sử dụng timer 0 và timer 1 để tạo 2 xung đồng thời có chu kỳ 500 µs và 2000 µs trên p1 0 và p1 2 dùng oscillocope để quan sát tần số thạch anh là 12 mhz
... thuật 5,84 1 20 9 Ta có : t1 = = 20 6 , 822 ( Ng - ph / m ) 1 ,08 1, 12 1, 21 1, 31 1 , 12 + + + + 23 7 22 6 26 7 2 50 22 9 b Đối với phần tử : Móc Panel vào cần trục Lần quansát t1 = Ta có bảng số liệu sau ... Thời gian chu n kết Vi phạm kỷ luật Làm động tác thừa Nghỉ ma rào Chu n bị vệ sinh 22 6 10 4 608 15 8 65 51 64 18 16 66 64 14 40 15 ,69 7 ,22 42, 22 10 , 97 4, 51 3,54 4,44 1, 25 1, 11 4,58 4,47 10 0 1, 12 ... Nghỉ ma rào 24 26 49 49 31 10 12 60 60 120 54 39 11 13 Chu n bị vệ sinh 00 13 2 50 10 2 618 18 7 96 74 60 24 29 0 14 40 SV: HOàNG VĂN Thuyết minh Đồ án Định Mức Kỹ thuật e Lần quansát V Tên QTSX:...
... biết sửdụng phương pháp quansát Việc xác định tình sửdụng phươngp háp quansát làm cho dạy hiệu Giáo viên nên sửdụng phương pháp quansátđể khai thác kiến thức từ vật, tượng sửdụng vào thời ... không cần ý sửdụng phương pháp quan sát, quy trình soạn, giảng tiến hành bình thường * Đánh giá, xếp loại học sinh hai lớp thực theo Thông tư số 32/ 20 0 9/BGD&ĐT, ngày 27 tháng 10 năm 20 0 9 Bộ trưởng ... Bảng 1: Số lượng, giới tính chất lượng môn Tự nhiên Xã hội Lớp 3B 3D Số học sinh Tổng số 28 28 Nam Nữ 15 14 13 14 Chất lượng môn TN&XH (cuối năm lớp 2) A+ A B SL % SL % SL % 14 ,3 24 85,7 14 ,3 24 ...
... ĐC(2D) TN ĐC 36 36 36 36 72 72 Điểm số X 10 10 19 11 12 11 20 22 10 12 22 15 11 4 1 39 1 Độ lệch điểm TB 10 112 SX 6,83 5,86 6, 61 5,66 6, 72 5,76 2 , 02 1, 66 1, 27 1, 42 1, 64 1, 54 0, 97 0, 95 0, 96 ... tợng 17 42, 5 11 27 ,5 20 40 10 0 chúng Là cách thức tổ chức, hớng dẫn giáo viên giúp học sinh quansát vật tợng cách có mục đích, có kế hoạch có trọng tâm Từ rút kết luận vật tợng giới xung quanh Là ... giáo án - Số giáo án lớp - Số giáo án lớp - Số giáo án lớp - Số giáo án lớp - Số giáo án lớp Tổng Số lợng 10 4 30 Đặc điểm Quansát kết hợp hỏi đáp 24 QS - TLN 2 QS-TLN lớp 000 Trong số 30 giáo...
... nghiệp Phụ lục Danh sách trẻ tham gia tiêu chí đánh giá TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Họ tên Võ Thanh Hà Phan Văn Huy Hồ Khánh Vân Nguyễn Nam Anh Nguyễn Bá Minh ... Chơng 1: Cơsở lý luận đề tài 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề: 1.2Cơsở lý luận: 2 .1 Những vấn đề phơng pháp quansát1.2 .1. 1 Khái niệm phơng pháp quansát1.2 .1. 2 Vai trò phơng pháp quansát1.2 .1. 3 ... vi, tính chất việc quan sát, tuỳ vào đối tợng quansát mà giáo viên có phân bố thời gian cho phù hợp Quansát đồ dùng tranh ảnh tiến hành thời gian ngắn 10 - 20 phút Nhng quansát đối tợng nh: phát...
