... đầu mối quản lý lĩnhvực đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử Hoàn thiện chế sách a) Xây dựng chế, sách khuyến khích người dạy, người học, người làm việc lĩnhvực lượng nguyên ... đạo thống đào tạo nguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử; b) Các ngành, cấp, sở giáo dục triển khai lập kế hoạch dài hạn kế hoạch hàng năm đào tạo nguồnnhân lực, tổ chức triển khai thực hiện, ... tạo pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực lượng nguyên tử Đầu tư, tăng cường sở vật chất giáo dục, đào tạo Tập trung đầu tư có trọng điểm cho trường đại học, trung tâm lựa chọn đào tạo pháttriển nguồn...
... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế - xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực - mục tiêu động lựcpháttriển Nói đến vai trò nguồnnhânlựcpháttriển nói đến vai trò người pháttriển * Con người động lực ... triểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD - ĐT - Chương II: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GDĐT Việt Nam - Chương III: Quan điểm số giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD-ĐT...
... trin Nhận thức đợc tầm quan trọng việc pháttriểnnguồnnhânlực thời kỳ đổi là: nâng cao nguồn vốn nhânlực tăng trởngkinh tế kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, sức khoẻ dinh dỡng Giáo ... vốn nhânlực đợc tích luỹ từ trớc mà đổi mới, sáng tạo, mô du nhập công nghệ, suất phụ thuộc vào khoảng cách trình độ, kiến thức công nghệ bên trình độ nguồn vốn nhânlực nớc Pháttriểnnguồnnhân ... quan trọng chiến lợc công nghiệp hoá, định hớng pháttriển ngành có giá trị gia tăng cao có hàm lợng vốn kỹ thuật lớn Yêu cầu pháttriểnnguồnnhânlực sở tiếp tục mở rộng giáo dục trung học kể...
... hoạch pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp cách: đánh giá thực trạng số lượng, chất lượng cấu nguồnnhânlựcdoanh nghiệp; dự báo nhu cầu nguồnnhânlực nhằm đảm bảo thực mục tiêu pháttriểndoanh ... DN Tóm lại, pháttriểnnguồnnhânlực nói chung nguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp nói riêng thành phố Huế đòi hỏi thiết thời gian tới Để pháttriển có hiệu nguồnnhânlực đó, điều quan trọng ... dựng pháttriển văn hóa DN chưa quan tâm mức Những giải pháp chủ yếu pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp địa bàn Thành phố Huế giai đoạn tới 3.1 Nhóm giải pháp từ phía doanh nghiệp - Phát...
... tiễn pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD - ĐT - Chương 2: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GDĐT Việt Nam 5 - Chương 3: Quan điểm giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực ... VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰC GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm * Nguồnnhân lực: Theo nghĩa rộng, nguồn ... trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế - xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực - mục tiêu động lựcpháttriển Nói đến vai trò nguồnnhânlựcpháttriển nói đến vai trò người pháttriển * Con người động lực...
... NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN LỰC: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlực 1.1.1.2 Vai trò nguồn ... TRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƢỜNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlực ... nghiên cứu: Chất lượng nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực PTTH Việt Nam Phạm vi nghiên cứu: Nguồnnhânlực công tác pháttriểnnguồnnhânlựcnguồnnhânlực Đài TNVN THVN thời...
... TƯ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONG GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế - xã hội 1.1.1 Các khái niệm • Nguồnnhânlực Theo nghĩa rộng, nguồnnhânlực ... Vai trò nguồnnhânlựcpháttriểnkinh tế xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực mục tiêu, động lựcpháttriển Con người động lựcpháttriển Bất pháttriển phải có động lực thúc đẩy Pháttriểnkinh tế ... khai thác, sử dụng nguồnnhânlực vô tận 1.2 Đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực 1.2.1 Khái niệm đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực Đầu tư pháttriểnnguồnnhânlực phận đầu tư phát triển, việc chi dùng...
... quả nguồnlực người nhằm đạt mục tiêu giai đoạn định Trong quản lý nguồnnhân lực, đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực có vị trí quan trọng Đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực nhằm mục đích phát ... đào tạo pháttriển khoa học xã hội nhân văn Với cách hiểu trên, nguồnnhânlựclĩnhvực KHXH NV bao gồm: - Lực lượng nghiên cứu khoa học chuyên nghiệp: Nhânlựclĩnhvực khoa học xã hội nhân văn ... cho pháttriển KHXH NV nói chung cho trình đào tạo nguồnnhânlựclĩnhvực nói riêng Sự nghiệp đổi cung cấp thực tiễn sinh động, kinh nghiệm lịch sử để phát huy tiềm nguồnnhânlựclĩnhvực KHXH...
... trường thuận lợi cho nguồnnhânlựcpháttriểnPháttriểnnguồnnhânlực Giáo dục Đào tạo nguồnnhânlực Sử dụng nguồnnhânlực Tạo môi trường thuận lợi cho nguồnnhânlựcpháttriển - Giáo dục, ... yêu cầu pháttriểnkinh tế - xã hội pháttriển du lịch giai đoạn pháttriển 1.2.3 Nội dung pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực đào tạo, dạy nghề du lịch Nội dung pháttriểnnguồnnhânlực đào ... hình pháttriểnnguồnnhânlực theo Leonar Nadle (Nguồn: Quản lý nguồnnhânlực Leonar Nadle, Mỹ 1980) 19 Pháttriểnnguồnnhânlực gắn liền với hoàn thiện, nâng cao chất lượng nguồnnhân lực, ...
... Khái niệm đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực Mục tiêu, vai trò đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp .6 II Các phơng pháp đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp ... nớc phát huy đợc nhân tố ngời, coi nguồnnhânlực tiềm lớn lao đóng góp quan trọng vào pháttriểnkinh tế xã hội đất nớc nhận thức ngành, cấp, xã hội pháttriểnnguồnnhân lực, coi pháttriểnnguồn ... pháp pháttriểnnhânlực có khả đáp ứng với tình 20 Phần II Thực trạng đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp Việt Nam Những nhân tố tác động đến đào tạo nguồnnhânlực công ty doanh...
... nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp - Phân tích thực trạng pháttriểnnguồnnhânlực Trung tâm kinhdoanh VNPT - ðắk Lắk thời gian qua - ðề giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhân ... luận pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp; Chương 2: Thực trạng pháttriểnnguồnnhânlực Trung tâm kinhdoanh VNPT - ðắk Lắk thời gian qua; Chương 3: Giải pháp pháttriểnnguồnnhânlực Trung ... NGHIỆP 1.1 KHÁI QUÁT VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Một số khái niệm NhânlựcNhânlực sức lực người, nằm người làm cho người hoạt ñộng Sức lực ñó ngày pháttriển với pháttriểnthể người ñến...
... trị nguồnnhân lực, nguyên nhân bất cập do: DN chưa xây dựng, thực thi chiến lược pháttriểnnguồnnhân lực; hạn chế lực, trình độ đội ngũ nhân phòng nhân sự; thiếu hụt số công cụ quản trị nhân ... phục hạn việc quản trị pháttriểnnguồnnhân lực; chế trên, tạo tiền đề cho pháttriểnnguồn trình độ dân trí nâng cao nhu cầu nhânlực cách bền vững, luận án đề pháttriển tự thân người lao ... tiêu mô hình chiến ngày mạnh mẽ lược pháttriểnnguồnnhân lực, nguyên - Nguyên nhân nhược tắc, nhóm giải pháp pháttriểnnguồn điểm: hậu sách quản lý cũ nhânlực hệ thống kiến nghị với để lại ràng...
... Quy mô kinhdoanh c a doanh nghi p nhà n c kinhdoanh nông s n .55 B ng 2-2: Hi u qu kinhdoanh c a doanh nghi p nhà n c kinhdoanh nông s n 56 B ng 2-3: Quy mô, c c u t ng quát ngu n nhân l ... ngu n nhân l c th c tr ng công c phát tri n ngu n nhân l c c a doanh nghi p nhà n c kinhdoanh nông s n - Nghiên c u nhà n xu t gi i pháp phát tri n ngu n nhân l c c a doanh nghi p c kinhdoanh ... quan i m phát tri n ngu n nhân l c doanh nghi p nhà n c kinhdoanh nông s n khu v c phía Nam 117 3.3.1 Ph ng châm chi n l c phát tri n ngu n nhân l c doanh nghi p nhà n c kinhdoanh nông...
... PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1 Vấn đề nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực uế 1.1.1 Khái niệm Khái niệm nguồnnhân lực: tế H Khái niệm "nguồn nhân lực" (Human Resoures) hiểu khái niệm "nguồn ... VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒN họ NHÂNLỰC 1.1 Vấn đề nguồnnhânlựcpháttriểnnguồnnhânlực 1.1.1 Khái niệm .5 Đ ại 1.1.2 Phân loại nguồnnhânlực .7 ... vậy, việc pháttriển người, pháttriểnnguồnnhânlực (NNL) trở thành vấn đề chiếm vị trí trung tâm hệ thống pháttriểnnguồnlực ườ Thị xã Hồng Lĩnh địa phương có nhiều tiềm để pháttriển KT...
... đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp 1-Yêu cầu đặt đánh giá công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp Việc đánh giá công tác đào tạo pháttriểnnguồnnhânlực giúp doanh ... đào tạo pháttriểnnguồnnhân lực, phục vụ mục tiêu chiến lợc kinhdoanhdoanh nghiệp Chính lẽ đó, khoà đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp khâu đánh giá hiệu đào taọ pháttriển việc ... việc đào tạo pháttriểnnguồnnhânlựcdoanh nghiệp thông qua công thức sau: Hiệu kinh tế công tác tạo pháttriểnnguồnnhânlực kết kinhdoanh tổng chi phí đầu t cho đào tạo pháttriển Từ công...