0

nguyên tắc sử dung các di tích lỉch sử ở hà nôi trong day hoc lích sử

sáng kiến kinh nghiệm sử dụng các di tích cách mạng tỉnh  đăk lăk trong dạy học lịch sử ở trường trung học cơ sở

sáng kiến kinh nghiệm sử dụng các di tích cách mạng tỉnh đăk lăk trong dạy học lịch sử trường trung học cơ sở

Giáo dục học

... lịch sử gọi di tích cách mạng Ví dụ: di tích cách mạng Tân Trào, Địa Đạo Củ Chi, đèo Phượng Hồng (quốc lộ 26-M’Drak) Vậy di tích cách mạng di tích lịch sử phản ánh kiện lịch sử thời kỳ lịch sử ... nghiệm: sử dụng di tích cách mạng dạy học lòch sử trường THCS II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIẾN CỦA VIỆC SỬ DỤNG DI TÍCH CÁCH MẠNG TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 03 Cơ sở lý ... Di tích lịch sử, di tích cách mạng di sản quí báu dân tộc minh chứng hùng hồn tồn khứ, di tích lịch sử giúp cho tìm hiểu, nghiên cứu thời kỳ lịch sử Dựa vào di tích lịch sử kết hợp với nguồn sử...
  • 35
  • 1,085
  • 4
SKKN SỬ DỤNG CÁC DI TÍCH CÁCH MẠNG TỈNH  ĐĂK LĂK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

SKKN SỬ DỤNG CÁC DI TÍCH CÁCH MẠNG TỈNH ĐĂK LĂK TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

Giáo dục học

... giữ, khai thác, sử dụng di tích lịch sử - văn hóa, di tích cách mạng Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng di tích lịch sử, di tích cách mạng nước ta Ngoài ý nghĩa quan trọng sống, di tích cách mạng có ... lịch sử gọi di tích cách mạng Ví dụ: di tích cách mạng Tân Trào, Địa Đạo Củ Chi, đèo Phượng Hồng (quốc lộ 26-M’Drak) Vậy di tích cách mạng di tích lịch sử phản ánh kiện lịch sử thời kỳ lịch sử ... di tích lịch sử, di tích cách mạng nước ta .06 2.2 Ý nghĩa việc sử dụng di tích cách mạng dạy học lịch sử trường THCS 08 2.2.1 Di tích cách mạng với q trình nhận thức lịch sử...
  • 19
  • 361
  • 0
Sử dụng một số di tích lịch sử ở hà nội trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 THPT

Sử dụng một số di tích lịch sử nội trong dạy học lịch sử việt nam lớp 11 THPT

Văn hóa - Lịch sử

... lịch sử trường phổ thông 12 1.2.2 Thực trạng sử dụng di tích lịch sử dạy học nói chung sử dụng di tích Nội dạy học lịch sử Việt Nam nói riêng 14 2.1 Nguyên tắc sử dụng di tích lịch sử ... SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CÁC DI TÍCH NỘI TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 11 THPT 2.1 Nguyên tắc sử dụng di tích lịch sử Nội dạy học lịch sử Việt Nam 2.1.1 Đảm bảo tính tư tưởng, tính khoa ... mức độ cách thức sử dụng số di tích Nội dạy học lịch sử Việt Nam lớp 11 Ưu, nhược điểm việc sử dụng số di tích Nội dạy học lịch sử Việt Nam Quan niệm GV vấn đề sử dụng số di tích Nội...
  • 78
  • 949
  • 3
Vận Dụng Kiến Thức Liên Môn để giải quyết các tình huống thực tiễn : Làm thế nào để nâng cao ý thức giữ gìn và bảo tồn các Di tích Lịch SửVăn hóa, Danh lam thắng cảnh ở địa phương nơi cư trú .”

Vận Dụng Kiến Thức Liên Môn để giải quyết các tình huống thực tiễn : Làm thế nào để nâng cao ý thức giữ gìn và bảo tồn các Di tích Lịch SửVăn hóa, Danh lam thắng cảnh địa phương nơi cư trú .”

