TIẾN TRÌNH CỦA NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC

1 BI TIN TRèNH CA NGHIấN CU X HI HC Mc ớch bi hc: hc viờn nm c: Mc ớch, ni dung, yờu cu ca tng giai on ca mt nghiờn cu xó hi hc í ngha ,mc ớch v ni dung ca tng phm trự c bn tin trỡnh Bit cỏch vit mt cng nghiờn cu s b Ni dung bi ging: I.C IM CA NGHIấN CU KHOA HC1 Tớnh mi Quỏ trớnh nghiờn cu khoa hc (NCKH) luụn l quỏ trỡnh quỏ trỡnh hng ti nhng phỏt hin mi hoc sỏng to mi Trong NCKH khụng cú s lp li nh c nhng phỏt hin hoc sỏng to m cỏc ng nghip i trc thc hin Tớnh mi l thuc tớnh quan trng s mt ca mt nghiờn cu khoa hc Nú luụn cú kh nng dn ti nhng xung t xó hi vi cỏc kt lun c Tớnh tin cy Mt kt qu nghiờn cu t c nh mt phng phỏp no ú phi cú kh nng kim chng li nhiu ln nhng iu kin quan sỏt hoc thớ nghim hon ton ging v vi, nhng kt qu thu c hon ton ging Mt kt qu thu c ngu nhiờn dự phự hp vi gi thuyt ó t trc ú cng cha th xem l tin cy kt lun v bn cht ca s vt hoc hin tng Khi trỡnh by mt kt qu nghiờn cu, ngi nghiờn cu cn ch rừ nhng iu kin, cỏc nhõn t v phng tin thc hin (nu cú) Tớnh thụng tin Theo Giỏo trỡnh phng phỏp lun nghiờn cu khoa hc V Cao m NXBGD HN 2009 Trang 36-38 1 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Sn phm ca nghiờn cu khoa hc c th hin di nhiu dng Sn phm khoa hc luụn mang c trng thụng tin ú l nhng thụng tin v quy lut ng ca s vt, thụng tin v mt quỏ trỡnh xó hi v cỏc tham s c trng cho quỏ trỡnh ú Tớnh khỏch quan Tớnh khỏch quan va l mt c im ca NCKH, va l mt tiờu chun v phm cht ca ngi nghiờn cu Trong xó hi hc, ú l mt giỏ tr chun mc Mt nhn nh vi vó theo tỡnh cm, mt kt lun thiu cỏc xỏc nhn bng kim chng cha th xem l mt phn ỏnh khỏch quan v bn cht ca s vt, hin tng Tớnh ri ro Quỏ trỡnh khỏm phỏ bn cht s vt v sỏng to s vt mi hon ton cú th gp phi tht bi ú l tớnh ri ro ca nghiờn cu Tuy nhiờn khoa hc, tht bi cng c xem l mt kt qu õy l mt kt qu quan trng Nú giỳp cho cỏc ng nghip i sau dm chõn lờn li mũn, lóng phớ cỏc ngun lc nghiờn cu Tớnh k tha Ngy hu nh khụng cũn mt cụng trỡnh NCKH no bt u t ch hon ton trng khụng v kin thc Mi nghiờn cu phi k tha cỏc kt qu nghiờn cu cỏc lnh vc khoa hc khỏc rt xa Tớnh cỏ nhõn Dự l mt cụng trỡnh NCKH mt th thc hin thỡ vai trũ cỏ nhõn sỏng to cng mang tớnh quyt nh Tớnh cỏ nhõn c th hin t cỏ nhõn, n lc cỏ nhõn v ch kin ca cỏ nhõn II.TIN TRèNH CA NGHIấN CU Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Giai on Chun b: Xõy dng chng trỡnh/ cng nghiờn cu2 Chng trỡnh nghiờn cu l c s phng phỏp lun quan trng cho cuc nghiờn cu õy l khõu quan trng c bit giai on chun b Nú nh hng trc tip n vic xỏc nh cỏc nhim v khỏc ca giai on ny Nú l c s lý lun cho vic gii quyt cỏc nhim v khỏc ca giai on ny núi riờng v ca ton b cuc nghiờn cu núi chung Xỏc nh mc tiờu nghiờn cu3 Mc tiờu nghiờn cu l nhng ni dung cn c xem xột v lm rừ nghiờn cu Mc tiờu tr li cõu hi Nghiờn cu gỡ? Trong mt ti nghiờn cu bao gi cng cú mt mc tiờu xuyờn sut , mang tớnh ch o, gi l Mc tiờu chung; cũn cỏc mc tiờu khỏc l nhng Mc tiờu c th Cỏc mc tiờu c th c xỏc nh theo cu trỳc cõy mc tiờu Ton b hp mc tiờu nghiờn cu c gi chung l i tng nghiờn cu Gii hn phm vi nghiờn cu Phm vi nghiờn cu c xỏc nh mt gii hn nht nh Nhỡn chung cú loi phm vi cn quan tõm: - Phm vi ca mc tiờu nghiờn cu hay i tng nghiờn cu: La chn nhng mc tiờu cõy mc tiờu l thuc quyn ca ngi nghiờn cu, ph thuc vo cỏc ngun lc v qu thi gian thc hin ti - Phm vi v quy mụ kho sỏt hay khỏch th nghiờn cu: cú th l mt khụng gian t nhiờn,mt khu vc hnh chớnh, mt cng ng, mt nhúm xó hi Theo Phng phỏp nghiờn cu XHH Phm Quyt Nguyn Quý Thanh NXBHQGHN HN 2001 Trang 66 Theo Giỏo trỡnh phng phỏp lun nghiờn cu khoa hc V Cao m NXBGD HN 2009 Trang 36-38 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc - Phm vi v thi gian nghiờn cu: l gii hn phm vi quóng thi gian din bin ca s kin nghiờn cu Thụng thng ngi nghiờn cu la chn cỏc mc thi gian nht nh cú ý ngha La chn cỏc mc thi gian ph thuc vo mc tiờu ca cuc nghiờn cu t tờn ti Tờn ti phi phn ỏnh cụ ng nht ni dung nghiờn cu ca ti Tờn mt ti khoa hc khỏc vi tờn ca mt tỏc phm hc Tờn ca tỏc phm hc cú th mang nhng n ý sõu xa Tờn ca mt ti khoa hc thỡ ch c mang mt ngha ca nghiờn cu, khụng c phộp hiu theo hai hay nhiu ngha Yờu cu t tờn ti: - Th hin c mc tiờu/i tng, phm vi