... Tiết SỬDỤNGYẾUTỐMIÊUTẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾTMINH I Mục tiêu: Giúp HS: - Nắm vai trò yếu tốmiêutảvăn thuyết minh cách sửdụng chúng - Rènkĩlàmvăn thuyết minhcósửdụng yếu tốmiêu ... 10,11: LUYỆN TẬP SỬDỤNGYẾUTỐMIÊUTẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾTMINH I Mục tiêu: Giúp HS - Củng cố, nắm vững kiến thức học văn thuyết minhsửdụng yếu tốmiêutảvăn thuyết minh - Rènkĩ kết hợp ... tốmiêutả cho biết tác dụng nó? - Nhận xét, giải thích - Nêu số câu tiêu biểu vd Hỏi: Sửdụng yếu tốmiêutảvăn thuyết minhcó tác dụng gì? - Chốt kiến thức Lưu ý: Cần sửdụngyếutố miêu...
... loại côn trùng có lợi côn trùng có hại Kỹ - Rèn luyện kỹ ý, ghi nhớ có chủ định - Rèn luyện phát triển kỹ so sánh, phân biệt, quan sát, phán đoán - Phát triển ngôn ngữ mạch lạc - Rèn luyện kỹ thảo ... Giống nhau: côn trùng có cánh, bay có lợi ích người + Khác nhau: - Trẻ nhóm - Chuồn chuồn có thân ngắn, đuôi dài, có cánh mỏng nhóm nhận xét dài - Con bướm đuôi, có đôi cánh rộng có nhiều chéo màu ... giáo án sửdụng PP thảo luận nhóm hoạt động “Giáo dục thái độ, tình cảm ” Trong biện pháp mà sửdụng bao gồm: Tạo tình nhận thức kích thích trẻ giải tình nhận thức Tình nhận thức: côsửdụng hình...
... câu hỏi đặt liệu toán có Lời giải không, cócó Lời giải Ngƣời ta chứng minh đƣợc lúc toán Cauchy có nghiệm có nghiệm không thiết có nghiệm Chẳng hạn, phƣơng trình nghiệm ( ) có ( ) Phƣơng trình ... tacó ( trình có nghiệm ( Trƣờng hợp ), ta đƣợc ( ∫ ) Giải tiếp phƣơng trình Từ tacó ) ( ) Giả sử phƣơng ) Ví dụ Giải phƣơng trình Lời giải Phƣơng trình có nghiệm đặt ( ), tacó Trƣờng hợp ... tacó Nghiệm tổng quát phƣơng trình | | 2.2.1.3 Trƣờng hợp vế phải không chứa ( Phƣơng trình có dạng ) Cách giải Trƣớc tiên kiểm tra trƣờng hợp lại đặt ( ), tacó ( Thay vào phƣơng trình ta có...
... Lịch Sử việc sửdụng phương pháp thảo luận nhóm nội dung tiết : Làm tập lịch sử, ôn tập, số Người viết: Thái Văn Khánh Trang Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2012-2013 tiết có nội dung so sánh làm cho ... động nhiều Ví dụ: Khi dạy tiết làm Bài tập sử tiết 19 Giáo viện tổ chức trò chơi “Đoán nhân vật lịch sử Gv sửdụng tranh nhân vật lịch sử học sinh học, chia lớp làm đội chơi Gọi học sinh đại ... phương pháp tốn nhiều thời gian, vấn đề hàng đầu Trong trình giảng dạy việc áp dụng phương pháp cần thiết, song cần phải có phối hợp phương pháp cổ truyền đại Đặc biệt môn Lịch Sử việc sửdụng phương...
... nhóm nhỏ cólàm tăng kết học tập chương II “Cấu trúc tế bào” học sinh lớp 10 trung tâm GDTX Ninh Hòa hay không? 2.4 Giả thuyết nghiên cứu: Có, làm tăng hứng thú học tập học sinh Có, làm tăng ... cứu: Tăng cường sửdụng phương pháp hoạt động nhóm nhỏ cólàm tăng hứng thú học tập chương II “Cấu trúc tế bào” học sinh lớp 10 trung tâm GDTX Ninh Hòa hay không? Tăng cường sửdụng phương pháp ... cao hơn, hiệu làm việc tốt khả ghi nhớ lâu Vấn đề sửdụng phương pháp hoạt động nhóm nhỏ nhằm nâng cao hứng thú kết học tập cho học sinh mới, nhiều giáo viên THCS THPT môn vậndụng như: - Sáng...