... tiêu phân môn TH&XH Có nhiều phương pháp đểsửdụng dạy TH&XH Sau xin trình bày số phương pháp sửdụng tiết TH&XH : 1) Phương pháp động não: Là phương pháp nhằm giúp học sinh thời gian ngắn nảy ... với thực tế xung quanh + Tổ chức học sinh tập giải vấn đề đơn giản, gắn liền với tình có ý nghĩa Học sinh có dịp vận dụng kiến thức học vào sống cách phù hợp + Tổ chức cho học sinh làm việc theo ... 6) Phương pháp quansát Phương pháp quansát phương pháp dạy học sinh cách sửdụng giác quanđể tri giác trực tiếp có mục đích đối tượng TH&XH , mà can thiệp vào trình diễn biến đối tượng Ưu điểm...
... qua phiếu khảo sát: Biểu đồ 2 .1: Thực trạng việc sửdụng PPDH GV trường mầm non Mức độ 10 0sửdụng 10 0 91 80 10 0 10 0 97 64 51 60 Thường xuyªn Thỉnh thoảng Hiếm 40 40 30 20 6 0000 TLN NV§ TN ... non Hoa Sen, Vĩnh Yên 20 / 03/ 2011 10 10 (Hệ thống câu hỏi vấn xem phụ lục 2) 2. 5 Kết khảo sát thực trạng -46- 21 /03 / 2011 22 /03 / 2011 a Thực trạng tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ số trường mầm non - Điều ... cực 1.2.2 Tính tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo lớn 11 1.2. 3 Những biểu TTCNT trẻ mẫu giáo lớn tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ 121. 3 Một số vấn đề phương pháp quansát tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ 15 1. 3.1...
... AND POLITENESS 19 2 .1 If-hedging and Cooperative Principle 19 2 .1. 1 If-hedging and Maxim of Quality 19 2 .1. 2 If-hedging and Maxim of Quantity . 20 2 .1. 3 If-hedging and ... 1.1 The Concept of Hedging 1.1 .1 Definitions of Hedge 1.1 .2 Forms of Hedges 1. 1.3 Functions of Hedges .9 1.2 Cooperative Principle 10 iv 1. 3 ... nói anh tư túi, quan liêu Tại anh muốn nghe nói (cho anh biết), họ nói anh tư túi, quan liêu Nếu em dọa anhanh nói thẳng với em đời chưa bắt anh làm việc mà anh thấy chưa cần làm (Hằng, 20 0 9)...
... write about 2 50 words - The end Cán coi thi không giải thích thêm Họ tên thí sinh …………………………………………………………………… SBD ………… BY ĐỖ BÌNH THPT LIỄN SƠN, LẬP THẠCH, VĨNH PHÚC www.violet.vn/quocbinh 72 ... D some 40 Here _ the notebook and report that I promised you last week A is the B are the C was the D has been a BY ĐỖ BÌNH THPT LIỄN SƠN, LẬP THẠCH, VĨNH PHÚC www.violet.vn/quocbinh 72 III USE ... complex ( 50) _ You are recalling information and putting it in order An additional stimulus in the form of music is bound to distract.’ 41 A whereas B unlike C besides D despite 42 A precise...
... KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH LỚP 12 NĂM HỌC 2012 - 201 3 Đề thức Môn thi: TIẾNG ANH LỚP 12 THPT - BẢNG B Thời gian làm bài: 1 50 phút (Đề thi gồm 05 trang) ĐIỂM HỌ TÊN, CHỮ KÍ GIÁM KHẢO SỐ ... A none B either C neither D every 11 16 21 12 17 22 13 18 23 14 19 24 15 20 25 II There is one mistake in each of the following sentences Find and correct it 26 Mrs Stevens, along with her cousins ... for mushrooms 35 When I first went to a university I studied law Mistake 26 27 28 29 30 Correction Mistake Correction 31 32 33 34 35 Section C – reading I Read the following passage, and then...
... Politeness Principle 2 .1 If-hedging and Cooperative Principle 2 .1. 1 If-hedging and Maxim of Quality 2 .1. 2 If-hedging and Maxim of Quantity 2 .1. 3 If-hedging and Maxim of Relation 2 .1. 4 If-hedging and ... University Press 14 Fraser B (19 75), Hedged Performatives, Syntax and Semantic volume 3: Speech acts, New York 15 Fraser B (19 96), Pragmatic Markers, Boston University 16 Fraser B ( 201 0), Pragmatic ... Amsterdam 21 Haiman J (19 78), Conditionals are Topics, Language 54 22 Halliday M A.K., Hasan R (19 89), Language, Context and Text: a social semiotic perspective, Oxford 23 Hatch E (19 92) , Discourse...
