së gi¸o dôc amp ®µo t¹o kú thi chän häc sinh giái toµn thµnh phè
Bài toán tối ưu lồi Giải tích lồi
... luận khó tránh khỏi sai sót thi u sót, em mong nhận phản hồi, góp ý để khoá luận ngày hoàn thi n Em xin chân thành cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 12 năm 2014 Sinh viên Tô Quang Tịnh ... quan đến lớp toán nêu số điều kiện định lý cần thi t để chứng minh tồn nghiệm toán tối ưu lồi giải hệ nghiệm Tiểu luận gồm chương: • Chương 1: Giới thi u kiến thức bản, khái niệm tập hợp giải tích ... với j nên ta có k µ∗ hj (x) = 0, ∀x ∈ X j j=0 Theo giả thi t, hàm hj độc lập tuyến tính X , nên µ∗ = với j ∗ ∗ j Điều mâu thuẫn với giả thi t λi µj không đồng thời Do Tô Quang Tịnh 13 Khoa Toán...
- 20
- 1,724
- 2
Cấu trúc và tính chính quy của nghiệm toàn cục của bài toán cauchy cho phương trình hamilton jacobi với hamiltonian lồi
... (f , , f m ) Giả thi t (x0 , y0 ) ∈ U, z0 = f (x0 , y0 ) Khi đó: ∂(f , , f m ) Định nghĩa 1.1.6 [1] Jy f = |det Dy f | = ∂(y1 , , ym ) Định lý 1.1.1 (Định lý hàm ẩn)[1] Giả thi t f ∈ C (U ; ... Rn Như ta hoàn thi n chứng minh định lý sau đây: Định lý 2.1.1 [4] (Cấu trúc phương trình vi phân thường đặc trưng) Cho u ∈ C (U ) nghiệm phương trình đạo hàm riêng (2.1) U Giả thi t x(.) thỏa ... Γ ta từ đầu (không tính tổng quát) giả thi t phần biên Γ phẳng gần x0 nằm mặt phẳng xn = Bây ta dùng hệ phương trình vi phân thường đặc trưng (2.11) để thi t lập nghiệm (2.1), (2.2) chí gần x0...
- 56
- 292
- 0
Cấu trúc và tính chính quy của nghiệm toàn cục của bài toán cauchy cho phương trình hamilton jacobi với dữ kiện ban đầu lồi
... (f , , f m ) Giả thi t (x0 , y0 ) ∈ U, z0 = f (x0 , y0 ) Khi đó: ∂(f , , f m ) Định nghĩa 1.2.6 [1] Jy f = |det Dy f | = ∂(y1 , , ym ) Định lý 1.2.1 (Định lý hàm ẩn)[1] Giả thi t f ∈ C (U ; ... Rn Như ta hoàn thi n chứng minh định lý sau đây: Định lý 2.1.1 [1] (Cấu trúc phương trình vi phân thường đặc trưng) Cho u ∈ C (U ) nghiệm phương trình đạo hàm riêng (2.1) U Giả thi t x(.) thỏa ... Γ ta từ đầu (không tính tổng quát) giả thi t phần biên Γ phẳng gần x0 nằm mặt phẳng xn = Bây ta dùng hệ phương trình vi phân thường đặc trưng (2.11) để thi t lập nghiệm (2.1) − (2.2) chí gần...
- 57
- 356
- 0
Luận văn cấu trúc và tính chính quy của nghiệm toàn cục của bài toán cauchy cho phương trình hamilton jacobi với dữ kiện ban đầu lồi
... ta hoàn thi n chứng minh định lý sau đây: Định lý 2.1.1 [1] (Cấu trúc phương trình vi phân thường đặc trưng) C HO € C (U ) LÀ (2.1) U NGHIỆ M CỦA PHƯƠ NG TR ÌNH ĐẠ O HÀ M RIÊ NG u Giả thi t x ... phương trình phi tuyến nói chung phương trình vi phân đạo hàm riêng phi tuyến nói riêng vấn đề cần thi t Giải tích đại: lĩnh vực Phương trình đạo hàm riêng phi tuyến cấp thấy hàng loạt công trình ... nghiệm toàn cục, nghĩa tìm nghiệm toàn miền cho Để nhận điều không hy vọng đạt độ trơn cao nghiệm mà thi t phải giảm yêu cầu Một lớp hàm quan tâm trước hết việc mở rộng khái niệm nghiệm toàn cục lớp...
- 72
- 575
- 0
Nghiệm toàn cục của một số lớp phương trình vi phân phức
... nguyên siêu việt thỏa mãn T(r,b) = S(r, f) Đó giả thi t [10] kết luận định lý A bậc ph-ơng trình vi phân P(f) n n Sau chứng minh kết cho hoàn thi n định lý A B 2.4.3 Định lý 1: Cho n số nguyên ... modulus f(z) bên đĩa z R Khi z = ta đ-ợc hệ quan trọng hay đ-ợc sử dụng sau: * Hệ quả: Trong giả thi t định lý, đồng thời f z 0, z = định lý (1.2.1) ta thu đ-ợc công thức Jensen log f 2 ... f a f a m R, , N R, , n R, thay cho m R, f , N R, f , n R, f Nếu cho R biến thi n định lý thứ đ-ợc viết d-ới dạng nh- sau: m R, a N R, a T R O Với a hữu hạn hay vô...
