... thể quảnlý tiến hành sử dụng công cụ quảnlý tác động vào việc thực khâu chức quảnlýtrìnhquảnlý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo lực thực mục tiêu quảnlýCácbiệnphápquản lí thực chươngtrình ... Khái niệm biệnphápquản lí thực chươngtrình hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông Biệnpháp cách làm, cách thức tiến hành, cách giải vấn đề cụ thể Biệnphápquảnlý cách thức ... liền lý luận với thực tiễn, phát huy tác dụng học tập đời sống Hoạt động nhà trường quản lý, tiến hành dạyhọc lớp theo chương trình, kếhoạchdạyhọc Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chươngtrình dạy...
... tiêu dạyhọc - Kiểm tra việc xây dựng mục tiêu dạyhọc GV, thể qua kếhoạch giảng dạy năm họckếhoạchhọc (lesson plan) 28 - Quảnlý nội dung dạy GV để kiểm tra xác, khoa học nội dung dạyhọc ... Sơn Chƣơng 3: Biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Tiếng Anh trường THPT huyện Bắc Sơn - Lạng Sơn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝDẠYHỌCMÔN TIẾNG ANH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ... chất lượng dạyhọc , có có đề tài nghiên cứu “nâng cao chất lượng dạyhọcmônhọc giáo dục THPT Một số luận văn “nâng cao chất lượng dạyhọc THPT như: Biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hiệu...
... phápquảnlý mục tiêu, kếhoạchdạyhọcmôn Âm nhạc Cácbiệnphápquảnlýchương trình, nội dung dạyhọc Thực trạng quảnlý việc chuẩn bị lên lớp hồ sơ chuyên môn giáo viên Cácbiệnphápquảnlý ... khoa học việc QL mục tiêu, kếhoạchdạyhọcmôn Âm nhạc 2.3.2 Quảnlý việc thực chương trình, nội dung dạyhọc 43 Bảng 2.5 Cácbiệnphápquảnlýchương trình, nội dung dạyhọc STT Cácbiệnpháp ... động dạyhọc giáo viên Thực trạng quảnlý công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Cácbiệnphápquảnlý công tác đổi phương phápdạyhọc Bảng 2.10 Cácbiệnphápquảnlý hoạt động học...
... tiêu môn Lịch sử cấp học tương ứng nghiên cứu 1.2.5 Biện pháp, biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Lịch sử 1.2.5.1 Biện pháp, biệnphápquảnlý Theo từ điển tiếng ... nhiều biệnphápquảnlý việc thực mục tiêu, chương trình, kếhoạchdạyhọcquảnlý hoạt động dạyhọcmôn Lịch sử đơn vị thực 49 tốt biệnpháp Song, để thực đáp ứng yêu cầu cấp học đổi chươngtrình ... biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Lịch sử 23 1.2.5.2 Biệnphápquảnlý nâng cao chất lượng dạyhọcmôn Lịch sử .23 Hoạt động dạyhọcmôn Lịch sử...
... dạy tiếng Anh giảng viên a) Quảnlý việc thực chươngtrìnhkếhoạchdạyhọc tiếng Anh - Quảnlýchươngtrình giảng dạy: Người quảnlý phải nắm vấn đề nguyên tắc cấu tạo chươngtrìnhmơnhọchọc ... Hành động có sở pháplý hay dựa quyền lực Biệnphápquảnlý cách giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlý Trong quảnlý giáo dục, biệnphápquảnlý tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động ... phải quảnlý chất lượng dạyhọc tiếng Anh với biệnpháp đồng bộ, hiệu để cải thiện cách mạnh mẽ chất lượng dạyhọcmônhọc 1.4.2 Nội dung quảnlý chất lượng dạyhọcmôn tiếng Anh 1.4.2.1 Quản lý...
... trìnhdạyhọc Khi đó, nội dung quảnlý Hiệu trưởng hướng vào: quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình, kếhoạchdạy học; quảnlý việc thực nội dung dạy học; quảnlý phương pháp, phương tiện dạy học; ... gồm: - Quảnlý việc thực mục tiêu dạyhọc - Quảnlý thực chươngtrình nội dung dạyhọc - Quảnlý đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạyhọc - Quảnlý sở vật chất thiết bị dạyhọc - Quảnlý việc kiểm ... học; quảnlý người dạy; người học; quảnlý việc kiểm tra, đánh giá kết dạyhọcQuảnlý hoạt động dạyhọc việc thực chức nhà quản lý: kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học...
