... tổ chức tác phẩm, vừa góp phần thể nội dung, vừa làm cho tácphẩm có giá trò nghệ thuật cao Do vậy, xem xét tácphẩm không đề cập đến kết cấu nghệ thuật tácphẩm b Kết cấu nghệ thuật tácphẩm xét ... thuật tác phẩm, phân tích góc độ kết cấu c Kết cấu nghệ thuật tácphẩmvănhọc chòu quy đònh quy luật loại thể, thời đại vănhọc phong cách nhà văn Các loại thể vănhọc khác có cách thức tổ chức tác ... ảnh, kiện xuất đầu tácphẩm nhắc lại cuối tácphẩm Lối kết cấu tạo nên hô ứng tácphẩm Hình ảnh "Cái lò gạch" nơi sinh Chí Phèo đầu tácphẩm nhắc lại ý nghó Thò Nở cuối tácphẩm kết cấu đầu cuối...
... nhờ mà thêm tuơi sáng b) Vănhọc – nghệ thuật ngơn từ Nói đến vănhọcnói đến quy luật tình cảm, tim Ở tácphẩm thơ, tư tưởng tình cảm biểu trực tiếp tácphẩm Đối với tácphẩm truyện điều ẩn giấu ... hai dạng : nói viết Vănhọc tồn hai dạng : vănhọc dân gian vănhọc viết a Phân biệt : - Ngôn ngữ đời sống : quần chúng, dùng sinh hoạt để nhận phát thong tin - Ngôn ngữ vănhọc : ngơn ngữ quần ... Mặt khác, nóivănhọc nghệ thuật ngơn từ cách dụng từ ngữ đầy nghệ thuật nhà văn Ngôn từ vănhọc mang tính tổ chức cao để đọc lên, độc giả cảm nhận sống nỗi lòng người viết, từ tácphẩm nằm lại...
... III TƯ TƯỞNG CỦATÁCPHẨMVĂNHỌC Khái niệm chung TOP Nhận thức, lí giải thái độ toàn nộidung cụ thể sống động tácphẩmvănhọcvấn đề nhân sinh đặt Tư tưởng linh hồn, hạt nhân tác phẩm, kết tinh ... khách quan tư tưởng tácphẩm thuộc phương diện chủ quan nộidung tư tưởng tácphẩm Tư tưởng tácphẩmvănhọc khái quát hai phương diện: lí giải, nhận thức khát vọng nhà văn thể tácphẩm thơng qua ... trị tácphẩmvănhọc qua giai đoạn phát triển lịch sử nghiên cứu phê bình vănhọc Những nguyên nhân tạo nên lí giải khác tácphẩm TOP 4.2.1 Nguyên nhân từ phía người đọc Tácphẩmvănhọc sáng tác...
... đọc cho tácphẩm có nhiêu thành tựu mà gọi cụ thể hóa tácphẩm Rolland Barthes cực đoan Khi đọc tácphẩm tơi đặt đọc vào tình tơi Tình hay thay đổi làm tácphẩm khơng tìm lại tác phẩm; tácphẩm ... thưởng thức đánh giá tácphẩm Những người theo quan niệm cho đọc tácphẩm tái lại cách trung thành điều tác giả gửi gắm thể tácphẩm mà chủ yếu tìm kiếm tâm hồn qua tác phẩm, người đọc người ... Tây Thánh Thán Việc tiếp nhận tácphẩmvănhọc hành động gửi gắm tâm người đọc Ðịnh cho tácphẩm ý nghĩa giá trị có phù hợp với vấn đề ẩn chứa tácphẩm với ý định tác giả hay không điều quan trọng...
... tácphẩm Có thể coi tácphẩm chỉnh thể trung tâm hoạt động vănhọc Tính chỉnh thể tácphẩmvănhọc xem xét chủ yếu mối quan hệ nộidung hình thức Nộidung hình thức tácphẩmvănhọc 2.1 Nộidung ... quan II TÁCPHẨMVĂNHỌC LÀ CHỈNH THỂ CƠ BẢN NHẤT ĐỜI SỐNG VĂNHỌC Tầm quan trọng tácphẩm đời sống vănhọc Ðời sống vănhọc bao gồm nhiều chỉnh thể: tác phẩm, tác giả, trào lưu, vănhọc dân ... thuật Tácphẩmvănhọc tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn qua văn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , viết vănvần hay văn xuôi...
... vật thân thuộc thấy yêu thấy thương” Chọn ca dao học đọc để làm sáng tỏ nhận H: Nộidung định VIII Tục ngữ câu tục ngữ lao Nộidung động xã hội học? - Coi trọng lao động đức tính bền bỉ, siêng ... gian Cuộc đấu tranh hồn Tử Văn với hồn ma tên bách hộ họ Thôi Minh Ti phản ánh đấu tranh H: Hãy khái quát nộidung Thiện Ác trần gian V Truyện cười hai truyện cười Nộidung “Tam đại gà” * Chế giễu, ... chất, nộidung hình thức, vẻ bề ngồi chất bên trong, lời nói suy nghĩ… + Về mặt biểu hiện, có dung lượng dài truyện cười dân gian (truyện cười ngắn gọn, yêu cầu gói kín mở nhanh), nên tác phẩm...