nghiờn cu (khụng gian, thi gian) - Rừ ngha, c th, ngn gn, mt ngha - Thut ng khoa hc xó hi hc Mt s im cn trỏnh t tờn ti: - Khụng nờn t bng nhng cm t cú bt nh cao v thụng tin Vớ d: V; Th bn; Gúp (cựng ) bn v Suy ngh v; Vi suy ngh v; Mt s bin phỏp v Tỡm hiu v; Bc u tỡm hiu v; Th tỡm hiu v: Nghiờn cu v; Bc u tỡm hiu v; Mt s nghiờn cu v ; Mt s nghiờn cu bc u v; Vn ; Mt s ; Nhng v - Hn ch lm dng nhng cm t ch mc ớch t tờn ti Cm t ch mc ớch l nhng cm t m u bi nhng t , nhm, gúp phn v.vNúi lm dng ngha l s dng mt cỏch thiu cõn nhc, Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc s dng tựy tin nhng trng hp khụng ch rừ c ni dung thc t cn lm, m ch a nhng cm t ch mc ớch che lp nhng ni dung m bn thõn tỏc gi cng cha cú c s hỡnh dung rừ rt Vi d: () nhm nõng cao cht lng; hoc () gúp phn vo - Trỏnh t tờn ti theo kiu din gii ni dung, cú dng nh: Lm phỏt-thc trng, nguyờn nhõn, gii phỏp Xõy dng gi thuyt nghiờn cu hay lun im khoa hc4 Gi thuyt nghiờn cu hay lun im khoa hc l mt phỏn oỏn ó c chng minh v bn cht s vt Quỏ trỡnh xõy dng gi thuyt nghiờn cu bao gm bc: Phỏt hin nghiờn cu hoc cõu hi nghiờn cu; t gi thuyt nghiờn cu Cõu hi nghiờn cu (hay nghiờn cu): l cõu hi c t ngi nghiờn cu ng trc mõu thun gia tớnh hn ch ca tri thc khoa hc lý thuyt hin cú vi thc t mi phỏt sinh, t nhu cu phỏt trin tri thc ú trỡnh cao hn t c cõu hi nghiờn cu l giai on quan trng trờn bc ng phỏt trin nhn thc Tuy nhiờn, t cõu hi nghiờn cu li chớnh l cụng vic khú nht i vi ngi mi lm quen vi cụng vic nghiờn cu Trong nghiờn cu, cõu hi u tiờn cn t l: Cn chng minh iu gỡ? Nh vy, thc cht vic phỏt hin khoa hc chớnh l a c nhng cõu hi lm c s cho vic tỡm kim cõu tr li Cú th s dng cỏc phng phỏp sau t cõu hi nghiờn cu: Nhn dng nhng bt ng tranh lun khoa hc Theo Giỏo trỡnh phng phỏp lun nghiờn cu khoa hc V Cao m NXBGD HN 2009 Trang 56-57 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Khi hai ng nghip bt ng ý kin, cú th l h ó nhn nhng mt yu ca õy l c hi thun li ngi nghiờn cu nhn dng m cỏc ng nghip ó phỏt hin, t ú t cõu hi nghiờn cu Vớ d, mt cuc hi tho v cỏc bin phỏp khc phc t nn quay cúp thi c, mt ng nghip cho rng, cn phi xem quay cúp l s xung cp v o c ca ngi hc Trong ú, mt ng nghip khỏc li cho rng, quay cúp khụng phi l s xung cp o c ca ngi hc, m l phng phỏp dy hc v chng trỡnh o to ó quỏ lc hu S bt ng ý kin ny gi ý ngi nghiờn cu t cõu hi: Vy quay cúp l s xung cp o c ca ngi hc hay l phng phỏp ging dy v chng trỡnh giỏo dc ó quỏ li thi, dn n vic ngi hc chi b m kin thc li thi ú v s dng bin phỏp quay cúp i phú vi nhng kin thc c nhi nhột theo phng phỏp c Ngh ngc li quan nim thụng thng Ngi NC phi luụn bit t nhng cõu hi ngc li quan nim thụng thng Chng hn, nhiu ngi cho rng, tr em suy dinh dng l cỏc b m kộm hiu bit v dinh dng ca tr, thỡ cú ngi ó nờu cõu hi ngc li: Cỏc b m l trớ thc chc chn phi hiu bit v dinh dng tr em hn cỏc b m nụng dõn Vy ti t l tr suy dinh dng nhúm cỏi cỏc b m l trớ thc li cao hn nhúm b m l nụng dõn? Nhn dng nhng vng mc hot ng thc t: Nhiu khú khn ny sinh hot ng thc t khụng th s dng nhng bin phỏp thụng thng x lý Thc t ny t ngi NC trc nhng cõu hi phi tr li, tc l xut hin , ũi hi ngi nghiờn cu phi xut nhng gii phỏp mi Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Lng nghe li phn nn ca nhng ngi khụng am hiu ụi cõu hi nghiờn cu xut hin nh li phn nn ca ngi hon ton khụng am hiu lnh vc m ngi nghiờn cu quan tõm Phỏt hin mt mnh, mt yu nghiờn cu ca ng nghip Mt mnh lun im, lun c v phng phỏp nghiờn cu ca ng nghip s c s dng lm lun c hoc phng phỏp chng minh lun im ca mỡnh Cũn mt yu c s dng phỏt hin (tc cõu hi nghiờn cu), t ú xõy dng lun im cho nghiờn cu ca mỡnh Nhng cõu hi nghiờn cu xut hin qua quan sỏt (nghe, nhỡn) õy l nhng cõu hi xut hin ngi nghiờn cu bt cht quan sỏt c mt s kin no ú, cng cú th rt ngu nhiờn khụng ph thuc vo bt k lý , thi gian hoc khụng gian no Gi thuyt nghiờn cu5 L gỡ? Gi thuyt l mt kt lun gi nh v bn cht s vt hay hin tng ngi nghiờn cu t theo ú xem xột, phõn tớch kim chng ton b quỏ trỡnh nghiờn cu ca (V Cao m, 1996) i vi mt cụng trỡnh nghiờn cu khoa hc, gi thuyt cú vai trũ ht sc to ln, nú l c s, l im ca mt cụng trỡnh nghiờn cu, ng thi nú cng cú vai trũ nh hng cho cụng trỡnh nghiờn cu ú Vic a gi thuyt, vic thu thp thụng tin t thc t xó hi kim