... 10 sinhviên nam 11 sinhviên nữ Và có tới 14 sinhviên nữ sinhviên nam trả lời khơng biết Khơng có khác sinhviên nam sinhviên nữ, sinhviên trường đạihọc với Do vấn đề chăm sóc sức khoẻ sinh ... sở lý luận sở thực tiễn đề tài I.Cơ sở lý luận 1.Các khái niệm lý thuyết liên quan 1.1.Khái niệm 1.1.1 SinhviênSinhviên người học tập nghiên cứu bậc giáo dục đạihọc Nói cách khác, sinhviên ... động xã hội, lý thuyết lựa chọn hợp lý, lý thuyết chức năng… Việc tìm hiểu quan điểm sinhviênvaitrò giới chăm sóc sức khoẻ sinh sản đặc biệt ý tới cách tiếp cận hệ thống, có nghĩa đối tượng...
... đời sống kinh tế - xã hội Từ nhậnthứctầmquantrọng văn quy phạm pháp luật ban hành tầmquantrọng việc xây dựng văn quy phạm pháp luật, ta thấy vaitrò vô quantrọng hoạt động thẩm định, thẩm ... tra có ýnghĩa đặc biệt quantrọngquan soạn thảo Đóng vaitrò hoạt động kiểm định lại kết làm việc quan chủ trì soạn thảo, thẩm định, thẩm tra góp phần khơng nhỏ việc nâng cao trách nhiệm quan ... thiếu tính hợp lý, khả thi góp phần nâng cao chất lượng văn nâng cao hiệu lực, hiệu quảnlý nhà nước KẾT LUẬN Có thể thấy, thẩm định, thẩm tra dự thảo VBQPPL giai đoạn có vaitròquantrọng quy trình...
... hội Cơ chế quảnlý đầu tư từ nguồn vốn NSNN Các quanquảnlý nhà nước thực chức quảnlý nhà nước thông qua xây dựng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chế sách tra, kiểm tra Cơ quan giao sở hữu ... ninh, quốc phòng; quảnlý hành nhà nước, Đảng, đồn thể cải cách tiền lương… Cơ chế quảnlý đầu tư có nhiều đổi theo hướng tích cực Cơ chế quảnlý đầu tư cải tiến bước quantrọng theo hướng giảm ... trách nhiệm quanquảnlý ngành, cấp…còn nhiều bất cập, chưa đáp ứng kịp yêu cầu cải cách hành quốc gia + Đội ngũ cán quảnlý đầu tư từ nguồn vốn NSNN nhiều bất cập chuyên môn, ýthức trách nhiệm...
... địa điểm xây dựng Thiết kế tổ chức thi công phần quantrọng chuẩn bị thi công xây dựng công trình đơn vị thi công đảm nhận Thiết kế thi công hợp lý nhằm xây dựng biện pháp thi công hiệu qủa nhất, ... phÝ thÊp nhÊt * NhiƯm vơ cđa thiÕt kÕ tỉ chøc thi c«ng : VỊ c«ng nghƯ, kü tht, tỉ chức kinh tế, định hớng thực Thiết kế tổ chức thi công văn quantrọng thiếu, đồng thời phơng tiện để quảnlý ... phù hợp với cảnh quan xung quanh Phơng án thiết kế nh sau : Hình thức kiến trúc công trình đợc thiết kế phù hợp với yêu cầu công trình đại, hài hòa với tổng thể công trình xung quanh nh phù hợp...
... 2.2 Thái độ học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên 51 T T 2.2.3 Hành động học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên 61 T T 2.2.4 Kết học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên ... cực học tập mônTâmlýhọcđạicươngsinhviên hệ đạihọc trường Đạihọc Trà Vinh 46 T T 2.2.1 Nhậnthứcsinhviêntầmquan trọng, ýnghĩa việc học tập mônTâmlýhọcđạicương ... lýhọcđạicương SV Phần 4: Tìm hiểu thái độ học tập mônTâmlýhọcđạicương SV Phần 5: Tìm hiểu hành vi học tập mơnTâmlýhọcđạicương SV Phần 6: Tìm hiểu kết học tập mônTâmlýhọcđại cương...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhậnthứcsinhviênvai trò, ý nghĩa, tầmquantrọngmôntâmlýhọc ... tâmlýhọcđạicương …………………………………… 62 1 Cảm xúc sinhviên việc học tập môntâmlýhọcđạicương …………………………………………………… 72 1 Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđạicương …………………………………… ... triển thái độ học tập mơnTâmlýhọcđạicương ……………………………… 40 Đặc điểm môntâmlýhọc so với khoa học khác…… 44 Đặc điểm sinhviên ĐHSP Hà Nội……………… 45 3 Quy trình học tập mơntâmlýhọc …………………...
