... 1.1.1 Khái niệm kiểmtrađánhgiá 11 1.1 .2 Mục đích kiểm tra, đánhgiá 12 1.1.3 Chức kiểm tra, đánhgiá 14 1.1.4 Các yêucầu sư phạm việc kiểm tra, đánhgiákết học tập học ... HỌC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG 1.1 Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiá trình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtrađánhgiáKiểmtrađánhgiá hiểu theo dõi, tác động ngườikiểmtrangười học nhằm thu ... việc kiểm tra, đánhgiákết học tập học sinh Lý luận thực tiễn dạy học ngày chứng tỏ rằng, vấn đề kiểm tra, đánhgiá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo có tác dụng thực yêucầu việc kiểmtrađánhgiá tri...
... Mục đích kiểmtrađánhgiá 1.1.3 Chức kiểmtrađánhgiá 1.1.4 Các yêucầu sư phạm việc kiểmtrađánhgiákết 7 10 12 học tâp sinh viên 1.1.5 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểmtrađánhgiá 1.1.6 ... CHƯƠNG Kiểmtra - đánhgiákết học tập sinh viên dạy học trường đai ho ̣c hình thức trắc nghiệm khách quan 1.1 Cơ sở lý luận kiểmtrađánhgiá trình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtrađánhgiá 1.1 .2 ... cương 23 24 24 25 25 25 25 29 33 34 2. 1 Đặc điểm cấu trúc nội dung chương "cơ hoc" vâṭ lý đaị cương ̣ 2. 1.1 Đặc điểm nội dung chương ho ̣c 2. 1 .2 Sơ đồ cấu trúc nội dung chương "Cơ học" 2.2 Mục...
... liệu làm sở cho việc đánhgiá [3] Kiểmtra phương tiện hình thức đánhgiáTrong việc kiểmtrangười ta xác định trước tiêu chí không thay đổi chúng trình kiểmtra Như kiểmtra trình hẹp đánhgiá ... hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra khâu trình đánhgiáThikiểmtracó tầm quantrọng đặc biệt dùng kết thúc giai đoạn đào tạo, trình đàotạoNếukiểmtra tính chất tổng kết trội không trội so với ... cần đánhgiá chương, học phần mà tiến hành kiểmtrangười GV người định sử dụng hình thức kiểmtra cho đạt mục tiêu mà đề môn học Đồng thời phải đạt mục tiêu đàotạo nhà trường, để sau kiểm tra...
... dạy học, đồng thời giúp cho người học tự đánhgiálại thân mình, nhìn nhận lại thiếu sót môn học, giúp cho cấp quảnlýcó nhìn khách quan chương trình, cách tổ chức quảnlýđàotạo Xã hội đòi ... thuộc phần lớn vào thờigiandành cho kiểm tra, cần ý SV làm chậm trả lời câu hỏi nhiều lựa chọn khoảng thờigian Nhiều TN giới hạn khoảng thờigian 45 phút, thờigian tiết học 22 1.3.4 Một số ... theo thời điểm khác trình dạy học môn học hay phần học Đó là: - Kiểmtra bắt đầu dạy phần - Kiểmtra trình dạy học phần - Kiểmtrakết thúc dạy phần 1.1.4 Các yêucầu sư phạm việc kiểmtra - đánh...
... 9,10,16,17 b 20 ,24 ,31 19 ,21 18 ,22 ,23 ,25 ,26 ,27 , 28 ,40 c 35,37,38 36 29 ,30, 32, 33,34,39 2, 5 7,14 d Trỡnh by bi trc nghiờm T chc kiờm tra Chn ngõu nhiờn mt lp 50 SV, thigian lm bi l 60 phỳt Chm bi v x lý ... 0 2 -2 -0,17 B -2 -0,17 C 11 25 0,50 D 10 15 -3 -0 ,25 B trng 0 0 0,00 Tng 12 25 13 50 -1 -0,08 25 50 ỏnh giỏ: - khú : DV = 25 /50100% = 50% ; - phõn bit: DI = 0,50 - T l SV tr li sai q = 25 /50 ... hc 2. 4 Bang phõn bụ cõu hoi theo muc tiờu giang day Nhn bit Hiờu Vn dung Tụng % a ng hc 13 32, 5 b ng lc hc 13 32, 5 c Cụng, c nng 10 25 ,0 d Trng hp dõn 2 10,0 17 11 12 40 100 Nụi dung Tụng 2. 4...
... -ks (Con lắc đơn) x = Asin(t + ) +2A1A2cos (2 - 1) D.Đ riêng Wđ = 1/2m2A2sin2(t+) Wt = 1/2m2A2cos2(t+) W = 1/2m2A2 = Const Con lắc Con lắc lò xo A x2 = A2sin (t + 2) : pha ban đầu x Phương pháp vectơ ... Cơ sở lý luận việc kiểmtra - đánhgiá trình dạy học 1.1.1 Khái niệm kiểmtra - đánhgiá Các nhà nghiên cứu giáo dục nớc nh nớc cho rằng: Kiểmtra - đánhgiá trình xác định mục đích, yêucầu nội ... T2 Khi gắn hai vật m1, m2 vào lò xo lúc có chu kỳ T cho biểu thức dới đây: A T = T 12 + T 22 B T = T1 + T2 C T = T 12 T 22 D T = T1.T2 T 12 + T 22 Hãy chọn đáp án Câukiểmtra khả áp dụng công thức...
