... pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD-ĐT Việt Nam năm tới Chương MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai trò nguồn ... đủ số lượng, nâng cao chất lượng phù hợp cấu nhânlựcnhân tố tác động đến PTNNLGD-ĐT 1.3 Kinh nghiệmsố nƣớc việcpháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1 Kinh nghiệm Mỹ Phát ... trò nguồnnhânlựcpháttriển kinh tế - xã hội 1.1.3.1 Nguồnnhânlực - mục tiêu động lựcpháttriển Nói đến vai trò nguồnnhânlựcpháttriển nói đến vai trò người pháttriển * Con người động lực...
... pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực GD-ĐT Việt Nam giai đoạn tới Chương I MỘTSỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO 1.1 Nguồnnhânlực vai ... đất nước 1.2.2 Nội dung pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.2.2.1 Số lượng nguồnnhânlựcgiáodục - đàotạoSố lượng NNL GD - ĐT muốn đề cập đến lực lượng lao động làm việc ... đủ số lượng, nâng cao chất lượng phù hợp cấu nhânlựcnhân tố tác động đến PTNNLGD-ĐT 1.3 Kinh nghiệmsốnướcviệcpháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1 Kinh nghiệm Mỹ Phát...
... độ nguồn vốn nhânlực nớc Pháttriểnnguồnnhânlực trải qua bốn thời kỳ sau: Thời kỳ ổn định khôi phục pháttriển kinh tế ( năm 1970)đây thời kỳ tạo tảng pháttriển ngành công nghiệp nhẹ nh số ... đợc tầm quan trọngviệcpháttriểnnguồnnhânlực thời kỳ đổi là: nâng cao nguồn vốn nhânlực tăng trởng kinh tế kết hợp kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm, sức khoẻ dinh dỡng Giáodục có vai trò đáng ... hớng pháttriển tỷ trọng công nghiệp kinh tế quốc dân ( năm cuối 1970 đầu 1980) Yêu cầu pháttriểnnguồnnhânlực cách mở rộng giáodục trung học bao gồm nhánh phổ thông lẫn nhánh giáodục nghề...
... TRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC - ĐÀOTẠO Ở NƯỚC TA 3.1 Mộtsố giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 3.1.1 Xây dựng kế hoạch, quy hoạch nguồnnhânlựcgiáodục - đàotạo Xây ... đầu tư Trong lãng phí, lãng phí nguồnnhânlực người mát to lớn đáng sợ 1.3 Pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1 Đặc điểm nguồnnhânlựclĩnhvựcgiáodục - đàotạo 1.3.1.1 ... ĐẦU TƯ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCGIÁODỤC – ĐÀOTẠO Ở VIỆT NAM 2.1 Thực trạng đầu tư pháttriểnnguồnnhânlựcgiáodục – đàotạo thời gian qua nước ta 2.1.1 Động thái số lượng...
... đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đàotạopháttriểnnguồnnhânlực Khái niệm Đàotạopháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đàotạonguồn ... luận đào tạo, pháttriểnnguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế .2 I Đàotạopháttriểnnguồnnhânlực Khái niệm 2 Vai trò đàotạopháttriểnnguồnnhânlực ... kinh tế, pháttriển đất nớc Do cần trọng vào công tác giáodụcđàotạonguồnnhânlực II Giải pháp nhằm đàotạopháttriểnnguồnnhânlực trình chuyển dịch cấu kinh tế Chất lợng nguồnnhânlực nớc...
... đàotạopháttriểnNguồnnhânlực chuyển dịch cấu kinh tế I Đàotạopháttriểnnguồnnhânlực 1) Khái niệm _ Đàotạopháttriển hoạt động để trì nâng cao chất lợng nguồnnhânlực xã hội Đàotạo ... tế, pháttriển đất nớc cần trọng vào công tác giáodụcđàotạonguồnnhânlực II) Giải pháp nhằm pháttriểnnguồnnhânlực trình chuyển dịch cấu kinh tế Công tác giáodụcđàotạonguồnnhânlực ... thực hành thực giáodụcđàotạo theo phân hệ: phân hệ giáo dục- đàotạo cho ngời; phân hệ giáo dục- đàotạo chất lợng cao; phân hệ đào tạo- giáodục thích hợp, phân hệ giáodục -đào tạo thờng xuyên...
... đợc việc làm nớc xuất lao động - Pháttriểnnguồnnhânlựcsố chất lợng phải gắn với việc sử dụng nguồnnhânlực để phát huy hiệu quả, pháttriểnnguồnnhânlực để phục vụ cho yêu cầu pháttriển ... Về giáodụcđào tạo: (biểu số1 5 ) Dự báo số tiêu chất lợng nguồnnhân lực- lực lợng lao động Chỉ tiêu - Tổng số trung bình năm - Tổng nguồnnhânlực - Tổng số LLLĐ - Tổng số LĐ qua đàotạo Tỷ lệ ... hớng pháttriển dân sốnguồnnhânlực đến năm 2010 đáp ứng yêu cầu pháttriển kinh tế- xã hội , thực công nghiệp hoá - đại hoá tỉnh a Pháttriểnsố lợng: - Về dân số Biểu sốMộtsố tiêu phát triển...