chng v khng nh gi thuyt l ni dung ch yu ca nghiờn cu xó hi hc, l ng khụng th thiu vic phỏt trin lý thuyt xó hi hc Theo Phng phỏp nghiờn cu XHH Phm Quyt Nguyn Quý Thanh NXBHQGHN HN 2001 Trang 115-122 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Gi thuyt l nhng d oỏn ca chỳng ta v nhng cỏi m ta hy vng v ch i t nghiờn cu Gi thuyt l s c th húa ca mc tiờu nghiờn cu Trong mt cụng trỡnh nghiờn cu XHH, xõy dng gi thuyt v kim chng gi thuyt l mt cụng vic quan trng xuyờn sut quỏ trỡnh nghiờn cu Gi thuyt l mt xớch gia quan im lý lun v c s thc nghim ca nghiờn cu, giỳp ta khoanh li phm vi cỏc yu t cn thit cho gii quyt cỏc t Nhng yờu cu i vi gi thuyt nghiờn cu XHH Gi thuyt phi c kim tra, lun chng qua thc nghim Gi thuyt phi phự hp vi nhng nguyờn lý xut phỏt ca ch ngha vt lch s Gi thuyt a khụng c mõu thun hay i lp vi nhng lý lun, s vic ó c thit lp v kim chng thc t Cú ngha l, gi thuyt luụn luụn phi phự hp vi tớnh quy lut v phi phi hp vi nhng s kin c khng nh thc t Gi thuyt phi cú th kim tra/o lng c nh thụng tin thu c qua cỏc phng phỏp nghiờn cu XHH Tớnh cú th kim tra c ca gi thuyt nghiờn cu liờn quan trc tip vi quỏ trỡnh hp cỏc nhõn t ca hin tng nghiờn cu Cỏc nhõn t ny khụng th trỡu tng, chỳng phi c th v cú th kim tra/o lng c qua ng thc nghim Vic phõn tớch logic v gi thuyt phi khng nh c tớnh khụng c mõu thun ca nú Cỏc loi gi thuyt thng gp nghiờn cu XHH Gi thuyt mụ t: ú l gi thuyt nhm thit lp trng thỏi thc t ca cỏc s kin, cỏc hin tong xó hi Trong trng hp thu thp thụng tin thc Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc nghim thỡ cỏc gi thuyt dng ny liờn quan trc ht vi thc t thc nghim Loi gi thuyt ny cú th d oỏn kt qu mong i s tuyt i, t l phn trm Mụ t l khụng gii thớch cỏc tỡnh quan sỏt c, song ú l tin quan trng cho vic gii thớch Gi thuyt mụ t cha th cho ta bit c nguyờn nhõn ca cỏc s kin, cỏc tỡnh Gi thuyt gii thớch (gi thuyt nguyờn nhõn) Gi thuyt gii thớch c gng tỡm nguyờn nhõn ca cỏc s kin xó hi m ó c thit lp qua gi thuyt mụ t Mi mt s kin xó hi thng l kt qu ca mt nhúm cỏc yu t no ú Thc cht, gii thớch nm s thit lp mi quan h cn cú gia c im c trng ca i tng vi quy lut khỏch quan no ú Vic lp gi thuyt gii thớch khụng phi d dng Trong trng hp ny cn s dng cỏc ti liu lch s, thng kờ, kinh t, xó hi hc ch c thc cht ca cho mt cụng trỡnh nghiờn cu khoa hc Gi thuyt mụ t v gi thuyt gii thớch cú mi quan h cht ch vi Gi thuyt mụ t l tin , c s cho vic xõy dng gi thuyt gii thớch Giõ thuyt v xu hng ( gi thuyt v quy lut): Gi thuyt ny ch tớnh lp li, tớnh bn vng, nhng xu hng ca mt quỏ trỡnh no ú Xỏc nh c s phng phỏp lun Xõy dng mụ hỡnh lý thuyt Cn phi a c mụ hỡnh lý thuyt v i tng nghiờn cu, da vo ú chỳng ta cú th tip cn v nghiờn cu i tng Mụ hỡnh lý thuyt cũn hng n liờn kt cỏc yu t, gii thớch cỏc mi quan h ln gia cỏc yu t ca i tng nghiờn cu Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 10 Mụ hỡnh lý thuyt bao gm cỏc khỏi nim, cỏc phm trự, cỏc quy lut cú liờn quan n vic chng minh cỏc gi thuyt, Nú giỳp ta ch c y cỏc chiu cnh ca ú Mụ hỡnh lý thuyt c coi nh lun c logic, lm cho thụng tin thc nghim thu c tr nờn cú ý ngha Mụ hỡnh lý thuyt giỳp ta chớnh xỏc húa ni dung cỏc khỏi nim cn thit ca ti Mụ hỡnh lý thuyt khụng ch cn thit cho vic i n thng nht cỏch hiu v , m cũn giỳp cho vic xỏc nh chớnh xỏc biờn gii ca nghiờn cu, cng nh c s khoa hc cho vic ch cỏc yu t, cỏc chiu cnh, cỏc mi liờn h cu thnh nờn ú trả lời Trong xây dựng chơng trình nghiên cứu, việc xác định biến số thực việc kết hợp Các biến số kết hợp biến số Để tiến hành nghiên cứu vấn đề đặt ra, để kiểm tra giả thuyết sở thông tin thực nghiệm việc triển khai hệ thống biến số, báo công việc quan trọng nghiên cứu Bin số đặc tính không bất biến mặt giá trị Hệ số biến số phản ánh thuộc tính đối tợng nghiên cứu Một vấn đề đặt đợc quan sát thông qua hệ thống biến số từ xây dựng thang đo để đo lờng biến số Triển khai biến số sở để xây dựng chơng trình nghiên cứu nghiên cứu XHH mối liên hệ giúp ta tiến hành nghiên cứu đo lờng khía cạnh khác mối liên hệ lẫn chúng Trong nghiên cứu XHH biến số nghiên cứu đợc coi thang đo dựa s khác biệt câu biến số theo nguyên tắc lý thuyết logic sở quan trọng việc trình bầy mô hình lý thuyết Chính liên kết giúp thấy đợc biến đổi mộ t biến