VAN 7 KI II

Học kì II Tuần 19 18 Kết qảu cần đạt : *Hiểu đợc sơ lợc tục ngữ , ý nghĩa tục ngữ, ý nghĩa câu tục ngữ dời sống lao động sản xuất *Su tầm đợc ca dao, tục ngữ theo chủ đề , chon lọc xắp xếp, tìm hiểu ý nghĩa chúng *Học sinh tìm hiểu đợc nhu cầu nghị luạn dời sống đặc điểm chung văn nghị luận Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 73 - Văn Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức : Qua giúp học sinh hiểu đợc thé tục ngữ , hiểu đợc nội dung hiểu đợc số hình thức nghệ thuật tục ngữ kết cấu , nhịp điệu, cách lập luận ý nghĩa câu tục ngữ câu tục ngữ học Học thuộc lòng câu tục ngữ học 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, phân tích nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ 3.Giáo dục t tởng : Giáo dục học sinh ý thức trân trọng thành lao động, yêu thiên nhiên , yêu lao động II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án, su tầm số câu tục ngữ phục vụ cho học 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , tìm thêm câu tục ngữ gần với câu học B.Phần thể lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra cũ : ( phút ) Kiểm tra soạn III.dạy : GV: Tục ngữ thể loại văn học dân gian đợc ví nh kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian túi khí không gian gian vô tận , thể loại triết lí nhng đồng thời dời xanh tơi Tục ngữ đè cập đến nhiều chủ đè, học hôm tìm hiểu chủ đè thiên nhiên, lao động sản xuất , qua hiểu đợc số kinh nghiệm lao động sản xuất , học tập đợc nghẹ thuật truyền thống (cách dẫn dắt ngắn gọn, hàm xúc uyển chuyển ) HS Hi HS GV Đọc phàn thích sgk Thế tục ngữ ? => Nhấn mạnh : Tục ngữ câu nói ngắn gọn ( diễn đạt chọn vẹn ý ) có kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu = dễ nhớ, dễ thuọc, dễ lu truyền Nội dung; diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân với thiên nhiên, lao động sản xuất , ngời xã hội Có câu tục ngữ có nghĩa đen ( nghĩa cụ trực tiếp, gắn với hình thức mà phản ánh ) , có tục ngữ có hai tầng nghĩa -> nghĩa đen + nghĩa bóng Tục ngữ đợc nhân dân ta sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận ứng xử , thực hành làm cho lời hay, sinh động có tính thuyết phục câu tục ngữ chia làm nhóm , nhóm gồm câu ? Hãy gọi tên từng nhóm ? => Nhóm tục ngữ thiên nhiên đúc kết kinh nghiệm từ hình thức ? -Hình thức thời tiết : ngày đêm ( câu ) nắng, mứa ( câu ) bão ( câu ) Lũ lụt ( câu ) Nhóm tục ngữ lao dộng sản xuất đợc đúc kết từ hoạt động ? hoạt động trồng trọt, chăn nuôi : +Giá trị đất : Câu +Giá trị chăn nuôi ( câu 6) +Các yếu tố quan trồng trọt, chăn nuôi ( câu 7, câu ) câu tục ngữ có mối quan hệ với nh ? Tục ngữ => ma, nắng, lũ lụt - liên quan đến lao động sản xuất ( trực tiếp ảnh hởng) trồng trọt, chăn nuôi Cấu tạo ngắn , có vần, nhịp, dân gian sáng tạovà truyền miệng I.C V TèM HIU CHUNG : ( phút ) Phân nhóm Nhóm 1: Câu ( nói thiên nhiên ) Nhóm : câu ( lao động sản xuất) II.Phân tích : 1.Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm Hãy cho biết nội dung vé câu, câu thiên nhiên : ( 13 phút ) IV.Củng cố : ( phút ) Hỏi:qua việc tìm hiểu ssó câu tục ngữ, khái niệm tục ngữ , em phân biệt tục ngữ với thành ngữ , tục ngữ với ca dao chúng khác nh ? Trả lời : Tục ngữ Thành ngữ ca dao -là câu hoàn chỉnh diễn đạt ý -là cụm từ cố đinh chọn vẹn ( văn ) -là câu nói -Chức đinh danh, gọi tên -Là lời thơ -thiên lí vật tợng , trạng thái , tính -Thiên trữ tình -DĐ kinh nghiệm lời khuyên, chất vật việc KL *Thành ngữ, tục ngữ, giống nhau: -Đơn vị có sẵn ngôn ngữ lời nói -Dùng hình ảnhđẻ dễn dạt -Dùng đơn giản để