... NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Ngữ văn 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2006), Sách giáo viên Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục ... Ngữ văn 10, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2006), Ngữ văn 10 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2007), Ngữ văn 11 nâng cao, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáodục Đào tạo (2007), ... trình toán học giáo dục, NXB Giáodục 36 NXB Tri Thức (2007), Những vấn đề giáodục quan điểm giải pháp 37 Thái Duy Tuyên (2008), Phươngpháp dạy học truyền thống đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 38...
... nhiệm vụ mục đích giao tiếp người học trước giao tiếp, giao tiếp trình mô tình giống gần giống giao tiếp thực Nói cách khác, lực giao tiếp khả tham gia vào giao tiếp Giữa lực giao tiếp lực ngôn ... tiếng nước ngoài”, Nghiên cứu giáo dục, 1997, số [9] Nguyễn Văn Tụ, “Tình giao tiếp - đối tượng nghiên cứu giáo học pháp ngoại ngữ đại”, Hội thảo Khoa học: Phươngpháp dạy - học ngoại ngữ, Học ... động qua lại với cách biện chứng Tuy vậy, cần nhấn mạnh rằng, lực giao tiếp chứa đựng lực ngôn ngữ tổng thể thống trình dạy học Bởi lẽ giao tiếp thể hệ thống ngôn ngữ với nghĩa thân giao tiếp tồn...
... th hai x - (gi ) i V y quãng đ n g AB dài: 15 x = 180 (km) Cách7 : T n g t nh cách ta g i th i gian đ c a ng i th hai y (gi ) th i gian đ c a ng i th nh t i i y+2 (gi ) Ta có 20 x y =15 x (y ... Cách6: G i th i gian đ c a ng i th nh t x (gi ) i Ta có : 20 x (x - 2) = 15 x x 20 x x - 40 = 15 x x 20 x x - 15 x x = 40 15 x x = 40 x=8 th i gian đ c a ng i th hai x ... =15 x (y + 2) Ta tìm đ c y = quãng đ n g AB dài 20 x = 120 (km) Hãy áp d ng m t cách sáng t o có c b n đ tìm nhi u cách gi i cho m t toán Luôn c g ng tìm tòi đ gi i h n Bài t p áp d ng M t chi...
... TEACHING CONTEXT IN THAI HOA UPPER SECONDARY SCHOOL (KHẢ NĂNG ÁP DỤNGPHƯƠNGPHÁP DẠY HỌC NGÔN NGỮ DỰA VÀO NHIỆM VỤ TRONG BỐI CẢNH TRƯỜNG THPT THÁI HÒA) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Language...
... metanol) metanol cho vào bình cầu cổ khuấy mạnh vòng 20 phút nhiệt độ phòng máy khuấy từ Sau lắp hệ thống sinh hàn để hoàn lưu metanol với bình phản ứng Hệ thống phản ứng ổn nhiệt nước, gia nhiệt khuấy ... microwave công suất 320W [5,6] 3.3 Phân tích hàm lượng FAME có biodiesel phươngpháp GC Hàm lượng metyl este (FAME) phân tích phươngpháp GC thiết bị HP 6890N, cột mao quản HP INNOWAX (30 m x 0,53 mm ... 20 μl mẫu biodiesel 20 μl chất nội chuẩn metyl hecxanoate cho vào bình 10 ml, sau thêm vào 960 μl dungmôi heptan, lắc Hút 1μl tiêm vào buồng tiêm mẫu Hiệu suất điều chế biodiesel (H) định nghĩa...
... Học sinh: - Sách giáo khoa Âm nhạc - Thanh phách, tập ghi nhạc Kiểm tra cũ: 1- Nêu phân môn môn Âm nhạc trường THCS? 2- Em hát Quốc Ca III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC: 1- Ổn địnhtổchức 2- Kiểm tra ... đoạn a, tập - Hát cá nhân thể hát đoạn b tập thể - Hát theo nhóm, tổ - Tập hát - luyện tập theo nhóm, tổ - Thi hát tổ - Thi đua với tổ bạn - Đệm đàn cho HS hát tồn - Hát tồn theo đàn NỘI DUNG HOẠT ... 1- Tài liệu tham khảo: - Sách giáo viên sách giáo khoa Âm nhạc - Tập ca khúc thiếu nhi - Nhạc sĩ Việt Nam đại NXB Hà Nội - 1997 2- Đồ dùng dạy học: + Giáo viên: - Đàn Organ điện tử, phách...
