... trình nghiên cứu về tâmlýhọc và giáo dục học hiện đại đã
chứng minh rằng, sự phát triển tâmlý của trẻ em chỉ có thể diễn ra một cách
tốt đẹp trong những điều kiện của sự dạy học và giáo dục. ... Nhận thấy được tầm
quan trọng của tâmlý nhân cách nên ngày nay vấn đề giáo dục, bồi dưỡng tâm
lý nhân cách rất được gia đình, nhà trường và xã hội quan tâm, chú trọng, vì
trẻ em ngay từ khi ... trong sự hình thành và
phát triển tâmlý nhân cách. Chính nó tham gia vào sự tạo thành cơ sở vật
chất của các hiện tượng tâmlý – những đặc điểm giải phẫu và sinh lý của cơ
3
- Năng lực: Năng...
... của mônhọc
cho học viên. Ngay từ buổi học đầu tiên, giáo viên phải giới thiệu cho học viên
nắm đợc mục đích, yêu cầu, tổng quan chơng trình, tổng thời gian và các hình
thức dạy học của môn ... nhu cầu học tập, xây dựng động cơ, mục đích học
tập đúng đắn cho mỗi học viên.
- Sự phát triển trí tuệ, t duy trừu tợng và hiểu biết nhất định của học viên
về môn TLHQS.
TLHQS là mônhọc mà ... lợng học tập môn TLHQS của học viên lớp GV2G.
2.2. Nguyên nhân của thực trạng
28
quyết định đến kết quả học tập của học viên nói chung cũng nh phẩm chất chú ý chú
ý nghe giảng môn TLHQS của học...
... động học tập mônTâmlýhọc đại cương của sinh viên1T 61
1T2.2.4. Kết quả học tập mônTâmlýhọc đại cương của sinh viên1T 71
1T2.2.5. Kết luận chung về tính tích cực học tập mônTâmlýhọc ... được xuất
của việc học tập mônTâmlýhọc đại cương.
Phần 2: Tìm hiểu động cơ học tập mônTâmlýhọc đại cương của SV.
Phần 3: Tìm hiểu hứng thú học tập mônTâmlýhọc đại cương của SV. ... Tìm hiểu về thái độ học tập mônTâmlýhọc đại cương của SV.
Phần 5: Tìm hiểu hành vi học tập mônTâmlýhọc đại cương của SV.
Phần 6: Tìm hiểu kết quả học tập mônTâmlýhọc đại cương của SV....
... hỏi ôn tập mônTâmlýhọc và Tâmlý y học
Đối tượng: Sinh viên Y3 ĐK, YHCT, RHM, YHDP
Năm học: 2012-2013
1. Trình bày và phân tích định nghĩa “Hoạt động tâmlý ? Cơ sở giải phẫu và sinh
lý của nó.
2....
... năng lực chuyên môn:
- Không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng tiếp thu cái mới, ko ngừng vận dụng lý luận
vào thực tiễn để làm giàu kho tàn lý luận.
- Hiểu ... Đặc điểm của giai đoạn này:
2
TÂM LÝHỌC QUẢN LÝ
Câu 1: Anh (chị) hãy phân tích các giai đoạn phát triển của tập thể? Hãy cho biết những yêu cầu đối với người quản lý
lãnh đạo trong từng giai ... fận hay cá nhân nào đó thực hiện.
16
- N/c sinh lý là n/c gây “căng thẳng” mạnh nhất ở con người.
* Trong hoạt động quản lý, nhà quản lý fải quan tâm đến n/c of người lao động vì:
- N/c of người...
... TIÊU MÔNHỌC
Sau khi học xong mônhọc này, sinh viên có khả năng:
1. Hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh học nghề, cơ sở tâmlýhọc của việc tổ chức
hoạt động dạy và học, phẩm ... phát triển tâmlý
Dựa trên quan điểm triết học duy vật biện chứng và duy vật lịch sử, các nhà tâmlýhọc khoa
học coi sự phát triển tâmlý gắn liền với sự xuất hiện những đặc điểm tâmlý mới về ... nghiệm tâmlý (test)
Trong Tâmlýhọc lứa tuổi và Tâmlýhọc sư phạm, người ta thường dùng test để đo nghiệm
các mức độ, trình độ phát triển tâmlý của con người.
Test là một phép đo luờng tâm...
... quản lý
cần ưu tiên quan tâm đến nhóm người nào.Tại sao?
Câu 3:Phân tích những đặc điểm cơ bản bầu không khí tâmlý tốt đẹp,lành mạnh
của 1 tập thể?
Câu 4:Hãy phân tích những đặc điểm tâmlý ... cực đó.
1.Nhận xét về bầu không khí tâmlý của cửa hàng này.
2.Nêu những biện pháp cần thiết để XD tập thể này tốt hơn.
Câu 4:Hãy phân tích những đặc điểm tâmlý của KH là phụ nữ,là nam giới,là ...
9. Trung thực với đồng nghiệp, với cấp trên và KH
10. Hiểu biết chiến luợc kinh doanh.Có quyết tâmhọc hỏi và phát triển nghề nghiệp.
Câu 7:Phân tích những phẩm chất nhân cách cần thiết của người...
...
2. 3. 1. Đặc điểm của môntâmlýhọc so với các khoa học khác…… 44
2. 3. 2 Đặc điểm của sinh viên ĐHSP Hà Nội……………… 45
2. 3. 3. Quy trình học tập môntâmlýhọc ………………… 47
Chương 2: ...
1. Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọc
đại cương của sinh viên ĐHSP HN……………………………… 62
1. 1. Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọc đại cương……… 62
1. 1. 1. Nhận thức ... hành vi của sinh viên đối với việc
họcmôntâmlýhọc đại cương ……………………………………. 79
2. Phân tích nguyên nhân của thực trạng thái độ họcmôntâmlýhọc đại cương của sinh viên ĐHSP HN...