nói tới hình ảnh chung -Đều đợc sử dụng nhiều hoàn cảnh sống V.Hớng dẫn học nhà : ( phút ) -Nắm kiến thức học -Làm tập lại -Chuẩn bị : chơng rình địa phơng Su tầm mọt số câu tục ngữ , ca dao, Tn mang màu sắc địa phơng ( 20 câu ) ghi vào sổ tay văn học Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 74 - Văn chơng trình ngữ văn địa phơmg I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức : Qua giúp học sinh biết cách su tầm, thơ ca, tục ngữ theo chủ dề, bớc đầu biết chọn lọc xắp xếp câu tục ngữ ca dao dịa phng theo chủ đề 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, xắp xếp tục ngữ ca dao địa phơng theo chủ dề 3.Giáo dục t tởng : Giáo dục học sinh ý thức ham tìm hiểu văn hoá quê hơng, bồi dỡng tìnhcảm gắn bó với quê hơng địa phơng nơi đanhg sinh sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án, su tầm số câu tục ngữ ca dao địa phơng 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , tìm thêm câu tục ngữ gần với câu học B.Phần thể lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra cũ : ( phút ) Kiểm tra soạn III.dạy : GV:Su tầm ca dao tục ngữ địa phơng việc làm có nhiều ý nghĩa Đó cách rèn luyện cho đức tính kiên trì , giúp em có thêm tri thức địa phơng ( tên đất , tên ngời, phong tục tập quán, qua giúp em nắm đợc văn hoá quê hơng Nhắc lại khái niệm ca dao, dân ca ? ca dao dân ca danh từ ghép chung toàn hát lu hành phổ biến dân gian, có khúc điệu BS: Ca dao phần lời ca dao, thơ đợc quần chúng nhan dân sử dụng dẻ hát mà để nói Tục ngữ ? Tục ngữ ca dao thể loại văn học dân gian, chức chủ yếu đúc kết kinh nghiệm , tri thức dới hình thức câu nói ngắn gọn, xúc tích , giàu vần dệu hình ảnh , dễ nhớ dễ truyền Chỉ rõ câu ca dao, tục ngữ theo đại phơng ? Đa VD *Tục ngữ dan tộc thái Tây Bắc -Lờì biếng chẳng biết Siêng việc chào mời -Quý kể sốc vác chuộng kẻ ham làm -Chín đất ngpì không ơng đất -Đan rào không lấp hoang thuồng luồng đan phên không chắn đợc mặt trời *Tục ngữ dân tộc tày : -Chết đất chôn, sống dất nuôi -mời sào ruộng ven hà Chớ tởng no dủ -làm dãy mong ma xuống làm rộng ớc râm trời *Tục ngữ dân tộc mờng -Đứa chết làm kết đứa sống -bánh đúc đời có sơng Dời mệ ý có thơng chồng -Đói lòng chung rét chung lòng Chỉ ca dao địa phơng ? VD: +Dân ca Thái : ( chống Nhật , Pháp ) Đất nớc ta trông phơng tây tối tăm Nhớ đến que hpng ta ăn Anh em ta với ngời không tót Chúng tảơ lại có ruộng nơng làm ăn 1.ôn lại ca dao, dân ca, tục ngữ : ( phút ) 2.Xác định câu ca dao, tục ngữ địa phơng : ( 10 ph) *Tục ngữ : *ca dao Nhng mà đừng quên Chúng ta phỉ nghĩa the snoà đánh, lấy lại đất nớc +Dân ca H Mông Tây bắc : Trích đoạn : tiếng hát làm dâu giùa lua nhéng ) Thủa sớm trớc em ẵm ngửa Ngón tay thon mềm nh hạt dậu non Bố mẹ em chết sớm em bé Không chút để lại bố mẹ em để lại cuộnlanh cuôn sợi em chỗ cất Em đem dấu vào nơi chân vách lớn khôn thành ngời em lấy xem Chuột chì kéo thành 12 tổ Thảo luạn nhóm : -Tổng hợp kết su tầm , loại bỏ câu trùng lặp -Xắp theo thứ tự a, b , c -.1 su tầm chung cho tổ Đa Vd cho học sinh tham khảo -C1: ơn cha nặng nghĩa mẹ trời chínn tháng cu mang C2: Con ngời có cố có ông Nh có cội nh sông có nguồn C3: anh em nh thể chân tay rách lành dùm bọc dở hay đỡ đần C4: Chiều chiều đừng ngõ sau sau trông quê mẹ ruọt đau chín chiều C5: ngó lên luộc lạt mài nhà nhà ngói thơng nhiêu =>Xắp xếp theo a, b c C3 -> C -> C2 -> C5 -> C1 Thực tập thông qua kết thảo luận nhóm Nhận xét đánh gái kết cảu nhóm IV.Củng cố : ( phút ) Xắp xếp cáccau tcj ngữ ca dao theo trật từ a, b, c : ( 22 phút ) GV khảng định lại vai trò học ( mục