... chia thnh quan sỏt trc tip v quan sỏt giỏn tip Cn c v thi gian quan sỏt cú th phõn chia thnh quan sỏt ngn hn, quan sỏt di hn 1 Cn c vo phm vi quan sỏt cú th phõn quan sỏt ton din v quan sỏt khớa ... din v s vt hin tng v ni dung phng phỏp trc quan thnh phng phỏp trỡnh by trc quan v phng phỏp quan sỏt: Phng phỏp trỡnh by trc quan õy l phng phỏp s dng nhng phng tin trc quan, phng tin k thut dy ... gii xung quanh Quan sỏt gn lin vi t Quan Sỏt c hc sinh s dng giỏo viờn trỡnh by phng tin trc quan, phng tin dy hc hoc hc sinh tin hnh lm vic phũng thớ nghim Phõn loi: cn c vo cỏch thc quan sỏt...
... thông 12 1.1 Phơng pháptrựcquan hệ thống phơng phápdạy học môn GDCD trờng trung học phổ thông 1.1.1 Trựcquan phơng phápdạy học trựcquan Trong dạy học khái niệm trựcquan đợc nhắc đến nhiều ... trình dạy học thầy trò Nó vừa hình ảnh trựcquan sinh động vừa phơng tiện để nhận thức đối tợng chứa đựngnộidung nhận thức Nh nói phơng pháptrựcquan với hình thức có vai trò quan trọng trình dạy ... phơng phápdạy học, vận dụng cách linh hoạt sở phơng pháptrựcquan Trong tất phơng phápdạy học có tham gia phơng pháptrựcquan phơng phápdạy học thực đạt hiệu hơn, giảng đỡ nhàm chán * Phơng pháp...
... theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, làm việc độc lập, chủ động HS thực học theo góc Các phươngphápdạy học chủ yếu: Phươngpháp học theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí ... nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nộidungkiếnthức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nộidung học Nếu có vướng mắc trình tìm hiểu nộidung học học sinh yêu cầu giáo viên ... theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháptrực quan, sử dụng đa phương tiện… Chuẩn bị: thiết bị, phương tiện, đồ dùngdạy học, nhiệm vụ cụ thể kết cần đạt góc tạo điều kiệnđể HS tiến hành hoạt động...
... thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháptrực quan, sử dụng đa phương tiện… Chuẩn bị: thiết bị, phương tiện, đồ dùngdạy học, ... nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nộidungkiếnthức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nộidung học Nếu có vướng mắc trình tìm hiểu nộidung học học sinh yêu cầu giáo viên ... tích lũy nhiều kiếnthức lí luận phươngphápdạy học Hóa học, lí luận phươngphápdạy học đại, biết hiểu rõ PPDH mới, có PPDH theo góc Hy vọng tư liệu có ích cho GV khác trình giảng dạy nghiên cứu...
... sinh dạy học môn GDCD trường THPT Sông Ray 1.3 Phươngpháptrựcquandạy học a Quan điểm phươngpháptrựcquanTrựcquanphươngpháp giảng dạy mà giáo viên sử dụngphương tiện dạy học tác động trực ... trình bày trựcquan - Quan sát trựcquan coi phươngpháp nhận thức cảm tính tích cực - Trình bày trực quan: trình bày trực quan, học sinh quan sát phương tiện trựcquan hướng dẫn giáo viên b Những ... chung phươngphápdạy học Phươngphápdạy học có tính hai mặt: mặt khách quan gắn liền với đối tượng phươngpháp điều kiệndạy học; mặt chủ quan gắn liền với chủ thể sử dụngphươngphápPhương pháp...
... theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, làm việc độc lập, chủ động HS thực học theo góc Các phươngphápdạy học chủ yếu: Phươngpháp học theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí ... nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nộidungkiếnthức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nộidung học Nếu có vướng mắc trình tìm hiểu nộidung học học sinh yêu cầu giáo viên ... theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháptrực quan, sử dụng đa phương tiện… Chuẩn bị: thiết bị, phương tiện, đồ dùngdạy học, nhiệm vụ cụ thể kết cần đạt góc tạo điều kiệnđể HS tiến hành hoạt động...
... việc dạy học quan trọng Nó quan trọng không phươngphápdạy học trựcquan mà phươngphápdạy học khác, có tác dụng hỗ trợ trực tiếp cho trình dạy học Có thể nói tiết dạy có sử dụngphươngphápdạy ... vậy, phươngpháp sử dụng nhiều bậc học mầm non Đểthựcphươngphápdạy học trựcquan không dùng đến thiết bị dạy học trựcquan Trong hầu hết học cần sử dụng đến đồ dùngdạy học trựcquanđể giảng ... khác phươngphápdạy học ta hiểu: Phươngphápdạy học tổ hợp cách thức hoạt động thầy trò trình dạy học mà thầy trò sử dụngđể đạt mục đích dạy học 1.2.2 Nhóm phươngphápdạy học trựcquan Phương...
... theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, làm việc độc lập, chủ động HS thực học theo góc Các phươngphápdạy học chủ yếu: Phươngpháp học theo góc cần phối hợp thêm số phươngpháp khác như: Phươngpháp thí ... nhỏ Ở góc nhỏ người học tìm hiểu nộidungkiếnthức phần học Người học phải trải qua góc để có nhìn tổng thể nộidung học Nếu có vướng mắc trình tìm hiểu nộidung học học sinh yêu cầu giáo viên ... theo nhóm, giải vấn đề, phươngpháptrực quan, sử dụng đa phương tiện… Chuẩn bị: thiết bị, phương tiện, đồ dùngdạy học, nhiệm vụ cụ thể kết cần đạt góc tạo điều kiệnđể HS tiến hành hoạt động...
... phươngphápquan sát trựcquanphươngpháp trình bày trựcquan - Quan sát trựcquan coi phươngpháp nhận thức cảm tính tích cực - Trình bày trực quan: trình bày trực quan, học sinh quan sát phương ... Phươngphápdạy học có đặc điểm đặc biệt so với phươngpháp khác chỗ phươngpháp kép, tổng hợp hai phương pháp: Phươngphápdạyphươngpháp học Hai phươngpháp có tương tác chặt chẽ thường xuyên ... dụngphươngphápdạy học trựcquan nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh dạy học môn GDCD trường THPT Sông Ray a Quan điểm phươngpháptrựcquanTrựcquanphươngpháp giảng dạy mà giáo...
... dụng phơng phápdạy học trựcquandạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Phơng phápdạy học trựcquan 1.1.1.1 Trực quan: Trựcquan trình quan sát, ... trờng dạy nghề có nhng so với nhu cầu dạy học 1.3.3 Tìm hiểu việc sử dụng phơng tiện trựcquan phơng phápdạy học trựcquan phổ thông Việc sử dụng phơng tiện trựcquan phơng phápdạy học trựcquan ... tiện dạy học, phơng phápdạy học chậm đổi mới, cha đáp ứng đợc nhu cầu thực tiễn Việc đổi phơng phápdạy học để nâng cao chất lợng dạy học vấn đề đợc quan tâm Phơng phápdạy học trựcquan phơng pháp...
... phơng phápdạy học trựcquandạy học -3- môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Phơng phápdạy học trựcquan 1.1.1.1 Trực quan: Trựcquan trình quan sát, ... trờng dạy nghề có nhng so với nhu cầu dạy học 1.3.3 Tìm hiểu việc sử dụng phơng tiện trựcquan phơng phápdạy học trựcquan phổ thông Việc sử dụng phơng tiện trựcquan phơng phápdạy học trựcquan ... học sinh tự khám phá kiếnthức Phơng phápdạy học trựcquan phơng phápdạy học có từ lâu Tuy nhiên việc vận dụng giảng dạy hàng ngày cha phổ biến Hiện phơng phápdạy học trựcquan đợc phổ biến rộng...
... dụngphương tiện trựcquan tìm tòi phận 2.2.1.1 Mức độ sử dụngphương tiện trựcquanđể minh họa a Mức độ minh họa: Sử dụngphương tiện trựcquanđể minh họa tức là: dùngphương tiện trựcquanđể ... trựcquan có tầm quan trọng trình nhận thức học sinh Vì vậy, thông qua tương tác phươngphápdạy học phương tiện trựcquanthường gặp hai mức độ sử dụng sau: - Sử dụngphương tiện trựcquanđể ... tin để rút kết luận( nộidungkiến thức- kĩ năng) - Liên hệ thực tế- Giải tình huống- Dùngnộidung xây dựng tiếp nộidung Vận dụng phát triển nộidung 2.2.2 Phạm vi – khả sử dụngphươngpháp dạy...
... trường dạy nghề có so với nhu cầu dạy học 1.3.3 Tìm hiểu việc sử dụngphương tiện trựcquanphươngphápdạy học trựcquan phổ thông Việc sử dụngphương tiện trựcquanphươngphápdạy học trựcquan ... cho dạy học trựcquan thiếu thốn, trường chưa có phòng thực hành Vì người giáo viên muốn giảng dạyphươngphápdạy học trựcquan đủ điều kiện vật chất đểdạy Một điều đáng quan tâm phươngphápdạy ... tiện trựcquanđể minh họa mà không coi nguồn thông tin tốt cho học sinh tự khám phá kiếnthứcPhươngphápdạy học trựcquanphươngphápdạy học có từ lâu Tuy nhiên việc vận dụng giảng dạy hàng...