Trung học cơ sở - phổ thông

... học sở Định Hưng : Tìm hiểu Di tích Lịch sử : 11 - Các em học sinh lớp 9B, Trường Trung học Cơ sở Định Hưng tham quan, tìm hiểu Di tích Lịch sử đền Võ Mỹ Nương , đình đền làng Hổ , Đài tưởng niệm ... hóa Danh Lam thắng cảnh + Lịch sử vùng đất người Di tích Lịch sử- Văn hóa - Mơn Sinh học : + Các nguyên nhân gây ô nhiễm bầu không khí , khung cảnh Di tích Lịch SửVăn hóa , Danh Lam thắng cảnh ... Dân : + Tìm hiểu Di tích Lịch Sử- Văn hóa ,Danh Lam thắng cảnh , Di sản Văn hóa + Những quy định Nhà nước việc bảo vệ + Giáo dục ý thức , hành vi giữ gìn bảo vệ Di tích Lịch sử- Văn hóa , Danh...
  • 21
  • 563
  • 2
skkn kinh nghiệm sử dụng câu hỏi tích hợp, kiến thức liên môn trong dạy học tiết 99   văn bản nước đại việt ta (trích bình ngô đại cáo) của nguyễn trãi, nhằm đem lại hiệu quả cao ở môn ngữ văn

skkn kinh nghiệm sử dụng câu hỏi tích hợp, kiến thức liên môn trong dạy học tiết 99 văn bản nước đại việt ta (trích bình ngô đại cáo) của nguyễn trãi, nhằm đem lại hiệu quả cao môn ngữ văn

Giáo dục học

... dân.Đó tư tưởng tiến bộ, vượt thời đại Hướng tích hợp -Tích hợp phần tiếng Việt - Tích hợp mở rộng phần thành ngữ - Ngữ văn -Tích hợp tiếng Việt, liên mơn - Tích hợp phần thành 2: Khẳng ... -Có truyền thống lịch sử riêng -Có chủ quyền riêng ngữ Ngữ văn7 -Tích hợp Tập làm văn *GV tích hợp mơn lịch sử: + Bài 19: Lịch sử tập 1Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn(1418-1427 )Trong kháng chiến chống ... học, hướng dẫn nhà * Củng cố: Cảm nhận thơ: Nước Đại Việt ta (Tích hợp Tập làm văn.) Em khái quát nội dung học đồ tư ( Tích hợp mơn Mĩ thuật) * Hướng dẫn học nhà: phần hướng dẫn nhà, với hệ...
  • 20
  • 336
  • 0
Đề tài Sử dụng các tài liệu tham khảo và kênh hình trong dạy học “các quốc gia cổ đại phương đông”

Đề tài Sử dụng các tài liệu tham khảo và kênh hình trong dạy học “các quốc gia cổ đại phương đông”

Văn hóa - Lịch sử

... chung Tác dụng việc sử dụng tài liệu tham khảo kênh hình học lịch sử trường THCS Trong việc sử dụng tài liệu tham khảo kênh hình học lịch sử trường THCS, để nắm vững nội dung cách thực mang lại ... lịch sử trường THCS Trong phương pháp dạy học lịch sử, nội dung kiện lịch sử học sinh nhận thức thơng qua việc tạo nên hình ảnh khứ hoạt động tri giác cảm giác Trong sách giáo khoa lịch sử cũ ... Tranh ảnh lịch sử Trang 14 Tranh ảnh lịch sử lấy chủ đề lịch sử chân dung nhân vật lịch sử, quang cảnh lịch sử nhằm tạo biểu tượng, khơi phục lại hình ảnh người, đồ vật, biến cố, kiện cách cụ thể,...
  • 28
  • 2,560
  • 6
Bổ sung và sử dụng các thí nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy học phần a thực vật, chương i, II   sinh học 11   THPT

Bổ sung và sử dụng các thí nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy học phần a thực vật, chương i, II sinh học 11 THPT