... giảng cósửdụngkĩ thuật mảnh ghép soạn giáo án Để có dạy hay để có học đạt kĩ thuật dạy học yêu cầu Tôi phải suy nghĩ để có ý tưởng dạy học cụ thể cho học Những ý tưởng như: “ Sửdụngkĩ thuật ... chọn cósửdụngkĩ thuật mảnh ghép vào thảo luận nhóm Sau lựa chọn sửdụngkĩ thuật mảnh ghép, lên kế hoạch thời gian theo phân phối chương trình để có lịch cụ thể dạy tuần Cụ thể áp dụngkĩ thuật ... vi mô Kĩ thuật dạy học Ví dụ: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật hỏi chuyên gia, kĩ thuật...
... chi tiết miêutả nội dung sau? ? Em có cảm nhận tương quan bóng tối ánh sáng? Tương quan nói lên điều ? (5’) Những chi tiết miêutả bóng tối Ý nghĩa biểu tượng Những chi tiết miêutả ánh sáng Ý ... dễ dạy văn theo hướng tích hợp tích cực Qui trình thảo luận nhóm học dạy văncó vai trò quan trọng việc giúp học sinh cảm, hiểu tác phẩm sâu sắc song sửdụng không hợp lí linh hoạt dễ làm đứt ... học, với giáo viên sửdụng phương pháp giảng dạy tích cực Vì vậy, học sinh trường THPT Hồng Quang chưa cócó kỹ hoạt động xã hội, va chạm cần thiết nên làm để hợp tác với cách có hiểu Vì vậy, thảo...
... viên lưu ý em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời gian phút Sau giáo viên tiến hành hướng dẫn học sinh sửa sửa lỗi tả II- Thực hành lớp: Viết văn : Trường có trồng nhiều ... “Cách chữa lỗi tả thông thường - Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp hữu hiệu giúp học sinh lớp viết tả - Sáng kiến kinh nghiệm: “ Sửa lỗi tả cho học sinh giảng dạy Ngữ văn 7” Các đề ... 0,093 0,2897 0,764 0,0001 Không có ý nghĩa 0,150242 Có ý nghĩa 1,3566038 Nhỏ Rất lớn 22 PHỤ LỤC VI KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết 24 : ĐỀ VĂN BIỂU CẢM & CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần...
... ĐỀ VĂN BIỂU CẢM & CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt : - Đặc điểm, cấu tạo của đề văn biểu cảm.Cách làm bài văn biểu cảm - Nhận biết đề văn biểu cảm Bước đầu rèn ... đề văn trên, em hãy cho biết yêu cầu của một đề văn biểu cảm ? Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm bài văn biểu cảm : *) GV cho HS đọc đề bài, tìm hiểu đề, tìm ý 2) Cách làmvăn ... giáo viên lưu ý các em lỗi tả Giáo viên tiến hành cho học sinh thảo luận nhóm thời gian phút 25 Sau đó giáo viên hướng dẫn học sinh sửa sửa lỗi tả a/ - Bài văn thổ lộ tình cảm tha...
... 24 : ĐỀ VĂN BIỂU CẢM & CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM I/ Mục tiêu cần đạt : - Đặc điểm, cấu tạo đề văn biểu cảm.Cách làmvăn biểu cảm - Nhận biết đề văn biểu cảm Bước đầu rèn luyện bước làmvăn biểu ... đổi thư kí trình thảo luận nhóm cólàm hạn chế lỗi tả cho học sinh không? Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc thay đổi thư kí trình thảo luận nhóm cólàm hạn chế lỗi tả cho học sinh III Phương pháp ... từ ngữ sửdụng Mỗi từ ngữ biểu đạt khái niệm Nếu không nắm nghĩa từ viết sai tả - Do đọc sách báo, tạp chí - Do giáo viên không trọng sửa lỗi tả nhà trường Thông thường, có môn Ngữ văncó yêu...
... thú học môn Ngữ văn trường THCS Qua tiết dạy cóvậndụng hình thức thảo luận nhóm sửdụng trò chơi dạy học môn Ngữ văn lớp trường THCS Ngô Quyền, thu số kết sau: - Tiết học tập làmvăn trước trầm ... cụ thể việc áp dụng hình thức sửdụng trò chơi dạy học văn Trong chương trình ngữ văn THCS nhiều áp dụng hình thức Chương IV: KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Trên vài nhận biết việc làm cụ thể thân ... học môn Ngữ văn - Trong nhiều năm làm công tác giảng dạy, nghiệm thấy ước muốn dạy văn cho hay, học văn cho giỏi, viết văn cho tốt ước muốn nhiều GV HS Muốn vậy, người GV phải biết làm giảng để...