số liên quan đến mức độ thay đổi biến số khác nh Trong nghiên cứu xã hội học mức sinh nh đợc coi biến phụ thuộc, tuổi kết hôn, trình độ học vấn phụ nữ đợc coi nh biến số độc lập Thực tế, có nhiều đè tài nghiên cứu XHH thực nghiệm thể tác động hai loại biến số 10 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 13 trực tiếp nhận đợc câu trả lời xác theo nghĩa Khó khăn khăc sphục thông qua việc thao tac shoá khái niệm, nghĩa khái niệm trừu tợng phức tạp cần phải đợc chuyển thành khái niệm cụ thể hơn, hẹp mà đợc coi nh báo khái niệm trừu tợng nh để đạt đến mức độ cuối báo thực nghiệm, tức gắn với thực tế xã hội mà cho phép tiến hành quan sát ghi chép thực nghiệm chúng Những khái niệm cụ thể, đơn giản nh kết trình thao tác cho phép ngời hiểu chúng theo nghĩa việc đo lờng đạt đợc mức độ xác cần thiết Việc thao tác hoá khái niệm đợc nhiều tác giả nớc đề cập Một nhà nghiên cứu ngời Pháp cho rằng: Một tợng, mà trực tiếp quan sát đợc, nhng lại đểc lại dấu vết mà, đợc phân giải cách xác có khả quan sát phân tích (Lazarsfeld, P., 1970 ) Những dấu vết báo tợng Nói chung tác giả cho nghiên cứu thực nghiệm khoa học xã hội nói chung nghiên cứu XHH thực nghiệm nói riêng tợng xã hội đợc coi đối tợng nghiên cứu này, thờng đạt đợc quan sát trực tiếp, nhà nghiên cứu cần hớng đến việc khai thác đặc tính chúng mà đợc gọi biến số hay báo cho phép quan sát đợc qua đo lờng tợng phức tạp Cách giải bao gồm bớc: Thức - xác định khái niêm; thứ hai - xác hoá khía cạnh chúng ( xác định biến số ); thức ba - lựa chọn báo quan sát đợc cuối tổng hợp báo thành số Rõ ràng, bớc đầu gắn liền với quan niệm thao tác hoá khái niệm tiến hành đo lờng chúng nghĩa cần xây dựng hệ thống báo khái niệm Trong nghiên cứu XHH việc thao tác hoá khái niệm đợc xuất phát từ trình nhận thức lý luận XHH Thực tế, đặc tính khối lợng thông tin thực nghiệm thu đợc nghiên cứu XHH thực nghiệm không tự phát mà đợc từ đề tài mục tiêu nghiên cứu Thông tin hớng đến để kiểm nghiệm giả thuyết nêu Nh vậy, tồn mối quan hệ cần thiết khái niệm đợc nêu lên 13 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 14 đề tài mục tiêu đề nghiên cứu thông tin thực nghiệm cá biệt đợc thu thập Chính sở thông tin thực việc cụ thể hoá, giải thích thêm, phát triển xác hoá khái niệm trình nhận thức đợc trình bày mục tiêu nghiên cứu đợc giải Xây dựng hệ thống báo khái niệm việc thao tác hoá khái niệm Từ cách xem xét thấy việc thao tác hoá khái niệm việc xây dựng hệ thống báo khái niệm cần thao tác Chỉ báo - cách xác định chung đặc tính đối tợng nghiên cứu mà cho phép đạt đợc quan sát, đo lờng Trong mối quan hệ với biến số báo thớc đo để đo lờng biến số Việc chọn báo thích hợp cho việc đo lờng khái niệm điều quan trọng có ý nghĩa lớn việc thực đề tài Trong hệ thống báo khái niệm sở trình thao tác hoá khái niệm đề tài nghiên cứu báo trung gian khái niệm mức độ khác nhau; tạo nên tổng thể có nhiệm vụ cụ thể hoá giải nghĩa cách đầy đủ, theo hớng cho khái niệm sở Số lợng mứcđộ báo trung gian phụ thuộc vào tính trừu tờng khái niệm, hay nói cách khác phụ thuộc vào số lợng bậc thang nhận thức từ khái niệm sở đến thông tin cá biệt bậc thang nhận thức XHH Các báo trung gian mức độ cần phải đợc đầy đủ chiều cạnh khái niệm sở Tất nhiên, số lợng báo mức độ khái niệm phụ thuộc trực tiếp vào nội dung hay tính phức tạp khái niệm Đến lợt báo khái niệm sở lại đợc coi nh khái niệm sở để thao tác cần phải đợc chiều cạnh nó, nghĩa đợc cụ thể hoá, đợc làm rõ nghĩa hơn, đơn giản báo Theo cách nh trình nhận thức dịch chuyển dần xuống mức thấp để cuối đạt đến thông tin cá biệt Theo đờng cụ thể hoá đơn giản hóa khái niệm sở, mà đợc chuyển qua hàng loạt mức độ báo trung gian, để cuối đạt đến khái niệm mà thể cho phép tiến hành quan sát ghi chép thực nghiệm Đó mức độ cụ thể nhất, đơn giản mứcthấp qúa trình nhận thức mức độ việc 14 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 15 quan sát ghi nhận kiện, tin tức, hành vi trở nên hoàn toàn có khả Những khái niệm tợng ứng với mứcđộ hoàn thành chức báo thực nghiệm Nh vậy, báo thực nghiệm khái niệm mà hoàn toàn thích hợp cho việc quan sát ghi chép thực nghiệm Chúng đơn giản dễ hiểu cho ngời tham gia vào nghiên cứu Chúng nằm bậc thang thấp trình nhận