những thuận lợi và khó khăn trong việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ ở trƣờng đại học khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
vai trò của cố vấn học tập trong đào tạo theo tín chỉ tại các trường đại học, cao đẳng tại việt nam
... I: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ VÀ VAI TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO VAO TRÒ CỦA CỐ VẤN HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO ... cầu cố vấn học tập đào tạo theo học chế tín trƣờng đại học Việt Nam 42 2.2 Thực trạng công tác cố vấn học tập trƣờng đại học, cao đẳng Việt Nam Trong đào tạo theo tín chỉ, cố vấn học tập có vai ... tác quản lý đào tạo, nghiên cứu khoa học đào tạo theo nhu cầu xã hội Những năm gần đây, chuyển sang mơ hình đào tạo theo tín chỉ, trường đại học, cao đẳng Việt Nam, khái niệm cố vấn học tập dần...
- 213
- 511
- 2
Những khó khăn trong việc chuyển đổi các đơn vị R & D của ngành năng lượng nguyên tử Việt Nam theo cơ chế tự chủ, tự chịu trách niệm và giải pháp khắc phục
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THANH BÌNH NHỮNG KHĨ KHĂN TRONG VIỆC CHUYỂN ĐỔI CÁC ĐƠN VỊ R&D CỦA NGÀNH ... tới Theo cách tiếp cận nhân học nhân học xã hội, sách phương tiện tác động đến hàng loạt sinh hoạt văn hoá xã hội người, từ dẫn đến phản ứng xã hội sách nữa, kiến tạo xã hội sách dẫn đến Theo ... chuyển đổi sang hoạt động theo chế quy định Nghị định 115, chia nhóm: • Khó khăn nhóm tổ chức R&D chuyển đổi theo quy định • Khó khăn nhóm tổ chức R&D có tiềm chuyển đổi theo quy định • Khó khăn...
- 123
- 763
- 3
Quản lý hoạt động dạy học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
... Khái niệm đào tạo đại học: đào tạo đại học đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, có lực tư duy, có khả sáng tạo nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội c, QL đào tạo đại học: QL đào tạo đại học gắn liền ... niệm đào tạo theo tín chỉ: Đào tạo theo TC phương thức đào tạo cho phép SV đạt văn đại học qua việc tích luỹ loại tri thức khác đào tạo theo TC chuyển quyền lựa chọn định mục đích đào tạo cụ thể ... đội ngũ GV SV lộ trình chuyển đổi sang phương thức đào tạo theo TC Chƣơng : BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HOC TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ-ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 3.1...
- 24
- 2,117
- 10
Quản lý hoạt động dạy - học trong đào tạo theo tín chỉ ở trường Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc Gia Hà Nội
... thức đào tạo theo tín 17 1.4.1 Những ưu điểm phương thức đào tạo theo tín 17 1.4.2 Những thách thức phương thức đào tạo theo tín 18 1.5 Quản lý hoạt động dạy- học đào tạo theo học ... vào phát triển xã hội, trì phát triển văn minh loài người Về bản, đào tạo giảng dạy học tập nhà trường gắn với giáo dục nhân cách” b, Khái niệm đào tạo đại học Đào tạo đại học đào tạo nguồn nhân ... trường đại học 1.3 So sánh chƣơng trình đào tạo theo niên chế với chƣơng trình đào tạo theo tín bậc đại học Để hiểu rõ phương thức đào tạo theo học phần Việt Nam phương thức đào tạo theo học chế...
- 113
- 843
- 3
Vận dụng quan điểm toàn diện trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn vào việc chuyển đổi sang nền kinh tế thị trường ở Việt Nam
... thành tựu rực rỡ Triết học hình thái xã hội, từ đời triết học Mác - Lênin trở thành sở lý luận cho khoa học khác kim nam cho hoạt động tích cực xã hội Những quy luật mà triết học Mác - Lênin phát ... nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội với mục tiêu dân giàu nớc mạnh xã hội công văn minh, kinh tế thị trờng phải có quản lý Nhà nớc theo định hớng Xã hội chủ nghĩa Đến đại hội VII, Đảng ta khẳng định: ... kinh tÕ ®ã Hơn 10 năm qua việc chuyển đổi kinh tế vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Chính lí mà số sinh viên khoa kinh tế, việc hiểu nắm bắt thực tế điều cần thiết cho việc học tập nghiên cứu kinh...