tiêu học ) V.Hớng dẫn học nhà : ( phút ) -Su tầm thêm ca dao, dân ca tục ngữ -chuẩn bị : tìm hiểu chung văn nghị luận ( đọc trả lời câu hỏi SGK ) Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 75 - tập làm văn tìm hiểu chung văn nghị luận I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức : Qua giúp học sinh hiểu nhu cầu nghị luận dời sống đặc điển chung văn nghị luận 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu, , lực suy kuận sống có lĩnh chủ kiến 3.Giáo dục t tởng : Giáo dục học sinh có ý thức quan điểm lập trờng đắn , gt suy luận sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án , su tầm văn nghị luận 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu văn nghị luận B.Phần thể lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra cũ : ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III.dạy : GV:Trong sống hcúng tathờng gặp vấn đề kiểu câu hỏi, dòi hỏi ngời trả lời phải dùng lí kẽ, dùng dẫn chứng để lập luận , chứng minh giải thích cho vấn đề câu hỏi đợc đa Để trả lời cho câu hỏi, vấn đề đặt sống cần phải có văn nghị luận.vậy văn nghị luận / Dặc điểm nh ? Các em ý theo dõi học Treo bảng phụ ghi VD ( câu hỏi phần a I.Nhu cầu nghị luận văn sgk ) nghị luận : 1.Nhu cầu nghị luận: ( 19 Trong sống, em thờng gặp cá vấn đề phút ) câu hỏi kiểu nh câu hỏi không ? có Hãy nêu câu hỏi vấn dề tơnmg tự ? Em học học văn học để làm ? -Vì phải bảo vệ moi trờng ? Gặp câu hỏi vấn đề nh n hàng ngày báo chí, qu dài phát truyền hình, em thờng gặp kiểu vănbản / ( kể miêu tả biểu cảm ) / Thảo luận nhóm phát biểu ĐHKT: Không thể trả lời loại văn nh kể chuyện miêu tả biểu cảm = phải trả lời cá văn nghị luận : câu hỏi vấn đề có ý nghĩa quan trọng thân câu hỏi buộc ta phải trả lời lí lẽ, phải sử dụng khái niệm trả lời dủ khía cạnh VD: Con ngời khong thể thiếu tình bạn, bạn ? kể ngời bạn cụ thể mà giaỉ đợc vấn đè Hoặc nói hút thuốc có hại kể chuyện ngời hút thuốc bị ho lao tính chất thuyết phục, có nhiều ngời ngời hút thuốc , hại rớc mắt họ thấy đợc, phải phân tích, cung cấp số liệu ngpì ta hiểu tin Để trả lời câu hỏi , hàng ngày truyền hình, dài báo em thờng gặp kiểu văn ? kể tên vài văn mà em biết ? Kiểu nghị luận VD:làm để nâng cao chất lợng gaío dục Giới hâm mộ bóng đá Việt Nam tin vào ssống , ta thờng gặp bóng dá nội hay không ? => văn nghị luận dới dạng ý kiến nêu họp xã luận Bình luận, phát biểu Đọc văn ( chống nạ thất lạc ) Mục đích Bác viết văn ? Khuyến khích nhân dân chống giặc dót Thực dợc mục đích dó viết nêu ý kiến ? -Vì nhân dân ta phải biết chữ ? Vì : xa nhan dan ta mù chữ - ngày dân trí xây dựng dất nớc ) -Chống nạ mù chữ thực cách ? +Ngời biết chữ gắng sức mà học +Cụ thể chóng dạy cho vợ, anh dạy cho em, biết chữ dạy cho cha mẹ anh em +Phụ nữ .giúp sức =>văn nói tời toàn đồng bào nhân dân Việt nam Những ý kiến đợc diễn đạt thành luận điểm ?Tìm câu mang luận điểm ? Một công việc dân trí - luận điểm Một ngời VN phải hiểu biết quốc nga luận điểm câu đoa gọi luận điểm chúng mang quan điể tác giả - qua luận điểm , tác giả đề nhiệm vụ cho ngời Câu có luận điểm có dặc điểm ? Khảng định 1ý kiến , t tửơng Bài viết văn nghị luận 2.Thế văn nghị luận: ( 20 phút ) Văn nghị luận văn đợc viết nhằm xác lập cho ngời đọc , ngời nghe quan điểm Thế nào văn nghị luận ? => IV.Củng cố : ( phút ) Hỏi : phải học văn nghị luận ? Hàng ngày sóng, ngời đứng trớc vấn đề đặt sống bè bộn =.ta không bày tỏ ý kiến , quan điểm thái độ trớc vấn đè Muốn làm đợc điều nói trên, ta phải có lực suy luận phải có lĩnh chủ kiến đẻkhỏi trở thành anh đẽo cày Văn