thức nghiên cứu thực nghiệm mà mức độ nhận thức cao tơng ứng với khái niệm sở Thực tế, nghiên cứu XHH báo thực nghiệm thờng đợc đặc trng bởi: Hành vi ngời đợc nghiên cứu mà đợc biểu lời nói hay hành động; Các đặc trng ngời đợc nghiên cứu nh giới tính, tuổi tác, tình trạng hôn nhân, dân tộc, tôn giáo, đảng phái; Hoặc đánh giá tin tứcvề ý thức, văn hoá ngời đợc nghiên cứu, kể việc tự đánh giá; Hoặc đánh giá tin tức trạng thái vị trí thực tế tợng, trình, thiết chế xã hội ngời Nói chung, báo thực nghiệm dấu hiệu cá nhân nghiên cứu riêng biệt mag thích hợp cho nghiên cứu thực nghiệm ghi chép ý nghĩa báo thực nghiệm hay thông tin trạng thái dấu hiệu phần thông tin thực nghiệm Phù hợp với báo thực nghiệm đa một vài câu hỏi đặt bảng hỏi nhằm thu thập thông tin thực nghiệm ( nghiên cứu có sử dụng bảng hỏi ) sở, để thu thập thông tin từ thực tế cho việc kiểm nghiệm giả thuyết Tất nhiên, câu trả lời câu hỏi đợc đặt thông tin thực nghiệm cá biệt mà từ lên theo đờng ngợc lại, qua báo trung gian từ mức độ thấp ( mức báo thức nghiệm ), sau trình nhận thức đợc nâng dần lên mức độ trừu tợng báo trung gian nh cuối đạt đến khái niệm sở Theo cách nh vậy, tạo nên hệ thống báo trung gian báo thực nghiệm cho tất khái niệm sở mà đợc trình bày đề tài, giả thuyết hay đợc thể qua biến trọng mô hình lý thuyết Cũng cần nhắc lại điều số lợng mức độ báo trung gian, số lợng báo trung gian nhóm số lợng báo thực nghiệm nhóm khác Điều phù thuộc vào tính trừu tợng, phức tạp nội dung khái niệm sở 15 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 16 Cần nhấn mạnh báo trung gian mức độ nhận thức phải thể đợc mức độ trừu tợng Stoyan Mikhailov (sđd) đa mô hình cho hệ thống báo trung gian mà ông gọi báo khái niệm báo thực nghiệm nh sau: 16 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 17 Khái niệm sở Chỉ báo khái niệm mức độ Chỉ báo khái niệm mức độ thứ hai Và nhóm báo khái niệm mức thứ n 2 n n n 2 n Các báo thực nghiệm 1 2 n n n 1 n Việc thao tác hoá khái niệm qua báo công việc cần thiết vì: Thứ - Hệ thống báo xác định cách đâỳ đủ, xác cho khái niệm sở Nó giúp cho việc loại bỏ yếu tố k0 xác định mâu thuẫn nằm hiểu biết khái niệm Nó có khả đo lờng đợc mức độ thông số khái niệm sở nh cờng độ, phổ biến Hệ thống cho phép phù hợp lẫn khái niệm sở mục tiêu nghiên cứu với tài liệu thực nghiệm đợc thu thập phù hợp sở lý thuyết với thông tin thực nghiệm đề tài Ngoài điều hệ thống coi nh sở phơng pháp luận cho việc xây dựng bảng hỏi, thiếu đợc cho việc 17 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 18 thu thập thông tin Chỉ thông tin từ thực tế đợc thu thập theo giá báo thực nghiệm, khái quát lý luận, trình bày báo cáo có đủ tài liệu thực nghiệm lấp đầy ý tởng đợc nêu mục tiêu giả thuyết nghiên cứu, hay nói cách khác tránh đợc " khoảng trống" "vết trắng" việc kiểm chứng giả thuyết Hơn nữa, hệ thống giúp cho việc thu thập thông tin tránh đợc thông tin thừa, không cần thiết mà thờng gây tải bảng hỏi dẫn đến lãng phí vật chất thời gian Chúng ta phân tích khái niệm "địa vị xã hội" mà thực tế nhiều đề tài nghiên cứu động trạm đến nhiệm vụ tìm biến số, nghĩa báo trung gian báo thực nghiệm để hớng đến đo lờng địa vị xã hộ cá nhân hay nhóm xã hội Theo Hoàng Bá Thịnh " sử dụng từ "địa vị" để thứ bậc cá nhân đợc xác định giầu có, ảnh hởng uy tín " (Xã hội học 1997) Cùng với cách xác định Hoàng Bá Thịnh nói tới địa vị đợc gán cho địa vị đạt đợc Địa vị gán cho địa vị đợc quy định cho nhóm chúng ta; cong địa vị đạt đợc địa vị mà có sở lựa chọn ganh đua cá nhân, nhờ lực cố gắng ( Xã hội học 1997 Sđd) Căn vào cách xác định chiêu cạnh ( báo trung gian mức độ đầu) khái niệm Nhóm xã hội cá nhân; thu nhập mà cá nhân có đợc; vị trí cá nhân hệ thống tổ chức quản lý xã hội mức độ giáo dục mà cá nhân có đợc Sự thống báo nói lên đợc đầy đủ giầu có, ảnh hởng hệ thống quyền lực xã hội uy tín cá nhân phù hợp với nhóm xã hội Tập hợp báo cho phép tạo lên bậc thang địa vị xã hội cho phép xác định xác vị trí nhân bậc thang Các báo đầy đủ để xác định địa vị cá nhân mà phù hợp với điều kiện thực tế xã hội nớc ta Các báo mức trìu tợng phức tạp định, đợc cụ thể hoá đơn giản so với khái niệm "Địa vị xã hội" Những báo gây hiểu biết khác cho ngời tham gia