những điều kiện cần thiết để triển khai dạy học toán phổ thông có ứng dụng cntt
Ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học hình học không gian ở trường Trung học phổ thông
... trạng dạy học Hình học không gian trường phổ thông 31 1.4.3 Những điều kiện cần thiết để triển khai dạy học Toán phổ thông có ứng dụng CNTT 38 Chương DẠY HỌC HÌNH HỌC KHÔNG ... dạy học gây hứng thú học sinh nhờ tính khác Ứng dụng phần mềm dạy học giảm khó khăn cho giáo viên nhờ khai thác hiệu ứng chúng 38 1.4.3 Những điều kiện cần thiết để triển khai dạy học Toán phổ ... pháp dạy học đòi hỏi người giáo viên cần phải tích cực nghiên cứu sử dụng đồ dùng dạy học đại, ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng phần mềm ứng dụng dạy học Toán có hiệu nhằm đáp ứng nhu cầu dạy...
- 123
- 603
- 3
Luận văn RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SUY LUẬN CHỨNG MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... muốn chứng minh B1 ta chứng minh B2, , muốn chứng minh Bn-1 ta chứng minh Bn Có nghĩa là: Muốn có B cần có có B 1, muốn có B1 cần có có B2, …, muốn có Bn-1 cần có Bn Bn điều khẳng định nên ta ... đặt cho giáo dục nước nhà để có nhiều nhiều học sinh Dạy học nào, để phần lớn học sinh hoàn thiện lực Toán học nêu trên, để từ học sinh độc lập giải toán giải công việc học tập khác? Đó vấn đề ... nhiên điều người hiểu vận dụng điều kiện có “vốn” Toán học định Không thể ép học sinh nhỏ tuổi tưởng tượng điều vận dụng thông qua phép toán vi tích phân Tư tưởng nhà sư phạm nghiên cứu để tạo...
- 143
- 399
- 2
Luận văn RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SUY LUẬN CHỨNG MINH CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... hoạt động Toán học thông qua tính linh hoạt, sáng tạo để giải vấn đề đặt tri thức Toán học mà chúng hướng tới Khi nói đến học sinh có lực Toán học, những học sinh có đủ khả tiếp thu vận dụng kiến ... vận dụng kiến thức toán mà thu nhận để từ giải phát triển kiến thức Mỗi học sinh có lực Toán học khác nhau; biểu lớp có người học giỏi, kể học sinh học yếu Về vấn đề nhà Toán học Xô- viết tiếng, ... nhiên điều người hiểu vận dụng điều kiện có “vốn” Toán học định Không thể ép học sinh nhỏ tuổi tưởng tượng điều vận dụng thông qua phép toán vi tích phân Tư tưởng nhà sư phạm nghiên cứu để tạo...
- 141
- 764
- 0
Chuyên đề ôn thi đại học môn toán - Bài tập Hình học không gian doc
... phần khối ABCD phân chia thiết diện AMN 3) Tính thể tích khối ABCMN Bài 17: Cho tứ diện OABC có cạnh OA,OB,OC đôi vuông góc với OA=BC=a góc OCB= α 1) Chứng minh tứ diện có cạnh đối vuông góc hình ... vuông góc với đáy SA = 2a Gọi M trung điểm SC Chứng minh tam giác AMB cân M tính diện tích tam giác AMB theo a Bài 11: Cho lăng trụ ứng ABC.A'B'C' có đáy ABC tam giác cân với AB=AC=a góc BAC = ... diện ABCD có AD vuông góc với mặt phẳng (ABC) tam giác ABC vuông góc A, AD =a, AC=b, AB=c Tính diện tích S tam giác BCD theo a, b, c Chứng minh 2S ≥ abc(a + b + c) Bài 15: Cho tứ diện OABC có ba...