nghị luận giúp ta rèn luyện khả nghị luận tinh thần tự chủ trớc sống, không học nghị luận V.Hớng dẫn học nhà : ( phút ) -Tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận -Đọc lại văn chống nạ thất học -Tìm hiểu đặc điểm văen nghị luận Su tầm số vănbản nghị luận , học cách nghị luận Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 76 - tập làm văn tìm hiểu chung văn nghị luận ( tiết 2) I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức : Qua giúp học sinh hiểu đặc điểm văn nghị luận, áp dụng lí thuyết tìm hiểu đặc điểm văn nghị luận 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận thể thức quy định kiểu văn nghị luận 3.Giáo dục t tởng : Giáo dục học sinh có ý thức quan điểm lập trờng đắn , gt suy luận sống II.Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án , su tầm văn nghị luận 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu văn nghị luận B.Phần thể lớp: I.ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số học sinh ( phút ) II.Kiểm tra cũ : ( phút ) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III.dạy : GV: Giờ học trớc em tìm hiểu khái niệm văn nghị luận, nhu cầu nghị luận đời sống Giờ học hôm tiếp tục tìm hiểu đặc điểm thể loại văn áp dụng giải vấn đề cụ thể Đọc lại văn bảnChống nạ thất học I.Đặc điểm văn nghị Dể có sức thuyết phục, viết đa lí luận: lẽ ? ( 15 phút ) -Tình trạng thất học, lạc hậu trớc cách mạng thắng tám -Những điểu kiện cần phải có để xây dựng nớc nhà -Những khả thực tế việc chống nạn thất học Luận đề ( ND cần đề cấp đến văn ) Văn có luận điểm 1.Hầu hết ngời Việt Nam mù chữ -không tiến đợc 2.Công việc cấp bách : nâng cao dân trí 3.Ngời Việt Nam phải hiểu quyền lợi, bổn phận việc nâng cao dân trí =>xây dựng nhà nớc +cách lập luận: để có KL 1, Bác đa lí lẽ -Chính sách ngu dân Pháp=> 95 % dân số mù chữ ngày ta dã giành đợc độc lập -Để làm sáng tỏ luận điểm ->bác nêu lí lẽ dẫn chứng theo cách:Nêu ý kiến khách quan ngời biết chữ dạy cho ngời cha biết chữ, cụ thể hoá ( chồng dạy cho vợ ) Để tuyên truyền chống nạn thất học tác giả thực mục đích văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm đợc không ? Tại ? Không :các loại văn không phù hợp, dânx chứng lập luận xác thực để giải thích, chứng minh vấn đề nêu Từ tập em nhận thấy đặc điểm văn nghị luận ? => Văn nghị luận phải có lí lẽ ( lời dẫn bình nhận xét, đánh giá ) dẫn chứng cụ thể =>mong giải câu hỏi, vấn đề phức tạp sống, làm cho ngời đọc ngời nghe hiểu rõ t tởng quan điểm mà ngời viết định nói, bàn luận (Thảo luận nhóm ) Bài tập - đại diện nhóm báo cáo kết Nhận xét bổ sung -Có luận điểm rõ ràng -Có lí lẽ, dẫn chứng thuyết phục Những t tởng quan điểm phải hớng tới vấn đề đặt sống có ý nghĩa II.Luyện tập : ( 25 phút ) 1.Bài tập 1: a)Đây văn nghị luận chủ yếu dùng phơng thức nghị luận Thân trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết ngắn gọn b)Tá giả đề xuất ý kiến thói quen tốt thói quen xấu, cách lập luận hệ thống luận điểm lí lẽ dẫn chứng nh sau: THực tập độc lập Nhận xét, bổ sung Đọc văn Hai biển hồ Đây văn tự hay nghị luận ? => +Thói quen tốt cụ thể ( dẫn chứmg ) +Thói quen xấu cụ thể ? +Thói quen xấu thờng gặp ? 