làm nghiên cứu Vì cần thiết, báo đó, đợc cụ thể hoá hơn, đơn giản hoá đợc coi nh thể 18 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 19 bên mà quan sát, ghi chép đợc Các báo mức độ là: Lơng hây tơng đợc (với nông dân kết có đợc từ trồng trọt, chăn nuôi ); Thu nhập bổ xung cho lơng ( Thởng, ăn tra ) Thu nhập làm thêm, thu nhập đột xuất - Đối với báo trung gian thu nhập báo: Giới tính, tuổi tác, tôn giáo, thành phần xuất thân, nhóm nghề nghiệp xã hội ,nhóm theo sở hữu Với báo trung gian là: Nhón xã hội cá nhân; hay báo: Trình độ học vấn, kết khoá học đào tạo thêm báo trung gian là: Mức đọ giáo dục cá nhân; Cuối báo liên quan đến hệ thống tổ chức quản lý xã hội mà gắn liền với thực tế nớc ta là: Ngời thừa hànhm ngời thuộc quản lý trực tiếp ngời quản lý cấp cao Có thể nói báo mức độ cụ thể, dễ hiểu, đơn giản, cho phép ghi nhận cách cách dễ dàng qua quan sát câu hỏi mức độ coi báo thực nghiệm Nh khái niệm địa vị xã hội đợc thao tác hai mức độ báo Trong mức độ báo trung gian mức độ báo thực nghiệm Chúng ta biẻu thị hệ thống báo mô tả theo sơ đồ sau: Địa vị xã hội Nhóm xã hội cá nhân Vị trí Thu nhập Giáo dục 19 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc hệ thống tổ chức quản lý 20 Tơng ứng với báo thực nghiệm đặt hay vài câu hỏi xếp đặt bảng hỏi Các câu hỏi cho phép xác định đợc xác nội dung thông số tơngứng cho ngời đợc nghiên cứu Sau từ nhóm báo thực nghiệm kết luận đợc xác báo trunggian từ báo trung gian cuối xác định đợc đo lờng đợc khái niệm sở tức đợc địa vị xã hội Chúng ta cần nhấn mạnh khái niệm báo trung gian chúng, báo trung gian với báo chúng mức độ cuối đến báo thực nghiệm mà bao gồm câu hỏi tơng ứng đề làm rõ nghĩa cho chúng, cần thiết phải có mối quan hệ ý nghĩa Tất nhiên mối quan hệ mang tính tuyệt đối, nhiều trờng hợp thể khái niệm chung thuật ngữ trừu tợng mà khó bao hàm hết thông qua hệ thống báo Điều có nghĩa không tránh khỏi số khía cạnh nhỏ hay tan fd mà nắm bắt đợc hết báo thực nghiệm Nh vây, so sánh khái niệm với tài liệu thực nghiệm, với thực tế xã hội độ chênh đó, trùng khớp hoàn toàn nữa, khái niệm khái quát cho khía cạnh hay kiện xã hội riêng biệt đồng thời phản ánh tính đa dạng chúng Song kiện xã hội lại luôn chứa đựng yếu tố ngẫu nhiên, nhất, không lặp lại chúng luôn thể phần chất kiện Vì vậy, nghiên cứu XHH nhiệm vụ cố gắng đảm bảo tính ý nghĩa cho báo trunggian báo thực nghiệm khái niệm sở mức cao 20 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 21 Việc tạo nên hệ thống báo trung gian báo thực nghiệm khái niệm sở thông qua máy khái niệm lý thuyết XHH nói lên đợc vai trò lý thuyết XHH cho việc chuẩn bị việc thực nghiên cứu XHH thực nghiệm Thực tế thiếu mạng lới phối hợp máy khái niệm xã hội học, mà xác định tìm đợc báo tơng ứng, khó thao tác thành công khái niệm cần thiết Lý thuyết XHH lại lần chứng tỏ vai trò việc chuẩn bị thực nghiên cứu XHH Trong việc thao tác hoá khái niệm, bên cạnh việc dựa vào hệ thống lý thuyết XHH nh khoa học khác việc dựa vào kinh nghiệm hiểu biết tác giả nghiên cứu thực tế xã hội có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, việc lựa chọn báo thực nghiệm, xác định thớc đo phù hợp để đo lờng Việc tạo hệ thống báo trung gian báo thực nghiệm cho khái niệm sở đề tài công việc đầy khó khăn, nhng công việc cần thiết thiếu đợc việc xây dựng chơng trình nghiên cứu Mức độ khoa học phơng pháp luận chơng trình nghiên cứu nói chung công việc chuẩn bị hiệu nghiên cứu phụ thuộc vào công việc Xỏc nh phng phỏp nghiờn cu II Giai on thu thp thụng tin III Giai on x lý s liu v trỡnh by kt qu nghiờn cu Thc hnh bi 1: - Chia nhúm: - Ch : Giỏo dc cỏi gia ỡnh ngy (Kho sỏt ti tnh Vnh Phỳc) Mc tiờu nghiờn cu: Mc tiờu tng quỏt: S thớch ng ca giỏo dc cỏi gia ỡnh bi cnh ca nn kinh t th trng hin Mc tiờu c th: Mc tiờu 1: Ni dung ca giỏo dc cỏi Mc tiờu 2: Kim soỏt ca gia ỡnh giỏo dc cỏi Mc tiờu 3: nh hng giỏo dc cỏi 21 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 22 Mc tiờu 4: u t cho giỏo dc cỏi Mc tiờu 5: S phi hp gia gia ỡnh v nh trng giỏo dc cỏi Mc tiờu 6: Kt qu ca giỏo dc cỏi gia ỡnh Mc tiờu 7: Vai trũ ca cha m giỏo dc cỏi Mc tiờu 8: PP Giỏo dc cỏi gia ỡnh Gii hn phm vi nghiờn cu: - Gii hn mc tiờu/vn nghiờn cu: Nhúm 1: Mc