nói dối rất có hại vì nó tạo cho ta thói quen xấu
VAN 7 KI II
... luận ? => +Thói quen tốt cụ thể ( dẫn chứmg ) +Thói quen xấu cụ thể ? +Thói quen xấu thờng gặp ? 2.Bài tập 2; Bố cục văn tập : MB: có thói quen tốt TB: hút thuốc nguy hiểm KB :Tạo thói quen xã hội ... -Chúng VD:Chúng ta học ăn học nói học gói học mở Ngời Việt Nam học ăn học nói học gói học mở Tục ngữ có nói riêng không hay đúc kết kinh ngjiệm chung ngừi ? Không dùng riêng cho cá nhân ->kinh ... nhan đề => luận điểm +Thói quen tốt ? Luận ( LL + DC ) +Thói quen xấu ? Luận ( LL + DC ) +Thói quen xấu hàng ngày Luận ( LL + DC ) -KLđề nghị ( đoạn văn cuối ) Nhận xét: văn có sức thuyết phục hợp...
- 70
- 1,286
- 0
Ren luyen kỹ nang mo bai, ket bai trong van nghị luan
... nêu vấn đề -Mở (3): đáp ứng yêu cầu vấn đề gây hứng thú cho ngưòi đọc Có nhiều cách mở cho vấn đề Chức mở bài: GV hỏi : Từ ví dụ , em có nhận xét Mở đánh dấu bước khởi đầu chức mở bài? trình ... Đề tài: đặt nguyên lý cho TNĐL b) Tính hấp dẫn: trích TN Mỹ, Pháp làm sở có sức thuyết phục c) Đáp ứng yêu cầu yêu cầu tạo lập văn bản: cách giới thiệu vấn đề gián tiếp có tác dụng khẳng định ... (1) dài, nói nhiều tác giả , tác mở phẩm mà chưa nêu trọng tâm vấn đề →Cần ý thức tránh lỗi Nhóm (2) thực mở (2) HS cần ra: -Mở (2): giới thiệu hoàn cảnh đời tác -Chọn mở bài(2),( 3) phẩm có nêu...
- 4
- 1,754
- 14
Rèn luyện kỹ năng mở bài, kết bài trong văn nghị luận
... ta xem ông vua Như Lý Thường Kiệt nói: “Nam quốc sơn hà Nam đế cư” Quả ông vua đứng lên cai trị đất nước có nhiều ông vua mà bán nước Nước ta bị dân ta khốn khổ, người dân bần không chút tự Cho ... lần đấu tranh Nước ta hoàn toàn độc lập Đất nước ta thuộc nhân dân Trước hoàn cảnh Nguyễn Khoa Điềm viết “Mặt đường khát vọng”nhằm để ca ngợi Tổ quốc nói chung nhân dân ta nói riêng * Mở 2, 3: ... đề đề cập tới văn bản, có xuất xứ rõ ràng, xác, tránh lan man mơ hồ xa vấn đề) * VD: Giải thích câu tục ngữ: “Đi ngày đàng học sàng khôn” Mở sau: Nhà văn Pháp F lôbe có nói: “Tôi chưa gặp người...
- 17
- 4,321
- 22
RÈN LUYỆN KĨ NĂNG MỞ BÀI, KẾT BÀI TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
... mở kết có vò trí quan trọng Nó có vai trò nào? Ta có cách mở bài, kết nào? Hôm nay, tìm hiểu qua rèn luyện kó mở bài, kết văn nghò luận Ho¹t ®éng cđa thÇy vµ trß Hoạt động 1: GV tỉ chøc cho HS ... bài: đảm bảo phần tóm lược, chưa có phần gợi ra, liên tưởng rộng lớn, sâu sắc +Viết lại cho phù hợp: *Mở bài :Có người bộc lộ phẩm chất qua lời nói hành động Nhưng có người lặng lẽ, dồn nén, tích ... trªn, HS cho biÕt phÇn më bµi cÇn ®¸p øng yªu cÇu g× qu¸ tr×nh t¹o lËp v¨n b¶n? HS lµm viƯc c¸ nh©n, ph¸t biĨu tríc líp Hoạt động 2: GV tỉ chøc cho HS t×m hiĨu c¸c c¸ch kết bµi - GV tỉ chøc cho HS...
- 3
- 308
- 1
Bài soạn Tiết 80 Đề văn nghi luận và cách lập ý bài văn nghị luận
... 2,8,9,10 có hai luận điểm nhỏ) -Chỉ có phân tích, chứng minh, giải thích giải đề -> Đề văn nghị luận (Đề có tính chất khuyên nhủ, phân tích) 8- Không thầy đố mày làm nên Học thầy không tày học bạn có ... không? 9- Gần mực đen, gần đèn rạng (Đề có tính chất suy nghĩ, bàn luận) 10- ăn cỗ trước, lội nước theo sau có nên chăng? 11- Thật cha dại phải chăng? (Đề có tính chất tranh luận, phản bác, lật ... chng) +Vỡ ngi ta khụng nờn t ph? + Sa thúi xu ny bng cỏch no? Vậy lập ý cho nghị luận xác lập gì? Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm thành luận điểm phụ, tìm luận cách lập luận cho văn Ghi...