2.Bài tập 2; Bố cục văn tập : MB: có thói quen tốt TB: hút thuốc nguy hiểm KB:Tạo thói quen xã hội 3.Bài tập 4: -Là văn nghị luận -Lập luận theo cách kể chuyện để nghị luận.hai biển hồ có ý nghĩa quan trọng , có ý nghĩa tợng trng cho hai cách sống -Sống biết đón nhận giữ cho riêng -Biết chia sẻ với ngời -KL=>bất hạnh cho đời biết giữ cho riêng IV.Củng cố : ( phút ) Hỏi:Văn nghị luận khác văn biểu cảm, miêu tả, biểu cảm điểm ? -Văn nghị luận: (luận điểm rõ ràng, giải luận điểm ) => buộc ngời viết phải có kĩ suy luận, có chủ kiến -Văn biểu cảm miêu tả: thiên tình cảm tái V.Hớng dẫn học nhà : ( phút ) -Nắm đợcnoij dung học -Su tầm thêm văn nghị luận -Chuẩn bị tục ngữ ngời theo yêu cầu SGK Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 77 - văn tục ngữ ngời xã hội I.Mục tiêu học: 1.Kiến thức : Tiết 82 - tiếng việt Câu đơn đặc biệt I.Muc tiờu bai hoc: 1.Kiờn thc : Giúp học sinh nắm đợc khái niệm câu đặc biệt , hiểu đợc tác dụng câu dặc biệt 2.Ki nng: Cách sử dụng câu đặc biệt tình ói viết cụ thể 3.Giao duc t tng : Biết sử dụng câu văn hay, giàu tính thuyết phục II.Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao án , chuẩn bị bảng nhóm + bảng phụ 2.Trò: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk ,su tầm đoạn văn có sử dụng câu dặc biệt B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Kiờm tra si sụ hoc sinh ( phut ) II.Kiờm tra bai cu : ( phut ) Câu hỏi: 1.Thế câu rút gọn ? Cho ví dụ minh hoạ ? 1.Đâu câu rút gọn, trả lời câu hỏi Hằng ngày cậu giành thời gian cho nhiều ? A Hằng ngày nmình giành thời gian cho việc đọc sách nhiều B Đọc sách việc giành thời gian nhiều C Tất nhiên đọc sách D Đọc sách Đáp án + biểu điểm : 1.Câu rút gọn câu vốn đầy đủ chủ nhữ vị ngữ nhng ngữ cảnh thời gian định rút gọn số thành phần câu mà ngời đọc, ngời nghe hiểu ( điểm ) Ví dụ : Cậu xem phim không ? Khồng ( điểm ) 2.Câu D ( điểm ) III.Day bai mi : GV: Đa VD câu đặc biệt ( Gió Ma Não nùng ) Yêu cầu học sinh xác đinh thành phân fcâu nhứng câu ( không xác định đợc ) GV kết luận câu đặc biệt ( học hôm ) Treo bảng phụ có ghi ví dụ câu theo I.Thế câu đặc biệt ?: sgk ( ý câu in đậm ) ( 10 phút ) Câu in đậm có cấu tạo nh ? Hãy TL lựa chọn câu trả lời A.Đó câu bình thờng có đủ CN VN B.Đó câu rút gọn, lợc bỏ CN VN C.Đó câu có CN VN Câu : Ôi, em Thuỷ ! =>câu có CN em xem xét lại câu vừa nêu phần đầu tiết học, câu đặc biệt xác định đợc CN VN Từ VD em cho biết câu đặc biệt ? => Câu đặc biệt loịa câu cấu tạo theo mô hình CN VN Phân biệt câu đặc biệt với câu đơn bình thờng câu rút gọn ? +Câu đặc biệt :Không thể xác định CN VN +Câu đơn đặc biệt: có đủ CN VN +Câu rút gọn: vốn câu bình thờng nhng lại rút gọn CN-VN sử dụng Đọc ghi nhớ sgk Treo bảng phụ có kẻ sẵn bảng theo HD sgk Thực yêu cầu tập giấy nháp học sinh lên bảng đánh dấu X vào ô trống cho thích hợp Cùng lớp sửa chữa bổ sung ( HS làm cha ) Tác dụng Bộc lộ cảm Liệt kê thông Xác định Gọi xúc báo tồn thời gian, đáp Câu đặc biệt SVHT nơi chốn, Một đêm mùa xuân.Trên dòng sông trôi ( Nguyên Hồng ) X Đoàn ngời nhốn nháo lên, tiếng reo tiếng vỗ tay ( Nam Cao ) Trời ơi! Cô giáo tái mặt nớc mắt giàn giụalũ nhỏ khóc lúc to X ( Khánh Hoài ) An gào lên: -Sơn! Em Sơn! Sơn ! -Sơn nhìn thấy chị ( Nguyễn Đình Thi ) Căn vào bảng em tác dụng câu dặc biệt ? => X X -Nêu tên thời gian, nơi chốn diễn việc đợ nói đến đoạn văn -Liệt kê, thông báo tồn vật, tợng -Bộc lộ cảm xúc -Gọi đáp Thảo luận nhóm câu hỏi sgk Trả lời nhận xét bổ xung Chốt lại => III.Luyện tập : ( 15 phút ) Câu rút gọn: a,Có đợc hòm Nghĩa kháng chiến b,( ) c,( ) d,Hãy kể chuyện đời bạn cho nghe Bình thờng chẳng có đáng kể đâu *Câu đặc biệt a.(Không có ) b.Ba giây bốn giây năm giây lâu quá! c.một hồi còi d.Lá ơi! 2.Bài tập 2: 3câu đầu: xác định không gian -Lâu : bộc lộ cảm xúc -Một hồi còi: thông báo tồn ht -lá ơi!: gọi đáp =>tác dụng : a.Làm cho câu gọn, tráh lặp từ cần thiết b.