... bài tập trắc nghiệm nhanh , tốn ít thời gian đòi hỏi các em phải t duy tìm ra phơng pháp tối u nhanh nhất . Dới đây là một vài kinhnghiệm nhỏ trong việc giải một số bài toán trắc nghiệm của ... nó, để từ khối lợng tăng ( hay giảm) này, kết hợp với quan hệ tỉ lệ mol giữa hai chất này giải quyết yêu cầu đặt ra.ã Phạm vi sử dụng : Đối với các bài toán mà phản ứng xảy ra thuộc phản ứng ... ly mạnh phải viết phơng trình dới dạng ion, các chất kết tủa, khí hay điện ly yếu đợc viết dới dạng phân tử.ã Phạm vi sử dụng : Trong bài toán, có nhiều phản ứng xảy ra nhng có cùng bản chất...
... pháp viết sángkiếnkinh nghiệm hoàn thành sángkiếnkinh nghiệm. GV: Trần Chí Bằng Năm học: 2010-2011 Trang 9SKKN: Biện pháp giúp đội ngũ thực hiện sángkiếnkinhnghiệm trong nhà trường - ... viết sángkiếnkinhnghiệm sau khi đã hoàn thành, bởi việc viết sángkiếnkinhnghiệm đòi hỏi phải có kinh nghiệm, phải đảm bảo tính logic để sao cho người đọc có thể hiểu áp dụng được sángkiến ... những sángkiến của mình trong quá trình nghiên cứu thực hiện.Thứ ba, Hướng dẫn giáo viên phương pháp viết sángkiếnkinh nghiệm Thứ tư, Thực hiện tốt quy trình tổ chức xét chọn sángkiếnkinh nghiệm 3....
... thực hiện xong thì có kết quả.Quy trình cơ bản giải bài toán có nội dung tổng hợp:1) Xác định các bất biến của phép biến hình từ điều kiện đà cho và kết luậncủa bài toán. 2) Lựa chọn phép ... 10B7 có trình độ tơng đơngnhau, lớp 10B5 là lớp đối chứng, lớp 10B7 là lớp thực nghiệm. Tôi thấy kết quảthực nghiệm đà đợc nâng lên rõ rệt, cụ thể sau khi các em đợc tiếp cận với phơngpháp ... chọn phép biến hình thích hợp cho lời giải bài toán. 3) Dịch từ ngôn ngữ bài toánsang ngôn ngữ phép biến hình đà chọn.Trang 12. Trơng Ngọc Hạnh -THPT Hậu lộc 2ABCDNMOPhơng pháp nghiên...
... thông đường thuỷ. SÁNG KIẾNKINH NGHIỆMĐỀ TÀI:HỌC SINH LỚP 4 ĐI XE ĐẠP AN TOÀNHỌ VÀ TÊN: LÊ THỊ XUÂN HUỆI. ĐẶT VẤN ĐỀCùng vơi sự phát triển của đất nước đó sự là tăng trưởngkinh tế và những ... đạp đến trường. Với giải pháp thứ 3 này, các em học sinh lớp 4/6 đã có ý thức tốt khi tham gia giao thông đặc biệt là đi xe đạp đến trường. IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC• Thời gian để kiểm tra kết quả ... an toàn, văn minh của một công dân khi các em lớn lên. V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM• Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao đổi với phụ huynh trong các buổi họp phụ...
... kiến thức vàobảng:Nội dung Thành tựuGiáo dụcVăn họcNghệ thuậtKHKT:- Sử- Địa- Toán - Y họcQuân sự+ Khi ôn tập kiến thức lịch sử giáo viên cũng cần hớng dẫn học sinh ôn tập hệ thống kiến ... kiến thức cơ bản phát huy vai trò tích cực của các em trong lĩnh hội kiến thức.Nguyễn Thị Huệ trờng THPT Nguyễn TrÃi Vũ Th Thái Bình.3Chuyên đề sử dụng phơng tiện hiện đại, sơ đồ hóa kiến ... trờng THPT đáp ứng nhu cầu thực tiễn của ngành và của xà hội. Để nâng cao hiệu quả giảng dạy bộ môn lịch sử phát huy khả năng sáng tạo của học sinh tôi xin đa ra một vài biện pháp, ý kiến của...