- 3
- 521
- 0
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... đó Có nhiều phương pháp dạy học áp dụng giới: Dạy hoc phát giải vấn đề Dạy học hợp tác Dạy học sủ dụng phiếu học tập,(sử dụng công nghẹ dạy học. ) Dạy học theo tư tưởng thuyết kiến tạo Dạy học có ... lý quy nạp suy diễn (3)Khi dạy tập .Cần ý , dạy chứng minh hay dạy tìm tòi (4 )Cần ý quan điểm :dạy học toán dạy hoạt động toán học Hơn cần hình thành rèn luyện cho học sinh thao tác tư bản: đặc ... giải Khi dạy học phát giải vấn đề áp dụng cho môn toán ,cần lưu ý (1)Khi dạy khái niện .có hai đường hình thành khái niện đường quy nạp đường suy diễn (2)Khi dạy định lý :Có hai đường để tiếp cận...
- 16
- 1,346
- 13
HƯỚNG DẪN DÙNG SKETCHPAD TRONG HÌNH HỌC KHÔNG GIAN
... KG - Trên trang hình có điểm tùy ý đợc tự động đặt tên có tọa độ tơng ứng Trong số trờng hợp cần đặt tên lại cho điểm tọa độ ta làm nh sau Để đổi tên điểm (lúc vị trí điểm có hai điểm chồng nhau, ... phẳng có VTPT (A; B; C) qua điểm A, có chiều dài tham số d, có chiều rộng tham số r, tham số q (đơn vị Radian) dùng để điều chỉnh góc quay hình chữ nhật quanh điểm A Thay đổi tham số d, r, q để ... (ABCD), điểm đợc dựng di chuyển mặt phẳng (ABCD), trờng hợp cần thiết muốn có tọa độ điểm ta dùng công cụ 8.ToadocuaDiem để tính Hình 2.2 Sau có hệ trục tọa độ số A, B, C, D ta muốn dựng điểm tùy ý...
- 41
- 2,043
- 48
bài tập hình học không gian có đáp án
... (ADM) chia hình chóp làm hai phần, phần hình chóp SADMN có V thể tích V1 phần lại tích V2 Xác định giá trị x để = V2 Sử dụng tỉ số thể tích để chứng minh hệ thức Bài 1: Cho hình chóp SABC Gọi G trọng ... hình trụ có bán kính đáy R=53, khoảng cách đáy h=56 Một thiết diện song song với trục hình vuông Tính khoảng cách từ trục đến mặt phẳng thiết diện 11 Bài 4: Một khối trụ có chiều cao 20cm có bán ... tạo thiết diện mặt phẳng khối chóp cho trước Bài 1: Cho hình chóp SABC có đường cao SA=a, đáy tam giác vuông cân có AB=BC=a Gọi B’ trung điểm SB C’ chân đường cao hac từ A tam giác SAC 1) Chứng...
- 21
- 7,698
- 7
Tóm tắt các kiến thức hình học không gian LTDH
... lăng trụ ứng có đáy hình vuông Trong hình hộp: - Hai mặt đối diện hình bình hành song song - Các đường chéo hình hộp cắt trung điểm đường D Hình hộp ứng: Hình hộp ứng hình lăng trụ ứng có đáy ... hình lăng trụ ứng có đáy đa giác Các mặt bên hình chữ nhật Chú ý: • • Hình hộp: Hình hộp hình lăng trụ có đáy hình bình hành B/ C/ A/ D/ B C Hình lăng trụ tam giác hình lăng trụ ứng có đáy tam ... B.h B : diện tích đáy h : chiều cao Hình lăng trụ ứng: Hình lăng trụ ứng hình lăng trụ có cạnh bên vuông góc với mặt đáy Trong hình lăng trụ ứng: A/ B/ E/ C/ - Các mặt bên , mặt chéo hình chữ...
- 25
- 763
- 7
hình học không gian ôn thi Đại học
... góc v i AD ta có ( PQ, ( ABCD )) = PQK S P K A D H M B Q C Ph n 3: Các toán v tính th tích A Tính th tích tr c ti p b ng cách tìm ng cao: Câu 1) (TS H A 2009) Cho hình chóp SABCD có áy ABCD hình ... i a di n thành kh i a di n ơn gi n Khi g p toán mà vi c tính toán g p khó khăn ta ph i tìm cách phân chia kh i a di n ó thành kh i chóp ơn gi n mà có th tính tr c ti p th tích c a ho c s d ng ... hoá toán i r t nhi u Các em h c sinh c n nghiên c u k d ng toán v n d ng) Chú ý 2) N u m t ph ng (P) i qua trung i m M c a o n AB kho ng cách t A n (P) b ng kho ng cách t B n (P)) Ph n 5: Các toán...