... tiêu thái độ Ba mục tiêu có quan hệ chặt chẽ thống với nhau; Mục tiêu kiến thức có tác dụnglàm điểm tựa, định hớng cho việc hình thành thái độ kĩ năng, hành vi mục tiêu kĩ năng, hành vi đích cuối ... tác, mà kĩnăng hợp tác làm việc tập thể yếutố quan trọng KN giao tiếp, đem lại hiệu làm việc nhóm giúp cá nhân tăng cờng tự tin hiệu việc thơng thuyết, xử lý tình giúp đỡ ngời khác - Kĩ định: ... với nhau: mục tiêu kiến thức có tác dụnglàm điểm tựa, định hớng cho việc hình thành thái độ kỹ năng, hành vi đạo đức Ngợc lại, mục tiêu kĩ năng, hành vi có tác dụng củng cố kiến thức chuẩn mực...
... học cần có kiến thức, kỹ làm việc theo nhóm, có đủ điều kiện, phương tiện làm việc cho nhóm, thành viên phải nắm vững nhiệm vụ nhóm mình, thành viên tham gia thảo luận nhóm cần có thái độ làm việc ... viên kết sửdụng hình thức như: cho học sinh thảo luận tình ngắn mang tính gợi mở, xem tranh, nghe nhạc, tìm câu ca dao tục ngữ có liên qua đến nội dung học…rồi thảo luận Qua việc sửdụng PPTLN ... viên sửdụng hình thức như: cho học sinh thảo luận tình cóvấn đề, cho học sinh thảo luận lấy số ví dụ thực tế đời sống để minh họa cho nội dung học, cho học sinh thi tìm câu ca dao tục ngữ có...
... lĩnh hội, hoàn thiện tri thức, kĩ năng, kĩ xảo Nó có tác dụng củng cố đào sâu, khái quát hóa, hệ thống hóa tri thức, kĩ năng, kĩ xảo có tác dụng lĩnh hội tri thức mới, rèn luyện tinh thần tự nghiên ... phải cókĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp Trong đó, hệ thống kĩ gồm: nhóm kĩ giảng dạy, giáo dục, nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội, tự học Chỉ trang bị kĩ vậy, GV thích ứng với thay đổi chức năng, ... môn nghiệp vụ sư phạm có kinh nghiệm giảng dạy Trong trình giảng dạy, đa phần GV chủ yếusửdụng phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình Phương pháp thuyết trình có ưu điểm khoảng thời...
... đề nhân viên xã hội có nhiều cân nhắc suy xét phù hợp cần thiết với nhóm đối tợng Trong nhóm có thành viên có chồng sống yên ấm hạnh phúc, có thành viên kì vọng vào hôn nhân, có ngời sống ghẻ nhạt ... thấu cảm, lắng nghe, nhận diện, phân tích mâu thuẫn, thuyết phục thơng lợng, chọn lựa cụ thể hóa giải pháp đồng thời sửdụng áp lực nhóm sửdụng quyền lực cách thích hợp vào hoàn cảnh cụ thể, ... đề nhân viên xã hội sửdụng kỹ xung đột nhóm theo xu hớng nh sau: Xung đột nhóm chia thành hớng: + Xung đột nhóm tích cực, chừng mực định xung đột làm cho nhóm phát triển tốt Qua xung đột, giúp...
... cỏc chớnh sỏch an sinh xó hi Kết luận: ây nhng kiến giải "khung" PTXH, vậndụng vào thực tế cần xem xét đến nhng yếutố cụ thể khác 7 p dng p dng lý thuyt PTXH vo quỏ trỡnh phỏt trin kinh t...
... học môn Ngữ văn - Trong nhiều năm làm công tác giảng dạy, nghiệm thấy ước muốn dạy văn cho hay, học văn cho giỏi, viết văn cho tốt ước muốn nhiều GV HS Muốn vậy, người GV phải biết làm giảng để ... ta biết, môn văn môn góp phần hình thành nhân cách HS, đặc biệt đối tượng môn văn tác phẩm văn thơ,, kiến thức ngôn ngữ Chính vậy, để thực học có hiệu quả, người GV cần phải sửdụng nhiều phương ... giáo dục - Sửdụng phương pháp mới, phương pháp đặc trưng hoạt động tự chủ HS, tạo cho em tự chủ, tích cực, tự giác học tập - Dựa sở tài liệu, SGK, văn BGD việc truyền thụ chuẩn kiến thức kĩ cho...