... sau Giáo viên không nên vào kếtkiểmtra tổng kếtkiểmtra định kỳ để đánhgiákết học tập học sinh mà phải kết hợp với kiểmtra trường xuyên đánhgiá trình độ học sinh Đây khó khăn cho giáo ... chưa có 1 .2 Kiểm tra, đánhgiákết học tập học sinh 1 .2. 1 Một số khái niệm 1 .2. 1.1 Kiểmtra Theo Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê: "Kiểm tra xem xét tình hình thực tế để đánh giá, nhận xét" [28 ,tr.18] ... nghiệm hoạt động kiểm tra, đánhgiákết học tập học sinh, cung cách kiểm tra, đánhgiá giáo viên nhiều hạn chế thiếu tính khoa học; làm để kiểm tra, đánhgiá trở thành khâu phản hồi có ý nghĩa tác...
... để đánhgiá chất lượng qui trình đàotạo 1 .2. 4 Quảnlý hoạt động kiểm tra, đánhgiákết học tập giáo dục Xét mặt quản lý, hiểu quảnlý hoạt động KTĐG kết học tập tác động chủ thể quảnlý lên trình ... 1.5.5 Quảnlý hoạt động kiểmtrađánhgiákết học tập bậc đại học hệ thống giáo dục mở Quảnlý hoạt động kiểmtrađánhgiákết học tập bậc đại học hệ thống giáo dục mở đánhgiá theo trình đánhgiá ... động kiểmtrađánhgiá Giáo dục đại học 24 1.5.1 Xây dựng kế hoạch (hoạt động) kiểmtrađánhgiákết học tập sinh viên 24 v 1.5 .2 Quảnlý tổ chức thực hoạt động kiểmtrađánhgiá kết...
... Học sinh mong đợi kếtkiểmtra - đánhgiá để làm gì? - Học sinh có bổ sung thiếu sót trình kiểmtrađánh - giá không? 1.1.3.3 Kiếmtra - đánhgiá đế dự báo Việc kiểmtra - đánhgiá phân loại bậc ... đánhgiákết học tập học sinh 1.1 .2 Mục đích kiếmtra - đánhgiáTrong trình dạy học cần thiết phải kiểmtra - đánhgiá cách có hệ thống trạng thái kiến thức, kĩ kĩ xảo mà học sinh đạtKiểmtra ... hỏi để kiểmtra nhằm mục đích đánh giá, xếp loại học sinh Để kiểm tra, đánhgiáđạtkết tốt cần phải xây dựng ngân hàng câu hỏi để sử dụng trình kiểmtrađánhgiá nhằm giúp giáo viên đạt tính...
... Hình 2. 2: Hình ảnh minh họa phần Kiểmtra tổng hợp” Với mục “Xem kết cũ” lưu kếtlàm học sinh Trong mục gồm phần: lưu kết tự kiểmtra lưu kếtkiểmtra tổng hợp Với phần lưu kết tự kiểmtra lưu lại ... Những yêucầu việc kiểm tra- đánhgiá thành dạy–học Những yêucầu sư phạm sau thường tính tới việc kiểm tra- đánhgiákết học tập học sinh: Đảm bảo tính khách quan Nội dung kiểm tra- đánhgiá phải ... hàng câu hỏi tự kiểm tra- đánhgiá trực tuyến cho chương trình Vật lý THPT Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Tổng quan hình thức kiểm tra- đánhgiá 1.1.1 Thế kiểm tra- đánhgiáKiểmtra hoạt động nhằm...
... KT, G 2.2 Các hình thức KT, ĐG kết học tập lịch sử học sinh trờng THCS 2. 2.1 Kiểmtra miệng hình thức kiểmtra thờng xuyên, tiến hành thời điểm học lịch sử Mức độ, yêucầukiểmtra miệng thời ... n=189 LĐC(n=85) 10 16 18 20 14 III LTN(n =21 8) 12 45 45 62 28 21 n=307 LĐC(n=89) 15 18 22 14 12 IV LTN(n=110) 22 38 17 14 13 n =20 4 LĐC(n=94) 21 20 27 (Trong ú, n l s hc sinh tham gia thc nghim; ... - Trong dạy học lịch sử, kiểmtrađánhgiá hai công việc tiếp nối, đan xen vào nhằm miêu tả tập hợp chứng kết học tập học sinh Kiểmtra phơng tiện để đánh giá, muốn đánhgiá phải tiến hành kiểm...