tiờu 1: ch nghiờn cu v giỏo dc o c cho Quy mụ kho sỏt: cỏc h gia ỡnh ti phng ; Thi gian din s kin nc: ly mc thi gian l nm 1997 so sỏnh, tỡm hiu s thớch ng vic giỏo dc cỏi Nm 1997 l thi im din quỏ trỡnh tỏch tnh Vnh Phỳ thnh tnh Vnh Phỳc v Phỳ Th Nhúm 2: Mc tiờu: Quy mụ kho sỏt: cỏc h gia ỡnh ti phng ; Thi gian Nhúm 3: 22 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 23 Nhúm Mc tiờu c th Ni dung ca giỏo dc cỏi Phm vi NC -giỏo dc o c cho -cỏc h gia ỡnh ti phng Hi Hp; -trc v sau nm 1997 Tờn ti -kim soỏt ca gia ỡnh v mi quan h bn bố ca cỏi Kim soỏt ca gia ỡnh v mi quan h bn bố ca cỏi tui t 14-18 ti Kim soỏt ca gia ỡnh giỏo dc cỏi 23 Giỏo dc o c cho cỏi gia ỡnh phng Hi Hp t 1997 n Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc Gi thuyt NC -trong nn kinh t th trng giỏo dc o c b coi nh hn so vi trc ngy vic giỏo dc o c cho cỏi khụng c chỳ ý nh xa -vic giỏo dc o c cho gia ỡnh trớ thc c coi trng hn gia ỡnh kinh doanh -hu ht cha m khụng quan tõm n mi quan h ca cỏi - gia ỡnh viờn chc Thao tỏc húa KN - o c - Giỏo dc -Giỏo dc o c Kim soỏt mi quan h ca cỏi: -Cỏch thc kim soỏt - Mc hiu bit v bn bố ca 24 24 -cỏc h gia ỡnh cú tui t 14-18 tui, phng ng Tõm - 2007 nh -nh hng hng giỏo ngh dc nghip cỏi -phng Khai Quan - trc v sau nm 2001 Phuong ng Tõm kim soỏt quan h bn bố ca cỏi cht ch hn gia ỡnh kinh doanh nh hng ca gia ỡnh vic la chn ngh nghip cho cỏi ti phng KQ trc v sau 2001 -nh hng ca gia ỡnh vic la chn ngh nghip gia trai v gỏi cú s khỏc bit -nh hng vic la chn ngh nghiờ ca cỏ nhõn hin ớt chu nh hng so vi nh hng ca gia ỡnh u t cho -thi gian giỏo dc -phng cỏi Liờn Bo -trc v sau 1997 u t v thi gian cho/trong giỏo dc cỏi ca cỏc hụ gia -Vic u t u t thi thi gian gian: cho giỏo dc cỏi ca cỏc h gia ỡnh Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 25 ỡnh phng Liờn Bo t nm 1997 n S phi hp gia gia ỡnh v nh trng giỏo dc cỏi Kt ca dc 25 -v hc -cp Liờn Minh, phng Liờn Bo -hin qu -Nng giỏo lc hc v Phi hp gia gia ỡnh v nh trng giỏo dc cỏi v hc ti trng cp Liờn Minh, phng Liờn Bo Nng lc hc ca Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc phng Liờn Bo hin cú xu hng gim -Vic u t thi gian cho giỏo dc cỏi gia ỡnh cụng chc nhiu hn cỏc gia ỡnh lm nụng nghip ti phng LB -s phi hp gia gia ỡnh v nh trng viec giỏo dc cỏi ngy cng cht ch hn -quan tõm ti hc ca cỏi nh v trng mi em li kt qu tt -Quan tõm - Nng lc n hc hc tp: ca ca + Kt qu 26 26 cỏi thúi gia ỡnh quen/n np hc ca cỏi Hnh vi ca cỏi gia ỡnh -phng Tớch Sn -t 1997 n cỏi gia ỡnh cụng chc v gia ỡnh buụn bỏn ti phng Tớch Sn t 1997 n Khỏc bit gii giỏo dc cỏi khỏc bit gii v pp v u t cho giỏo dc cỏc gia ớnh thuc Liờn on lao ng tnh VP Khỏc bit gii phng phỏp v u t giỏo dc cỏi -Nhúm cha m lm vic khu vc Nh Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc gia ỡnh cụng chc cao hn ca gia inh kinh doanh - Mc quan tõm khỏc (nh gi thuyt 1) dn n nng lc hc ca cỏi gia ỡnh trớ thc cao hn gia ỡnh kinh doanh - Nng lc hc ca cỏi cao hn so vi trc 1997 -u t giỏo dc cho trai nhiu hn cho gỏi -PP giỏo dc i vi trai cú s phõn bit so vi cho gỏi -PP v u t cho giỏo hc + phng phỏp hc ca + - N np hc tp: + sp xp thi gian hc nh + s dng dng hc + sp xp ni hc nh + gi gỡn sỏch v v dung + 27 nc ti Liờn on lao ng ca tnh -trc v sau 1997 PP giỏo dc cỏi gia ỡnh 27 -phng phỏp giỏo dc hin i -khu vc chựa H -t 1997 n PP kt hp gia gia ỡnh v nh trng giỏo dc cỏi ca h gia ỡnh khu vc chựa H, thnh ph VY Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc dc i vi trai cú s nh hng ca yu t truyn thng -u t cho giỏo dc tng lai s cú s cõn bng gia trai v gỏi -S dng s liờn lc l bin phỏp cú tớnh hiu qu cao vic qun lý hc v rốn luyn ca gia gia ỡnh v nh trng -tng thi lng s ln hp ph huynh nm hc l cỏch thc tng cng qun lý hc sinh [...]