Sinh học

... 2.2.1 Nguyên tắc bổ sung TN 21 2.2.2 Các bƣớc thiết kế, bổ sung TN 23 2.3 Cách sử dụng thí nghiệm dạy học 34 2.3.1 Cách sử dụng TN 34 2.3.2 Các yêu cầu sử dụng ... nội dung tiến hành TN Dựa phân tích cấu trúc nội dung, mục tiêu day – học, GV xác định nội dung tiến hành TN theo trình tự phù hợp với hoạt động dạyhọc Trên sở tìm kiếm TN phù hợp với nội dung ... 2.2.2.6 Sắp xếp TN theo mục đích dạy học Các TN đƣợc xếp nguyên tắc phải hợp logic với mục đích dạyhọc 2.3 Cách thức sử dụng thí nghiệm dạy học 2.3.1 Cách sử dụng TN TN PTTQ nhằm tạo tƣợng tự nhiên,...
  • 91
  • 399
  • 0
Bổ sung và sử dụng các thí nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy học phần A Thực vật, Chương I, II - Sinh học 11 - THPT

Bổ sung và sử dụng các thí nghiệm nhằm nâng cao hiệu quả trong dạy học phần A Thực vật, Chương I, II - Sinh học 11 - THPT

Sư phạm

... 21 2.2.1 Nguyên tắc bổ sung TN .21 2.2.2 Các bƣớc thiết kế, bổ sung TN 23 2.3 Cách sử dụng thí nghiệm dạy học 34 2.3.1 Cách sử dụng TN 34 2.3.2 Các yêu cầu sử dụng ... nội dung tiến hành TN Dựa phân tích cấu trúc nội dung, mục tiêu day – học, GV xác định nội dung tiến hành TN theo trình tự phù hợp với hoạt động dạyhọc Trên sở tìm kiếm TN phù hợp với nội dung ... cứu sở lí luận vấn đề sử dụng TN trình dạy học  Điều tra thực trạng việc sử dụng TN q trình dạyhọc  Phân tích nội dung chƣơng trình phần A: Thực vật, chƣơng I, II, Sinh học 11  Bổ sung, sử...
  • 91
  • 256
  • 0
Giáo dục đạo đức mới cho sinh viên các trường cao đẳng nghề ở Hà Nội trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay

Giáo dục đạo đức mới cho sinh viên các trường cao đẳng nghề Nội trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay

Khoa học xã hội

... chuẩn mực, lý tưởng giá trị đạo đức xã hội trở thành sở để cá nhân điều chỉnh hành vi Từ phân tích hiểu đạo đức mức độ khái quát là: “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, chuẩn mực ... xác định chương trình hành vi lý tưởng đạo đức; xác định phương án cho hành vi chuẩn mực đạo đức; tạo nên động hành vi niềm tin, lý tưởng, tình cảm đạo đức, kiểm soát uốn nắn hành vi dư luận xã ... theo nguyên tắc hài hòa lợi ích cộng đồng cá nhân Đối tượng điều chỉnh đạo đức hành vi cá nhân (trực tiếp) qua điều chỉnh quan hệ cá nhân với cộng đồng (gián tiếp) cách thức điều chỉnh biểu thành...
  • 117
  • 570
  • 2
Tìm hiểu các di tích lịch sử   văn hoá nhà nguyễn ở làng gia miêu xã hà long, huyện hà trung, tỉnh thanh hoá

Tìm hiểu các di tích lịch sử văn hoá nhà nguyễn làng gia miêu xã long, huyện trung, tỉnh thanh hoá