... phòng họcmôn 70 3.2.2 Biệnpháp 2: Đổi công tác quảnlý chuyên môn 76 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường quảnlý sở vật chất phục vụ dạy- học 80 3.2.4 Biệnpháp 4: Thường xuyên quảnlý ... đổi phương phápdạyhọc Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số biệnphápquảnlý phòng họcmôn trường trung học sở vận dụng cách hợp lý phục vụ tốt việc đổi phương phápdạyhọc trường trung học sở huyện ... thống tổ chức quảnlý sư phạm quảnlý sở vật chất - Quảnlý việc dạyhọc gắn liền với quảnlý thiết bị đồ dùng, sở vật chất nhà trường Dạyhọc theo phòng họcmơn hình thức dạyhọc tiên tiến theo...
... cầu đặc điểm đối tượng dạyhọc – giáo dục, lực thiết kếkếhoạchdạyhọc – giáo dục, lực tổ chức thực kếhoạchdạyhọc – giáo dục, lực quan sát, đánh giá kết hoạt động dạyhọc – giáo dục, lực giải ... Phương phápdạy học, giáo dục Phổ cập giáo dục Quá trìnhdạyhọcQuảnlý giáo dục Quảnlý Sáng kiến kinh nghiệm Sách giáo khoa Thiết bị giáo dục -4- TBDH TBD THCS THTBD TH LĐSP Thiết bị dạyhọc ... hành chươngtrình THCS mà năm học 2002 – 2003 lớp THCS bắt đầu học theo chươngtrình SGK Những thay đổi quan trọng nội dung phương pháp nhằm đạt mục tiêu chươngtrình đòi hỏi cơng tác quảnlý người...
... đối tượng uy tín nhà quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục, quảnlý trường học chuỗi tác động hợp lý mang tính tổ chức sư phạm chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viên học sinh, đến lực ... có tính hiệu 3.2 Biệnphápquảnlý nhằm tăng cƣờng chất lƣợng dạyhọc đội ngũ giáo viên trung học sở 3.2.1 Nhómbiệnpháp thứ nhất: Xây dựng qui hoạch đội ngũ giáo viên Qui hoạch cán phải xuất ... hạch toán kinh tế Quảnlý đội ngũ giáo viên ý nghĩa quảnlý đội ngũ trí thức, có ý nghĩa lớn lao quảnlý đội ngũ thực thi nghề cao quí đầy sáng tạo: Nghề dạyhọc 1.1.6.2 Vai trò nhiệm vụ quản lý...
... tạo đại học 1.2.2.6 Phương pháp phương tiện dạyhọcCác phương pháp dạy học đại học là “tổ hợp cách thức hoạt đợng, tương tác thầy và trò q trình dạy học nhằm đạt mục đích dạy học [21] ... 1.1 Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Công cụ, PP quảnlý Nội dung quảnlý Sơ đồ 1.1 Mơ hình quảnlý 1.4.1.2 Chức quảnlýQuảnlý có bớn chức chủ yếu, có liên quan mật thiết ... thơng tin quảnlý Mợt chu trìnhquảnlý biểu diễn sơ đồ 1.2 Kế hoạch Kiểm tra Thông tin Tổ chức Chỉ đạo Sơ đồ 1.2 Các chức quảnlý 1.4.2 Quảnlý hoạt động đào tạo Thuật ngữ quảnlý hoạt...
... bị dạyhọctrìnhdạyhọc Khi xác định mục tiêu dạy học, chươngtrìnhdạy học, phương phápdạy học, quy trìnhdạyhọc có sử dụng TBDH quy định yếu tố mặt quảnlý TBDH trang bị, bảo quản, quảnlý ... sinh trình sử dụng thiết bị dạyhọcdạyhọc 1.3.1 Cở sở khoa học giáo dục Quá trìnhdạyhọc bao gồm thành tố: Mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, phương phápdạy học, TBDH, phương phápdạy học, ... 1.2.1 Quảnlý giáo dục 1.2.2 Quảnlýtrìnhdạyhọc 1.2.3 Thiết bị dạyhọc 1.2.4 Sử dụng thiết bị dạyhọc 10 1.2.5 Quảnlý sử dụng thiết bị dạyhọc ...
... phápquảnlýBiệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể [40, trang 64] Cácbiệnphápquản lí cách quản lí, cách giải vấn đề cụ thể cơng tác quản lí 1.1.5 Quảnlý giáo viên 14 Cơng tác quản lí ... tiểu học 3.1 Các xây dựng biệnpháp 62 3.2 Cácnhómbiệnpháp 62 3.2.1 Bồi d-ỡng nâng cao nhận thức vai trò cấp quản lí 62 3.2.2 Cácbiệnpháp tăng c-ờng nâng cao hiệu công tác quản lí 66 3.2.3 Các ... phương phápdạy học, đổi phương phápdạyhọc khó đạt đổi phương phápdạyhọc chưa biến thành nhu cầu, động người dạyHọc sinh chưa muốn học tập tốt chưa biến việc học trở thành nhu cầu, động học...
... tính hiệu 3.2 Biệnphápquảnlý nhằm tăng cường chất lượng dạyhọc đội ngũ giáo viên trung học sở 3.2.1 Nhómbiệnpháp thứ nhất: Xây dựng qui hoạch đội ngũ giáo viên 3.2.2 Nhómbiệnpháp thứ hai: ... TÁC QUẢNLÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Quảnlý 1.1.2 Quảnlý giáo dục 1.1.3 Các chức quảnlý 1.1.4 Giáo viên trung học sở 1.1.5 Đội ngũ giáo viên trung học sở ... “Những vấn đề cốt yếu quảnlý cho rằng: Quảnlý bao hàm việc thiết kế mơi trường mà người làm việc với nhóm để thực mục tiêu” Trong giáo trình khoa họcquảnlý nêu rõ: Quảnlý công tác phối hợp...
... [30, tr.33] Quảnlý nhà trường quản iý tập thể giáo viên học sinh, để họ lại tự quảnlýtrìnhdạyhọc - giáo dục, nhằm tạo sản phẩm nhân cách người lao động [30, tr.54] Quảnlý trường học hiểu chuỗi ... tạo chức quản lý, nhằm đạt mục tiêu cuối phục vụ lợi ích người 1.2.2 Quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường Quảnlý giáo dục tập hợp giải pháp (tổ chức, phương pháp, cán bộ, giáo dục, kếhoạch hố, ... trạng quảnlý công tác hướng nghiệp cho học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thông quận Cầu Giấy Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh công tác hướng nghiệp cho học sinh...
... lại 24 1.4 Quảnlý công tác thiết bị dạyhọc 1.4.1 Quảnlý công tác thiết bị dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm quảnlý công tác thiết bị dạyhọcQuảnlý công tác TBDH tác động chủ thể quảnlý (hiệu trưởng) ... khoa họcquảnlý giáo dục Vì vậy, quảnlý TBDH công việc cán quản lý, đối tượng quảnlý nhà trường Người quảnlý cần phải nắm vững sở lý luận thực tiễn lĩnh vực quản lý, chức nội dung quản lý, ... - Quảnlý nhân sự: giáo viên, cán - công nhân viên, học sinh, sinh viên; - Quảnlý mơi trường giáo dục Trong quảnlý q trình giáo dục đào tạo khâu trung tâm 1.2.3 Biệnphápbiệnphápquảnlý Biện...
... hưởng trìnhdạy học, nổ lực tối đa thầy trò nhà trường Người cán quảnlý cần ý đến quảnlý hoạt động dạy giáo viên hoạt động họchọc sinh Chương 2: THỰC TRẠNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC ... loài người Như vậy, quảnlýdạy - học cụ thể hóa mối quan hệ thầy học sinh ( người học) với tri thức 1.2.2 Quảnlý hoạt động dạyhọc : Quảnlý hoạt động dạyhọc tổng hợp trình hệ thống hoạt động ... Như vậy, kết mà người học đạt trìnhdạyhọc sở quan trọng để đánh giá kết hoạt động dạyhọcquảnlý chủ nhà trường Theo lí luận dạyhọc đại, học tập – chất hoạt động nhận thức người học thực...