- 8
- 6,715
- 7
nghiên cứu và áp dụng một số dạng bài tập rèn luyện kỹ năng viết đoạn mở bài trong bài nghị luận văn học cho học sinh lớp 9
... bảo có liền mạch với viết nội dung lẫn phong cách giới thiệu, diễn đạt => Nói tóm lại phần mở phải tạo âm hưởng chung, định hướng chung cho viết 3- Cấu tạo phần mở bài: Phần mở thường có cấu tạo ... định hướng cho phần thân bài) Nếu thiếu hai phần có đoạn mở đạt yêu cầu Bài tập 3: Cho đề sau: Suy nghĩ cảm nhận em tỉnh cảm cha thơ "Nói với con" Y Phương Hãy đọc đoạn mở học sinh cho đề nêu ... nhà thơ dân tộc Tày có hồn thơ chân thật, mạnh mẽ sáng Qua thơ "Nói với con" tiêu biểu cho hồn thơ Y Phương: Yêu quê hương làng, tự hào gắn bó với dân tộc Qua thơ Y Phương cho ta thấy tình cảm cha...
- 17
- 1,872
- 1
Bố cục và phương pháp lập luận trong văn nghị luận
... - Có chịu khó học tập kiến thức tốt nên có tiền đồ - Nhờ có người thầy giỏi - có trò giỏi Văn Học trở thành tài lớn (Theo Xuân Yên) đời có nhiều người học, biết học cho thành tài Danh họa I -ta- li-a ... thấy chịu khó luyện tập động tác thật tốt, thật tinh có tiền đồ Và có ông thầy lớn biết dạy cho học trò điều Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai củng cố ? Nêu bố cục văn nghị ... thấy có khiếu hội hoạ, cho theo học danh hoạ Vê-rô-ki-ô Đơ Vanh-xi muốn học cho nhanh, cách dạy Vê-rô-ki đặc biệt Ông bắt cậu bé học vẽ trứng gà chục ngày liền, làm cậu ta phát chán Lúc thầy nói: ...
- 16
- 3,416
- 11
SKKN rèn luyện tư duy tích cực,độc lập sáng tạo cho HS trong quá trình học, thông qua những bài toán quen thuộc của chương trình toán ở các lớp THCS
... triển tư tích cực,độc lập,đặc biệt HS biết sáng tạo từ toán quen thuộc thể nhgiệm mà làm, nhằm giúp cho HS có phương pháp học tập mới ,tạo cho HS có niềm say mê yêu thích môn toán VIỆC LÀM CỤ THỂ ... vàΔBCD có: 1 2 MD= EH= CD=>MD= CD hay MC=3CD Từ cho HS xây dựng thành toán sau Bài1.4 Cho tam giác ABC H trung điểm cạnh BC Trên AB lấy điểm D : AD= AB DC cắt AH M c/m: CM= 3DM Bài 2.(H.4) Cho tam ... giữ nguyên GT(1) (3) kiểm tra kết luận +Ta bỏ giữ kiện tam giác ABC cân ta có GT tam giác ABC không cân Giả sử (AB> AC) Theo cách giải1.Vẽ MI ⊥ BH MF =IH Ta phải so sánh ME với BI Dễ thấy AB >AC=>...
- 15
- 2,103
- 2
Hệ thống bài tập rèn luyện kĩ năng sử dụng thao tác lập luận phân tích trong văn nghị luận cho học sinh lớp 11
... thích có giá; mà nói chung có lúc có VŨ THỊ HOA 33 LỚP: 35C TRƯỜNG ĐHSP HÀ NỘI KHOA NGỮ VĂN giá Giá người, có: mà rộng hay hẹp, lâu hay ngắn, chỗ người ta Trong nhà người ốm ông thấy thuốc có giá; ... coi trọng người khác Phàm người thích có giá; mà nói chung có lúc có giá Giá người, có: mà rộng hay hẹp, lâu hay ngắn, chỗ người ta Phần sau chứng minh cho ý kiến tác giả Trên bốn dạng chủ yếu ... chủ động, sáng tạo học sinh Tuy nhiên, học sinh chưa thực tiếp thu cách chủ động, sáng tạo mà phần lớn em học theo kiểu cũ: nghe, ghi, chép, nhớ tái giáo viên nói mà chưa có thói quen chủ động...