Khoa học xã hội

... tạo thành tồn di tích tiến trình lịch sử Những giá trị di tích không đợc xem nh thông điệp hệ mà có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc, có chỗ đứng vững tâm thức ngời dân Ngay sau Cách mạng tháng Tám thành ... chọn đề tài "Tìm hiểu di tích lịch sử văn hoá nhà Nguyễn làng Gia Miêu, xã Long, huyện Trung, tỉnh Thanh Hoá" với mục đích: - Trình bày cách hệ thống trình hình thành làng Gia Miêu, tình ... vực đồi đất trở thành địa điểm trồng công nghiệp (mía, thuốc ) lâm nghiệp (bạch đàn, thông, keo chàm, v.v ) huyện Trung rừng nguyên sinh 300 rừng sến phạm vi xã Tân, Lĩnh Đông Động...
  • 121
  • 1,681
  • 14
Xây dựng chùa Linh Sơn và các di tích lịch sử- công trình văn hóa phụ cận trở thành trọng điểm du lịch huyện Kiến Thụy

Xây dựng chùa Linh Sơn và các di tích lịch sử- công trình văn hóa phụ cận trở thành trọng điểm du lịch huyện Kiến Thụy

Dịch vụ - Du lịch

... lược Di tích ghi dấu kỷ niệm Di tích ghi dấu vinh quang lao động Di tích ghi dấu tội ác đế quốc phong kiến  Di tích văn hóa nghệ thuật: Là di tích gắn với cơng trình kiến trúc có giá trị Những di ... chùa Linh Sơn số di tích lịch sử- cơng trình văn hóa phụ cận trở thành trọng điểm du lịch huyện Kiến Thụy LỜI MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong đà phát triển kinh tế, du lịch trở thành ngành kinh ... giới, du lịch trở thành nhu cầu giải trí khơng thể thiếu người du lịch Việt Nam có nhiều hội để phát triển Trong vài năm trở lại đây, hình thành tour du lịch theo hệ thống di tích lịch sử- cơng trình...
  • 85
  • 675
  • 0
Phuong phap su dung kenh hinh vao viec gioi thieu cac di tich lich su

Phuong phap su dung kenh hinh vao viec gioi thieu cac di tich lich su

Lịch sử

... xin phép đưa thêm phần lịch sử địa phương di tích lịch sử đình, chùa, lăng, mộ, nhà thờ danh lam huyện Thanh Chương làm sưu tập giúp cho giáo viên dạy lịch sử, văn sử, giáo viên chủ nhiệm đưa ... Mỗi di tích 30' cho học sinh quan sát (chỉ có kênh hình) Học sinh trả lời: Đáp án đúng: - Tên gọi di tích: điểm - Địa điểm: điểm - Loại hình di tích: điểm - Nhân vật kiện (tóm tắt): điểm Các ... khối lớp 6, 7, 8, tìm hiểu địa phương (các di tích văn hố, cách mạng, đình chùa, lăng mộ, nhà thờ, danh lam có địa phương có công với dân tộc qua thời kỳ lịch sử) Sau học sinh tìm hiểu theo kế hoạch...
  • 3
  • 338
  • 0
BÁO CÁO  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM  SƯU TẦM, BIÊN TẬP CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ: ĐÌNH, CHÙA, LĂNG MỘ, NHÀTHỜ,  DANH THẮNG HUYỆN THANH CHƯƠNG NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC  THÂN THIỆN GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH

BÁO CÁO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƯU TẦM, BIÊN TẬP CÁC DI TÍCH LỊCH SỬ: ĐÌNH, CHÙA, LĂNG MỘ, NHÀTHỜ, DANH THẮNG HUYỆN THANH CHƯƠNG NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG CHO HỌC SINH

Lịch sử

... xin phép đưa thêm phần lịch sử địa phương di tích lịch sử đình, chùa, lăng, mộ, nhà thờ danh lam huyện Thanh Chương làm sưu tập giúp cho giáo viên dạy lịch sử, văn sử, giáo viên chủ nhiệm đưa ... Mỗi di tích 30' cho học sinh quan sát (chỉ có kênh hình) Học sinh trả lời: Đáp án đúng: - Tên gọi di tích: điểm - Địa điểm: điểm - Loại hình di tích: điểm - Nhân vật kiện (tóm tắt): điểm Các ... khối lớp 6, 7, 8, tìm hiểu địa phương (các di tích văn hố, cách mạng, đình chùa, lăng mộ, nhà thờ, danh lam có địa phương có công với dân tộc qua thời kỳ lịch sử) Sau học sinh tìm hiểu theo kế hoạch...
  • 3
  • 3,034
  • 2
Đảng bộ tỉnh thái nguyên lãnh đạo bảo tồn và phát huy giá trị các di tích lịch sử  văn hóa tu nam 2001 den nam 2010

