻ, hình thành mối quan hệ thẩm mỹ với giới xung quanh, giáo dục tình yêu quê hương, đất nước cho trẻ Ví dụ xây dựng nhóm “Những bàn tay vàng” hoạt động tạo hình với nhiều nguyên liệu khác để trẻ thi tạo sản phẩm vẽ, nặn, xé dán,… “Làm khách đến thăm vườn cổ tích” hoạt động sân khấu-đóng kịch… Biện pháp giáo dục phát triển nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non Để dạy trẻ mầm non làm quen với giới nghệ thuật, cần sử dụng phối hợp biện pháp sau: Lập kế hoạch, chương trình dài hạn theo lĩnh vực ưu tiên, xác định rõ ràng nội dung hoạt động cho trẻ lứa tuổi khác Lập kế hoạch/giáo án học, hoạt động, kịch lễ hội buổi vui chơi giải trí Xây dựng sưu tập trò chơi học tập âm nhạc Xây dựng Thư viện với nhiều loại tác phẩm văn học nghệ thuật… Tất nguyên vật liệu xếp có hệ thống, khoa học, đảm bảo tính thẩm mỹ, nghệ thuật Hình thức tổ chức trình giáo dục nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non Quá trình giáo dục nghệ thuật, thẩm mỹ cho trẻ mầm non thực thông qua hình thức tổ chức hoạt động sau: Giờ hoạt động tạo hình Giờ hoạt động âm nhạc Hoạt động sân khấu Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Hoạt động nhóm: Nhóm trẻ thực cơng việc chung nhóm Hoạt động cá nhân Hoạt động triển lãm sản phẩm hoạt động lớp/nhóm, cá nhân trẻ Hoạt động xem biểu diễn nhà hát Các hoạt động lễ hội, hịa nhạc, đóng kịch Tổ chức mơi trường vật chất để giáo dục nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ mầm non Tổ chức mơi trường vật chất thích hợp điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ-nghệ thuật trường mầm non Tạo mơi trường hoạt động, có đồ dùng, dụng cụ, nguyên vật liệu tầm tay trẻ, kích thích trẻ hoạt động Mỗi nhóm lớp mầm non trang trí theo phong cách thẩm mỹ định, có trung tâm nghệ thuật, góc âm nhạc, góc trị chơi theo nhóm, góc đọc sách, tủ quần áo biểu diễn với đạo cụ sân khấu Có góc tạo hình nghệ thuật mở để trẻ tham gia vào hoạt động tạo sản phẩm tạo hình khác nhau, tranh, ảnh, sản phẩm nghệ thuật dân gian thủ công mĩ nghệ, đồ chơi làm đất sét, gốm, khảm trai, loại nguyên vật liệu nghệ thuật cần thiết cho trẻ vẽ, nặn, xé dán thiết kế nghệ thuật, album giới thiệu loại hình nghệ thuật có kèm dẫn cách thực hiện, bước thực hiện, trình bày thẻ hay cơng nghệ tạo hình ảnh máy tính Trong lớp trẻ 4-6 tuổi trang trí tiểu cảnh, góc văn hóa địa phương, tổ chức hoạt đơng tích hợp dạy trẻ làm quen với sống, truyền thống dân tộc Việt Nam Sưu tầm tạo sưu tập tranh họa sĩ Việt Nam; tác phẩm văn học, thơ ca, âm nhạc… Xây dựng thư viện truyền thông đa phương tiện, sưu tập audio video Các thiết bị âm video lớp học hội trường, phòng âm nhạc Có hướng dẫn cụ thể cho học trang trí, nghệ thuật ứng dụng Giáo viên cần sử dụng hiệu phòng học, hành lang để trưng bày tranh vẽ, sản phẩm trẻ làm ra, giúp trẻ trang trí sưu tập nghệ thuật trẻ Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên mầm non Các nhà trường cần ý tổ chức