... nhiều phươngpháp Tuy nhiên, nên lưu ý rằng, dạy học có phươngpháp chủ đạo, phươngpháp khác nhằm hỗ trợ cho phươngpháp chủ đạo Vậy, để tổchức dạy học đọc thêm tác phẩm văn chương nhàtrường ... vững bền B- Phươngphápphương tiện: Phương pháp: - Phươngpháp chủ đạo: Phát vấn, thảo luận, - Phươngpháp kết hợp: diễn giảng, phân tích, Phương tiện: - GV: Sách giáo khoa, sách giáo viên, ... viên có nhìn hệ thống hơn, đề xuất biện pháp, phươngpháp dạy học phù hợp, đề xuất vài sở để dựa vào tổchức dạy học đọc thêm tác phẩm văn chương nhàtrường THPT Giáo viên dựa vào định hướng đổi...
... xuộm, vàng hoe, vàng lịm, vàng tươi, vàng ối, vàng xọng, vàng mượt, vàng giòn, vàng mới, vàng trù phú nhà văn Tô Hoài thổi vào phong cảnh làng quê vào ngày mùa vẻ đẹp lạ lùng: vẻ đẹp sắc vàng ... sinh – Lê Phương Nga Phươngpháp dạy học tiếng việt Tiểu học II – Lê Phương Nga (chủ biên) – Lê A – Đặng Kim Nga – Đỗ Xuân Thảo SGK Tiếng Việt lớp tập – tập – Nhà xuất giáodụcXâydựng tập bồi ... cho em cách suy nghĩ logic tư hình ảnh Các mục đích nhiệm vụ thực thông qua hệ thống câu hỏi tập tương ứng Có nhiều cách phân loại hệ thống tập Tuy nhiên để phục vụ cho việc nghiên cứu xây dựng...
... 7’ * GV giáodục tư tưởng : Âm nhạc thể cung bậc tình cảm người mà vũ khí lợi hại chiến tranh bảo vệ Tổ Quốc GV yêu cầu HS đọc II Nội dung GV hỏi HS trả lời Bài đọc thêm BẢN HÀNH KHÚC CÁCH MẠNG ... Bài Ca-chiu-sa phổ biến vào Việt Nam từ năm 1955-1956 thiếu niên yêu thích Trong chiến tranh giới lần thứ II người yêu nước Tây Ban Nhadùng Ca-chiu-sa làm hát thức tổchức du kích chống phát ... nhắc HS nghe nhẩm theo GV đàn giai điệu câu bắt nhòp để HS hát hòa theo tiếng đàn GV cho HS hát từ 2-3 lần theo nhóm, dãy, cá nhân Câu 2: GV tiến hành dạy theo cách tương tư dạy câu GV cho HS...
... phổ thông cách đắn sáng tạo hiệu dạy học loại đọc thêm văn học nâng cao Phƣơng pháp nghiên cứu - Phươngpháp khái quát hóa lý luận - Phươngpháp khảo sát điều tra - Phươngpháp phân tích tổng hợp ... chí Nghiên cứu giáodục số 2/2001 Nguyễn Viết Chữ Phươngpháp dạy học tác phẩm văn chương (theo thể loại) NXBĐHSP, 2004 Nguyễn Đình Chú Bàn thêm phươngpháp dạy văn Tạp chí giáodục số 47/2002 ... Văn học số 6/2005 Nguyễn Gia Cầu Vấn đề đại hoá phươngpháp dạy học Văn Nghiên cứu, 45 Giáodục số 4/1994 Nguyễn Gia Cầu Những khuynh hướng thành tựu khoa học phươngpháp dạy học văn hai thập...
... mch vnh, mch nóo * Tng hot tớnh giao cm lm tng HA: Trong giai on u tng hot tớnh h giao cm cha hng nh gõy tỡnh trng THA mc gii hn hoc giao ng tng thi k, tng thi gian nht nh, 1/3 s bnh nhõn ny HA ... th thn kinh vi b a cũn rừ Tn thng ỏy mt THA theo giai on: Giai on 1: Cỏc ng mch co nh, tnh mch gión Giai on 2: Du hiu Salus-gunn dng tớnh: * Giai on 3: Cú triu chng v du hiu l hu qu ca tn thng ... ch bnh sinh ca tng huyt ỏp Tng hot tớnh h thn kinh giao cm * Cu trỳc h giao cm v tỏc dng ca h giao cm i vi tim v mch Cu trỳc Trung khu ca h giao cm phõn b sng bờn cht xỏm tu sng t t ngc 1(T1)...