- 60
- 846
- 0
Bài giảng SANG KIEN KINH NGHIEM DAY HOC BAT DANG THUC VA GIAI TOAN CUC TRI
... kinh nghiệm mà tích lũy cho học sinh tiết học.Vì để học sinh học tốt hai chun đề thi t nghĩ nhà trường cần phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi; giáo viên phải ... bất đẳng thức để chứng minh bất đẳng thức tìm cực trị biểu thức học sinh sau: • Nhiều học sinh học yếu mơn tốn • • • • • Học sinh chưa nắm vững khái niệm, tính chất bất đảng thức Chưa vậ dụng ... tự học, phải thương u học sinh, tận tâm với nghề có chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn tăng lên Phần 3: kết Bằng cách tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi chun đề bất đẳng...
- 31
- 1,026
- 12
Một số tính chất địa phương và toàn cục của mặt đối chiều hai trong không gian lorentz minkowski
... mt mỡnh chm súc gia ỡnh sut thi gian tỏc gi i hc Tỏc gi gi li cm n n Khoa Toỏn v Khoa Sau i hc - Trng i hc Vinh, ni tỏc gi ó hc v nghiờn cu thi gian lm nghiờn cu sinh Tỏc gi gi li cm n n Trng ... ti liu tham kho cho sinh viờn, cho hc viờn cao hc v nghiờn cu sinh theo hng nghiờn cu ny 6 Tng quan v cu trỳc lun ỏn 7.1 Tng quan lun ỏn Phn kin thc c s ca lun ỏn c gii thiu chng õy l kin thc ... tớnh toỏn trờn cỏc mt c th Cho n thi im ny, cho mt mt di dng tham s hoỏ, vic xỏc nh mt trng vect phỏp trờn mt ng thi kim soỏt c thuc tớnh (kiu khụng gian, kiu thi gian hoc kiu ỏnh sỏng) ca nú...
- 102
- 466
- 0
luận văn thạc sỹ toán học nghiệm toàn cục của phương trình vi phân phức
... nguyên siêu việt thỏa mãn T(r,b) = S(r, f) Đó giả thi t [10] kết luận định lý A bậc ph-ơng trình vi phân P(f) n n Sau chứng minh kết cho hoàn thi n định lý A B 2.4.3 Định lý 1: Cho n số nguyên ... modulus f(z) bên đĩa z R Khi z = ta đ-ợc hệ quan trọng hay đ-ợc sử dụng sau: * Hệ quả: Trong giả thi t định lý, đồng thời f z 0, z = định lý (1.2.1) ta thu đ-ợc công thức Jensen log f 2 ... f a f a m R, , N R, , n R, thay cho m R, f , N R, f , n R, f Nếu cho R biến thi n định lý thứ đ-ợc viết d-ới dạng nh- sau: m R, a N R, a T R O Với a hữu hạn hay vô...
- 60
- 474
- 0
Về số học và đối đồng điều Galois của nhóm luỹ đơn trên trường hàm địa phương và toàn cục
... trường hoàn thi n Khi cd(k) H1(k, G) = với k -nhóm liên thông trơn G Khẳng định Định lý Steinberg Borel - Springer mở rộng định lý cho trường hợp trường k bất kỳ, không thi t hoàn thi n, cần ... chất "khác lạ" nhóm lũy đơn trường không hoàn thi n Chẳng hạn, ông đưa ví dụ chứng tỏ tập điểm hữu tỷ nhóm lũy đơn liên thông G trường không hoàn thi n hữu hạn nói riêng, không trù mật theo tôpô ... hạn Trong trường hợp trường hoàn thi n, từ kết Rosenlicht nêu trên, ta suy đối đồng điều Galois bậc nhóm lũy đơn liên thông tầm thường Nhưng điều không không hoàn thi n Serre (1965) đưa ví dụ trường...
- 28
- 587
- 0
Xây dựng và thử nghiệm áp dụng chỉ số xếp hạng bền vững môi trường đối với các địa phương và các ngành nghề
... phải gắn liền với bảo vệ môi trường giảm thi u tối đa loại chất thải phát sinh: Việc khai thác tài nguyên thi n nhiên bừa bãi, thi u biện pháp BVMT giảm thi u chất thải gây ô nhiễm suy thoái môi ... áp dụng công nghệ để giảm thi u ô nhiễm, tập trung nhiều nỗ lực cho việc giảm phá rừng, bảo tồn đa dạng sinh học, kiểm soát gia tăng dân số, cải thi n điều kiện vệ sinh môi trường cho nhân dân, ... chế Do thi u tri thức kỹ thuật, thi u vốn, thi u công nghệ nên suất hiệu lao động thấp, dẫn đến tình trạng sử dụng lượng nguyên liệu với hiệu suất, hiệu thấp Nguồn tài nguyên dành cho sinh kế...