hoạt động tư vấn, nâng cao nhận thức cho giáo viên mầm non giáo dục nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ theo nội dung hình thức sau: Tổ chức hình thức chơi “tiếp sức” theo chủ đề Tổ chức theo hình thức trị chơi trí tuệ - sáng tạo giúp xác hóa củng cố kiến thức, hiểu biết giáo viên mầm non phong tục, tập người Việt lĩnh vực văn học truyền miệng nghệ thuật ứng dụng, văn hóa dân gian Chủ đề “Các phong tục, truyền thống sáng tạo văn hóa dân gian Việt Nam” Tổ chức thi “Đi tìm kho báu văn học dân gian”: Hệ thống hóa kiến thức cho giáo viên mầm non thể loại văn học dân gian Việt Nam Tổ chức hội thảo có tính chất lý luận, hội thảo có tính chất thực hành theo chủ đề “Trẻ em sáng tạo nghệ thuật” (tổ chức lớp học nâng cao kĩ tạo hình khơng truyền thống); “Hoạt động sân khấu - Phương tiện điều chỉnh vấn đề cảm xúc giao tiếp trẻ” Xây dựng tuyển tập trò chơi, tập trò chơi đề tài, chủ đề Tổ chức Tuần lễ sáng tạo: “Du lịch đến làng nặn tò he”: Hướng dẫn cách nặn giống ngộ nghĩnh, loại mâm ngũ nhỏ xinh, công chúa hoàng tử rực rỡ, anh hảo hán, ơng bụt, vị thánh, thần bí hiểm…, “Hành trình đến làng làm đồ chơi tre”: Hướng dẫn cách làm khăng, đèn, diều sáo, nhạc cụ, rối, mặt nạ…, làng làm đồ chơi đất nung,: pháo đất, tượng, ông phỗng, loại gia súc, gia cầm gần gũi với sống nhà nông… “Thi giáo viên mầm non sáng tạo” - giáo viên nhiều kinh nghiệm tham vấn cho giáo viên trẻ vấn đề như: “Vẽ trang trí trường mầm non”, “Cách tiếp cận cá nhân hoạt đơng tạo hình”, “Hình thành nhân cách trẻ q trình làm quen với hoạt đơng nghệ thuật”, “Phương pháp giáo dục, kích thích trẻ sáng tạo”, “Giáo dục trẻ ngôn ngữ mẹ đẻ nghệ thuật dân gian sáng tạo” Phương pháp lưu trữ hồ sơ, sản phẩm hoạt động sáng tạo nghệ thuật trẻ Tiến hành xây dựng môi trường hoạt động sân khấu nghệ thuật Tham quan, trao đổi kinh nghiệm, thống phương pháp giáo dục phát triển nghệ thuật, thẩm mỹ cho trẻ mầm non Tạo điều kiện tổ chức để giáo viên tham gia hội thảo, hội thi, tập huấn, tọa đàm, liên hoan giáo dục nghệ thuật thẩm mỹ để học hỏi, trao đổi kinh nghiệm Để giúp cho giáo viên mầm non tổ chức thực thành công nội dung giáo dục phát triển nghệ thuật-thẩm mỹ cho trẻ, cần tổ chức thực trình giáo dục cách khoa học, tổ chức theo hướng sau: Các hoạt động thuộc công tác tổ chức Các hoạt động độc lập trẻ nhằm củng cố hứng thú vào hoạt động phát triển khả sáng tạo thể thao, biểu diễn văn nghệ, hoạt động tạo sản phẩm nghệ thuật Sư tương tác giáo viên trẻ phải dựa phương pháp tiếp cận cá biệt, bao gồm hình thức phương pháp làm việc như: Tổ chức hoạt động học với trẻ; Tổ chức hội lễ, vui chơi giải trí; Đóng kịch; Tuần lễ sáng tạo, thi mùa năm, ngày hội lễ; Trò chơi học tập; Triển lãm tranh vẽ hàng thủ công mùa năm, hội lễ đất nước, “Thiên nhiên tranh vẽ trẻ”…; Hoạt động theo nhóm; “Làm sách” theo nội dung câu chuyện, truyện cổ tích, theo chủ đề giáo viên đưa ra, theo chủ đề tự chọn, chủ đề yêu thích trẻ…