... dạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc 1.2.2.1 Quátrìnhdạy học: Quátrìnhdạyhọc thống biện chứng hai thành tố trìnhdạy học- hoạt động dạy hoạt động học [32, tr.134] 21 Nói cách khác QTDH tiến trình ... dung quảnlýtrìnhdạyhọc trường trung học phổ thông 22 1.4.1 Quảnlý việc thực mục tiêu dạyhọc 22 1.4.2 Quảnlý việc thực nội dung, chương trìnhdạyhọc 23 1.4.3 Quảnlý việc đổi phương pháp dạy ... sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Hoà Bình tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp quảnlýtrìnhdạy học...
... dục Quảnlý giáo dục xem xét hai cấp độ khác quảnlý vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) cấp độ vi mô (quản lý trường học) Quảnlý trường họcquảnlý giáo dục trường học cụ thể, “ quảnlý trường học ... lợi 2.3.4 Quảnlý hoạt động giảng dạyQuảnlý hoạt động dạyhọcquảnlýtrìnhdạy giáo viên trìnhhọchọc sinh Đây hai trình thống nhất, tác động qua lại gắn bó hữu với Nếu xét dạyhọc hệ thống ... khoa học, thực tiễn: Trong quảnlý người quảnlý phải nắm sở khoa học Khoa họcquảnlý giáo dục phải dựa vào thành tựu nhiều ngành khoa học khác nhau: xã hội học, kinh tế học, tâm lý học, luật học...
... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquảnlý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc đợc ... với kinh nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh ... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học...
... động vào hoạt động dạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọc giáo dục cấp học, bậc họcQuảnlý hoạt động dạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạy giáo viên quảnlý việc học tập học sinh * Hoạt động dạy giáo ... sở xác định chất trìnhdạyhọc Để xác định chất trìnhdạy học, cần vào khía cạnh sau đây: Khía cạnh biện chứng .Quá trìnhdạyhọc thể phép biện chứng dạyhọc Nghĩa trìnhdạyhọc đạt mục đích thực ... việc quản lý" [21, tr.64] Chức quảnlý nội dung phương thức hoạt động mà nhờ chủ thể quảnlý tác động đến đối tượng quảnlýtrìnhquản lý, nhằm thực mục tiêu quảnlý Tổ hợp tất chức quảnlý tạo...
... 1.1.4 Quảnlýtrìnhdạyhọc theo phương thức tín Trong dạyhọc theo PTTC việc quảnlý QTDH GV khác hẳn quảnlý QTDH theo niên chế Quảnlý QTDH theo PTTC tức quảnlýtrìnhdạy tự học phương pháp dạy ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC THEO PHƢƠNG THỨC TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlýtrìnhdạyhọc 1.1.3 Dạy ... 1.1.2.4 QuảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlý QTDH quảnlýtrình xã hội, trình sư phạm đặc thù, tồn hệ thống bao gồm nhiều thành tố cấu trúc Quảnlý QTDH có vị trí quan trọng hoạt động quảnlý phận cấu...
... Khoa học công nghệ KHKT Khoa học kỹ thuật KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội QTDH Quátrìnhdạyhọc QTĐT Quátrình đào tạo QLGD Quảnlý giáo dục QLNT Quảnlý nhà trường THCN Trung học ... nhiệm vụ quảnlý Tùy đối tượng quảnlý tình cụ thể, việc thực chu trìnhquảnlý kết hợp cách hợp lý, đắn tạo nên "quy trình công nghệ quản lý. " 2.3.6 Quátrình đào tạo 2.3.6.1.Khái niệm trình đào ... thuộc vào hiệu tổ chức quảnlý Muốn đạt hiệu cao, người quảnlý phải nắm thành tựu KHKT, vận dụng phương pháp khoa học vào trìnhquảnlý 2.3.3.6.Kết hợp quảnlý theo ngành theo lãnh thổ Giáo dục quản...
... trường Quảnlý hoạt động dạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trìnhdạyhọc ... động dạyhọc nhà trường Hiệu trưởng phải dựa vào chương trình. Vì vậy, việc nắm vững chương trình giảng dạy tiền đề đảm bảo hiệu quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý việc thực chương trìnhdạyhọc ... giá kết học tập học sinh Từ đó, thúc đẩytrìnhhọc tập học sinh trình giảng dạy người giáo viên Quảnlý việc đầu tư mua sắm trang thiết bò dạyhọc đại Trong trình đạo hoạt động dạy học, Hiệu...
... 1.3 Lý luận quảnlý hoạt động dạyhọc môn Toán trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlý hoạt động dạyhọc môn Toán 1.3.1.1 Quảnlý hoạt động dạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... chủ thể quảnlý người dạy trực tiếp Như vậy, quảnlý HĐDH xuất hoạt động tự quảnlý người dạy người học 1.3.1.2 Quảnlý hoạt động dạyhọc môn Toán Quảnlý HĐDH môn Toán không đơn quảnlý việc ... dục Khái niệm quảnlý trường học nhà khoa học, nhà giáo giải thích sau: Theo tác giả Trần Kiểm: Quảnlý nhà trường quảnlý vi mô, hệ thống quảnlý vĩ mô: quảnlý giáo dục, quảnlý nhà trường...
... trường Quảnlý hoạt động dạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình xã hội, gắn liền với hoạt động dạy thầy hoạt động học trò với tư cách hoạt động hai chủ thể Các hoạt động trìnhdạyhọc ... động dạyhọc nhà trường Hiệu trưởng phải dựa vào chương trình. Vì vậy, việc nắm vững chương trình giảng dạy tiền đề đảm bảo hiệu quảnlý hoạt động dạyhọcQuảnlý việc thực chương trìnhdạyhọc ... giá kết học tập học sinh Từ đó, thúc đẩytrìnhhọc tập học sinh trình giảng dạy người giáo viên Quảnlý việc đầu tư mua sắm trang thiết bò dạyhọc đại Trong trình đạo hoạt động dạy học, Hiệu...