... học tập để tạo nên tri thức cho thân: “Nhận thức trình thích nghi tổ chức lại giới quan cho người học ” “Tri thứckiến tạo cách tích cực chủ thể nhận thức ” Theo quan điểm lí thuyết kiến tạo, ... khái niệm Có hai loại hình kiến tạo dạy học kiến tạo kiến tạo xã hội Kiến tạo lí thuyết nhận thức nhằm miêu tả cách thức cá nhân xây dựng tri thức cho thân trình học tập, quan tâm đến chuyển hóa ... nhận thức trình cho nhận khiên cưỡng mà trình chủ thể nhận thức biến đổi giới quan khoa học thân cho phù hợp với yêu cầu mới, tri thức thiết sản phẩm hoạt động nhận thức họ Hơn nữa, kiếnthức kiến...
... example: With the current teacher's style of teaching, the concept of quantity is generally formed through abstraction Aware of abstract quantity is an attribute in the current object is difficult for ... lesson This approach was acknowledged by the theoretical teaching such as: Dang Vu Hoat, Nguyen Ngoc Quang Cooperative teaching is a teaching method: Refering to teach cooperative group is a teaching ... Goal: Give initial basic knowledge of arithmetic, the natural numbers, fractions, decimals; common quantities; several factors simple geometry and statistics Form practical skills, measure, solve...
... mõu thun - V vic la chn ni dung DH: Khụng phi tt c ni dung hc u cú th tr thnh cỏc ch t chc DHHT cú hiu qu Nhng thc t GV la chn ni dung thụng thng theo ý kin ch quan ca mỡnh m khụng da vo bt ... quc B C th: Cụng c quan sỏt: Quan sỏt + Ghi li nhng cỏi quan sỏt c v nng lc v hnh vi ca HS Xem xột mc tiờu ỏp ng vic ỏnh giỏ nng lc ca HS theo PISA qua DHHT Nh vy, nhỡn nhn theo quan im v cỏch ỏnh ... thn c bn ca ni dung chng trỡnh Toỏn Tiu hc: Cu trỳc ni dung chng trỡnh mụn Toỏn Tiu hc quỏn trit cỏc t tng ca Toỏn hc hin i v phự hp vi tng giai on phỏt trin ca HS Tiu hc Cỏc ni dung ca chng...
... dạy học trực quan; em nhận thấy phươngphápdạy học trựcquanphươngpháp phù hợp với nộidung đặc điểm chương trình công nghệ 11 phổ thông Phươngphápdạy học trựcquanphươngphápdạy học có ... chọn phươngphápdạy học cho đạt hiệu cao Phươngphápdạy học trựcquanphươngphápdạy học ứng dụng nhiều giảng dạy phổ thông Xuất phát từ nhiệm vụ, nộidung môn học đặc điểm phươngphápdạy ... tác phươngphápdạy học phương tiện trựcquanthường gặp mức độ nộidung sau: - Sử dụngphương tiện trựcquanđể minh họa - Sử dụngphương tiện trựcquan tìm tòi phận 2.2.1.1 Mức độ sử dụng phương...
... khó khăn việc soạn giáo án tổ chức lên lớp theo phươngpháp + Có 100% GV có quan niệm chưa xác phươngphápdạy học hợp tác SKKN: Sử dụngphươngphápdạy học hợp tác… Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: ... Sử dụngphươngphápdạy học hợp tác… Trường THPT Tĩnh Gia 2, GV: Nguyễn Thị Bình 2.3 Thiết kế số tình dạy học hợp tác dạy học giải tập chương phươngpháp toạ độ không gian - Một tình dạy học ... Ngoài tuỳ theo nộidung mục đích dạy học đan xen hoạt động nhóm với hoạt động cá nhân Sau số tình dạy học hợp tác tập chương phươngpháp tọa độ không gian Tình 1: Tổng hợp kiếnthức thông qua...
... l PPDH dy hc tớch cc, mang tớnh xó hi cao; c xõy dng trờn c s ca ba quan im: quan im phỏt trin nhn thc; quan im v hnh vi v quan im s ph thuc ln xó hi DHHT bao gm thnh t c bn l: s ph thuc tớch ... cỏc ni dung phự hp s dng DHHT Nhn xột: Hai khúa lun tt nghip trờn ó tỡm hiu c s lớ lun ca PPDH hp tỏc, nhng cha y ó xõy dng c mt s ni dung c bn nh cỏc hỡnh thc hp tỏc nhúm, cỏch la chn ni dung ... xem duyt li ni dung chớnh xỏc, gúp ý ni dung bỏo cỏo cho hp lớ, cn thit thỡ nhc nh tỏc phong cng nh phong cỏch ng lp ca ngi thuyt trỡnh Bc 6: ỏnh giỏ õy l giai on cui cựng, nhng quan trng GV phi...