... sử dụng kiểmtra chương nhằm đánhgiá thực chất kết học tập vật lý học sinh lớp 12 THPT 5.1 .2. Đối chiếu kết thực nghiệm sư phạm với kết điều tra ban đầu Từ xử lý, phân tích kết để đánhgiá khả ... 1.1.3 .2 Đánhgiá xác nhận Loại dùng để xác nhận trình độ đạt tới học tập sau thờigianđàotạo Nó có tác dụng làm sở cho định pháp lý học sinh cho lên lớp, công nhận tố nghiệp, xác nhận đạtyêucầu ... gương cầucó bán kính R= 20 cm Đó là: A Gương cầu lồi có tiêu cự f = 40cm B Gương cầu lõm có tiêu cự 40cm C Gương cầu lồi có tiêu cự f= 10cm D Gương cầu lõm có tiêu cự f = 10cm Mục đích kiểm tra...
... ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ kiểm tra, đánhgiákết học tập lượng giác lớp 11 học sinh trung học phổ thông câu hỏi trắc nghiệm khách quan Chuyờn ngnh: Lý lun v Phng phỏp dy hc b mụn Toỏn ... cu trờn th gii 1.1 .2 Nhng nghiờn cu Vit Nam 1 .2 Kim tra, ỏnh giỏ kt qu hc ca hc sinh 10 1 .2. 1 Mt s khỏi nim c bn 10 1 .2. 2 Vai trũ ca kim tra - ỏnh giỏ kt qu hc ca hc ... thụng 40 2.2 Xõy dng b cõu hi trc nghim khỏch quan ch Phng trỡnh lng giỏc lp 11 Trung hc ph thụng 43 2. 2.1 B cõu hi trc nghim khỏch quan v Phng trỡnh lng giỏc c bn 43 2.2 .2 B cõu hi...
... lần kiểmtra trước có so sánh với lần kiểmtra sau để đánhgiá mức độ tiến lần tự kiểmtra Học sinh lực chọn xem kết tự kiểmtra hay xem kếtkiểmtra tổng hợp Phần mềm cónhiệm vụ tự lưu kết ... kiến thức 1 .2 Cơ sở lý luận tự kiểm tra, đánhgiákết học tập học sinh 1 .2. 1 Khái niệm tự kiểmtra – đánhgiá Tự kiểm tra, đánhgiá q trình tự điều chỉnh để chiếm lĩnh kiến thức thân người học ... độ kiểmtra khác tự điểu đỉnh phương pháp học tập TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đàotạo (20 06), Vật lý 8, NXBGD Bộ giáo dục Đàotạo (20 02) , Sách giáo viên Vật lý 10, NXBGD Bộ giáo dục Đào tạo...
... trình soạn thảo Có Không Có Không Có Không Có Không Hiển thị mục chọn CóCóKiểmtra động tác chọn CóCó Thể phong phú nội dung media Có Không Kiểmtra số mục chọn CóCóCó Không CóCó Hướng dẫn ... Unicode Có Không Yêucầu thư viện, dịch vụ mở rộng Không Có Không CóCó Không Có Không Câu hỏi lựa chọn CóCóCâu hỏi nhiều lựa chọn CóCóCó Không Có Không Có Không Tùy ý Có Không Có Không Có Không ... Đảm bảo kếtđánhgiá không phụ thuộc vào chủ quanngườiđánh điều kiện đánhgiá - Độ tin cậy: Đảm bảo kếtlàm HS phản ánh trình độ người học mục đích đánhgiá Đồng thời đề kiểmtra xem có độ tin...
... thi lúc làmCó Không Có Không Có Không Có Không Hiển thị mục chọn CóCóKiểmtra động tác chọn CóCó Thể phong phú nội dung media Có Không Kiểmtra số mục chọn CóCóCó Không CóCó Hướng dẫn ... cho phép Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Thờigian dùng cho câu hỏi khác CóCó Tỷ lệ thời lượng dùng cho nhóm câu hỏi đề thi thay đổi tùy ý Có Không CóCó Cần sử ... >= $70 CóCóCóCóCó Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Có Không Xử lý thẻ thông tin thí sinh Có Không Thực bảo lưu toàn hệ thống mạng Có Không Một số tính nă ng so sánh Giá Chức...
... trình soạn thảo Có Không Có Không Có Không Có Không Hiển thị mục chọn CóCóKiểmtra động tác chọn CóCó Thể phong phú nội dung media Có Không Kiểmtra số mục chọn CóCóCó Không CóCó Hướng dẫn ... Unicode Có Không Yêucầu thư viện, dịch vụ mở rộng Không Có Không CóCó Không Có Không Câu hỏi lựa chọn CóCóCâu hỏi nhiều lựa chọn CóCóCó Không Có Không Có Không Tùy ý Có Không Có Không Có Không ... Đảm bảo kếtđánhgiá không phụ thuộc vào chủ quanngườiđánh điều kiện đánhgiá - Độ tin cậy: Đảm bảo kếtlàm HS phản ánh trình độ người học mục đích đánhgiá Đồng thời đề kiểmtra xem có độ tin...