... GDQP-AN Vìcác vậy, dạyhọchọc cụ tích thể: cực dạyhọc dụng GDQP-AN Ph ơng ơng pháp môn cụ thể nh :GDQP-AN lối quân sự, Công học cụ tích thể: cực dạy vận học dụng ph Ph ơng ơng pháp tiên môn cụvận ... AN) Phơng ơnghhớng ớngđổi đổi Ph mớiph phơng ơngpháp pháp dạyhọc họcmôn môn dạy GDQP-AN GDQP-AN THPT ởởTHPT I ĐặC ĐIểM, NHIệM Vụ, NGUYÊN TắC DạYHọC GDQP-AN Mục tiêu tiêu Mục Bồiddỡng ỡngkiến ... chuyên đề Đặc iểm, điểm, Đặc nhiệmvụ, vụ, nhiệm nguyêntắc tắcdạy dạy nguyên họcmôn mônGiáo Giáo học dụcquốc quốcphòngphòngdục anninh ninh(GDQP(GDQPan AN) AN) Phơng ơnghhớng ớngđổi đổi Ph mớiph phơng...
... đến học sinh mà chủ yếu tập trung vào việc hướng dẫn học sinh cách thức tiếp thu, ứng dụng Hệ quan trọng đổiphươngphápdạyhọcđổiphươngpháphọc tập học sinh Dưới hướng dẫn giáo viên, học ... nên phươngpháphọc tập học sinh khác Đối với lớp 6, lớp đầu cấp – lần bước vào bậc học việc học mơn Ngữ Văn em bỡ ngỡ Làm để phươngpháphọc tập học sinh phù hợp với phươngpháp giảng dạy thầy ... trọng vào cải tiến phươngpháp giảng dạy, tỉ lệ chiếm đến 80% nội dung hoạt động dạyhọc vào phươngpháp giảng dạy Thầy chưa quan tâm (tôi nhấn mạnh) đến phươngpháphọc tập học sinh Chúng sâu...
... 2.8 Đổi PPDH theo hướng đổi cách thiết kế dạy, lập kế hoạch học xây dựng mục tiêu học Các thành tố trình dạyhọc : mục đích, nhiệm vụ, nội dung, hình thức tổ chức, phươngphápphương tiện dạy học, ... khoa học kĩ thực hành Dạyhọcphươngpháp nhận thức để tìm tri thức Dạyhọc thái độ học tập, hình thành nhân cách toàn diện người học Trong kế hoạch dạy, mục đích sẽđược cụ thể hố mục tiêu học ... người học 2.7 Đổi PPDH theo hướng đổiphươngpháp kiểm tra đánh giá kết học tập HS Đánh giá khâu cuối q trình dạyhọc góp phần điều chỉnh nội dung PPDH Ngược lại, đổi PPDH phải đổi cách thức...
... 1.2 Đổiphươngphápdạyhọc trường trunghọc phổ thông 1.2.1 Khái niệm đổi 1.2.2 Khái niệm phươngpháp 10 1.2.3 Phươngphápdạyhọc 10 1.2.4 Đổiphươngphápdạyhọc ... dụng hệ thống phươngphápdạyhọc theo hướng đổi mới; Ngại đổi thói quen sử dụng phươngpháp truyền thống; Ngại sử dụng hệ thống phươngphápdạyhọc theo hướng đổi mới; Ngại đổi PPDH khơng ... dục Phươngphápdạyhọc tiếp tục truyền thụ từ việc áp đặt chiều từ người dạy mà phải sử dụng phươngphápdạy tích cực, phát huy tính tích cực sinh viên Đó đổiphươngphápdạyhọc gọi Dạy học...
... 1.2 Đổiphươngphápdạyhọc trường trunghọc phổ thông 1.2.1 Khái niệm đổi 1.2.2 Khái niệm phươngpháp 10 1.2.3 Phươngphápdạyhọc 10 1.2.4 Đổiphươngphápdạyhọc ... dụng hệ thống phươngphápdạyhọc theo hướng đổi mới; Ngại đổi thói quen sử dụng phươngpháp truyền thống; Ngại sử dụng hệ thống phươngphápdạyhọc theo hướng đổi mới; Ngại đổi PPDH khơng ... dục Phươngphápdạyhọc tiếp tục truyền thụ từ việc áp đặt chiều từ người dạy mà phải sử dụng phươngphápdạy tích cực, phát huy tính tích cực sinh viên Đó đổiphươngphápdạyhọc gọi Dạy học...