Đó câu mệnh lệnh, rút gọn, tránh lặp từ 3.Bài tập 3: Viết đoạn văn nắgn có sử dụng câu đặc biệt IV.Củng cố học: ( phút ) Học sinh nhắc lại kiến thức trọng tâm học V.Hớng dẫn học sinh học nhà : ( phút ) -Nắm đợc kiến thức học -Su tầm thêm ssố đoạn avn có sử dụng câu đặc biệt -Đọc trả lời câu hỏi cho Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết 83 - tập làm văn bố cục phơng pháp lập luậntrong văn nghị luận I.Muc tiờu bai hoc: 1.Kiờn thc : Giúp học sinh biết lập bố cục phơng pháp lập luận văn nghị luận Nắm đợc mối quan hệ bố cục lập luận văn nghị luận cho học sinh 2.Ki nng: Rèn luyệncách lập bố cục , lập luận văn nghị luận cho học sinh 3.Giao duc t tng : Giáo dục học sinh ý thức tạo lập văn , với lập luận chặt chẽ làm văn nghị luận II.Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao án , chuẩn bị bảng phụ có ghi sơ đò bố cụ lập luận 2.Trò: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk ,su tầm đoạn văn có sử dụng phơng pháp lập luận văn học B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Kiờm tra si sụ hoc sinh ( phut ) II.Kiờm tra bai cu : ( phut ) Hỏi: Em hiểu văn nghị luận? yêu cầu việc tìm hiểu đề , làm dàn ý cho văn nghị luận? Đáp án + biểu điểm : -( điểm ) đề văn nghị luận thờng nêu rọcmotj vấn đề đẻ bàn bạc đòi hỏi ngời viết phải bày tỏ ý kiến vấn dề T/c: ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, phản bác dòi hỏi làm phải vận dụng phơng pháp phù hợp -( điểm ) Tìm hiểu đề : xác định phạm vi, tính chất cảu nghị luận, văn khỏi sai lệch -( 3điểm ) lập dàn ý cho đè văn nghị luận xác lập luận điểm , cụ hể hoá luận điểm chính, luận điểm phụ, tìm luận lập luận cho văn III.Day bai mi : GV: Một văn nghị luận có sức thuyết phục, nh bố cục chặt chẽ, phải lập luận lô gích.Vậy bố cụ phải lập luạn văn nghị luận nh chặt chẽ, lô gíc, em ý theo doic học hôm Đọc thầm văn tinh thần yêu nớc nhân I.Mối quan hệ bố cục dân ta luận điểm : ( 20 phút ) Treo bảng phụ ghi sơ đò bố cụ , lập lậun 1.Ví dụ: baì văn Bài văn có phần? Mỗ phần có đoạn văn? luận điểm đoạn văn? -MB: 1đoạn văn nhân dân ta nớc ( luận điểm xuất phát dân ta có lòng lồng nàn yêu nớc ) -TB:2 đoạn văn tơng ứng với luận điểm ( tinh thần yêu nớc nhân dân ta lịch sử +Lịch sử anh hùng +Đồng bào yêu nớc -KB:1 đoạn văn tinh thần kháng chiến ( bổn phận ngày luận điểm kết ) Các luận diểm có tầm quan trọng nh không ? Vì ? Không -> Vì : luận điểm Mb khái quát tổng hợp ( luận điểm xuất phát tổng hợp ) luận điểm phần than ( đoạn ) =>luận điểm phụ=> làm sáng tỏ, gải thích, nhận xét cho luận điểm xuất phát, tổng quát phần mở Luận điểm phần kết =>mang tính chất khảng định t tởng, thái độ quan điểm ngời viết ( luận điểm kết ) Qua tập trên, em cho biết văn nghị luận gồm phần ? yêu cầu phần ? Học sinh đọc ghi nhớ sgk Luận điểm phần MB => luận điểm xuất phát Luận điểm phần KB=>luận điểm kết luận Quan sát lại lợc đồ bố cục, lập luận văn tinh thần yêu nớc nhân dân ta , em có nhận xét vè cách lập luận tác giả ? -Cách lập luận chặt chẽ, lô gích ( luận điẻm lớn -> luận điểm nhỏ ) -Cách lập luận đoạn văn vận dụng linh hoạt phơng pháp: +Quan hệ nhân ( đoạn văn I ) +Tổng phân hợp ( Đoạn văn III ) +Theo thời gian ( Đoạn văn I , III ) Để xác định luận điểm phần , mối quan hệ phần văn nghị luận, ngời ta sử dụng phơng pháp nghị luận ? => Phơng pháp lập luận nhân quả: phơng pháp 2.Bài học: -Bố cục văn nghị luận gồm phần ( MB, TB, KB ) -Có phơng pháp lập luận thờng sử dụng: +Phơng pháp nhân +Phơng pháp phân tích tổngphân hợp +Phơng pháp suy luận tơng đồng +Phơng pháp suy luạn tơng phản lập luận theo hớng: ý trớc nêu nguyên nhân ý sau kết ý thờng đợc xếp liền kề theo trình tự nhân