- 23
- 5,576
- 15
TIỂU LUẬN: Chủ chương ,chính sách của đảng và nhà nước trong việc chuyển đổi sang nền kinh tế thi trường pdf
... mở đầu Cơ sở lý luận chuyển đổi kinh tế thị trường I Quan điểm toàn diện triết học Mác - Lê nin Triết học Mác- Lênin trở thành sở lý luận cho khoa học khác kim lam cho hoạt động tích cực xã hội ... đổi toàn diện xã hội. Đặc biệt đổi mặt kinh tế chuyển sang kinh tế thị trường đồng thời cho thấy rõ nhận thức.Không thể tách rời mục tiêu kinh tế xã hội khởi mục tiêu kinh tế sách kinh tế xã hội ... công xã hội như: xã hội định rõ nội dung-mục tiêu bước trình chuyển sang kinh tế thị trường chủ nghĩa xã hội Phát huy đầy đủ vai trò đòn bẩy kinh tế Nhanh chóng giải vấn đề việc làm xã hội Đẩy...
- 16
- 1,140
- 2
vận dụng những yêu cầu của quan điểm toàn diện để phân tích việc chuyển đổi sang nền kinh tế thị trường ở nước ta
... thành tựu rực rỡ Triết học hình thái xã hội, từ đời triết học Mác - Lênin trở thành sở lý luận cho khoa học khác kim nam cho hoạt động tích cực xã hội Những quy luật mà triết học Mác - Lênin phát ... nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội với mục tiêu dân giàu nớc mạnh xã hội công văn minh, kinh tế thị trờng phải có quản lý Nhà nớc theo định hớng Xã hội chủ nghĩa Đến đại hội VII, Đảng ta khẳng định: ... tế tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động kinh tế Từ làm cho kinh tế động huy động nguồn lực xã hội phát triển kinh tế Cở chế kinh tế mềm dẻo, có khả thích nghi cao kịp thời với thay đổi xã hội...
- 28
- 886
- 1
tổ chức và hoạt động tại kho mượn thư viện tạ quang bửu trường đại học bách khoa hà nội phục vụ đào tạo theo tín chỉ.
... (2010), Đổi hoạt động TT – TV đáp ứng yêu cầu đào tạo học theo chế tín Đại học Quốc gia Hà Nội” , Luận văn thạc sỹ Thông tin Thư viện, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia ... trình đào tạo tiên tiến số trường đại học Hoa Kz nước phát triển vào hệ đào tạo kỹ sư chất lượng cao, kỹ sư tài Thực đào tạo theo học chế tín Điều chỉnh hợp l{ quy mơ đào tạo hệ theo hướng mở rộng ... thông tin thư viện trườngĐại Học Hà Nội trước yêu cầu đổi nghiệp đào tạo nhà trường, Luận văn thạc sỹ Thông tin - Thư viện, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Quznh...
- 16
- 883
- 1
ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ LÍ LUẬN VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN
... yêu cầu đào tạo theo nhu cầu xã hội công việc cấp thiết phải làm trình chuyển đổi sang hệ thống đào tạo theo tín Chúng ta cần hiểu đào tạo theo nhu cầu xã hội khơng có nghĩa đào tạo theo nhu ... phải có kế hoạch áp dụng CNTT việc quản lí 77 học tập sinh viên NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ TRỞ NGẠI KHI CHUYỂN ĐỔI SANG HÌNH THỨC ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ 3.1 Trong học kì, mơn học giảng nhiều giảng viên khác ... Đào tạo theo tín tạo chế thuận lợi việc liên thông ngành, nghề khác trường đại học liên thông trường đại học khác Nói chung, đào tạo theo tín phản ánh triết lí giáo dục khơng đơn phương thức đào...