... Khởi (2009-2010) BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCCỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP KINH TẾ - CÔNG NGHỆ CAI LẬY A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Phươngphápdạyhọc (PPDH) thành tố ... bước áp dụng PPDH tiên tiến phương tiện dạy học( PTDH) đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học tập tích cực, chủ động, ... thông tin họcĐâyphươngpháp hay dùng giảng dạy chương trình lý thuyết cho nhiều học sinh Là phươngpháp sử dụng lâu đời lịch sử dạyhọc Thuyết trình phươngpháp khơng đòi hỏi nhiều phương tiện...
... tích cực PPDH nay, bước áp dụng PPDH tiên tiến phương tiện dạyhọc phù hợp nhằm thay đổi cách thức dạy học, thay đổi PP học tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang tích cực, chủ động, sáng ... dục qui định: “ Phươngpháp giảng dạy phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phươngpháp tự học, khả làm theo ... ghi rõ: Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phươngpháp (PP) tự học, rèn...
... làm để đổi thực phươngphápdạyhọc Mỹ thuật trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng Đặc biệt làm để giáo viên Mỹ thuật vất vả việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương tiện dạyhọc Với ... việc dạyhọc Mĩ thuật nói chung dạy Vẽ tranh nói riêng, muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tòi đổiphươngphápdạyhọc Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, ... dạn viết đề tài nhằm đổiphươngphápdạyhọc phân môn vẽ tranh thông qua việc áp dụng công nghệ tin học, cụ thể là: “Ứng dụng Công nghệ thông tin việc đổiphươngphápdạyhọc phần Quan sát nhận...
... phápdạyhọc nay, bước áp dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến phươngphápdạyhọc đại nhằm thay đổi cách thức dạy thầy, thay đổiphươngpháphọc tập học sinh, chuyển từ học tập thụ động sang học ... trình đổiphươngphápdạyhọc Người dạyhọc chủ thể có vai trò định trực tiếp đến chất lượng dạyhọc thành công việc đổiphươngphápdạyhọc Vì vậy, trọng tâm quản lý đổiphươngphápdạyhọc quản ... giảng dạy giáo viên sau thực đổiphươngphápdạyhọc Nhận thức cán bộ, giáo viên đổiphươngphápdạyhọc Đa số giáo viên trunghọc sở nắm tinh thần, nội dung đổiphươngphápdạy học, đặc biệt phương...
... cực đổiphươngpháp giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá thực chất trình độ học viên nhằm xác định đối tượng giảng dạy cách có khoa học, vấn đề cần thiết thiếu dạyhọcĐổiphươngphápdạy học, đổi ... phươngphápdạyhọc phải thật thay đổi “cách dạy “cách học không xa rời, chê bỏ phươngpháp cũ mà phải dựa phươngpháp cũ để đánh giá mức độ thành công phươngpháp mới, so sánh phươngpháp cũ phương ... tưởng đổi áp dụng vài thay đổi tiết dạyhọcđổi Tuy nhiên số giáo viên cho phải giảng dạy giáo án điện tử gọi đổiphương pháp, phươngpháp khơng có đổi thay dụng cụ hỗ trợ giảng dạy khác đại Đổi phương...
... biện pháp nhằm đổi phơng phápdạyhọc theo hớng phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo, chủ động học sinh (HS) dạyhọc hoá học trờng THPT thông qua việc nghiên cứu đổi phơng phápdạyhọc (PPDH) ... tích cực nh phơng phápdạyhọc hợp tác, phơng phápdạyhọc theo lí thuyết kiến tạo - Nghiên cứu thực tiễn dạyhọc hoá học trờng phổ thông Nghiên cứu chuyển đổi từ mô hình dạyhọc truyền thụ chiều ... dụng dạy học, đặc biệt là: dạyhọc giải vấn đề; đạyhọc định hớng hành động; dạyhọc khám phá; dạyhọc hợp tác nhóm nhỏ øng dơng réng r·i thut nhËn thøc d¹y häc góp phần tích cực vào việc đổi...