... ngời tham gia vào nghiên cứu Chúng nằm ở bậc thang thấp nhất của quá trình nhận thức trong một cuộc nghiên cứu thực nghiệm mà mức độ nhận thức cao nhất tơng ứng với khái niệm cơ sở Thực tế, trong các nghiên cứu XHH các chỉ báo thực nghiệm thờng đợc đặc trng bởi: Hành vi của ngời đợc nghiên cứu mà có thể đợc biểu hiện bằng lời nói hay bằng hành động; Các đặc trng của ngời đợc nghiên cứu nh giới tính,... văn hoá của ngời đợc nghiên cứu, kể cả việc tự đánh giá; Hoặc nữa là những đánh giá và tin tức về trạng thái và vị trí thực tế của những hiện tợng, những quá trình, các thiết chế xã hội và con ngời Nói chung, chỉ báo thực nghiệm là dấu hiệu của cá nhân nghiên cứu riêng biệt mag thích hợp cho nghiên cứu thực nghiệm và ghi chép ý nghĩa của các chỉ báo thực nghiệm hay thông tin về trạng thái của các dấu... thuộc không là mục tiêu của tất cả các đề tài nghiên cứu XHH thực nghiệm, song việc điều chỉnh thêm bớt giữa khía cạnh quan sát thực 11 1 Bi ging Phng phỏp nghiờn cu Xó hi hc 12 nghiệm với khía cạnh giải thích lý thuyết của khoa học thờng là cách chung của việc thực hiện mộtt đề tài nghiên cứu khoa học Sau khi xác định các biến số, trong nghiên cứu XHH một sự cần thiết khác là tiến hành đo lờng các... "địa vị xã hội" mà trên thực tế nhiều đề tài nghiên cứu động trạm đến nhiệm vụ ở đây là đi tìm các biến số, nghĩa là các chỉ báo trung gian và các chỉ báo thực nghiệm để hớng đến đo lờng về địa vị xã hộ cá nhân hay của một nhóm xã hội nào đó Theo Hoàng Bá Thịnh thì " chúng ta sử dụng từ "địa vị" để chỉ thứ bậc của một cá nhân đợc sự xác định bởi sự giầu có, sự ảnh hởng và uy tín " (Xã hội học 1997)... tính, tuổi tác, tôn giáo, thành phần xuất thân, nhóm nghề nghiệp xã hội ,nhóm theo sở hữu Với chỉ báo trung gian là: Nhón xã hội của cá nhân; hay các chỉ báo: Trình độ học vấn, kết quả và các khoá học đào tạo thêm đối với chỉ báo trung gian là: Mức đọ giáo dục của cá nhân; Cuối cùng là các chỉ báo liên quan đến hệ thống tổ chức quản lý của xã hội mà gắn liền với thực tế nớc ta có thể là: Ngời thừa hànhm... niệm cơ sở của đề tài là công việc đầy khó khăn, nhng đó cũng là công việc cần thiết không thể thiếu đợc trong việc xây dựng chơng trình nghiên cứu Mức độ khoa học và phơng pháp luận của chơng trình nghiên cứu và nói chung là của công việc chuẩn bị và hiệu quả của nghiên cứu phụ thuộc vào chính công việc này 7 Xỏc nh phng phỏp nghiờn cu II Giai on thu thp thụng tin III Giai on x lý s liu v trỡnh by... cho chúng ta bởi nhóm của chúng ta; cong địa vị đạt đợc là địa vị mà chúng ta có trên cơ sở của sự lựa chọn và ganh đua cá nhân, nhờ năng lực và sự cố gắng của chúng ta ( Xã hội học 1997 Sđd) Căn cứ vào cách xác định trên chúng ta có thể chỉ ra các chiêu cạnh ( các chỉ báo trung gian ở mức độ đầu) của khái niệm này là Nhóm xã hội của cá nhân; thu nhập mà cá nhân có đợc; vị trí của cá nhân trong hệ thống... nhân trong hệ thống tổ chức quản lý xã hội và mức độ giáo dục mà cá nhân có đợc Sự thống nhất của các chỉ báo này nói lên đợc đầy đủ sự giầu có, về sự ảnh hởng trong hệ thống quyền lực xã hội và uy tín của cá nhân nào đó và cũng phù hợp với nhóm xã hội nào Tập hợp các chỉ báo này cho phép tạo lên các bậc thang về địa vị xã hội và cho phép xác định chính xác vị trí của các nhân trên bậc thang đó Các... ràng, các bớc đầu gắn liền với quan niệm của chúng ta về thao tác hoá các khái niệm và tiến hành đo lờng chúng nghĩa là cần xây dựng hệ thống các chỉ báo của khái niệm Trong nghiên cứu XHH việc thao tác hoá khái niệm cũng đợc xuất phát từ chính quá trình nhận thức lý luận của XHH Thực tế, đặc tính và khối lợng của các thông tin thực nghiệm thu đợc trong các nghiên cứu XHH thực nghiệm không là tự phát mà... cập Một nhà nghiên cứu ngời Pháp cho rằng: Một hiện tợng, mà không thể trực tiếp quan sát đợc, nhng lại đểc lại các dấu vết mà, nếu đợc phân giải một cách chính xác thì có khả năng quan sát và phân tích nó (Lazarsfeld, P., 1970 ) Những dấu vết này chính là các chỉ báo của hiện tợng đó Nói chung các tác giả đều cho rằng trong nghiên cứu thực nghiệm khoa học xã hội nói chung và trong nghiên cứu XHH thực ... để xây dựng chơng trình nghiên cứu nghiên cứu XHH mối liên hệ giúp ta tiến hành nghiên cứu đo lờng khía cạnh khác mối liên hệ lẫn chúng Trong nghiên cứu XHH biến số nghiên cứu đợc coi thang đo... giả cho nghiên cứu thực nghiệm khoa học xã hội nói chung nghiên cứu XHH thực nghiệm nói riêng tợng xã hội đợc coi đối tợng nghiên cứu này, thờng đạt đợc quan sát trực tiếp, nhà nghiên cứu cần... cần thiết thiếu đợc việc xây dựng chơng trình nghiên cứu Mức độ khoa học phơng pháp luận chơng trình nghiên cứu nói chung công việc chuẩn bị hiệu nghiên cứu phụ thuộc vào công việc Xỏc nh phng