... thực đánh giá kết đàotạonguồnnhânlựcpháttriển bồi dưỡng thêm nâng cao trình độ cho nguồnnhânlựcđàotạo ban đầu, bên cạnh đề chủ trương sách cho nguồnnhânlực sau đào tạo, quy hoạch lưới ... trình, đàotạopháttriểnnguồnnhânlực huyện Để đàotạopháttriểnnguồnnhânlực huyện đáp ứng mục tiêu đặt phí khó lớn đòi hỏi huyện phải có nguồn ngân sách lớn, có sách đầu tư vốn, nguồnlực ... nhânlực phải giáo dục, đàotạopháttriển nâng cao trình độ cách áp dụng phương pháp, biết phát huy, học tập kinh nghiệm thành công việctriển khai công tác II MỘTSỐ KIẾN NGHỊ TRONG CÔNG TÁC PHÁT...
... vào giáodụcđàotạo Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân, tổ chức nước giúp đỡ pháttriểngiáodục - đàotạoPháttriểngiáodục nhằm nâng cao dân trí, đàotạonhân lực, bồi dưỡng nhân ... http://www.lrc-tnu.edu.vn 36 Một là, gắn pháttriểnnguồnnhânlực với chiến lược pháttriển kinh tế xã hội, pháttriểnnguồnnhânlực trước hết coi trọnggiáodụcđàotạo quốc sách, hệ thống giáodụcđào tạo, phải ... dựng chiến lược pháttriểnnguồnnhânlựcpháttriểngiáodục - đàotạo nhằm nâng cao trí lựcnguồnnhânlực 93 4.3.2 Những giải pháp nhằm nâng cao thể lựcnguồnnhânlực 97 4.3.3...
... đổi số lợng chất lợng số lao động qua năm có xu hớng tăng dần Đội ngũ lao động có trình độ Cao đẳng, Đại học Đại học có xu hớng tăng chiếm khoảng 8% tới 13,13% tỷ trọng đội ngũ lao động Số lao ... da trờn c s, ch trng ca ng v Chớnh ph nhm gii quyt cụng n vic lm cho lao ng a phng v gúp phn pháttriển kinh t ca khu vc õy l giai on u ca quỏ trỡnh phỏt trin cụng ty gp rt nhiu khú khn c v vn, ... động trực tiếp có xu hớng tăng tỷ lệ lao động nữ đứng mức thấp điều bình thờng công ty hoạt động lĩnhvực công ty L mt cụng ty chuyờn kinh doanh v sn xut cỏc sn phm v st thộp cụng nghip, m chc nng...
... đổi số lợng chất lợng số lao động qua năm có xu hớng tăng dần Đội ngũ lao động có trình độ Cao đẳng, Đại học Đại học có xu hớng tăng chiếm khoảng 8% tới 13,13% tỷ trọng đội ngũ lao động Số lao ... da trờn c s, ch trng ca ng v Chớnh ph nhm gii quyt cụng n vic lm cho lao ng a phng v gúp phn pháttriển kinh t ca khu vc õy l giai on u ca quỏ trỡnh phỏt trin cụng ty gp rt nhiu khú khn c v vn, ... động trực tiếp có xu hớng tăng tỷ lệ lao động nữ đứng mức thấp điều bình thờng công ty hoạt động lĩnhvực công ty L mt cụng ty chuyờn kinh doanh v sn xut cỏc sn phm v st thộp cụng nghip, m chc nng...
... NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂN LỰC: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlực 1.1.1.2 Vai trò nguồn ... 3: TRIỂN VỌNG PHÁTTRIỂNCỦAPHÁT THANH TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM VÀ MỘTSỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONGLĨNHVỰCPHÁT THANH – TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM Chương NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂN ... TRIỂNNGUỒNNHÂNLỰCTRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƢỜNG: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 NGUỒNNHÂNLỰC VÀ PHÁTTRIỂNNGUỒNNHÂNLỰC 1.1.1 Nguồnnhânlực 1.1.1.1 Quan niệm nguồnnhânlựcNguồnnhân lực...
... hoạch pháttriểnnguồnnhânlực doanh nghiệp cách: đánh giá thực trạng số lượng, chất lượng cấu nguồnnhânlực doanh nghiệp; dự báo nhu cầu nguồnnhânlực nhằm đảm bảo thực mục tiêu pháttriển ... pháttriểnnguồnnhânlựclĩnhvực công nghiệp địa bàn Thành phố Huế giai đoạn tới 3.1 Nhóm giải pháp từ phía doanh nghiệp - Pháttriểngiáodục – đào tạo, giáo dục, đàotạo nghề nghiệp theo hướng: ... lựclĩnhvực công nghiệp nói riêng thành phố Huế đòi hỏi thiết thời gian tới Để pháttriển có hiệu nguồnnhânlực đó, điều quan trọng phải phân tích, đánh giá thực trạng nguồnnhânlựclĩnh vực...