...
1
PHẦN MỘT
MỘT SỐ KIẾN THỨC KINH TẾ XÃHỘIHỌC LÀM CƠ SỞ
CHO VIỆC NGHIÊNCỨU KINH TẾ HỌCGIÁODỤC
1. Hệ thống kinh tế.
- Dựa trên góc độ về hệ thống xãhội (HTXH), chúng ta có thể quan niệm ... thống cơ cấu.
3. Biến
đổi kinh tế và xã hội:
Để xem xét mối quan hệ giữa giáodục với kinh tế, cần xem xét mối quan hệ giữa
KT với XH (trong đó có giáo dục) .
(Từ trước tới nay, các lý thuyết ... tiện: công cụ - phương tiện hoạt động kinh tế thuộc phạ
m vi đối tượng
nghiên cứu của kinh tế học - một khoa họcnghiêncứu hành vi ứng xử của con người
trong việc lựa chọn phương tiện và nguồn...
... những công việc, nghiêncứu độc lập
nhất. Những nghiêncứu tâm lý họcxà hội, trớc hết là những nghiêncứu gắn với TV,
hiệu quả và các dạng sử dụng nó, đặc biệt vai trò giáodục từ lâu đợc trờng ... năm và nó có
trong tay 4 viện: Viện nghiêncứu khoa học về văn hoá truyền hình, tồn tại từ 1946
nghiên cứu các vấn đề ngôn ngữ, Viện khoa học về d luận xà hội, mà bắt đầu từ năm
1960, 5 năm ... chúng nh mở rộng kiến thức tự giáo
dục, nhu cầu tìm sự đồng cảm, th giÃn, dời bỏ những phiền toái hàng ngày. Viện
nghiên cứu khoa học về d luận xÃhội cũng nghiêncứu về báo viết đài phát thanh...
... ph-
8
Chơng 1: XÃhộihọc thực nghiệm trong xÃhội t bản
I. Sự xuất hiện và các giai doạn phát triển chính của xÃhộihọc thực
nghiệm t bản
"XÃ hộihọc (XHH) t bản là một hệ thống tổ chức xÃhội phức ... chúng nh mở rộng kiến thức tự giáo
dục, nhu cầu tìm sự đồng cảm, th giÃn, dời bỏ những phiền toái hàng ngày. Viện
nghiên cứu khoa học về d luận xÃhội cũng nghiêncứu về báo viết đài phát thanh ... phơng pháp luận dân tộc học khởi nguồn từ
chỗ những nghiêncứu khách quan và việc giải thích khoa học về xà hội, lịch sử không
thể có đợc, và cần phải tập trung nghiêncứu xem những khái niệm,...
... sống xÃhội thực tế. Nh vậy xÃhộihọc trớc hết là môn khoa họcnghiên
cứu về xà hội.
Khái niệm xÃhội học
XÃhội có nhiều cấp độ khác nhau tuỳ thuộc vào phạm vi xem xét mà khái
niệm xÃhộihọc ...
trên cùng là xÃhộihọc đại cơng, tiếp đó là tầng lý luận xÃhộihọc chuyên biệt
và tầng dới cùng là công trình nghiêncứuxÃhộihọc cụ thể.
a-xà hộihọc đại cơng và xÃhộihọc chuyên biệt.
việc ... biệt.
việc phân chia xÃhộihọc đại cơng và xÃhộihọc chuyên biệt là căn cứ vào
phạm vi của vấn đề nghiêncứu hay mức độ chung của vấn đề đợc nghiên cứu.
ã XÃhộihọc đại cơng
XÃ hộihọc đại cơng là...
... điều tra xÃ
pháp điều tra xÃ
hội học
hội học
Một số phương
Một số phương
pháp điều tra xÃ
pháp điều tra xÃ
hội học
hội học
Xác định vấn đề
cần nghiên cứu
Xác định vấn đề
cần nghiên cứu
Xây ...
tác chuẩn bị
XÃ hội hoá kết
quả nghiên cứu
XÃhội hoá kết
quả nghiên cứu
Trình bày báo cáo
kết quả nghiên cứu
Trình bày báo cáo
kết quả nghiên cứu
Kiểm định giả
thuyết nghiên cứu
Kiểm định ...
a
Kiểm định
giả thuyết
nghiên cứu
Kiểm định
giả thuyết
nghiên cứu
c
c
Viết báo cáo và
xà hội hóa kết
quả nghiên cứu
Viết báo cáo và
xà hội hóa kết
quả nghiên cứu
d
d
Giai đoạn xử lý,...
...
ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP
ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
PHƯƠNG PHÁP ĐIỀU TRA XÃHỘI HỌC
Giảng ... pháp điều
tra xãhội học, các bước của
một cuộc điều tra xãhội học, có
kỹ năng vận dụng các phương
pháp, các quy trình điều tra xã
hội học vào nghiêncứu thực
tiễn xãhội tại địa phương. ... phương pháp nghiêncứuxãhộihọc cơ bản đều có ưu điểm, nhược
điểm khác nhau. Do đó, trong quá trình thu thập thông tin xã hội, nhà
nghiên cứu phải biết phối hợp các phương pháp nghiên cứu.
Thông...
... Phương pháp luận trong nghiêncứu kinh tế họcgiáo dục.
Kinh tế họcgiáodục là khoa họcnghiêncứu những quy luật hoạt động kinh tế
trong giáo dục. Do vậy, khi nghiêncứu chúng cần đứng trên ... tương ứng với các học của
hệ thống giáodục quốc dân như: Kinh tế h
ọc giáodục nghề nghiệp; Kinh tế họcgiáo
dục đại học. Kinh tế họcgiáodục của mỗi ngành học được nghiêncứu và triển khai ... pháp nghiêncứu cụ thể.
Là bộ môn khoa họcnghiêncứu mối quan hệ giữa kinh tế với giáodục nên cần
áp dụng cả các phương pháp nghiêncứu kinh tế và các phương pháp nghiêncứugiáo
dục trong nghiên...
... CỦA XÃHỘIHỌC
I. Đối tượng, nhiệm vụ nghiêncứu của xãhộihọc
1. Đối tượng nghiêncứu của xãhộihọc
Đối tượng nghiêncứu của xãhộihọc (XHH) là xãhội loài người, trong đó quan
hệ xãhội ... thẩm mỹ).
+ Các yêu cầu đặt ra cho nội dung trí dục là:
50
Phần II: Xãhộihọcgiáodục
I. Quan niệm của xãhộihọc về giáodục
- Giáodục (GD) là một hiện tượng XH, trong đó một tập hợp ... thống
XH.
IV. Nội dung nghiêncứu cơ bản của XHH giáodục
Xã hộihọcgiáodụcnghiêncứu các vấn đề GD trên bình diện tổng thể của các
mối quan hệ XH, ở cấp độ toàn xã hội, có liên quan tới...
... thường
xuyên của Viện Xãhộihọc Bugari. Nó giữ một vị trí hợp lý trong hệ
thống các cấp
độ nghiêncứuxãhội học. Những công trình nghiêncứu điều tra xãhội do Viện Xã
hội học Bungari tiến hành ... đến
Xã hộihọc số 1 - 1983
Bản quyền thuộc Viện Xãhộihọc www.ios.org.vn
MỘt SỐ CÔNG TRÌNH NGHIÊNCỨU
XÃ HỘIHỌC THỰC NGHIỆM Ở BUNGARI
MAI QUỲNH NAM
lược thuật
Trong Xãhội học, ... xãhộihọc trong công tác lãnh
đạo và quản lý xãhội của Đảng Cộng sản Bungari. Tài liệu 1309, Phòng Tư liệu
và thư viện Ban Xãhội học, Ủy ban Khoa họcxãhội Việt Nam, Hà Nội, 1981.
Xã hội...
... Viện Xãhộihọc www.ios.org.vn
*
Thư ký khoa học Ban Triết học - Xãhộihọc thuộc Viện Hàn lâm Khoa học
Bungari, Trưởng ban Phương pháp Viện Xãhội học. Báo cáo khoa học tại Ban Xãhội
học ... xãhội mà trong đó diễn ra những hoạt động xã hội.
Khách thể có thể là những hiện tượng xãhội hay một bộ phận cấu thành các quan
hệ xã hội, hoặc toàn bộ xã hội. Trong chương trình nghiêncứu ... Xãhộihọc số 2 - 1983
LẬP CHƯƠNG TRÌNH CHO MỘT CUỘC
NGHIÊN CỨUXÃHỘIHỌC THỰC NGHIỆM
A. ATANAXÔP
*
Lập chương trình là khâu thứ nhất trong bước chuẩn bị nghiêncứu một công
trình xã...
... hiệu Học, học nữa, học mãi” của Lê Nin,
học suốt đời, học mọi nơi, học mọi lúc”, “đi một ngày đàng, học một sàng
khôn”, “vừa làm, vừa học , “ vừa chơi, vừa học , học ăn học nói, học gói, học ... nhất
là trong xãhội tri thức ?
Trả lời:
Xã hội tri thức là xãhội mà tri thức đóng vai trò trực tiếp và quan trọng
nhất vào sự phát triển của xã hội. Trong xãhội tri thức, khoa học kỹ thuật ... CB090832
CÂU HỎI THẢO LUẬN
Môn :Nghiên cứuxãhội và khoa họcgiáo dục
Câu 1: Nêu những đặc điểm cần lưu ý của người lớn và biện pháp
nâng cao tính tích cực trong quá trình giáodục đào tạo ?
Trả lời:
*...