phát triển kinh tế nâng cao đời sống nhân dân tạo điều kiện để xây dựng môi trường văn hóa
Sách giải bài tập toán 6 tập 1
... phép cộng phép nhân: Tính chất/Phép tính Cộng Nhân Giao hoán a + b =b + a a.b = b.a Kết hợp (a+b)+c = a+(b+c) (a.b).c =a.(b.c) Cộng với số a+0=0+a=a Nhân với số Phân phối phép nhân phép cộng ... 1: Phép cộng phép nhân – Chương đại số A Tóm tắt lý thuyết Phép cộng phép nhân Kết phép cộng gọi tổng Như vậy, a + b = c c tổng hai số a b Khi a b gọi số hạng Kết cảu phép nhân gọi tích Như vậy, ... Toán tập 1: Phép cộng phép nhân (hết) → Bài 26,27,28 trang 16 SGK Toán lớp tập 1: Phép cộng phép nhân → Bài 29,30,31,32,33,34 trang 17 SGK Toán lớp tập 1: Phép cộng phép nhân tiếp Bài 35 (SGK trang...
- 49
- 2,267
- 1
Thiết kế lại bài tập tiếng anh lớp 8 và lớp 9 ở một số đơn vị bài học trong sách giáo khoa sao cho phù hợp với đối tượng học sinh giảng dạy
... miền phát triển, có trình độ dân trí cao, học sinh có khả môi trường học tiếng tốt thành phố, thò tứ lớn Còn vùng sâu, vùng xa, vùng núi, vùng hải đảo, nơi mà học sinh có sống nhiều khó khăn, môi ... trường học vùng núi chưa lắp đặt hệ thống phòng chức này, trường có trang bò máy cát sét để dạy nghe môi trường tạp âm Đối với Phòng Giáo Dục Phòng Giáo Dục hỗ trợ thêm kinh phí cho trường để ... (ví dụ : phần nghe –Tiếng Anh 8) Học sinh đòa phương chưa có điều kiện sở vật chất để phục vụ cho việc luyện nghe ởû nhà, em chưa xây dựng thời gian biểu cho việc tự học nghe lên lớp nghe qua ba,...
- 13
- 3,978
- 7
XÂY DỰNG NỘI DUNG BÀI GIẢNG TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM (LỚP 8) THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH
... tuổi để giáo dục nhân cách, nâng cao đức, trí, thể, mỹ, nâng cao trí nhạc cho Âm nhạc ngày xem môn quan trọng việc phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh bậc tiểu học Bước sang kỷ XXI, để ... Tích luỹ kinh nghiệm qua trình đạo xây dựng - Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên phù hợp - Làm tốt công tác tuyên truyền phụ huynh, nhân dân phối kết hợp với đoàn thể để tạo môi trường ... thực tế làm mở rộng vốn hiểu biết, phát triển trí thông minh, tư ngôn ngữ, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, củng cố kiến thức biểu tượng toán ban đầu Đó tiền đề vững cho trẻ bước vào trường...
- 25
- 1,444
- 1
skkn NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG học tập địa lí lớp 6 THÔNG QUA VIỆC HƯỚNG dẫn học SINH CÁCH“TỰ NGHIÊN cứu TRƯỚC bài học” TRONG SÁCH GIÁO KHOA
... Khoa Học Xã Hội) để giúp cho đề tài hoàn thiện áp dụng rộng rãi thực tế giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Khuyến nghị: Người thực hiện: Nguyễn Thanh Thoại 11 Trường THCS Mỹ Long ... tập: Học sinh phát biểu xây dựng bài, số học sinh thường xuyên không thuộc - Lớp 6A3 6A4 lớp tương đương sĩ số, kết kiểm tra tháng 10 thái độ học tập môn địa lí trường a So sánh kết điều tra thái ... quan đến nội dung học để kích thích học sinh nhà tìm tòi, nghiên cứu, từ em thêm yêu thích môn học, khả đóng góp ý kiến xây dựng nhiều chất lượng hơn, kết học tập nâng cao từ - Đối với giáo viên...