- 22
- 478
- 0
BI KÍP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN 11 CHUYÊN SƯ PHẠM
... cắt AD,BD,BC N,P,Q a) CMR:MNPQ hình bình hành b) Tìm điều kiện M để MNPQ hình thoi c) Tìm quỹ tích tâm I MNPQ d) Tìm điều kiện ABCD để MNPQ có chu vi không đổi Gợi ý:b) MN= AM CD AC CM AB AC MQ= ... có dpcm C2:Dùng bổ đề cho ABC, M thuộc ; A’,B’,C’ giao Am,BM,CM AB' AC' AM + = BB' CC' MA' BC,AC,AB Khi (cm:qua A kẻ đường thẳng //BC) SM SM SA' SI ∑ MA = MA + A' Q = IH Ta có: Điều cần chứng ... cầu thuộc đường thẳng cố định chứng minh: +) cách hình học phẳng +) Mặt cầu qua đường tròn cố định Bài 84: CMR: có ngất mặt cầu qua đỉnh tứ diện Bài 85: CMR: Có ngất mặt cầu tiếp xúc với mặt...
- 17
- 1,029
- 8
TRỌNG TÂM HÌNH HỌC KHÔNG GIAN
... b) hbh có đường chéo c) có góc vng d) hình thang cân có góc vng 25) CM tứ giác hình vng: CM tứ giác a) hình thoi có góc vng b) hình thoi có đường chéo c) hcn có cạnh liên tiếp d) hcn có đường ... CM tứ giác a) hbh có cạnh liên tiếp b) hbh có đường chéo vng góc c) hbh có đường chéo phân giác góc có đỉnh thuộc đường chéo d) có cạnh e) có đường chéo tứ giác phân giác góc có đỉnh thuộc đường ... trụ ứng có chiều cao hay cạnh đáy Bài 1: Cho lăng trụ ứng có đáy tam giác biết tất cạnh lăng trụ a Tính thể tích tổng diện tích mặt bên lăng trụ ĐS: V a3 ; S = 3a2 Bài 2: Cho lăng trụ đứng...
- 91
- 388
- 2
skkn một số bài toán hình học không gian trong giảng dạy học sinh giỏi khối 12
... gian qua việc dạy học môn toán có nhiều đổi mới, đa số học sinh nắm kiến thức Tuy nhiên đối tượng học sinh giỏi so với yêu cầu đặt có hạn chế Nhằm nâng cao chất lượng học cho đối tượng học sinh giỏi, ... lượng dạy học yêu cầu khách quan, điều nghị đại hội đại biểu toàn quốc Đảng lần thứ 11 khẳng định: “ Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đổi phương pháp dạy học (Trang 216 văn kiện ... bằng: 1998 - Chuyên ngành đào tạo: Toán III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Toán Số năm có kinh nghiệm: 16 - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: o Một số bài...
- 24
- 552
- 0
30 bài toán chọn lọc hình học không gian hay
... hai đường thẳng d1 d2 (Đại học khối A – 2007) Giải a) Chứng minh d1 d2 chéo r r d1 qua A(0;1; -2) có VTCP a = (2; -1;1),d qua B(-1;1;3) có VTCP b = (2;1; 0) r r r r r Ta có : é a, b ù = ( -1;2; ... H Ỵ D2 để MH nhỏ 6 Toán 12 – Hình học không gian Trần Gia Huy Kẻ ME ^ D Ta có ME £ MH Vậy MH Û MH = ME Û H º E - hình chiếu M xuốn g D uur uu r Gọi (Q) mp qua M vuôn g góc với D (Q) có VTPT ... qua A, vuông góc d // (P) 10 Toán 12 – Hình học không gian uu r D ^ d nên D có VTPT ad = ( 2;1;2 ) uu r D // mp(P) nên D có VTPT n P = (1;1; -1) uu r uu uu r r Þ D có VTCP aD = éad , n P ù = (...
- 16
- 259
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu