... sở lý luận quảnlý hoạt động hội sinhviên trƣờng Đại học Chƣơng 2: Thực trạng quảnlý hoạt động hội sinhviên trƣờng đại học Hàng Hải Việt Nam Chƣơng 3: Biệnphápquảnlý hoạt động hội sinhviên ... luận quảnlý hoạt động Hội sinhviên trƣờng đại học - Nghiên cứu thực trạng hoạt động Hội sinhviên công tácquảnlý Hội sinhviên trƣờng Đại học Hàng Hải Việt Nam - Đề xuất biệnphápquảnlý Hoạt ... quảnlý SV trƣờng có hiệu Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Phƣơng pháp phân tích lý thuyết quản lý, quảnlý hoạt động nhà trƣờng, quảnlýsinhviênquảnlý hoạt động...
... thức mà họcsinh phải học ngày nhiều việc rènluyện cho em phƣơng pháphọc tập cần thiết Một phƣơng pháphọc tập tích cực tựhọc Chỉ có tựhọchọcsinh có lòng say mê học tập phát huy hết lực sáng ... Vật lí 12 trung học phổ thông) theo hƣớng tăng cƣờng lựctựhọchọc sinh, kết hợp dạy học E-book với hình thức dạy học khác tăng cƣờng lựctựhọc HS nâng cao chất lƣợng việc dạy học Vật lí trƣờng ... hƣớng đổi PPDH theo hƣớng hoạt động hóa ngƣời học, biệnpháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo HS học, tăng cƣờng lựctựhọchọcsinh Nêu bật vai trò phƣơng tiện dạy học nói chung...
... Vật lí 12 trung học phổ thông) theohướngtăngcườnglựctựhọchọc sinh, kết hợp dạy học E-book với hình thức dạy học khác tăngcườnglựctựhọc HS nâng cao chất lượng việc dạy học Vật lí trường ... không tựhọc nhà sau lên lớp mà tựhọc tiết học có giáo viênhướng dẫn, khơng tựhọc sách giáo khoa mà tựhọc phương tiện hỗ trợ khác Tựhọc qua mạng - Tựhọc qua mạng Tựhọc qua mạng hình thức tự ... thức mà họcsinh phải học ngày nhiều việc rènluyện cho em phương pháphọc tập cần thiết Một phương pháphọc tập tích cực tựhọc Chỉ có tựhọchọcsinh có lòng say mê học tập phát huy hết lực sáng...
... xuất biệnpháp 88 3.2 Những vấn đề đặt công tácquảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên địa bàn Hà Nội 89 3.3 Biệnphápquảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên ... sở lý luận quảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên - Chương 2: Thực trạng tácđộngquảnlýtácđộng Internet đến niên học sinh, sinhviên địa bàn thành phố Hà Nội - Chương 3: Biệnpháp ... Internet học sinh, sinhviên Có thể xem mối quan hệ tácđộng qua lại học sinh, sinhviên Internet: học sinh, sinhviên sử dụng Internet Internet tác động, ảnh hưởng đến học sinh, sinhviên Trong...
... xuất biệnpháp 88 3.2 Những vấn đề đặt công tácquảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên địa bàn Hà Nội 89 3.3 Biệnphápquảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên ... sở lý luận quảnlýtácđộng Internet niên học sinh, sinhviên - Chương 2: Thực trạng tácđộngquảnlýtácđộng Internet đến niên học sinh, sinhviên địa bàn thành phố Hà Nội - Chương 3: Biệnpháp ... muốn có tácđộng Internet đến học sinh, sinhviên phải có việc sử dụng Internet học sinh, sinhviên Có thể xem mối quan hệ tácđộng qua lại học sinh, sinhviên Internet: học sinh, sinhviên sử...
... sinh; Qu n lý ho t đ ng ngồi gi lên l p c a h c sinhNhóm bi n pháp qu n lý môi trư ng phương ti n ñào t o (03 bi n pháp) g m: Đ i m i qu n lý n i dung chương trình đào t o; Tăng cư ng qu n lý ... nhóm bi n pháp QL c th : Nhóm bi n pháp qu n lý ho t ñ ng d y c a giáo viên (05 bi n pháp) g m: Nâng cao nh n th c, ý th c trách nhi m c a giáo viên vi c nâng cao ch t lư ng gi ng d y; Qu n lý ... giáo viên; Qu n lý vi c th c hi n so n bài, chu n b lên l p c a giáo viên; Qu n lý vi c ñ i m i phương pháp d y h c; Qu n lý vi c ki m tra, ñánh giá k t qu h c t p c a h c sinhNhóm bi n pháp...
... u phương pháp u tra b ng anket v 13 2.2.5 Ti n trình th i gian kh o sát - Kh o sát cán b qu n lí vào tháng 5/2011 - Kh o sát giáo viênvào tháng 8/2011 - Kh o sát ph huynh h c sinhvào cu i tháng ... giáo viên h c sinh 3.1.4 Xây d ng bi n pháp ph i ñ m b o s ph i h p th ng nh t gi a l c lư ng giáo d c 3.1.5 Xây d ng bi n pháp ph o đ m b o tính h th ng, ph quát ñ ng b bi n pháp 3.2 Các bi n pháp ... trang b kĩ t ch c HĐGDNGLL cho giáo viên t o môi trư ng cho giáo viên th c hành HĐGDNGLL 3.2.4 Nhóm bi n pháp qu n lí h c sinh vi c tham gia HĐGDNGLL c a h c sinh v 20 * Ý nghĩa: Trong b t kỳ m...
... qua tácđộng có tổ chức, có mục đích chủ thể quảnlý tới đối tượng quảnlý Chức quảnlý Chức quảnlý dạng hoạt độngquảnlý chun biệt, thơng qua chủ thể quảnlýtácđộngvào khách thể quảnlý ... tiến hành b Biệnphápquảnlý hoạt động GDNGLL Biệnphápquảnlý hoạt động GDNGLL cách làm, cách giải vấn đề khó khăn, trở ngại để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL 1.3 Quảnlý hoạt động GDNGLL ... bao gồm hoạt động sau: - Quản lí giáo viên; - Quản lí học sinh; - Quản lí q trình dạy học giáo dục; - Quản lí sở vật chất trang thiết bị trường học 14 - Quản lí tài trường học; - Quản lí mối quan...
... quan hệ tácđộng chủ thể tham gia vào trình hoạt động GDĐĐ Từ cách hiểu biệnphápquảnlý giáo dục đạo đức, theo chúng tôi: Biệnphápquảnlý GDĐĐ cách thức tácđộng chủ thể quảnlý nhằm chuyển ... Chức năng, nguyên tắcquảnlý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinhviên trường Đại học Sư phạm 1.3.2.1 Chức quảnlý hoạt động giáo dục cho sinhviên Trường ĐHSP Với tư cách nội dung quảnlý hoạt động ... tiễn quảnlý GDĐĐ, việc sử dụng biệnphápquảnlý nhằm nâng cao hiệu cơng tác GDĐĐ định chủ thể quảnlý sử dụng phương phápquảnlý mang tính khoa học cao hay thấp 1.3.3 Các nội dung quảnlý hoạt...
... giáo viên Tin học giúp lớp việc sử dụng phương tiện kỹ thuật … V Biệnphápquảnlý thông qua đạo dạy học môn học Tiểu học Trung học sở Các môn học Tiểu học Trung học sở hình thành cho họcsinh ... hợp với khả giáo viên VII Biệnphápquảnlý thông qua phối hợp với cha mẹ họcsinhlực lượng xã hội Khác với dạy học khép kín quy trình quan hệ giáo viênhọc sinh, tổ chức hoạt động giáo dục lên ... giáo viên tập thể họcsinh vững mạnh, tạo khơng khí dư luận tập thể tốt đẹp, góp phần tácđộng giáo dục họcsinh IX Biệnphápquảnlý thông qua kiểm tra, đánh giá kết giáo dục lên lớp cho học sinh...
... người lao động Chức quảnlý dạng hoạt độngquản lý, thơng qua chủ thể quảnlýtácđộngvào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Chức quảnlý tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến ... học sinh" [22, tr 9] Theo PGS TS Phạm Viết Vượng :" Quảnlý trường học lao độngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức lao động giáo viên, họcsinhlực lượng giáo dục khác, huy động tối đa nguồn lực ... (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, đạo (lãnh đạo) kiểm tra", " Hoạt độngquảnlýtácđộng có định hướng, có mục đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến khách thể quảnlý (người bị quản lý) - tổ...
... THỂ QUẢNLÝ KHÁCH THỂ QUẢNLÝ MỤC TIÊU QUẢNLÝ NỘI DUNG QUẢNLÝ CÔNG CỤ, PP QUẢNLÝ Sơ đồ 1.1: Mơ hình quảnlý * Chức quản lý: Chức quản lý hình thức biểu tác động có chủ đích chủ thể quản ... nhà khoa họcquan tâm nghiên cứu khái niệm quản lý Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc: “Hoạt độngquảnlýtácđộng có định hướng, có chủ đích chủ thể quảnlý (người quản lý) đến ... sau: Quảnlýtácđộng có tổ chức, có hướng đích chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đạt mục tiêu đề Quản lý có điểm chung sau: - Quản lý thuộc tính bất biến nội quá trình, hoạt động...
... trình dạy học giáo dục hệ trẻ Như phải hiểu công tácquảnlý trường học bao gồm quảnlýquan hệ trường học với xã hội quảnlý nội bên nhà trường Quảnlý nội bên nhà trường bao gồm: - Quảnlý trình ... công tácquảnlý hoạt động GDNGLL trường tiểu họcQuảnlý HĐGDNGLL bao gồm công việc : lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động, chuẩn bị cho hoạt động giáo viênhọc sinh; tổ chức hoạt độngtheo kế ... hoạt động giáo dục 6.Tổ chức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viênhọcsinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng 7.Thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật 1.2.2 Họcsinh tiểu học 1.2.2.1...
... Hồ chí Minh, nhà khoa học Việt Nam nêu vấn đề khái niệm quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlý trường học, quảnlý hoạt động dạy học, chức năng, nguyên tắc, phương phápquản lý, … Trên thực tế có hàng ... Hoạt động dạy học 16 T 0T 1.2.3 Quảnlý hoạt động dạy học 18 T 0T 1.2.4 Biệnphápquảnlý hoạt động dạy 19 T 0T 1.3 Công tácquảnlý hiệu trưởng hoạt động ... hoạt động (trong lớp) thực hành rènluyện kỹ năng, tựhọc phát triển thể lực, khiếu nghệ thuật, tácđộng đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, không yêu cầu học sinh...
... iv 1.3.2 Chức năng, nguyên tắcquảnlý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinhviên trường Đại học Sư phạm 23 1.3.3 Các nội dung quảnlý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinhviên Đoàn TNCSHCM ... niệm công cụ đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quảnlý giáo dục 10 1.2.2 Đạo đức giáo dục đạo đức 12 1.2.3 Biện pháp, biệnphápquảnlý hoạt động giáo dục đạo đức 19 1.2.4 Tổ ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐẶNG THỊ PHƢƠNG THẢO BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA ĐỒN TNCS HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành: QUẢNLÝ GIÁO...
... ng-ời lao động Chức quảnlý dạng hoạt độngquản lý, thông qua chủ thể quảnlýtácđộngvào khách thể quảnlý nhằm thực mục tiêu định Chức quảnlý tập hợp nhiệm vụ khác mà chủ thể quảnlý phải tiến ... cách hệ thống, gồm: Chủ thể quản lý; khách thể quản lý; chế quản lý; mục tiêu chung Quảnlý tạo mối quan hệ hữu chủ thể quảnlý khách thể quảnlýQuảnlý có phạm vi tácđộng lên khách thể rộng, ... hệ trẻ học sinh" [22, tr 9] Theo PGS TS Phạm Viết V-ợng :" Quảnlý tr-ờng học lao độngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức lao động giáo viên, họcsinhlực l-ợng giáo dục khác, nh- huy động tối...
... máy Quảnlý trường Trung học sở phận quảnlý trường học nói chung, vấn đề lý luận quảnlý trường trung học sở vận dụng cụ thể lý luận quảnlý trường học nói chung Vì vậy, quảnlý trường trung học ... lên lớp cho họcsinh THCS 1.3.4.1 Quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Quảnlý hoạt động ngồi lên lớp q trình tácđộng chủ thể quảnlý đến tập thể giáo viênhọcsinh tiến hành lên lớp theo chương ... thiện nhân cách họcsinh thống biện chứng với Vai trò chủ đạo nhà giáo dục để giúp cho trình tự giáo dục, tựrènluyệnhọcsinh tốt Hoạt độngtự giáo dục họcsinhhưởng ứng tích cực hướng dẫn, lãnh...
... quảnlý chất thải rắn sinh hoạt theohướng xã hội hóa Chương Mơ hình giải phápquảnlý chất thải rắn sinh hoạt theohướng xã hội hóa số thị Bắc Trung Bộ CHƯƠNG I TỔNG QUANQUẢNLÝ CHẤT THẢI RẮN SINH ... 2.2 Quảnlý chất thải rắn sinh hoạt 69 2.2.1 Nội dung công tácquảnlý chất thải rắn sinh hoạt 69 2.2.2 Nguyên tắcquảnlý chất thải rắn sinh hoạt đô thị 72 2.2.3 Các phương thức công cụ quảnlý ... 1.2.4 Những chủ thể quảnlý chất thải rắn sinh hoạt đô thị Việt Nam 34 1.2.5 Các công cụ pháplýquảnlý CTRSH Việt Nam 36 1.3 Thực trạng quảnlý chất thải rắn sinh hoạt theohướng xã hội hóa số...
... lực hợp tác, làm việc nhóm NỘI DUNG CHƯ NG C SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆNPHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌCSINH LỚP THEOHƯỚNGTĂNGCƯỜNGNĂNGLỰC HỢP TÁC 1.1 Nănglựchọc tập họcsinh tiểu học ... thông qua học lich sử họcsinhtăng cƣờng lực hợp tác cho thân 28 CHƯ NG BIỆNPHÁP DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌCSINH LỚP THEOHƯỚNGTĂNGCƯỜNGNĂNGLỰC HỢP TÁC 2.1 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 2.1.1 ... hợp tác để học tập giúp em học lịch sử hiệu Vì lí trên, chọn đề t i “ Biệnpháp dạy học lịch sử cho họcsinh lớp theohướngtăngcườnglực hợp tác Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnpháp dạy học...