Đảng bộ tỉnh thái nguyên lãnh đạo bảo tồn và phát huy giá trị các di tích lịch sử văn hóa tu nam 2001 den nam 2010

Thạc sĩ - Cao học

... hạng di tích cấp tỉnh Thứ ba, dựa vào hình thức quản lý, di tích chia thành loại: Di tích Nhà nước trực tiếp quản lý: Là di tích quốc gia đặc biệt di tích quốc gia ban quản lý di tích Nhà nước thành ... thác di tích cách hiệu Theo Luật Di sản văn hóa năm 2009, di tích phân loại sau: Thứ nhất, vào giá trị tiêu biểu mà di tích chứa đựng di tích phân thành loại, gồm: 15 Loại hình di tích lịch sử, ... tố gốc di tích, khơng làm thay đổi trạng di tích, khơng gây biến dạng di tích - Giữ gìn đến mức tối đa cảnh quan vốn có di tích Mọi việc tu sửa tơn tạo di tích phải đảm bảo hài hòa di tích cảnh...
  • 142
  • 856
  • 2
Đảng bộ tỉnh yên bái lãnh đạo công tác bảo tồn và phát huy giá trị của các di tích lịch sử từ năm 1998 đến năm 2014

Đảng bộ tỉnh yên bái lãnh đạo công tác bảo tồn và phát huy giá trị của các di tích lịch sử từ năm 1998 đến năm 2014

Khoa học xã hội

... n Bái cơng nhận di tíchdi tích lịch sử quốc gia, di tích tỉnh cơng nhận, phần lớn di tích cách mạng Năm 2000 Bảo tàng tỉnh Yên Bái khảo sát thực tế hệ thống di tích lịch sử toàn tỉnh Kết ... tỉnh Yên Bái Do tỉnh n Bái có nhiều di tích lịch sử nên luận văn đề cập đến số di tích lớn như: Di tích lịch sử danh Thắng Hồ Thác Bà huyện n Bình; di tích lịch sử đền Đông Cuông; đền Nhược Sơn ... hóa lịch sử, có hệ thống di tích lịch sử khắp địa phương tỉnh.Hệ thống di tích lịch sử vừa niềm tự hào, vừa tài sản vơ q giá Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh Yên Bái Hệ thống di tích lịch sử không...
  • 119
  • 679
  • 2
Đảng bộ tỉnh yên bái lãnh đạo công tác bảo tồn và phát huy giá trị của các di tích lịch sử từ năm 1998 đến năm 2014

Đảng bộ tỉnh yên bái lãnh đạo công tác bảo tồn và phát huy giá trị của các di tích lịch sử từ năm 1998 đến năm 2014

Thạc sĩ - Cao học

... hóa lịch sử, có hệ thống di tích lịch sử khắp địa phương tỉnh.Hệ thống di tích lịch sử vừa niềm tự hào, vừa tài sản vô quý giá Đảng bộ, quyền nhân dân tỉnh n Bái Hệ thống di tích lịch sử khơng ... văn hóa, Nhà xuất Văn hóa Nội, nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn vấn đề bảo tồn di tích lịch sử nước ta; Dương Văn Sáu (2000), Di tích lịch sử Văn hóa, Danh thắng cảnh Việt Nam, Nhà xuất Bản ... di tích lịch sử địa bàn tỉnh Yên Bái, từ rút học công tác bảo tồn phát huy giá trị văn hóa di tích Lịch sử nghiên cứu vấn đề Cơng tác bảo tồn di tích lịch sử văn hóa vấn đề Đảng, Nhà nước cấp...
  • 26
  • 426
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008