- 20
- 462
- 0
GIẢI NGHĨA TỪ TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC BÙI THANH TRUYỀN
... khích cá nhân, đơn vị trực tiếp quản lí giáo dục - đào tạo Bộ, Sở, Phòng Giáo dục - Đào tạo, Ban giám hiệu trường tiểu học, tổ/khối trưởng chuyên môn, Cần đặt từ văn cảnh để giải thích Văn cảnh ... nước"; "Xập xành, muỗm: vật nhỏ có cánh, sống cạn" (Tiếng Việt 2, tập 1, tr.107) Điều dễ khiến trẻ hiểu nhầm: động vật mang đặc điểm bên ngoài, sống môi trường cà cuống, niềng niễng, xập xành, ... dụng, tỉ lệ thấp Kết khảo sát cho thấy, trường hợp giải nghĩa từ liên hệ tới vật thật dùng thực tế để giải nghĩa đa phần danh từ riêng địa điểm, tên danh nhân Chẳng hạn lớp có tên dòng sông Lớp...
- 6
- 2,233
- 21
cohesive devices in reading texts in the book tiếng anh 12-ban cơ bản = phương tiện liên kết trong các bài đọc trong sách giáo khoa tiếng anh 12 – ban cơ bản
... Dục Đào Tạo (2006) Tài Liệu Bồi Dưỡng Giáo Viên Môn Tiếng Anh Nxb Giáo Dục, Hà Nội Bộ Giáo Dục Đào Tạo (2010) Chương trình Giáo Dục Phổ Thông: Môn Tiếng Anh Nxb Giáo Dục, Hà Nội Hoàng Văn Vân ... Văn Bản Tiếng Việt Nxb Giáo Dục, Hà Nội Vũ Thị Lợi & Nguyễn Hữu Châu (2010) “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Anh trung học phổ thông.” Nxb Giáo Dục, Hà Nội SOURCES OF DATA Hoàng Văn ... London: Longman group Limited Halliday, M.A.K (1994) Functional Grammar London: Edward Arnold Hoàng, Văn Vân (1999) Introducing Discourse Analysis Hanoi: Education Publishing House Nguyễn, Hòa (2000)...
- 90
- 1,452
- 6
Các hình thức ngôn ngữ thể hiện ý nghĩa nghi vấn trong sách giáo khoa Tiếng Việt tiểu học” (Trên cơ sở ngữ liệu là các bài đọc từ lớp 1 đến lớp 5)_Khóa luận tốt nghiệp lớp QLGDTH
... (nhn mnh v lờn cao ging cui cõu) T cỏc phng tin trờn cỏc tỏc gi phõn thnh kiu cõu nghi : - Cõu nghi dựng i t nghi - Cõu nghi dựng quan h t hay - Cõu nghi dựng ph t - Cõu nghi dựng cỏc ng khớ ... dùng để hỏi điều cha biết Phần lớn câu hỏi để hỏi ngời khác nhng có nhiều câu để tự hỏi Câu hỏi thờng có từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, không ) viết cuối câu có dấu chấm hỏi (?) [4, 131] Đây điều ... số câu với mục đích khác Sở dĩ có điều yếu tố sau định: - Đặc điểm phát triển tâm sinh lí học sinh Tiểu học - Nội dung hơng trình Rõ ràng lớp t cụ thể trẻ phát triển mạnh t trừu tợng nên chủ yếu...
- 68
- 1,343
- 0
Tìm hiểu các hình thức thể hiện ý nghĩa cầu khiến trong sách giáo khoa Tiếng Việt Tiểu học (trên cơ sở ngữ liệu là các bài đọc từ lớp 1 đến lớp 5)_Khóa luận tốt nghiệp khoa GDTH
... hỏi, mời, nhờ, yêu cầuĐiều quy định đến cấu trúc văn làm cho số l ợng văn tự cao hẳn văn miêu tả Lớp : Bênh cạnh giống kiến thức, kĩ bản, học sinh lớp 3phải thực yêu cầu cao học sinh lớp Việc ... hình thức cấu tạo kiểu câu phân loại theo mục đích đợc dùng phù hợp với mục đích nói vốn có Chẳng hạn dùng câu tờng thuật để kể, để thông báo, để nhận định, dùng kiểu câu nghi vấn để hỏi, dùng ... phù hợp với trình độ lứa tuổi Chính vậy, em có điều kiện tìm hiểu sâu tới câu cầu khiến đọc, nh giao tiếp Qua đó, tìm tòi, phát em đợc lộ phát triển Các hình thức thể ý nghĩa cầu khiến Qua thống...
