... suốt kỷ, loại lýluậnvănhọc mác-xít có giá trị tham khảo Lýluậnvănhọc Mác Lênin A) LÝLUẬNVĂNHỌCHIỆNĐẠI I)Đặc điểm diễn biến lýluậnvănhọcđại Thế kỷ XX, khoa học phát triển siêu tốc, ... PHẦN HAI:LÝ LUẬNVĂNHỌC VIỆT NAM THẾ KỶ XX 97 Chương Bốn :Lý luậnvănhọc Việt nam giai đoạn1900-45 98 Chương Năm :Lý luậnvănhọc Việt nam giai đoạn1945-85 128 Chương Sáu :Lý luậnvănhọc Việt ... nhièu nhà tác giả cơng trình lý luận. Nhưng luận bàn tập trung vấn đề phương pháp trào lưuvănhọc nghệ thuật kỷ XX ,sự ‘’hôi tụ” với lýluậnvănhọchiênđạiphương Tây, chuyển hướng văn hoá học. v.v…...
... Văn Cơi, Trần Trung Ninh Thí nghiệm thực hành phương pháp dạy học hóa họcNXBĐạihọc sư phạm HàNội 20 05 Nguyễn Cương Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng đạihọc Một số vấn đề NXBGiáo ... Trinh Lí luận dạy học Hóa họcTậpNXBGiáodụcHà Nội. 1975, tái 19 82 5 Dương Xuân Trinh, Nguyễn Cương, Nguyễn Đức Chuy Thí nghiệm Hóa học trường phổ thông Tập I NXBGiáodụcHàNội 1965 Tập II ... Trinh, Trần Trọng Dương Thí nghiệm thực hành lí luận dạy học hóa học NXBGD HàNội 1980 7 Nguyễn Ngọc Quang Lýluận dạy học hóa họcTậpNXBGiáodụcHàNội 1994 8 Nguyễn Cương, Nguyễn Xuân Trường,...
... giáodục 20 01 -20 10 Chính phủ; Luật giáodục sửa đổi (20 05) đặt yêu cầu phải đổi Trang 14 Lýluận dạy họcđại tồn diện giáodục phổ thơng từ nội dung chương trình, phương pháp giáo dục, sách giáo ... thú họctập cho học sinh." Chiến lược phát triển giáodục 20 01 - 20 10 (Ban hành kèm theo Quyết định số 20 1 /20 01/QĐ- TTg ngày 28 tháng 12 năm 20 01 Thủ tướng Chính phủ), mục 5 .2 ghi rõ: "Đổi đại ... người học Trang Lýluận dạy họcđại Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học, bảo đảm điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, học sinh đạihọc Điều...
... thoại phương pháp thảo luận TÀI LIỆU THAM KHẢO Bernd Meier- Nguyễn Văn Cường, Lí luận dạy học đại, sở đổi mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học; NXBĐạihọc Sư phạm, 20 16 Phan Trọng Ngọ, Dạy học ... thuyết học xác định, phù hợp thực điều lýluận dạy học, điều với điều kiện khiển trình dạy kiện dạy học tổ chức nội dung dạy học định học cụ thể hướng vai trò giáo viên học sinh Vai trò trình dạy học ... sinh học độc lập, mà hình lý thuyết phương thành phần pháp dạy họcphương pháp dạy học Phân loại - Dạy học giải thích- minh - Các phương pháp dạy - Bên cạnh kỹ thuật họa, dạy học kế thừa, dạy học...
... hoạt động họctập Thứ hai: Thái độ - cảm xúc học sinh hoạt động họctập Thứ ba: Mức độ thực hoạt động họctập 1.4 Biện pháp hình thành động học tập: • Sự hình thành động học tập: Động họctập khơng ... hứng thú họctập cho học sinh để việc học trở thành nhu cầu thiếu người học Trang Tiểu luận GVHD: PGS.TS Lê VănGiáo Hãy dạy học theo phương châm: “Dạy học quan trọng, dạy cho HS cách học quan ... học, nội dung dạy học trở thành thái độ họctập đắn, có khả nhận thức vấn đề giải vấn đề cách thơng minh sáng tạo học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên phải phương pháp dạy học đại, khoa học...
... nhóm) Tương tác (cá nhân nhóm) NỘI DUNG NỘI DUNG họctậphọctập Mơi trường họctập Ứng dụng: • Họctập tự điều khiển • Học theo tình • Học nhóm • Học tương tác • Học từ sai lầm 43 NHỮNG HẠN CHẾ ... học tập, mà cần kiểm tra tiến trình họctập tình họctập phức tạp 42 ỨNG DỤNG CỦA THUYẾT KIẾN TẠO 05-03-09 Anwendung von Konstruktivismus GV tạo môi trường nội dung họctập phức hợp HỌC SINH HỌC ... Behaviorismus 1) Dạy học định hướng theo hành vi đặc trưng quan sát 2) Các trình họctập phức tạp chia thành chuỗi bước họctập đơn giản, bao gồm cỏc hành vi cụ thể Những hành vi phức tạp xây...