- 127
- 640
- 2
một số tính chất địa phương và toàn cục của mặt đối chiều hai trong không gian lorentz-minkowski bản tóm tắt tiếng việt
... tham kh¶o cho sinh viªn, cho häc viªn cao häc vµ nghiªn cøu sinh theo h−íng nghiªn cøu nµy Tỉng quan vµ cÊu tróc ln ¸n 7.1 Tỉng quan ln ¸n PhÇn kiÕn thøc c¬ së cđa ln ¸n ®−ỵc giíi thi u ch−¬ng ... ph−¬ng cđa mỈt, cßn tÝnh chÊt toµn cơc lµ nh÷ng tÝnh chÊt thĨ hiƯn trªn toµn bé mỈt mµ kh«ng chÞu sù chi phèi cđa tham sè hãa ®Þa ph−¬ng Chóng ta ®· biÕt, h×nh häc vi ph©n cỉ ®iĨn, mét nh÷ng ... chÊt toµn cơc cđa mỈt, mét nh÷ng c«ng ®Ĩ t×m ®−ỵc mèi liªn hƯ gi÷a tÝnh chÊt ®Þa ph−¬ng víi tÝnh chÊt toµn cơc lµ tr−êng Jacobi däc theo mét ®−êng tr¾c ®Þa Th«ng qua c«ng nµy mét sè tÝnh chÊt toµn...
- 27
- 668
- 0
tóm tắt tiếng anh một số tính chất địa phương và toàn cục của mặt đối chiều hai trong không gian lorentz-minkowski
... followings are counterexamples Example 3.2.1 Consider a parametrization of the Clifford torus in R4 X(u, v) = (cos u, sin u, cos v, sin v) , < u, v < 2π Example 3.2.2 This example shows that, even ... give some interesting examples in order to unravel the results in this section In the end of Chapter 3, we give some great examples in order to illuminate the results in the this chapter 7.1.3 The ... n ∂uj r for every i, j ∈ {1, 2, , n − 1} d) The examples of ν -umbilical surfaces in R4 T (0.1) 13 In this section, we give some great examples in order to show that: there exist the n∗ -umbilical...
- 27
- 372
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN CỰC TRỊ Ở BẬC THCS KHỐI LỚP 8-9
... động, sáng tạo học sinh, giúp học sinh tự thi t lập hớng giải riêng cho Đối với dạng toán Lập hệ phơng trình phơng trình có liên hệ thực tế rõ nhất, tính tích cực, chủ động học sinh cần đợc khơi ... đối tợng học sinh Cũng từ thực tế giảng dạy, suy nghĩ bớc hoàn thi n phơng pháp giảng dạy mình, thân phải thực từ mảng kiến thức nhỏ Từ suy nghĩa mạnh dạn đa đề tài Giúp học sinh thi t lập hệ ... 2007-2008, trình ôn thi cho học sinh Khối vào THPT Kết cho thấy: - Từ dạng toán khó, học sinh tự tin hứng thú học tập hơn, nhiều em có lời giải hay, gọn, trình bày khoa học - Kỹ thi t lập hệ phơng...
- 14
- 418
- 0
SANG KIEN KINH NGHIEM DAY HOC BAT DANG THUC VA GIAI TOAN CUC TRI
... kinh nghiệm mà tích lũy cho học sinh tiết học.Vì để học sinh học tốt hai chun đề thi t nghĩ nhà trường cần phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi; giáo viên phải ... thức bất đẳng thức để chứng minh bất đẳng thức tìm cực trị biểu thức học sinh sau: • Nhiều học sinh học yếu mơn tốn • Học sinh chưa nắm vững khái niệm, tính chất bất đảng thức • Chưa vận dụng linh ... học, phải thương u học sinh, tận tâm với nghề có chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn tăng lên PHẦN III: KẾT QUẢ Bằng cách tổ chức phụ đạo học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi chun đề bất...
- 28
- 447
- 0
Nghiên cứu giải pháp đắp đê bằng vật liệu địa phương và đắp đê trên nền đất yếu từ quảng ninh đến quảng nam các chuyên đề nghiên cứu về tiêu chuẩn an toàn, thấm, trượt, lún, biến dạng đê biển
... GIAI ĐOẠN THI T KẾ KỸ THUẬT- THI CỐNG VÀ TỔNG DỰ TOÁN ⇓4.1-Nội dung thi t kế kỹ thuật tổng dự toán bao gồm: a Công tác khảo sát, điều tra : Bổ sung tài liệu cần thi t theo đề cương thi t kế KT ... chi tiết kế cấu mặt cắt thi t kế theo chiều dài tuyến đê; + Giới thi u mô hình kết thí nghiệm mô hình (nếu có); Chương 3: Tổ chức biện pháp thi công + Giới thi u biện pháp thi công chủ yếu; 35 + ... thuật thi công: Các giải pháp thi công lựa chọn cần bám sát vào đặc điểm tự nhiên vùng ven biển, là: trình thi công bị ảnh hưởng mực nước triều lên xuống chên lệch lớn Phải trình bày bước thi công...
- 38
- 668
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008