... luyện phươngpháphọc tập thích hợp cho học sinh khơng thể đạt mục tiêu dạyhọc mong muốn Phươngphápdạyhọc tích cực xem việc rèn luyện phươngpháphọc tập biện phỏp nâng cao hiệu dạyhọc đồng ... việc đổi PPDH giỏo viờn 1.4.3.3-Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin đổiphươngphápdạyhọc a) Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọcđổiphươngphápdạy học: ... tương quan với phươngphápdạyhọc sử dụng, phươngphápdạyhọc thay đổi theo hướng chuyển trọng tõm trình dạyhọc từ người dạy sang người học + Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọc nhằm mục...
... hội 1.2.3 Đổi phƣơng phápdạyhọc 1.2.3.1 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọcPhươngphápdạyhọc phạm trù khoa học GD lĩnh vực rộng lớn phức hợp, có nhiều chuyên ngành khác Vì việc đổi PPDH tiếp ... GD Giáo dục GV Giáo viên DH Dạyhọc KTDH Kỹ thuật dạyhọc PPDH Phươngphápdạyhọc PTDH Phương tiện dạyhọc QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạyhọc THPT Trunghọc phổ thông Sở GD&ĐT Sở Giáo ... 1.2.2.2 Nhữngđặctrưng tích cực hoá hoạt động nhận thức 17 1.2.3 Đổiphươngphápdạyhọc 18 1.2.3.1 Khái niệm đổiphươngphápdạyhọc 18 1.2.3.2 Cơ sở khoa học việc đổi PPDH ...
... dung dạyhọc chi phối việc lựa chọn vận dụng phối hợp hợp lý phươngphápdạyhọc Nhờ có phươngphápdạyhọc mà nội dung dạyhọc trở thành vốn kinh nghiệm cá nhân học sinh - Phươngphápdạyhọc ... đặc điểm tâm lý lứa tuổi Chú trọng rèn luyện phươngpháphọc tập cho HS không biện pháp nâng cao chất lượng hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc tập cốt lõi phươngpháp tự học, ... vụ dạyhọcPhươngphápdạyhọc có quan hệ mật thiết với thành tố khác trình dạy học: - Chịu chi phối mục đích dạyhọc đồng thời góp phần thực mục đích dạyhọc - Được qui định nội dung dạy học...
... biện chứng với phươngpháphọc Xét mối quan hệ cụ thể, phươngphápdạyhọc thực trước phươngpháp học, định hướng, dẫn phươngpháphọcPhươngpháphọc cách thức hoạt động người học trình thực ... học tập chưa cao II NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY - HỌC BỘ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN II.1 Một số giải pháp chủ yếu nhằm đổiphươngphápdạy - học ... trọng phươngphápdạyhọc bậc đại học, cao đẳng tính đặc thù, tính tất yếu phải đổiphươngphápdạyhọc Hai là, hoạt động phươngpháp khoa, tổ môn đội ngũ giáo viên số trường trình giảng dạy Những...
... Phương – CH1201057 Trang Mơn: Phươngpháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hồng Kiếm PHẦN I: ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠY HỌC, PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ GIÁC HỌC TẬP CỦAHỌC SINH I Phươngphápdạy ... Hoàng Kiếm II Đặctrưngphươngphápdạyhọc tích cực Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phươngphápdạyhọc tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy" , đồng thời chủ ... người học Tuy nhiên, dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm phươngphápdạyhọc cụ thể HVTH: Nguyễn Lê Thanh Phương – CH1201057 Trang Môn: Phươngpháp nghiên cứu khoa học GVHD: GS.TSKH Hoàng Kiếm II Đặc...
... đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, đổiphươngphápdạy học, đổiphương tiện, thiết bị dạy học, công tác quản lý thiếu đổi kiểm tra đánh giá Bởi vì, đổi kiểm tra đánh giá động lực để đổi ... đề Đổiphươngpháp giảng dạy giáo viên đổi kiểm tra đánh giá học sinh.” Qua buổi tập huấn giáo viên có thêm kiến thức lý luận thực tiễn đổi kiểm tra đánh giá động lực để đổiphươngphápdạyhọc ... riêng.Việc đổi kiểm tra đánh giá gắn liền với đổiphươngphápdạy học, phương tiện thiết bị dạyhọc Chương 2: Thực trạng công tác Đổi kiểm tra đánh giá trường THPT Yên Phong số 2, tỉnh Bắc Ninh Đặc...