- 13
- 273
- 0
Tổ chức và hoạt động kho mở tại Trung tâm Thông tin Thư viện Trường Đại học Luật Hà Nội phục vụ đào tạo theo tín chỉ
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN LÊ THỊ HỒNG LÝ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA KHO MỞ TẠI TRUNG TÂM THÔNG TIN THƢ VIỆN TRƢỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI PHỤC VỤ ĐÀO TẠO THEO ... kho mở phục vụ đào tạo theo tín Thư viện trường Đại học Xây dựng Hà Nội, Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Hà Nội + Đinh Thị Thu Huyền (2011), Nghiên cứu mơ hình tổ chức kho mở thư viện trường đại ... pháp đào tạo theo tín đáp ứng yêu cầu trở thành nhiệm vụ trọng tâm trường đại học nước ta Tuy nhiên, để đào tạo theo tín chỉ, hoạt động trường đại học phải có thay đổi nhiều mặt, có thay đổi hoạt...
- 125
- 2,185
- 5
Tổ chức và hoạt động tại kho mượn Thư viện Tạ Quang Bửu Trường Đại học Bách khoa Hà Nội phục vụ đào tạo theo tín chỉ
... yêu cầu đào tạo theo tín 17 CHƢƠNG THƢ VIỆN TẠ QUANG BỬU VỚI VIỆC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 1.1 Đặc điểm phƣơng thức đào tạo theo tín Học chế tín đời áp ... VỚI VIỆC PHỤC VỤ ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI 17 1.1 Đặc điểm phƣơng thức đào tạo theo tín .17 1.2 Khái quát Thƣ viện Tạ Quang Bửu Trƣờng Đại học Bách Khoa ... 2 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ******** TRẦN THỊ TUYẾN TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TẠI KHO MƢỢN THƢ VIỆN TẠ QUANG BỬU TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI PHỤC VỤ ĐÀO...
- 98
- 1,009
- 0
Báo cáo Mấy vấn đề về nghiên cứu liên ngành trong khoa học xã hội và nhân văn hiện nay
... ngày nay, từ “mô hình văn khoa hay “mơ hình khoa học xã hội (Xơ viết) có mơ hình trường đại học khoa học xã hội nhân văn có tái cấu hình rõ rệt ngành, khối chuyên ngành Từ khoa Văn, ngày khối khoa ... thể” (thực khoa học xã hội nhân văn) đã/đang tái cấu hình5 Theo lơgic việc tổ chức nghiên cứu, cao việc tái cấu hình khoa học xã hội nhân văn nước ta, hẹp lại Trường ta, có lẽ diễn theo chiều ... Phương học liên ngành Lịch sử, Văn học, Ngôn ngữ Văn hóa học Sự xuất Khoa Xã hội học, Báo chí, Tâm lý học, Khoa học quản lý tới Khoa học Chính trị, Khoa học sách tạo thêm khơng gian cần thiết...
- 10
- 555
- 4
Sự khác nhau giữa đào tạo theo niên chế và đào tạo theo tín chỉ trong hệ thống giáo dục
... đương 180 tín Để chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ, Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuyển đổi chương trình đào tạo theo niên chế sang chương trình đào tạo theo tín theo tỷ lệ: 1,5 ĐVHT quy đổi thành ... tín chỉ, nên chương trình đào tạo có khối lượng tín sau: Chương trình đào tạo đại học năm tương đương 120 tín Chương trình đào tạo Đại học năm tương đương 150 tín Chương trình đào tạo Đại học ... 1TC Như đào tạo theo tín chỉ, thời gian có mặt lớp giảm 1/3 thay vào thời gian tự học phải tăng lên Theo quy định tín sinh viên phải tự học 30 tiết Trong đào tạo theo tín yêu cầu chuẩn đào tạo không...