... viên việc học tập môntâmlýhọcđạicương - Những biểu hành vi sinhviên việc họcmôntâmlýhọcđaicương I.1.1 Nhậnthứcsinhviênvaitròý nghĩa, tầmquantrọngmôntâmlýhọcđại cương: Để ... định nghĩa hứng thú học tập môntâmlýhọcđại cương: Là thái độ đặc biệt sinhviên tri thức hành động nhằm tiếp thu tri thứcmôntâmlýhọcđạicươnghọcsinhnhậnthứcý nghĩa, tầmquantrọngmôn ... sinhviên trường Đạihọc Dân lập Đông Đô phương diện: + Nhậnthứcsinhviêný nghĩa, tầmquantrọngmôntâmlýhọcđạicương trình học tập đời sống sinhviên + Cảm xúc sinhviênmôntâmlýhọc đại...
... thực tập Tâm lí họcđạicương giúp sinhviên hiểu cách khoa học tượng tâm lý, quy luật tâmlý mang tính chất chất người Từ đó, sinhviên chủ động việc học ứng dụng kiến thứctâmlýhọcđạicương ... niệm tâmlýhọcđạicươngsinhviên trường ĐHSP Hà Nội 2 Thực tiễn việc họcmônTâmlýhọcđại cƣơng sinhviên trƣờng ĐHSP Nhiều năm qua, sinhviên khoa, khố Trường ĐHSP Hà Nội 2, mơnTâmlýhọc ... sinh viên, việc họcTâm lí họcđạicương hồn tồn bắt 53 buộc, sinhviênhọcTâm lí họcđạicương thấy tầmquantrọng nghề nghiệp hay u thích mơnhọc Chương trình cốt lõi dành cho mơnTâmlý học...
... độ họcmôntâmlýhọcđạicươngsinhviên ĐHSP HN……………………………… 62 1 Thực trạng thái độ học tập môntâmlýhọcđạicương …… 62 1 Nhậnthứcsinhviênvai trò, ý nghĩa, tầmquantrọngmôntâmlýhọc ... thái độ sinhviênmônTâmlýhọcđạicương 480 sinhviên trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội thuộc khoa: Văn học (80 sinh viên) , Lịch sử (80 sinh viên) , Địa lý (80 sinh viên) , Toán học (80 sinh viên) , ... học, trình độ vốn sống, khả nhậnthứcsinhviên Hứng thú học tập môntâmlýhọcđạicương thái độ đặc biệt sinhviên tri thức hành động nhằm tiếp thu tri thứcmơntâmlýhọcđạicươngsinh viên...
... giiip sinhvien hieu ro han ve cac dac diem tamly ciia ban than minh, vevaitrocua cac trac nghiem tamly doi v6i nganh khoa hoctamly noi chung, ma sau xa hon, cac trac nghiem giiip sinh ... rgng va chieu sau cua hiing thii Hiing thii co vaitro rat quan trgng doi v6i cac hoat dgng noi chung va vofi hoat dgng hge tap noi rieng Hiing thu lam sinh khat vgng hanh dgng, lam tang hieu qua ... Nguyen Quang Uan (ehii bien) - Nxb Dai hge Qudc gia Ha Ndi Tdm ly hge dai cuang - Pham Minh Hac, Le Khanh, Tran Trgng Thiiy Trac nghiem tdm ly lam sang - Nguy6n Van Nhan, Nguyin Sinh Phiic - Nxb Quan...
... tâm l ý thu ộc qtnth ức • C ửa hang b ất ti ện • Q trìn h nh ận th ức c ảm tín h ( b ất ti ện) , t ạo hi ện t ượ ng tâm l ý tri giác, tác độ ng tâm l ý t ạo nhà thu ận ti ện h ơn Nhóm Tâm l ý ... thäún g nháút , mi giạc quan âãưu quan hãû máût thiãút theo quy luáût : Kêch thêch yãúu lãn cå quan phán têch ny s lm tàng nhảy cm lãn cå quan khạc Kêch thêch mản h lãn cå quan phán têch ny s ... quan hành độ ng H ướ ng d ẫn bà m ẹ b ệnh l ý kèm theo Tác độ ng tâm l ý 2.4 Tỉ 2.4.1 Khại niãûm Tỉ laỡ nhỏỷn thổùc lyù tờnh laỡ quaù trỗnh phaớn aớn h nhỉỵn g thüc bn cháút , nhỉỵn g mäúi quan...
