... HỌC VINH ĐẶNG THỊ MỸ NGỌC RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CƠBẢN ĐỂ GIẢI BÀITẬPHÓAHỌC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THCS Chuyên ngành: Líluận Phương pháp dạyhọcHóahọc Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC ... tải môn hóahọc trường THCS Khái quát kĩ giải tập tác dụng tậphóahọcdạyhọc trường THCS Tiến hành điều tra, thu thập ý kiến thực trạng họctập môn hóa học, đặc biệt kĩ giải tậphóahọchọc sinh ... thực hành, đến toàn đến tập, … Vì vậy, phát triển lực nhận thức rèn luyện kĩ yêucầu bản, quan trọng trình dạyhọchóahọc cho học sinh Trong dạyhọchoá học, tậphóahọc phương tiện phương pháp...
... Dương Lịch) 88-/ “Trước hết nghệ sĩ lớn, sau đến nhà khoa học, họ xứng đáng hết hưởng kính trọng người.” (Einstein) 89-/ Những viết thương yêu tôi, ước mong nhức nhối tôi.” (Nguyên Hồng) 90-/ “Mỗi ... đỡ tốt để đờicó nhiều công bằng, thương yêu hơn." (Thạch Lam) 35-/ "Công việc nhà văn phát đẹp chỗ không ngờ tới, tìm đẹp kín đáo che lấp vật, người đọc học trông nhìn thưởng thức." (Thạch Lam) ... khuyên bạn nên đọc truyện cổ tích thơ ngụ ngôn, tuyển tập ca dao Hãy sâu vào vẻ đẹp quyến rũ ngôn ngữ bình dân, sâu vào câu hài hòa cân đối ca, truyện cổ tích Bạn thấy phong phú lạ thường hình...
... học, có cấp chuyên môn coi động lực để khuyến khích người nỗ lực tiến thân đường học tập, hướng đến xã hội họctậpĐốivới vị trí tuyển dụng khác yêucầu trình độ chuyên môn khác nhau, theo với ... việc học mang tính chất để đối phó với kỳ thi, từ chưa có đầu tư mức môn Biểu đồ 2.2: Yêucầu nhà tuyển dụng khả tin học sinh viên tốt nghiệp đại học: (%) Bên cạnh trình độ ngoại ngữ yêucầu khả ... khả tin học văn phòng kỹ bắt buộc yêucầu mà tất sinh viên trang bị trước tốt nghiệp trường, không thiết phải đưa vào yêucầu tuyển dụng Thực tế, chương trình học trường Đại học, học tin học đại...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THANH NGỌC YÊUCẦU CỦA NHÀ TUYỂN DỤNG VỀ NHỮNG KỸ NĂNG CƠBẢNĐỐIVỚI SINH VIÊN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC (Nghiên ... ngữ, việc học mang tính chất để đối phó với kỳ thi, từ chưa có đầu tư mức môn Biểu đồ 2.2: Yêucầu nhà tuyển dụng khả tin học sinh viên tốt nghiệp đại học: (%) 17.7 Cóyêucầu Không yêucầu 82.3 ... khảo sát, yêucầu trình độ ngoại ngữ, tin học tiêu chí học ngành nghề nhà tuyển dụng coi trọng đánh giá cao, chứng yêucầu xuất trong mẫu tin tuyển dụng với tỷ lệ 67% Ở thấy đưa yêucầuhọc ngành...
... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn học Tình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... hứng thú họctập cho học sinh Do việc tạo tình dạyhọc thỏa mản u cầu cần quan tâm nghiên cứu Có nhiều lí thuyết dạyhọc đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạyhọc kiến ... nên đối tượng, tượng, quan hệ 1.1.2 Quan điểm kiến tạo dạyhọc Khoa họcluận coi chất q trình họctậphọc sinh q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q trình nhận thức học sinh, dạy...
... địa lí vào dạy địa lí THCS 1.4.Các phương pháp dạyhọc địa lí THCS Chương HƯỚNG DẪN GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ CÁC LỚP Ở THCS 2.1.Hướng dẫn giảng dạy địa lí lớp -Mục đích, yêucầudạyhọc địa lí lớp -Cấu ... tiết/tuần = 52 tiết SV đối chiếu so sánh mục đích, yêucầudạyhọc địa lívới địa lí Riêng phần kĩ lớp nâng cao so với lớp điểm nào? NỘI DUNG CHÍNH 1.Mục đích, yêucầudạyhọc địa lí lớp *Kiến thức: ... địa lí lớp -Xác định kiến thức kĩ học SGK -Thiết kế số dạy địa lí theo hướng dạyhọc tích cực -Tập vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc địa lí để hình thành kiến thức kĩ địa lí cho học...