... giác học tập học sinh • Tiết vănhọc trở nên sôi động, linh hoạt NHIỆM VỤ Học sinh chia thành nhóm, nhóm từ 10 – 13 học sinh Mỗi nhóm thực cơng việc độc lập Cô giáo người trợ giúp Văn ... động nhóm tích cực giúp em dễ dàng nắm bắt nộidungvăn có tiết học Ngữ văn sơi nổi, thú vị • Giúp em có tinh thần đoàn kết, ý thức tự giác giúp đỡ học tập ... giúp Văn chia làm đoạn với hệ thống câu hỏi khai thác nộidung đoạn giao cho nhóm Các nhóm đọc đoạn văn bản, tóm tắt ngắn gọn phần văn nhóm Sau nhóm thảo luận trả lời câu hỏi cô giáo đưa...
... chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc Trong qúa trình dạy học để đạt hiệu cao (73,33%) đợc giáo viên cho trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc cần ... tiết học không cao 2.5 Hiệu sử dụng trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc giáo viên trờng Mầm non Việc sử dụng trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvăn ... chán Cách thức tổ chức trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc Việc sử dụng trò chơi học tập tiết học cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc tiến hành theo bớc sau : * Bớc...
... nhiên, củ, Vốn từ tự nhiên trẻ mầm non tácphẩmvănhọc đem đến cho trẻ giới tự nhiên nhiều màu sắc, tácphẩmvănhọctácphẩm hoàn chỉnh Tuy nhiên tácphẩmvănhọc (truyện thơ) Vũ Thị Quyên 10 K34 ... dạy học đặc biệt cho trẻ làm quen với tácphẩmvănhọc Nhờ có tácphẩmvănhọc mà vốn từ ngữ trẻ ngày phát triển 2.4 Biện pháp so sánh, đối chiếu Biện pháp so sánh, đối chiếu thể rõ qua tácphẩm ... khác cho trẻ tiếp xúc với tácphẩmvănhọc đặc biệt tácphẩm sinh hoạt hàng ngày “Câu truyện tay trái tay phải” Vốn từ sinh hoạt trẻ sử dụng hàng ngày nên tácphẩmvănhọc vốn từ sinh hoạt trẻ...
... thể loại vănhọc luôn vừa mới, vừa cũ, vừa biến đổi, vừa ổn định Thể loại vănhọc chỉnh thể tácphẩmvănhọc Thể loại vănhọc phương thức tái đời sống thể thức cấu tạo văn Theo vănhọc dành cho ... thiếu nhi vậy, sáng tác cho em phản ánh tốt, đẹp, nhằm giáo dục lòng nhân cho em” Tác giả Tơ Hồi người có nhiều tácphẩm hay viết cho em khẳng định: Nộidungtácphẩmvănhọc viết cho thiếu nhi ... tiêu chí chung vănhọc thiếu nhi, có đặc điểm nhấn mạnh, phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý đặc thù lứa tuổi 1.3.1 Đặc trưng nộidungtácphẩmvănhọc dành cho trẻ mầm non Nộidung TPVH dành...
... dụ, để so sánh ngầm Trong tácphẩmvăn học, thủ pháp nghệ thuật ẩn dụ đóng vai trò quan trọng việc xây dựng hình tượng tácphẩm Để có tính hình thượng cao tácphẩmtác giả phải sử dụng thủ pháp ... quan trọng việc xây dựng hình tượng tácphẩm Giá trị ẩn dụ khơng hình tượng biểu cảm mà chỗ phát bề sâu, bề xa vật theo cách nhìn tác giả Sự đổi gợi hàm chứa nộidung biểu đạt sức sáng tạo nghệ thuật ... bao thấy dậy sờ khơng (Ca dao) Phúng dụ hệ thống ẩn dụ, nhân hóa sử dụng để biểu đạt nộidung triết lý hay học luân lí mà người nói khơng muốn trình bày trực tiếp Trong ca dao, Con cò mà ăn đem,...
... dụng cách hữu ích tácphẩmtácphẩmvănhọc Thư từ trở thành công cụ trao đổi, tranh luận vấn đề vănhọc Mặt khác, nhà văn, Voltaire (1694 - 1778), G Sand (1804 - 1876) nhà văn coi viết nghề, ... nghề, thư từ phần quan trọng sáng tác họ - khơng tư liệu hay "lời tựa" đời nhà văn, không soi sáng mối quan hệ tác giả - tácphẩm - độc giả, mà thân thư từ vănvănhọc Tuy nhiên, nghiên cứu không ... đóng góp cho vănhọc nhiều tácphẩm xuất sắc, nhiều tiểu thuyết gia thực văn sĩ viết thư hay Điều thúc đẩy chúng tơi tìm hiểu sâu dạng thức tiểu thuyết độc đáo Thư từ đưa vào tác phẩm, trở thành...
... XIX Những tácphẩmvănhọc đề cập đến tácphẩmvănhọc thuộc thể loại cụ thể mà tácphẩm dạng thức chung - tácphẩm với tư cách chỉnh thể thẩm mĩ Khái niệm nộidungtácphẩmvănhọc có sở vững ... chung tácphẩmvănhọc chưa nhiều Đặc biệt, phụ từ lượng tácphẩmvănhọcnộidung mẻ, độc đáo Tìm hiểu nộidung giúp hiểu thêm tần số sử dụng, cách dùng, đặc điểm ngữ pháp chúng tácphẩmvănhọc ... hình thức khám phá nội dung" 4.2 Những nhận xét bước đầu phụ từ lượng tácphẩmvănhọc "Văn học nghệ thuật ngôn từ", lấy ngơn từ làm chất liệu sáng tác Vì phân tích tácphẩmvănhọc phải bắt nguồn...