... học dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạy họcđạilý thuyết kiến tạo, dạy học định hướng cho học sinh, dạy học hợp tác… Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học công nghệ thông tin dạy học ... phương pháp dạy cho hành động phươnghọc hình thức dạy học Các pháp hình thức tổ chức hay hình thức xã hội (như dạy học theo nhóm) gọi phương pháp dạy học pháp dạy học độc lập mà thành phần phương ... mức độ phương pháp dạy học (quan điểm dạy học, phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học) Trả lời: Phương pháp dạy học (hiểu theo nghĩa rộng) hình thức cách thức, thơng qua cách giáo viên (GV) học sinh...
... Hạn nộp theo qui định: ngày 22 tháng năm 20 12 Thời gian nộp bài: ngày 22 tháng năm 20 12 Nhận xét giảng viên chấm bài: ... khác Đi ngày đàng học sàng khôn - GV chốt tập chuyển ý sang tập - HS lắng nghe * Bài 4: Giúp học phút sinh - Yêu cầu HS đọc nội dung tập - HS đọc hình (Slide 20 ) biết tên - Bài tập yêu cầu làm ... - GV chốt tập chuyển ý sang tập - HS lắng nghe * Bài 2: Giúp học 10 phút sinh - GV tổ chức cho HS theo dõi đoạn phim - HS theo dõi (Slide 10, 11, 12) hiểu - Yêu cầu HS đọc nội dung tập - HS đọc...
... tên Cơ sở lýluậnvăn học, gồm tậptập thể gần 10 nhà giáo thuộc tổ môn giảng dạy lýluậnvănhọc trường Đạihọc Sư phạm (Vinh, Hà Nội) Đạihọc Tổng hợp HàNội biên soạn Bộ sách cho mắt tập khoảng ... giáo trình người thầy khả kính Đó là: - Bộ giáo trình Những nguyên lýlýluậnvăn học, tậpHà Minh Đức Lê Đình Kỵ, giảng viên trẻ Khoa Văn - Đạihọc Tổng hợp HàNội biên soạn, nhà xuất Giáodục ... chung trường đạihọc khác mục tiêu đào tạo trước Và là, hai trung tâm Đạihọc lớn Đạihọc Sư phạm HàNộiĐạihọc Tổng hợp HàNội lại khẩn trương bắt tay biên soạn giáo trình lýluậnvănhọc để sử...
... tạo nhà văn q trình tiếp nhận cơng chúng Cũng sách đồng nghiệp bên Đạihọc Sư phạm Hà Nội, giáo trình Lýluậnvănhọc trường Đạihọc Tổng hợp HàNội sử dụng, tính đến năm 20 03, sách nhà xuất Giáo ... năm 1997 20 02, hai lần tái in vào khổ lớn dày 700 trang Song song với trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội, có chậm chút, tổ môn Lýluậnvănhọc trường Đạihọc Tổng hợp HàNội (nay Đạihọc Khoa học Xã ... lýluậnvănhọc khoa vănĐạihọc Sư phạm Hà Nội, giáo sư đầu ngành chủ trì Tập 1, 400 trang, Bộ giáo trình lýluậnvănhọc nhóm này, GS.TSKH PhươngLựu chủ biên, xuất vào năm 20 02, cho thấy tín...
... nhóm) Tương tác (cá nhân nhóm) NỘI DUNG NỘI DUNG họctậphọctập Môi trường họctập Ứng dụng: • Họctập tự điều khiển • Học theo tình • Học nhóm • Học tương tác • Học từ sai lầm 43 NHỮNG HẠN CHẾ ... học tập, mà cần kiểm tra tiến trình họctập tình họctập phức tạp 42 ỨNG DỤNG CỦA THUYẾT KIẾN TẠO 05-03-09 Anwendung von Konstruktivismus GV tạo môi trường nội dung họctập phức hợp HỌC SINH HỌC ... Behaviorismus 1) Dạy học định hướng theo hành vi đặc trưng quan sát 2) Các trình họctập phức tạp chia thành chuỗi bước họctập đơn giản, bao gồm cỏc hành vi cụ thể Những hành vi phức tạp xây...
... Hạn nộp theo qui định: ngày 22 tháng năm 20 12 Thời gian nộp bài: ngày 22 tháng năm 20 12 Nhận xét giảng viên chấm bài: ... khác Đi ngày đàng học sàng khôn - GV chốt tập chuyển ý sang tập - HS lắng nghe * Bài 4: Giúp học phút sinh - Yêu cầu HS đọc nội dung tập - HS đọc hình (Slide 20 ) biết tên - Bài tập yêu cầu làm ... - GV chốt tập chuyển ý sang tập - HS lắng nghe * Bài 2: Giúp học 10 phút sinh - GV tổ chức cho HS theo dõi đoạn phim - HS theo dõi (Slide 10, 11, 12) hiểu - Yêu cầu HS đọc nội dung tập - HS đọc...