... tiến hành thí nghiệm với hướng dẫn chi tiết III BÀITẬP TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ Tác dụng tậpdạyhọc vật lí - Bàitập giúp cho việc ôn tập đào sâu, mở rộng kiến thức : muốn giải tập, HS phải vận dụng ... lượng vật líCó thể chia tập tính toán hai loại : tậptập dượt tập tổng hợp a Bàitập tính toàn tập dượt : tập bản, đơn giản, đề cập đến tượng, định luật sử dụng vài tính toán đơn giản Nhữngtậpcó ... điểm mặt phương pháp học Nhờ đưa lí thuyết vừa học lại gần vớiđời sống xung quanh, tập làm tăng thêm HS Trang 19 Tiểu luận : Các phương pháp dạyhọc vật lí hứng thú với môn học, tạo điều kiện...
... tâm líhọc sư phạm), líluận giáo dục, líluậndạyhọc đại cương líluậndạyhọc môn Do líluậndạyhọc Tin học coi phận khoa học giáo dục Và theo quan điểm líluậndạyhọc Tin họclíluậndạyhọc ... sinh tính đặc thù líluậndạyhọc Tin học so vớilíluậndạyhọc môn khác 1.1.1 Đối tượng Líluậndạyhọc môn vận dụng líluậndạyhọc đại cương vào môn Do đối tượng líluậndạyhọc môn nghiên cứu ... khác dạyhọc Tin họcdạyhọc từ xa, dạyhọc qua phát truyền hình, dạyhọc qua Internet, Những hình thức dạyhọc Tin họcđối tượng nghiên cứu líluậndạyhọc Tin họcLíluậndạyhọc Tin học ngành...
... Bản chất: ý đến yêucầu XH phản ánh vào mong muốn HS đáp ứng yêucầu Hay nói cách khác: mục tiêu, ND phương pháp dạyhọc phải thay đổi để đáp ứng yêucầu Xh yêucầu đặc điểm người học - Hai yêu ... vào trình họctập lớp Câu 17 Các phương tiện dạyhọc truyền thống phương tiện dạyhọc đại? - Phương tiện dạyhọc truyền thống: + PTDH phản ánh trực tiếp đối tượng địa lí ( mẫu vật, sưu tập) + PTDH ... kết Câu 5: Bản chất đặc điểm quan điểm dạyhọc lấy HS làm trung tâm? I – Bản chất KQ: Người dạy phải tính đến nhu cầu, nguyện vọng, tâm sinh lý cấu trúc tư người họcDạyhọc lấy người học làm trung...
... điểm HĐ G - H: lên lớp; thảo luận; luyện tập; kiểm tra Căn vào chương trình học tập: dạyhọc khóa; học ngoại khóa; II LẬP KẾ HOẠCH DẠYHỌC Kế hoạch, chương trình dạyhọc Kế hoạch DH: văn kiện ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạyvới thuyết trình người học Người học không truyền tải ... thông qua giảng bạnhọc khác lớp thuộc học Cũng không nên nhầm lẫn phương pháp vớidạy kèm, có theo dõi hỗ trợ giáo viên trình họctập Việc học cách dạy dường ngược với phương pháp dạy thông thường...
... điểm HĐ G - H: lên lớp; thảo luận; luyện tập; kiểm tra Căn vào chương trình học tập: dạyhọc khóa; học ngoại khóa; II LẬP KẾ HOẠCH DẠYHỌC Kế hoạch, chương trình dạyhọc Kế hoạch DH: văn kiện ... KHÁI NIỆM phương pháp dạyhọc cho phép người học chuẩn bị giảng dạy học, phần học cho người khác Không nên nhầm lẫn Học thông qua họcdạyvới thuyết trình người học Người học không truyền tải ... thông qua giảng bạnhọc khác lớp thuộc học Cũng không nên nhầm lẫn phương pháp vớidạy kèm, có theo dõi hỗ trợ giáo viên trình họctập Việc học cách dạy dường ngược với phương pháp dạy thông thường...