... việc quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh tác động chủ ... khoa học, đánh giá thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạyhọc ... Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc tích hợp trình đào tạo Kết thể qua số: +/ Số lượng học sinh đạt mục đích học tập +/ Chất lượng dạyhọc +/ Hiệu dạyhọc (Hiệu hiệu ngoài) 1.2 Cơ sở thực tiễn quảnlý trình...
... hành quảnlýtrìnhdạyhọc trường trung học phổ thông, người quảnlý cần hiểu rõ khái niệm quản lý, quảnlýdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc 2 Quảnlýquảnlýtrìnhdạyhọc a Khái niệm quảnlý chức ... hiểu quảnlýtrìnhdạyhọc tác động chủ thể quản lý( người quản lý) đến khách thể quảnlýtrìnhdạyhọc Như quảnlýtrìnhdạyhọc thực chất quảnlý hoạt động dạy hoạt động học hai nhiệm vụ dạyhọc ... quanquảnlýtrìnhdạyhọc chất lượng dạyhọc trường THPT……………………………………………………………… Dạyhọc chất lượng dạyhọc ……………………………………….5 Quảnlýquảnlýtrìnhdạyhọc ………………………… Những đặc điểm quảnlý trình...
... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquảnlý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc đợc ... với kinh nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh ... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học...
... việc quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh tác động chủ ... khoa học, đánh giá thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạyhọc ... Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc tích hợp trình đào tạo Kết thể qua số: +/ Số lượng học sinh đạt mục đích học tập +/ Chất lượng dạyhọc +/ Hiệu dạyhọc (Hiệu hiệu ngoài) 1.2 Cơ sở thực tiễn quảnlý trình...
... tạo) Quảnlý hoạt động dạy giáo viên Quảnlý hoạt động học SV Quảnlý nếp dạy - họcQuảnlý việc kiểm tra, đánh giá 1.2.6.5 Các nguyên tắc quảnlýtrìnhdạy - học Nguyên tắc thống quảnlý chuyên ... cứu: Quảnlýtrìnhdạy - học trường Đại học Công Đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quảnlýtrìnhdạy - học hệ quy Trường Đại học ... văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạy - học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýtrìnhdạy - học Trường Đại học Công đoàn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quản lý...
... kiến kết đạt trìnhdạyhọc Xây dựng kế hoạch dạyhọc việc thiết kế kế hoạch dạyhọc 1.3.2 Quản lí thực chương trình, nội dung dạyhọc Khi quản lí giáo viên thực chương trìnhdạyhọc phải đảm ... tự điều khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.1.5 Quản lí trìnhdạyhọc QL QTDH tức quản lí trình thực nhiệm vụ, nội dung dạyhọc thông qua hoạt động dạy- học thầy trò môi trường ... văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lí trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Đại Mỗ Chương 3: Biện pháp quản...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ QUÁTRÌNH DẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 ... trường Quảnlý hoạt động dạyhọc nội dung bản, quan trọng nội dung quảnlý đặc thù Quảnlý nhà trường 1.1.3.2 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường Quảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý việc ... động dạyhọc 1.2 Khái niệm, đặc điểm trìnhdạyhọc bậc đại học, cao đẳng 1.2.1 Khái niệm chất trìnhdạyhọc 1.2.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc tương tác đặc biệt giữa hoạt động dạy...
... 1.2.3 Quátrìnhdạyhọcquản lí trìnhdạyhọc 1.2.3.1 QuátrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc hiểu trình hoạt động chung, thống GV SV, GV tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trìnhhọc ... vụ học tập QTDH đồng thời trình thực thi CTGD nhà trường 1.2.3.2 Quản lí trìnhdạyhọc Trong quản lí trìnhdạyhọc hoạt động học thiết kế thành quy trình gọi quy trìnhdạyhọc Quy trìnhdạyhọc ... theo học chế tín Chƣơng 3: Biện pháp quản lí trìnhdạyhọc môn chuyên ngành trường Cao đẳng Công nghệ Viettronics theo học chế tín CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ QUÁTRÌNHDẠYHỌC THEO HỌC CHẾ...
... niệm trìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọc môn tiếng Anh Quảnlý QTDH dạyhọc môn tiếng Anh thực chức quảnlý lên đối tượng quảnlý QTDH môn tiếng Anh bao gồm công tác quản lý: ... Các biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọc môn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC MÔN TIẾNG ... HỌC Một số sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu Quảnlý chức quảnlý Khái niệm quảnlýQuảnlý hoạt động có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quản lý...
... học tập; Điều kiện cho trình giảng dạyhọc tập; Nội dung; Học chế tín chỉ; Chương trình giảng dạy; Quảnlýtrìnhdạy học; Phương pháp dạy học; Mục tiêu; Hình thức tổ chức trìnhdạy học; Quátrình ... nghiên cứu điều tra thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc theo học chế tín trường cao đẳng Hiệp hội thông qua thành tố trìnhdạy học; Tìm khác biệt quảnlýtrìnhdạyhọc 02 nhóm trường; Đề xuất kế ... nghiên cứu để phân tích biến điều tra Mô tả việc quảnlýtrìnhdạyhọc theo học chế tín thông qua thành tố trìnhdạy học; tìm khác biệt quảnlýtrìnhdạyhọc hai nhóm trường; phát triển kế hoạch chiến...