- 14
- 2,164
- 47
HỆ THỐNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ MỸ VÀ NHỮNG GỢI Ý CHO CẢI CÁCH GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM
... thứ Trong vòng thập kỷ, hệ thống tự chọn môn học Đại học Harvard học tập vận dụng trường đại học khác tồn nước Mỹ 4 Việc chuyển đổi chương trình đào tạo từ bắt buộc sang tự chọn đòi hỏi phải tạo ... hoạch học tập chương trình đào tạo thống Trung Quốc, hầu hết trường đại học Trung Quốc thực hệ thống đào tạo theo tín chỉ[ 25] Kinh nghiệm Trung Quốc việc vận dụng hệ thống tín Mỹ tạo nhiều học ... thực hệ thống tín Mỹ trường đại học Việt Nam Từ năm 1993, nhiều trường đại học Việt Nam bắt đầu thử nghiệm hệ thống tín chỉ, bao gồm Đại học Cần Thơ, Đại học Đà lạt, Đại học Bách Khoa, v.v Về lý...
- 19
- 236
- 0
Đổi mới phương thức và quy trình đánh giá kết quả học tập môn học theo định hướng phát triển năng lực sinh viên trong đào tạo theo tín chỉ
... học, đổi cơng tác quản lý đào tạo nói chung Đồng thời, qua thể tinh thần dân chủ đại học, gắn kết trách nhiệm quyền lợi SV việc học tập mơn học đào tạo theo tín Quy trình đánh giá KQHT mơn học theo ... tích cực việc học tập SV, việc giảng dạy giảng viên việc tổ chức, quản lý, đảm bảo chất lượng đào tạo đại học Vì mà nhiệm vụ, giải pháp cần quan tâm trong đổi giáo dục- đào tạo nước ta đổi hình ... đánh giá kết học tập sinh viên hoạt động dạy học đào tạo theo tín (xem thêm minh họa Hình 3) 10 Hình 3: Quy trình tích hợp ĐGKQHT MH theo định hướng PTNL SV vào dạy học đào tạo theo tín 11 Kết...
- 12
- 236
- 2
VIỆC CHUYỂN ĐỔI SANG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG Ở VIỆT NAM
... MỞ ĐẦU Cơ sở lý luận chuyển đổi kinh tế thị trường I Quan điểm toàn diện triết học Mác - Lê nin Triết học Mác- Lênin trở thành sở lý luận cho khoa học khác kim lam cho hoạt động tích cực xã hội ... VIỆC CHUYỂN ĐỔI SANG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG Ở VIỆT NAM I CHỦ CHƯƠNG ,CHÍNH SÁCH CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC TRONG VIỆC CHUYỂN ĐỔI SANG NỀN KINH TẾ THI TRƯỜNG 1-Một số nét bật kinh tế nước ta trước chuyển ... đổi toàn diện xã hội. Đặc biệt đổi mặt kinh tế chuyển sang kinh tế thị trường đồng thời cho thấy rõ nhận thức.Không thể tách rời mục tiêu kinh tế xã hội khởi mục tiêu kinh tế sách kinh tế xã hội...
- 16
- 431
- 0
Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên tại học viện công nghệ bưu chính viễn thông trong đào tạo theo tín chỉ
... học tập; người tham gia vào trình học tập; người học nhà nghiên cứu 1.2.4.4 Vai trò người học đào tạo theo tín Trong phương thức đào tạo theo tín chỉ, người học phải tạo điều kiện để thực trở ... người học khoảng thời gian định điều kiện học tập tiêu chuẩn 1.2.4.2 Những lợi phương thức đào tạo theo tín Phương thức đào tạo theo tín chỉ, tự học, tự nghiên cứu sinh viên coi trọng, tính vào ... 6% học nguyên văn theo sách giáo khoa; 38% kết hợp học theo yêu cầu GV hướng dẫn học nguyên văn theo sách giáo khoa; 65% kết hợp học theo yêu cầu GV hướng dẫn, học nguyên văn theo sách giáo khoa...
- 22
- 995
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25