... DẠYHỌC TỐN Ở TRƯỜNG PHỔ THƠNG Tình 1: Dạyhọc “phát định lí Ptơlêmê” Tình 2: Dạyhọc “phát tốn mới” Tình 3: Dạyhọc “cơng thức tốn học Tình 4: Dạyhọc “xác định hình, vẽ hình” Tình 5: Dạyhọc ... hứng thú họctập cho học sinh Do việc tạo tình dạyhọc thỏa mản u cầu cần quan tâm nghiên cứu Có nhiều lí thuyết dạyhọc đại nhằm phát huy vai trò người học lấy người học làm trung tâm Dạyhọc kiến ... nên đối tượng, tượng, quan hệ 1.1.2 Quan điểm kiến tạo dạyhọc Khoa họcluận coi chất q trình họctậphọc sinh q trình phản ánh giới khách quan vào ý thức người học Q trình nhận thức học sinh, dạy...
... chế tâm lí việc học tập, khoa học nghiệ cứu tâm lídạyhọc đời, lí thuyết họctập sâu phân tích đối tượng nghiên cứu Thông qua việc vận dụng lý thuyết họctậpdạyhọc môn giúp người dạycó phương ... định trình dạyhọc Ví dụ dạyhọc môn thể vận động hay lí thuyết họctập Dưới ví dụ dạyhọc môn văn thể vận động hay lí thuyết học tập: Áp dụng vào dạyhọc văn cụ thể (SGK Ngữ văn 10, tập 2): HOÀNG ... mà người học tương tác với nội dung họctập nằm tâm điểm trình dạyhọc Nhiều quan điểm dạyhọc bắt nguồn từ thuyết kiến tạo như: + Họctập tự điều chỉnh + Họctậpvới vấn đề phức hợp + Học theo...
... 1: Cơ sở líluận thực tiễn việc dạyhọc theo hướng giao tiếp + Chương 2: Dạyhọc "Thao tác lập luận bình luận" theo hướng giao tiếp + Chương 3: Thực nghiệm - Kết luận NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÍLUẬN ... góp phần thực mục tiêu dạy học, đáp ứng yêucầuđổi phương pháp dạyhọc nâng cao chất lượng dạyhọc Làm văn nhà trường THPT CHƯƠNG DẠYHỌCBÀI “THAO TÁC LẬP LUẬN BÌNH LUẬN” TRONG SGK NGỮ VĂN ... tiếp 1.2 Dạyhọc Tiếng Việt theo hướng giao tiếp Dạyhọc ngôn ngữ bao gồm dạy Tiếng Việt Làm văn Cũng dạyhọc Làm văn, dạyhọc Tiếng Việt theo hướng giao tiếp trọng Về dạy Tiếng dạyhọc ngôn...
... lí nghiên cứu giải ba vấn đề bản: • Dạyhọc vật lí để làm gì? • Dạyhọc môn vật lí? • Dạyhọc vật lí trường phổ thông? * Những phương hướng xây dựng giáo trình Vật lí phổ thông Việt Nam là: +> ... thức tổ chức dạyhọc vật lí nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ môn học + Xác định tiến trình dạy học, đề tài cụ thể tiến trình vật lí nhà trường PT - Nói tóm lại, môn phương pháp dạyhọc vật lí nghiên ... nhóm: + Những kiến thức tượng, việc ứng dụng đời sống thực tiễn: học, vật lí nguyên tử hạt nhân, điện từ học, quang học +Các định luật vật lí, nguyên lí trình bày phù hợp với khả toán họchọc sinh...
... CHỨC DẠYHỌC ĐỊA LÍ *Mục tiêu: - Nắm vững cách thức tổ chức dạyhọc để từ lựa chọn phương pháp dạyhọc phù hợp với loại học, đối tượng học sinh 6.1 Khái niệm Hình thức dạyhọc cách thức tổ chức học ... tiện dạy học, sử dụng tốt phương tiện dạyhọc - Biết kết hợp phương tiện dạyhọc truyền thống đại phù hợp vớihọc khác 5.1 Khái niệm phương tiện dạyhọcCó nhiều quan niệm khác phương tiện dạyhọc ... dạyhọc ? Trình bày hình thức dạyhọc phổ biến Phân biệt hình thức dạyhọc lớp lớp, nội khóa ngoại khóa 46 Chương QUÁ TRÌNH DẠYHỌC ĐỊA LÍ TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG VÀ CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC...