... học phải thực hiện để hoàn thành
mỗi bài học (tương ứng với một khái niệm hoặc đơn vị giá trị như KN, chuẩn mực,
…).
Kĩ thuật thiết kế phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoá
Thiết kế phương ... cực hoá
Thiết kế phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoá
PGS.TS Đặng Thành Hưng
Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.
Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng ... nghĩ và hành động dạy học, nhờ
thường xuyên chú ý áp dụng nhận thức lí luận về đổi mới dạyhọc và những phương
pháp luận dạyhọc hiện đại.
Phát triển những mô hình KN mới của PPDH theo những kiểu...
... dạy của thày và học của trò.
Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn:
1. Phươngpháp thông báo – thu nhận.
2. Phươngpháp tái hiện
3. Phươngpháp nêu vấn đề
4. Phươngpháp ... hạn:
1. Nhóm các phươngpháp thuyết trình
2. Nhóm các phươngpháp trực quan
3. Nhóm các phươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần khẳng định rằng, sẽ không có một phươngphápdạyhọc nào là vạn năng, ... tailieu.vn; DạyhọcIntel.net; www.giaovien.net ,
tusach.net thuvienkhoahoc.com; .ntu.edu.vn vv…
Tags: giáo dục , đào tạo , phươngphápdạyhọc ; Xu hướng đổi mới PPDH, lí luận dạy học, tích cực...
... luận dạyhọc trong việc thiết kế
phương phápdạyhọctheohướngtích cực hoá
Nguyễn Minh Tân
Tóm tắt:
Dựa trên cơ sở lí luận giáo dục học hiện đại và xu hướng đổi mới phươngphápdạy -
học ... hiện đại của lý
luận dạyhọc trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc
theo hướngtích cực hoá”
============
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc vật lí ở trường ... dạy của thày
và học của trò. Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn:
1. Phươngpháp thông báo – thu nhận.
2. Phươngpháp tái hiện
3. Phươngpháp nêu vấn đề
4. Phương pháp...
... chất
GD Giáo dục
GV Giáo viên
DH Dạy học
KTDH Kỹ thuật dạy học
PPDH Phươngphápdạy học
PTDH Phương tiện dạy học
QLGD Quản lý giáo dục
QTDH Quá trình dạy học
THPT Trung học phổ thông
Sở GD&ĐT Sở ... lực (tự học,
sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống hiện tại và tương lai.
1.2.3.2. Cơ sở khoa học của việc ... GD&ĐT tỉnh Bắc Kạn chúng tôi chọn đề tài: “Biện
pháp chỉ đạo đổi mới phươngphápdạyhọctheohướngtích cực hoá hoạt
động nhận thức của học sinh ở các trường THPT vùng cao tỉnh Bắc Kạn”...
... phươngphápdạyhọc
theo hướngtích cực hoá
hiện trong quá trình dạyhọc để tác động đến người học và việc
học của họ nhằm hướng dẫn họ học tập và giúp họ đạt mục tiêu
học tập, đương nhiên ... l
à
phương pháp luận, phần 2 chỉ là KN dạy học, còn phần 3 chỉ là
phương tiện và kĩ thuật dạy học. Gộp cả 3 lại một cách tùy tiện
thì không thành PPDH nào rõ ràng, mà phải tổ chức chúng theo ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này
trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học
tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì
phương pháp luận đó đòi hỏi những...
... không được thực thi)
và được tổ chức theophươngpháp luận đã chọn – PPDH có
Thiết kế phươngphápdạyhọctheo
hướng tích cực hoá
Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng và công
việc ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này
trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học
tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì
phương pháp luận đó đòi hỏi những ... GV có
thể biến phươngpháp luận đã chọn thành phương thức tác động
thật sự đến người học và quá trình học tập. Đây là mô hình tâm
lí của PPDH.
3) Những kĩ thuật, công cụ, phương tiện,… được...
... đối tợng) ( theo Hêghen bàn về văn học nghệ thuật).
2, Phơng phápdạy học.
Theo giáo s Nguyễn Ngọc Khoa thì: phơng phápdạyhọc là cách thức
làm việc của thầy và trò trong sự phối hợp thống nhất ... đạo
của thầy nhằm làm cho trò tự giác tích cực tự học nhằm đạt tới mục
đích dạy học.
3, Một số phơng phápdạyhọc trong nhà trờng.
Có rất nhiều phơng phápdạyhọc đợc sử dụng trong quá trình lên ... khoa lớp 10 theo chơng trình đổi mới.
Đó là phơng pháp: Dạyhọc nêu vấn đề lấy học sinh làm trung tâm,
dạy học ,chia nhóm trong quá trình khai thác khám phá tác phẩm.
a, Phơng phápdạyhọc nêu vấn...
... người học. Ngoài ra, một loạt các phươngpháp
dạy họctheo tư tưởng, quan niệm này cũng được đưa vào thực nghiệm như:
" ;phương pháptích cực", " ;phương pháphợp tác", phươngpháp ... chức, định hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò.
Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh
làm trung tâm, dạyhọctích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ... thiết kế cho dạyhọc lấy NHTT.
+ Điều kiện để tổ chức các hình thức dạyhọctheodạyhọc NHTT
+ Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….
KIẾN NGHỊ
- Muốn đổi mới PPDH theohướng tổ chức...
... biện chứng
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thí nghiệm
- Trong dạyhọc cũng tương tự
Phương pháphọc
Phương pháp trực quan
Phương pháp quan sát
Phương pháp luyện tập
- Phươngpháptích cực ... động.
2. Dạyhọc chú trọng rÌn luyện phươngpháp tự học:
- Phươngpháptích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học
sinh không phải là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn ... đó. Dạyhọctheohướng này cần phải
dựa trên cơ sở học sinh được tự giác, tự do, tự khám phá theo sự tổ chức theo
hướng dẫn của giáo viên, từ đó xây dựng phươngpháp thích hợp cho mỗi học
sinh...
... do, tự khám phá theo sự tổ chức theo
hướng dẫn của giáo viên, từ đó xây dựng phươngpháp thích hợp cho mỗi học
sinh theohướngtích cực. Theohướng này việc tổ chức dạyhọc cho học sinh
chính ... tiểu học Khai Thái -
5
-SKKN-
Một số biện phápdạyhọctheo hớng tích cực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dôc
-
Phương pháp quan sát
Phương pháp luyện tập
- Phươngpháptích ... luyện phươngpháphọc tập cho học
sinh không phải là một biện pháp nâng cao hiệu quả dạyhọc mà còn là một mục
tiêu dạy học. Nếu rèn luyện cho người học kỹ năng, phương pháp, thói quen tự
học, ...