... ( 800 x 600 , 10 2 4 x 768, 12 80 x 10 2 4, 1 400 x 10 5 0) hình tỷ lệ khác (4:3 hay 16 :9) Bám sát sách giáo khoa sách tập Với nguồn kiến thức số lượng tập lớn từ tài liệu tham khảo, người soạn dễ dàng làm ... 11 1. 1.3 Đặc trưng phương pháp dạy học tích cực [25 ] 13 1. 1.4 Định hướng đổi phương pháp dạy học 14 1.2 Tự học 15 1.2 .1 Tự học gì? 15 1.2.2 Các ... Giáo dục Đào tạo cụ thể hóa tinh thần thị số 29 / 20 0 1/ CT-BGD & ĐT việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin giai đoạn 20 0 0- 20 0 5 Một mục tiêu đặt [3] “Đẩy mạnh ứng dụng công...
... lệch số mol CO2 H2O vinyl axetat gây nên Ta có nH O = 0, 12 mol Suy số mol X 0, 04 mol, tìm x = 3, 52 → nCO = 0, 13 mol 2 → Số mol vinyl axetat = nCO - nHO = 0, 01 Đáp án B 2 Bài tập vận dụng Câu 1: ... yêu cầu HS phải quansát thật kĩ để rút hợp chất không no phân tử có liên kết đôi có dạng CnH2n- 2O2 Ta có n co2 = 0, 18 mol → n = 6, nH2O = 0, 15 mol Ta có m co2 + mH2O = 10 , 62 gam → m dung dịch ... LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 10 Kết luận 1 10 Khuyến nghị 1 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 1 PHỤ LỤC 11 3 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 3 .1 Bảng phân phối tần số, ...
... SINH 10 1.1Cơsở lý luận nhận thức 10 1.1 .1 Khái niệm nhận thức 10 1.1 .2 Quan điểm nhà tâm lí học Jean Piaget phát triển lực nhận thức 11 1. 1.3 Mô hình trình nhận ... Thành ( 201 1) , Tâm lí học đại cương, NXB ĐHQG – Hà Nội 21 Trần Thạch Văn – Phạm văn Nhiêu ( 20 0 6), Bài tập nâng cao luyện thi chuyên hóa, NXB Đai Học Quốc Gia Hà Nội 22 Đào Hữu Vinh (19 96), 500 tập ... Tín – Đoàn Thanh Tƣờng ( 20 0 7), Sách giáo viên hóa học 12 nâng cao, NXB Giáo dục 19 Nguyễn Xuân Trƣờng ( 20 0 6) , Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thông, NXB Giáo dục 20 Nguyễn Quang Uẩn (Chủ...
... x1 , x2 ỏ x 12 x2 D m để ự x1 , x2 ấ? C m D m y x3 3mx (1) 11 1) v â A B m để đồ (1) ó để ự B AB A m y x x 1 p â ệ 11 2) A( ;3), để l để đườ 3 D m m 1 đ ;3 là: ... -3 )2 = 16 B) (x -1) 2+ (y+3 )2 =16 C) (x -1) 2+ (y + 3 )2 =4 D) x2+y2 -2x +6 y -4 =0 5) Đường thẳng qua góc toạ độ (o,o) nhận n (2, -1) làm pháp vectơ có phương trình : A) 2x –y = B) 2x –y +1 = C) x -2y +1 ... 22 : Cho hàm s B 1; 2 C (2; ) x2 4x y Hàm s x 1 ó D.( -1; 2) đ ểm cực trị x1, x2 Tích x1.x2 A. -2 B.-5 C. -1 Câu 23 : Cho hàm s x x 11 y S tiệm cận củ đồ thị hàm s 12 x A.1...
... 201 7 C 2012 m 201 6 D m 201 6 Câu 19 8 Tìm m để đồ thị (Cm) hàm số y x x m 201 7 có giao điểm với trục hồnh A m 201 7 B m 201 7 C 201 5 m 201 6 D m 201 7 Câu 19 9 Giá trị m làm ... đúng A x= -2 B x =2 C x 2 D x =0 Câu 10 5 Điểm cực đại hàm số y x3 12 x 12 là: Chọn câu trả lời đúng A x= -2 B x =2 C x 2 D x =0 Câu 10 6 Điểm cực tiểu hàm số y x3 12 x 12 là: Chọn ... : a – b = A 52 27 Câu 23 9: Hàm số y A ( ;1) (1; 2) B C 27 D 11 27 x2 đồng biến khoảng 1 x B ( ;1) (2; ) C (0; 1) (1; 2) D ( ;1) (1; ) Câu 2 40: Số đường thẳng qua điểm A (0; 3) tiếp xúc...