- 89
- 1,820
- 7
rèn luyện kỹ năng lập luận trong văn nghị luận cho học sinh 11 trung học phổ thông
... chưa biết cách lập luận Vì vậy, vấn đề nghiên cứu lí thuyết văn nghị luận dạy tạo lập VBNL cho HS THPT trở nên cần thiết quan trọng phân môn Làm văn nói riêng môn Ngữ văn nói chung Một điều quan ... dụng văn nghị luận phải có độ xác cao, khoa học phổ biến Nghĩa là, văn nghị luận không chấp nhận cách nói tùy tiện ngữ hay cách nói đa nghĩa ngôn ngữ nghệ 16 thuật Nó không cho phép sử dụng tiếng ... giúp cho luận thêm sâu sắc giàu tính thuyết phục Thao tác không hữu ích cho việc viết nghị luận mà cần thiết cho sống Người có ý thức biết cách bác bỏ ý kiến, lời nói sai trái, thiếu xác người có...
- 119
- 1,332
- 9
rèn luyện kỹ năng lập luận trong văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông
... lượng dạy học KNLL nói riêng chất lượng dạy – học Làm văn nói chung Đành Làm văn phân môn khó dạy khó học chương trình Ngữ văn, nội dung chương trình Làm văn nói chung KNLL nói riêng SGK nhiều ... nước ta cho Nhật”; đồng thời khẳng định “nhân dân ta giành quyền từ tay Nhật từ tay Pháp”, “chúng ta đứng hẳn phe đồng minh để chống phát xít”, từ khẳng định quyền hưởng độc lập tự dân tộc ta Rõ ... lời nói viết Trong luận điểm lại có nhiều luận “Luận dẫn chứng (chứng cứ) cụ thể nhằm làm sáng tỏ cho luận điểm [75, 190] Trong luận cứ, lí lẽ dẫn chứng soi sáng cho nhau: lí lẽ nhằm làm cho...
- 148
- 1,039
- 3
Rèn luyện kỹ năng lập luận trong văn nghị luận cho học sinh trung học phổ thông
... KNLL cho HS Cuốn Làm văn (tập 2) Đình Cao – Lê A có ý đến tập dạng tập chung chung, số lượng tập (chỉ 10 bài) chưa ý đến dạng tập cụ thể nhằm rèn luyện KNLL cho HS Vì vậy, thực tế nay, HS chưa có ... l’Argumentation) thành lập tổ chức hội thảo chuyên lập luận Ở Việt Nam, Ngữ dụng học, tập (1998), GS TS Nguyễn Đức Dân phát thảo nét lý thuyết lập luận nói chung lập luận ngôn ngữ tự nhiên nói riêng, ... hành động lời nói, Đặc tính quan hệ lập luận, Lẽ thường (topos) sở lập luận, Việc xác lập lẽ thường, v.v… Những thành nghiên cứu Ngữ dụng học thật có đóng góp to lớn cho môn Ngữ văn, có phân môn...
- 20
- 338
- 1
Vai trò then chốt và những nét đặc sắc trong cách lập luận của thể loại bình luận báo chí
... sáng cho Lý lẽ tạo cho dẫn chứng khả thuyết minh cho luận điểm, dẫn chứng thực tế lại làm cho lý lẽ có nội dung, sức mạnh * Luận chứng Có luận điểm, luận phải biết cho luận nói lên luận điểm, cho ... cảm Có lý lẽ cha đủ để thuyết phục Lời nói phải gây đợc tình cảm, thiện cảm ngời tiếp nhận - Nhân tố tính cách, đặc điểm tâm lý, dân tộc, văn hoá ngời tiếp nhận Lời nói phải có lý, phải có tình ... Lập luận thuyết phục Không có báo nói chung bình luận nói riêng lại không nhằm thuyết phục công chúng tin nghe theo quan điểm soạn hay nhà báo Tuỳ theo lực cá tính sáng tạo mà ngời viết đa chuỗi...
- 90
- 2,253
- 24
Luyện tập lập luận chứng minh
... dạy lòng biết ơn: người hưởng thành lao động phải biết ơn người tạo Để có sống ngày hôm nay, ta không quên ơn người mang đến cho ta ấm no, hạnh phúc Đoạn văn chứng minh Truyền thống “Uống nước ... biết ơn người tạo nên thành cho thừa hưởng 2.Thân bài: a.Giải thích ý nghĩa hai câu tục ngữ b Đưa luận điểm phụ: - Từ xưa,dân tộc Việt Nam ta luôn nhớ tới cội nguồn,luôn biết ơn người cho hưởng thành ... từ lao động mà có. Được hưởng thụ thành lao động phải biết nhớ ơn người có công tạo dựng nên (2) « Uống nước nhớ nguồn » a) Nghĩa đen: Uống ngụm nước mát phải biết nước từ đâu mà có « Nguồn » nơi...
- 24
- 7,177
- 5
Luyện tập lập luận giải thích - văn mẫu
- 2
- 12,439
- 21
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25