... yOCBAabGFcxDdECOHBA-22-41xy PHòNG GIáO DụC VINH Sángkiếnkinhnghiệm môn toán " Giúp học sinh THCS hệ thống cácphơng pháp chứng minh bất đẳng thức" (sáng kiến viết lần 1)3.3. Bài tập tơng tựBài ... và nâng cao đợcnăng lực sáng tạo.Trên đây là một vài kinhnghiệm mà tôi đà tích luỹ trong quá trình giảngdạy và hớng dẫn học sinh học toán, rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của cácthầy, các ... thiết của bài toán ta suy ra một điều mâu thuẫn với giả thiết với các kiến thức đà học. Cuối cùng ta khẳng định kết luận của bài toán A B ( hoặc A < B) là đúng.Giải nh vậy gọi là phơng pháp...
... nào để đong đợc 3 lít nớcTác giả: Nguyễn Thị Nhàn 5 Sáng kiếnkinhnghiệm Trờng Tiểu học B Xuân Ninh1. Sáng kiến: Phơng pháp dạy dạng toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 22. Tác giả: Nguyễn ... thực tế về yêu cầu nội dung khi dạy dạng Toán Đại lợng, đo đại lợng ở lớp 2, tôi có một số kinh nghiệm khi dạy dạng toán này, mong muốn với kinh nghiệm, phơng pháp dạy học này đà khẳng định ... Đơn vị áp dụng sáng kiến: Trờng Tiểu học B Xuân Ninh - Xuân Trờng - Nam Định6. Giải pháp:1. Điều kiện, hoàn cảnh tạo ra sáng kiến: Đối với phơng pháp dạy học nói chung và môn Toán ở tiểu học...
... ghép năm: Không có69Phòng giáo dục & đào tạo anh sơnTrờng tiểu học long sơn 1 Sáng kiếnkinh nghiệm Môn toán lớp 2Tên đề tài: Một vài cách hớng dẫn học sinh lớp 2đếm hình trên hình vẽ cho ... liệu toán 2.- Một số tài liệu khác nh : báo, sách tham khảo.2, Phơng pháp:- Đọc sách tìm tòi.- Thực nghiệm dạy học, dự giờ đồng nghiệp.- Tiến hành làm bài toán khảo sát.- Rút kinh nghiệm C. ... khảo sát kết quả thu đợc ở các lớp nh trên một lần nữa tôi nhận thấy rằng:Loại bài toán đếm hình trong SGK toán 2 là dạng toán khó đòi hỏi học sinh phải biếtphân tích tổng hợp hình. Nên kết quả...
... những sai sót tôi mong muốn các đồng nghiệp góp ý kiến để sáng kiến này phát huy tác dung được tốt hơn . Tôi xin chân thành cảm ơn . SÁNG KIẾNKINHNGHIỆM NĂM HỌC 2004 – 2005 Họ và tên : Phạm ... trách nhiệm ,năng động sáng tạo .• Phải có kiến thức vững chắc về môn toán ; các quan điểm của toán học hiện đại được trình bày trong chương trình toán tiểu học băng các kiến thứccổ truyền gần ... môn toán đã vươn lên được khá giỏi toán . Nhiều học sinh trung bình và khá vươn lên Vươn lên thành học sinh giỏi toán như :Y Phi ,Y Pha , Y Sê Mơn , H Nê , H Brơ , H Blung . BÀI HỌC KINH NGHIỆM•...
... học.4- Giải toán. III- Lập kế hoạch thực hiện.Phần IV: t liệu tham khảoSTT Nội dung Tên tác giả1 Sách toán 022 Sổ tay toán tiểu học3 Vở bài tập toán 4 Sách giáo viên5 Mẹo vặt khi giải toán 026 ... số kinhnghiệm tổ chức hoạt động nhóm trong việc học tập môn toán cho học sinh lớp 2.2- Mục đích nghiên cứu:Việc dạy toán nhằm cung cấp cho các em những kiến thức ban đầu về các dạng toán ... tâm- Sách toán 2.- Sổ tay toán tiểu học.- Vở bài tập toán 2.- Sách giáo viên.- Mẹo vặt khi giải toán 2.c- Nghiên cứu hồ sơ học sinh.d- Giải pháp.e- Các biện pháp khắc phục.đ- Lập kế hoạch...