... phiếu phổ thông Trong nhiều trường hợp, giađìnhđịnh người họ hàng trung thành vào vị trí giám đốc điều hành Tuy nhiên, chiến lược tham vọng để thực kiểm soát họ xâydựng “kim tự tháp” doanh nghiệp ... đổ Các chuyên gia Tarun Khanna thuộc Trường Kinh doanh Harvard Yishay Yafeh thuộc Đại học Hebrew Jerusalem cho rằng, 1/3 số doanh nghiệp Ấn Độ thập niên 1990 thuộc nhóm kinh doanh lớn giađình ... nguồn lực từ doanh nghiệp đáy “kim tự tháp” - nơi giađình ông ta nắm 13% cổ phần trường hợp “tháp” có “tầng” - lên doanh nghiệp đỉnh - nơi giađình ông ta nắm 51% cổ phần Trong nghiên cứu thực...
... Công Chức vụ: Tổtrưởng chuyên môn, Chủ tịch Công đoàn Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáodục - Phươngphápgiáo ... Luận, Trần Đình Sử tác giả khác, Nxb Giáo dục, 2008 _ Nguyễn Văn Công Trường THPT Ngô Sĩ Liên 16 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Trường THPT Ngô Sĩ Liên CỘNG HOÀ XÃHỘI CHỦ NGHĨA ... chương trình phổ thông Trong trình thực hiện, thấy tính ưu việt phươngpháp hẳn phươngpháp trước vận dụng Tính ưu việt phươngpháp thể rõ qua thái độ, niềm say mê, kết tiếp nhận học sinh học...
... qua tỏc phm Giao tip ú l giao tip hc, giao tip thm m xó hi c tỏc phm l mt hỡnh thc hot ng c thự ca nhn thc v hc nhm to nờn mt s ho ng gia tỏc gi v ngi c, lm cho khong cỏch v khụng gian, khong ... sng, thng thc, dựng, t phỏt trin bn thõn c l tỡm ý ngha cho mt thụng ip c t chc bng mt h thng tớn hiu PGS.TS Nguyn Th Thanh Hng cho rng c tỏc phm l mt hot ng giao tip, giao tip gia ngi c vi tỏc ... lp ý ngha sõu xa t mt Hin thc c sỏng to bng s t chc li quan h xó hi gia ngi mt th gii c xỏc nh bi khụng gian ngh thut, thi gian ngh thut, hỡnh tng ngh thut, chi tit ngh thut thụng qua ngụn ng...
... CỦA CON NGƯỜI VÀ HẦU HẾT CÁC SINH VẬT CẠN LÀ NỀN MÓNG CHO CÁC CÔNG TRÌNH XÂYDỰNG LÀ NGUỒN TÀI NGUYÊN QUÝ GIÁ,ĐƯỢC CON NGƯỜI SỬ DỤNG VÀO HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT NÔNG NGHIỆP Ô nhiễm môitrường đất xem ... đất giữ lại,một phần bị rửa trôi vào nguồn nước,một phần khác phóng thải vào khí gây ô nhiễm môitrường đất mà gây ô nhiễm nguồn nước bầu không khí Ô nhiễm môitrường nước Ô nhiễm không khí PHẦN ... nâu Bệnh đạo ôn PH ẦN CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ VÀ KHẮC PHỤC Chất ô nhiễm đến với đất nhiều đầu vào,nhưng đầu ít.Đầu vào có nhiều chất ô nhiễm từ trời rơi xuống,từ nước chảy vào,do người trực tiếp...
... Họ tên tác giả: Danh Kiều Oanh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Trần Phú Lĩnh vực: - Quản lý giáodục - Phươngpháp dạy học môn: - Phươngphápgiáodục - Lĩnh vực khác: Sáng ... thiện hơn, ứng dụng vào công tác giảng dạy II.TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 Cơ sở lí luận Luật giáodục nêu rõ Phươngphápgiáodục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự ... thác vấn đề lớp( giáo viên dành đến phút sau tiết học trước để dặn dò học sinh soạn theo câu hỏi sách giáo khoa) 2.1.2 Giáo viên Giáo viên thể phần chuẩn bị giáo án cột hoạt động giáo viên học sinh...