- 35
- 1,499
- 2
ỨNG DỤNG CNTT ĐỂ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐỊA LÝ KINH TẾ XÃ HỘI TRONG SÁCH GIÁO KHOA ĐỊA LÝ 10 THEO HƯỚNG DẠI HỌC TÍCH CỰC
... sẵn sàng tham gia xây dựng, bảo vệ phát triển đất nước Có ý thức trách nhiệm 24 tích cực tham gia vào hoạt động sử dụng hợp lí, bảo vệ, cải tạo môi trường, nâng cao chất lượng sống gia đình cộng ... GD –ĐT CNTT: + Xây dựng sở vật chất trang thiết bị phục vụ giáo dục đào tạo + Phát triển nguồn lực có kĩ sử dụng CNTT + Sử dụng CNTT để nâng cao chất lượng dạy học + Sử dụng CNTT để cải cách quản ... luật phát triển môi trường tự nhiên trái đất; dân cư hoạt động người trái đất; mối quan hệ dân cư, hoạt động sản xuất môi trường; cần thiết phải khai thác hợp lí tài nghuyên thiên nhiên bảo vệ môi...
- 104
- 416
- 0
Giải bài 1,2,3,4,5 trang 22,23 SGK Sinh 9 : Ôn tập chương 1
... : : 1, trường hợp tính trội không hoàn toàn Bài 4: (trang 23 SGK Sinh 9) Ở người, gen A quy định mắt đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu hình trường ... ta thu kết sau : p : Hoa hồng X Hoa hồng —» F1 : 25,1% hoa đỏ ; 49,9 % hoa hồng; 25% hoa trắng Điều giải thích sau cho phép lai ? a) Hoa trội hoàn toàn so với hoa trắng b) Hoa đỏ trội không hoàn ... đen trội hoàn toàn so với gen a quy định mắt xanh Mẹ bố phải có kiểu gen kiểu hình trường hợp sau để sinh có người mắt đen, có người mắt xanh ? a) Mẹ mắt đen (AA) X Bố mắt xanh (aa) b) Mẹ mắt đen...
- 3
- 3,857
- 0
Giải bài 16,17,18, 19,20,21, 22,23,24, 25 trang 121, 122, 123 SGK Toán 8 tập 1: Diện tích tam giác
... thẳng AF ta có đường cao vẽ từ P tam giác đường cao ứng với cạnh AF ΔAPF Khi a) Để SPIF = SPAF lấy điểm I nằm đường thẳng AF cho I khác A FA = FI hay F trung điểm AI b) Để SPOF = 2.SPAF lấy điểm ... = SAMN (Vì chung đường cao AI MB = MN) +) SBMC = SCMN (Vì chung đường cao CK MB = MN) Vậy SAMB + SBMC = SAMN + SCMN = SMAC Từ kết tra chọn lựa vô số điểm M thỏa mãn điều kiện toán Chẳng hạn: Mà ... tam giác AOB vuông O với đường cao OM (h.131) Hãy giải thích ta có đẳng thức: AB OM = OA OB Đáp án Hướng dẫn giải 17: Ta có cách tính diện tích ΔAOB với đường cao OM cạnh đáy AB: S = 1/2OM.AB...
- 6
- 3,162
- 1
Giáo án Toán Đại số Lớp 6 học kì I
... học sinh nắm đợc mối quan hệ số phép trừ, điều kiện để phép trừ thực đợc 2.V k nng : Rốn k nng vận dụng kiến thức phép trừ để tính nhẩm, để giải toán thực tế cho học sinh vận dụng kiến thức vào ... học sinh nắm đợc mối quan hệ số phép trừ, điều kiện để phép trừ thực đợc 2.V k nng : Rốn k nng vận dụng kiến thức phép trừ để tính nhẩm, để giải toán thực tế cho học sinh vận dụng kiến thức vào ... phép cộng, trừ phép nhân, chia ta thực phép tính từ trái sang phải Nếu có phép tính cộng, trừ, nhân, chia, nâng lên lũy thừa ta thực phép tính nâng lên lũy thừa trớc, đến nhân chia cuối đến cộng...