... trách nhiệm ,năng động sáng tạo .• Phải có kiến thức vững chắc về môn toán ; các quan điểm của toán học hiện đại được trình bày trong chương trình toán tiểu học băng các kiến thức cổ truyền ... môn toán đã vươn lên được khá giỏi toán . Nhiều học sinh trung bình và khá vươn lên Vươn lên thành học sinh giỏi toán như :Y Phi ,Y Pha , Y Sê Mơn , H Nê , H Brơ , H Blung . BÀI HỌC KINH NGHIỆM• ... . KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯC KHI ĐÃ ỨNG DỤNG NĂM HỌC 2004-2005Khi dạy học toán theo phương pháp thao tác hoá các hoạt động của học sinh ơ lớp 2 E ,tôi nhận thấy học sinh rất hứng thú và say mê học toán...
... TrangNgười thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A. ><=25 Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010tơi đã tiến hành thực nghiệm để kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài, sự ... a(a,b số hạng) TrangNgười thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A. 18 Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010d) Kết hợp đánh giá của thầy và sự đánh giá của trị:Trong dạy ... sinh mà nhiều khi diễn biến bên ngồi tầm dự kiến của giáo viên. TrangNgười thực hiện: Lưu Văn Thùy Giáo viên Trường Tiểu Học Mỹ Tú A. 9 Sáng KiếnKinhNghiệm Năm học: 2009 - 2010Chương 2:THỰC...
... trình bày, tính toán. Toán có l i văn lờ à m ch ki n th c t ng h pạ ế ứ ổ ợ c a các m ch ki n ủ ạ ế th c toán h c, gi i toán có l i văn các em s đ c gi i cácứ ọ ả ờ ẽ ượ ả lo i toán v s h c, ... :ư13- Sách dạy mạch kiến thức giải toán có lời văn cho HS Tiểu học- Tạp chí: Thế giới trong ta, Tạp chí giáo dục .- Học tập kinhnghiệm của đồng nghiệp, lấy ý kiến tham kh o30 PHßNG GI¸O DôC ... DôC THµNH PHè Y£N B¸ITrêng TH nam cêng SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ M T S KINH NGHI M NÂNG CAO CH T L NG GI NG D YỘ Ố Ệ Ấ ƯỢ Ả Ạ“GI I TOÁN CÓ L I VĂN” L P 1Ả Ờ Ở ỚHä vµ tªn: Vò Hång...
... tay, kiên trì, sáng tạo.Ví dụ: Xếp 4 hình tam giác:Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A10 Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn ThnhLời nói đầuTên đề tàiCác yếu tố hình học trong môn toán lớp 2Môn toán là một ... Hc Liờu Tỳ A9EDADBCADBCGGADBCEG Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn Thnhkhông nhiều, các quan hệ hình học ít, có lẽ vì phạm vi kiến thức các yếu tố hình học nh vậy đÃlàmcho việc ... sinh so sánh các kết quả từ đó khẳng định là ai làm đúng.b. Tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác:Trng Tiu Hc Liờu Tỳ A113cm3cm2m2m2m2m2m Sáng kiếnkinhnghiệm Nguyn Vn...
... thành tri thức kinhnghiệm (bậc n) 4 TỔNG KẾT KINH NGHIỆM Tổng kết những kinhnghiệm (bậc n) ñể tạo ra những kinh nghiệm mới (bậc “n+1”) = LÝ LUẬN MỚI 5 CHUYỂN GIAO KINH NGHIỆM Mã hoá ... thực (dạng “áp dụng sángkiến trước khi ñăng ký”; dạng “áp dụng sángkiến sau khi ñăng ký”). HAI DẠNG TIẾN HÀNH SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ÁP DỤNG SÁNGKIẾN ðĂNG KÝ SÁNGKIẾN Chưa thấy SKKN ... giải quyết vấn ñề ? “tổng kết kinhnghiệm ñể “tổng kết” những kinhnghiệm ñã có” và tạo ra KN mới (bậc n + 1): CÔNG ðOẠN TRÌNH ðỘ NHẬN THỨC GHI CHÚ 4 TỔNG KẾT KINHNGHIỆM tạo ra KN bậc (n...