... hành vi - HỌC TẬP: QT đơn giản, mối liên hệ phức tạp đơn giản hóa thơng qua bước HT nhỏ - HỌC TẬP: QT thay đổi hành vi người học KÍCH THÍCH (ND,PP) → NGƯỜI HỌC → PHẢN ỨNG (HÀNH VI HT) - HỌCTẬP ... môn; đặc điểm TL người học; nắm vững PP DH; biết XD mơi trường họctập tích cực cho HS MƠ HÌNH HỌCTẬP THEO THUYẾT KIẾN TẠO CÁC MƠ HÌNH LÝLUẬN DẠY HỌC Các mơ hình lýluận dạy học Mơ hình DH tích ... –HV) MƠ HÌNH HỌCTẬP THEO THUYẾT HÀNH VI - GV hỗ trợ, khuyến khích hành vi HT đắn người học - GV điều chỉnh, giám sát QT họctập người học - Ứng dụng: học thông báo tri thức, luyện tập Thuyết nhận...
... hiểu văn nghị luậnvănhọcđại trường Trung học phổ thông - Kết luậnNỘI DUNG CHƯƠNG VĂN BẢN VÀ VĂN BẢN NGHỊ LUẬN 1.1 Vănvănvănhọc 1.1.1 Văn Theo Từ điển Tiếng Việt, VB viết in mang nội dung ... nghị luận từ đầu kỉ XX đến nay, khoanh vùng mảng nội dung, đề tài cụ thể vấn đề vănhọc 1 .2. 4 .2 Đặc trưng văn nghị luậnvănhọcđại a Văn nghị luậnvănhọcđại phong phú đối tượng nghị luận đa ... sống 2.2 Quy trình dạy đọc hiểu văn nghị luậnvănhọcđại trường Trung học phổ thông 2. 2.1 Quy trình dạy đọc hiểu vănvănhọc trường Trung học phổ thông Trên sở kiến thức lí luận đọc hiểu văn học...
... Trường Đạihọc KHXH&NV, HN) Guy Bourde - Hervé Martin, Các trường phái sử học, Viện Sử học Việt Nam, Hà Nội, 20 01 Vu Bái, Lí luận sử học, NxbĐạihọc Lan Châu, 20 02 (Bản dịch Trường Đạihọc KHXH&NV, ... HN) 6 .2 Danh mục tài liệu tham khảo thêm HàVăn Tấn, Triết học lịch sử đại, ĐHTH, H 1990 HàVăn Tấn, Một số vấn đề lýluận sử học, NxbĐạihọc Quốc gia, H., 20 07 Hoàng Hồng, Nghiên cứu phương ... Tóm tắt nội dung môn học: Khảo cứu hệ thống lýluận sử học số nước: Anh, Pháp, Mỹ, Trung Quốc So sánh với hệ thống lýluận sử học Việt Nam Rút nội dung tính hợp lý hệ thống lýluận sử họcNội dung...
... sinh số khái niệm vật lý phần quang học, điện học việc giảng dạy khái niệm trường trung học sở Luận án tiến sĩ Vinh, 20 01 TS Trần Đức Vượng Một số vấn đề dạy họcđạiHà Nội, 20 05 Tài liệu từ mạng ... đến họctập 3 .2. 2.Nhà trường giáo viên Chương trình học q nặng Vì em cảm thấy đuối khơng theo kịp chương trình Cường độ họctập cao, khối lượng kiến thức cần phải học lớn Nhiều trường hợp học ... xảy học sinh nam mà học sinh nữ; không học sinh với học sinh mà có bạo lực học sinh với giáo viên giáo viên với học sinh Tại Việt Nam, số liệu Bộ Giáodục đào tạo (GD- ĐT) đưa gần nhất, năm học, ...
... OXY” 14 LÝ THUYẾT DẠY HỌC KIẾN TẠO 22 DẠY HỌC “KHÁI NIỆM TIẾP TUYẾN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỒ THỊ HÀM SỐ” 22 LÝ THUYẾT DẠY HỌC RME 28 Bài toán 1: Bóng ... C21 C 22 C30 C31 C 32 C33 C40 C41 C 42 C43 C44 C50 C51 C 52 C53 C54 C55 C60 C61 C 62 C63 C64 C65 C66 C70 C71 C 72 C73 C74 C75 C76 C77 |8 LÝ THUYẾT DẠY HỌC TÍCH HỢP DẠY HỌC TÍCH HỢP “KHÁI NIỆM ĐẠO HÀM ... điểm chung chế họctập theo thuyết hành o Dạy học định hướng theo hành vi đặc trưng có vi: thể quan sát o Các trình họctập phức tạp chia thành chuỗi bước họctập đơn giản, bao gồm hành vi cụ thể...