- 119
- 11,698
- 173
Góp phần phát triển khả năng sáng tạo bài toán mới thông qua việc dạy học giải bài tập trong sách giáo khoa ( chương '' dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân '' đại số và giải tích 11 )
... chương I điều 4) Nghị hội nghị lần thứ BCH TW Đảng khoá VII nêu rõ quan điểm đạo để đổi nghiệp GD đào tạo phải Phát triển giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo ... khác rõ ràng để có điều Sau đây, vào khai thác số toán SGK Đại số Giải tích 11 - Nâng cao, chương “Dãy số, cấp số cộng, cấp số nhân để từ ta sáng tạo toán xây dựng hệ thống tập nâng dần mức ... thay đổi kiện yếu tố cho từ toán gốc để đến toán Nhưng sáng tạo gì? Và tư sáng tạo gì? Dạy cho học sinh tư sáng tạo dạy nội dung gì? Và quan trọng dạy để thật bồi dưỡng nâng cao lực tư sáng tạo cho...
- 69
- 2,282
- 5
Hướng dẫn học sinh lớp 11 sử dụng kết quả một bài tập trong sách giáo khoa để giải quyết một số bài toán về khoảng cách.
... học nâng cao lớp 11 ta không cần phải xác định hình chiếu H mà tính khoảng cách Vì xem kết 17c cách gián tiếp để tính khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng * Giải pháp tổ chức thực Qua thực tế giảng ... đường thẳng CK A'D III KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Có thể nói kết tập 17c SGK hình học nâng cao lớp 11 trang 103 cách hữu hiệu để tính khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng mà không cần phải xác định hình chiếu ... tính khoảng cách từ điểm tới mặt phẳng * Giải pháp tổ chức thực Qua thực tế giảng dạy rút trường hợp sau : Trường hợp Trên mặt phẳng (P) có sẵn điểm A, B, C tứ diện OABC vuông O độ dài đoạn OA,...
- 14
- 2,611
- 6
SKKN Ứng dụng một số bài tập trong sách giáo khoa để làm định hướng giải bài tập khác trong môn toán lớp 9
... Hng- Trng THCS Cao Minh -6- C ng dng mt s bi sỏch giỏo khoa lm nh hng gii bi khỏc mụn toỏn lp Bi 3: (Bi 246 -nõng cao phỏt trin toan - tõp - trang 97) Cho tam giỏc ABC cú cỏc ng cao AD,BE,CF ... gi Nõng cao v phỏt trin toỏn V Hu Bỡnh B thi hc sinh gii thnh ph Hi Phũng Nguyn Vn Vnh 1001 bi toỏn s cp Nguyn Vn ng Toỏn nõng cao hỡnh hc Vừ i Mau Ngi vit : Phm Vn Hng- Trng THCS Cao Minh ... THCS Cao Minh - 13 - ng dng mt s bi sỏch giỏo khoa lm nh hng gii bi khỏc mụn toỏn lp IV KT QU THC NGHIM T nm hc 2005 n tụi c phõn cụng ging dy mụn toỏn lp v tụi ó ỏp dng ni dung sỏng kin kinh...
- 18
- 1,931
- 4
SKKN Giải một số bài tập trong sách giáo khoa toán lớp 10
... theo cách cách toán 3) Ta chứng minh điều kiện : m ∈ [8;16) điều kiện để hệ có nghiệm (x,y) thoả mãn điều kiện : x > y > GV : Từ ta đưa toán Bài toán : Tìm m để hệ sau có nghiệm 4 x + y = m( ... +c Vậy toán tương đương với toán sau: Tìm điều kiện để phương trình g(y) = có nghiệm y1 < < y2 ⇔ a(aα2 +bα +c) n ta chuyển bât phương trình thành phương trình để tìm nghiệm , ta chon...
- 30
- 2,381
- 0
Thiết kế các bài dạy tác phẩm truyện, giai đoạn 1930 1945 trong sách giáo khoa ngữ văn 11, tập 1, bộ cơ bản
... dạy văn chương Trong viết “ Giải pháp để học sinh yêu văn học” [11], tác giả thẳng thắng nêu rõ nguyên nhân chủ quan khách quan dẫn đến tình trạng dạy học văn sa sút văn học nhà trường văn học đời ... Sinh…nghiêng phát triển tri thức khoa học tự nhiên, Ngữ Văn với môn Lịch sử, Địa lí, Anh văn lại thiên mặt phát triển tri thức khoa học xã hội học sinh Có thể nói, việc dạy văn từ xưa đến điều dễ ... Nguyễn Tuân ( sử dụng phụ lục xây dựng tình truyện 2) Độc đáo, éo le, nào? tạo điều kiện để GV gợi ý: thời gian, nhân vật bộc lộ tính không gian gặp gỡ, địa cách vị nhân vật HS trả lời ĐHTL: Tình...
- 97
- 695
- 0
Tìm thêm: xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25