... pháp Quan sát hình thức cao tri giác, quan sát hiểu tâmlý học, năng lực quan sát từ đâu mà có Ta đến phần tiếp: Quan sát lực quan sát Giáo viên nêu khái niệm quan sát, lực quan sát đặc điểm lực quan ... bị sinh viên: - Giáo trình tâmlýhọcđạicương - Tài liệu tự nghiên cứu, học hỏi trước Nội dung tiến trình tiết dạy: Thời gian Ổn định lớp học Mở phút Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động sinh ... giác gọi họcsinh lên lấy ví dụ 4, Quan sát lưc quan sát: -Quan sát trình tri giác mang tính chủ động, có mục đích, có ýthức rõ ràng -Năng lực quan sát khả tri giác nhanh chóng điểm quan trọng, chủ...
... nghiên cứu, tìm hiểu để nhậnthức đắn vật, tượng Đơi khi, khơng ý mà người khơng nhậnthức diễn xung quanh Ví dụ, tơi muốn hiểu sâu môntâmlýhọc hay mônhọc đó, tơi phải quan tâm, phải cảm thấy ... thích, hay quan tâm, để ý để tập trung học tập 2 Sự ảnh hưởng lẫn loại ý hoạt động học tập cá nhân 2.1 Chú ý bên ý bên có quan hệ chặt chẽ thường đôi với Chú ý bên ý bên ngồi có mối quan hệ chặt ... Điều dễ hiểu ý bên ngồi loại ý hướng vào vật, tượng giới khách quan, loại ý đòi hỏi phải sử dụng giác quaný bên loại ý gắn liền với ýthức cá nhân hành động mình, giới nội tâm với ýthức ngã cá...
... TÂMLÝHỌC SƯ PHẠM 80 1.1 Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu tâmlýhọc lứa tuổi tâmlýhọc sư phạm 80 1.2 Mối quan hệ tâmlýhọc lứa tuổi tâmlýhọc sư phạm 81 LÝ LUẬN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TÂM ... phái tâmlýhọc đời đánh dấu bước ngoặt phát triển quantrọngtâmlýhọc 1.3 Các quan điểm tâmlýhọcđại 1.3.1 Tâmlýhọc hành vi Do nhà tâmlýhọc Mỹ J.Watsơn (1878 - 1858) sáng lập Theo ông, tâm ... thành phát triển tâmlýhọc 1.3 Các quan điểm tâmlýhọcđại 1.4 Đối tượng tâmlýhọc 11 1.5 Nhiệm vụ tâmlýhọc .12 1.6 Vị trí, ýnghĩatâmlýhọc ...
... bước ngoặt phát triển quantrọngtâmlýhọc 1.1.2 Các quan điểm tâmlýhọcđại 1.1.2.1 Tâmlýhọc hành vi Do nhà tâmlýhọc Mỹ J.Watsơn (1878 - 1858) sáng lập Theo ông, tâmlýhọc không mô tả, giảng ... tâm lý) Tâmlýhọc nghiên cứu hình thành, vận hành phát triển hoạt động tâmlý 1.1.4 Nhiệm vụ tâmlýhọc - Nhiệm vụ tâmlý nghiên cứu chất hoạt động tâm lý, quy luật nảy sinh phát triển tâm lý, ... dục Tâmlýhọc sở cho khoa học giáo dục, thực chất trình giáo dục q trình thực hố nội dung tâmlý cần hình thành phát triển người 1.1.5.2 ÝnghĩatâmlýhọcTâmlýhọc có ýnghĩa mặt lý luận...
... THI: TÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG THỜI GIAN: 75 PHÚT KHÔNG SỬ DỤNG TÀI LIỆU Câu 1: (3đ) Hãy chứng minh nhận định "Tâm lýhọc khoa học" Câu 2: (2đ) Nhậnthứclý tính gì? Điều kiện để xuất nhậnthứclý tính? ... Tìm hiểu tâmlý người tìm hiểu: a Thế giới tâm hồn họ b Các trình, giai đoạn, thuộc tính tâmlý c Nhận thức, tình cảm, ý chí d Tất Câu 5: (0.5 điểm) a Diễn song song não b Đồng với c Có quan hệ ... vào nội dung đời sống tâmlý cá thể D Cả a,b,c Câu 7: (0.5 điểm) a Luôn tạo cho cá nhân xã hội b Luôn thực có ýthức c Ln có giá trị xã hội D Cả a,b,c ĐỀ THI: TÂMLÝHỌCĐẠICƯƠNG THỜI GIAN: 75...