trớc - sau Tuy nhiên hực tế trình tự thay đổi:hệ nêu trớc nguyên nhân nêu sau => lí giải vấn đề Phơng pháp lập luận: tổng hợp phân phơng pháp lập luận theo quy trình từ khái quát -> cụ thể ->tổng hợp lại vấn đề Phơng pháp lập luận tơng đồng: sở nét tơng đồng vật , tợng ( VD: suy luận theo dòng thời gian, tơng đồng trục không gian ) Phơng pháp lập luận tơng phản: Trên sở rút nét trái ngợc vật , hiệ tợng ( sp sánh tơng phản cách dùng cặp từ trái nghĩa với hình ảnh cụm từ có nghĩa trái ngơc Thảo luận nhóm: Phân tích mối quan hệ bố cục lập luận? Phát biểu sau thảo luận nhóm ĐHKT: -Bố cục khung -Lập luận ết nối phần , ý với -Không có lập luận văn rời rạc, không đạt đợc tính giao tiếp, không thuyết phục ngời nghe Đọc văn Thảo luận tập Nhóm trởng ghi kết thảo luận báo cáo kết ĐHTL Cách lập luận theo phơng pháp suy luận tơng phản : nhiều ngời học >< biết học cho thành tài Từ câu chyện KL cho đoạn văn sau II.Luyện tập: *T tởng văn: nhan đề học tài lớn *Các luận điểm: -Luận điểm 1: đồ -Luận điểm 2:(chỉ có ông *Bố cục: MB: đời tài TB: Gồm đoạn văn: câu chuyện học vẽ trứng danh bạ lêona Đvanhxi ( câu chuyện đóng vai trò làm tiền đề cho lập luận) KB: kết luận nhằm khảng định t tởng, thái độ quan điểm *cách lập luận : -Theo mối quan hệ nhân quả: học theo cách thầy nhiênNêona Đờvanhxi ->hoạ sĩ lớn thời phục hng chịu khó luyện tập động tác tiết, thật tinh có tiền đồ -Lập luận theo phép suy luận tơng đồng ( chiều ngang ) có ông thầy lớn biết dạy cho học trò điều Suy luận theo lối quy nạp: từ việc cụ thể ->kết luận, khái quát Cách lập luận thêo chiều dọc: IV.Củng cố học : ( phút ) Hỏi: Bài văn nghị luận có phần ? phơng pháp lập luận ? HS: vào nội dung học dể trả lời câu hỏi V.Hớng dẫn học sinh học nhà : ( phút ) -Nắm trắc kiến thức học -Su tầm thêm số văn nghị luận học phơng pháp lập luận văn -Chuẩn bị : luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận +Đọc bài, trả lời câu hỏi cuối học +Tìm phơng pháp lập luận phù hợp cho văn nghị luận Ngày soạn: Ngày giảng : Tiết 84 - tập làm văn luyện tập phơng pháp lập luận văn nghị luận I.Muc tiờu bai hoc: 1.Kiờn thc : Giúp học sinhhiểu sâu thêm kỹ lậơ luận 2.Ki nng: Rèn luyện cách lập bố cục , lập luận văn nghị luận 3.Giao duc t tng : Giáo dục học sinh ý thức tạo lập văn , với lập luận chặt chẽ làm văn nghị luận II.Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao án , lu ý phơng pháp lập luận học 2.Trò: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk ,su tầm đoạn văn có sử dụng phơng pháp lập luận văn học B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Kiờm tra si sụ hoc sinh ( phut ) II.Kiờm tra bai cu : ( phut ) Hỏi : Bài văn nghị luận gồm phần ? yêu cầu phần ? Các phơng pháp văn nghị luận ? Đáp án: ( ý đúng( -) điểm -Bài văn nghị luận gồm phần +MB: nêu luận điểm xuất phát +TB:Đa luận điểm phụ ( dùng luận cứ, luận chứng ) cụ thể hoá luận điểm phụ +KB:Nêu luận điểm kết luận -Các phơng pháp lập luận văn nghị luận+Nguyên nhân kết +Tổng hợp phân +Phơng pháp suy luận tơng đồng +Phơng pháp suy luận tơng phản III.Day bai mi : GV:Tiết trớc em tìm hiểu bố cụ , lập luận văn nghị luận.Giờ học hôm áp dụng lý thuyết vào hoạt động cụ thể ( dạng lập luận ) Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm lập luận TReo bảng phụ VD sgk Trong câu trên, phận luận , phận kết luận thể t tởng quan điểm ngời viết ? a)Hôm trời ma,/ không chơi (Luận cứ) (Kết luận) công viên b)Em thích đọc sách/ qua sách em học (Kết luận) (Luận cứ) đợc nhiều điều c)Trời nóng / ăn kem (Luận cứ) (Kết luận) Nhận xét em mối quan hệ kết luận luận ? Chúng có mối quan hệ hữu cơ, có luận có kết luận Tuy nhiên luận kết luận hoán dụ cho ( LC KL với KL LC ) Treo bảng phụ ghi kết luận Bổ sung luận cho kết luận ? a)Em yêu trờng em/ có thầy cô bạn bè giúp đỡ em nhều học tập b)Nói dối có hại / tạo cho ta thói quen xấu I.Lập luận đời sống: ( 19 phút ) 1.Ví dụ: 2.Cho kết luận tìm luận c)Mình muốn nghe điện thoại/ cậu nghỉ lát nghe điện thoại d)Là ngời ngoan/ trẻ em cần phải biết nghe lời mẹ đ)Để mở rộng tầm hiểu biết/ em thích tham quan Treo bảng phụ ghi luận yêu cầu học sinh tìm kết kuận điền vào chỗ trống Lên bảng thực a.Ngồi nhà chán lắm/ phải chơi b.Ngày mai thi mà nhiều quá/ phải học c.Nhiều bạn nói thật khó nghe/ cần rút kinh nghiệm d.Các bạn lớn rồi, làm làm chị chúng nó/ sông gơng mẫu đ.Cậu ham đá bóng thật/nêm kết học tập giảm sút Nắhc lại khái niệm luận điểm 3.Cho luận nêu kết luận II.Lập luận văn nghị luận: ( 19 phút ) 1.Nhận dạng luận điểm : Đọc lại luận điểm ( VD a, b ) với ssó kết luận mục I ( 2) có khác nhau? rõ đặc điểm luận điểm văn nghị luận? +KL ( I): nêu vấn đề cụ thể hoàn cảnh cụ thể +LĐ( 1-II): kết luận vấn đề mang t/c t tởng ý nghĩa ý nghĩa xh, đs ( khuyên , khảng định ) Đọc đoạn văn ( tinh thần yêu nớc nhân dân ta đồng bào ta yêu nớc .yêu nớc) Thảo luận nhóm câu hỏi ( sgk ) Các nhóm trình bày kết quả: -Tầm qun trọng sách với tinh thần ngời -Sách chứa đựng thông tin sống, xã hội phục vụ cho sống ngời -Sách ngời bạn lớn ngời thực tế -Nhờ có sách ta nắm đợc thông tin vè kho học, tự nhiên, xã hội, giới xung quanh Luận điểm văn nghị luận kết luận có tính chất khái quát có ý nghĩa xã hội 2Nhận dạng lập luận văn nghị luận 3.Bài tập áp dụng: Thực tập 3, trình bày bảng nhóm Nhận xét GV định hớng Truyện thầy bói xem voi Kết luận ( luận điểm ) không nên lấy phận để nhận xét đánh giấ toàn vật Lập luận: +Phải đánh giasự vật dó xác +Nhiều ngời lấy phận vật =>đánh giá toàn vật không +Lấy phận => đánh giá toàn vật phi lí, phi thực tế +Tác hại vật IV.Củng cố: ( phút ) GV: Trong văn nghị luận: luận diểm ,lập luận quan trọng nên em phải hiểu đợc luận điểm lập luận -> làm tốt đợc văn nghị luận V.Hớng dẫn học sinh học nhà : ( phút ) -Nắm đợc chất luận điểm, lập luận -Vận dụng tìm hiểu luận điểm , lập luận văn nghị luận -Chuẩn bị : Sự giàu đẹp Tiếng Việt ( đọc tóm tắt luận điểm chính, trả lời câu hỏi sgk , su tầm t liệu phục vụ cho dạy học Tiần Bài 21 Kết cần đạt: *Nắm đợc công dụngc từ ngữ; Bớc đầu hiểu đợc tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng *Bớc đầu hiểu đợc làm văn lập luận chứng minh *Vận dụng đợc hiểu biết cách làm văn chứng minh vào việc giải vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc Soạn: Tiết 85- văn Giảng: Sự giaù đẹp tiếng việt I.Muc tiờu bai hoc: 1.Kiờn thc : Giúp học sinh hiểu đợc nét chung vè giàu đẹp Tiếng Việt qua chứng minh, phân tích giàu đẹp Tiếng Việt Nắm đợc đặc điểm bật MTNL văn lpj lụn chặt chẽ, toàn diện, văn phong có tính khoa học 2.Ki nng: Rèn luyện kỹ lpạ luạn văn nghị lụn chứng minh 3.Giao duc t tng : Giáo dục học sinh lòng yêu quý trn trọng tiếng mẹ đẻ II.Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao án , su tầm tài liệu phục vụ cho học 2.Trò: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Kiờm tra si sụ hoc sinh ( phut ) II.Kiờm tra bai cu : ( phut ) Hỏi: Hãy trình bày cảm nhận nghị luận, nội dung NL tinh thần yêu nớc nhn dân ta Đáp án biểu điểm: +Nghệ thuật: Bố cục chặt chẽ, lạp lụn mạch lạc, sáng sủa, lí lẽ thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú, lí lẽ đợc diễn đạt dới dạng hình ảnh phong phú, so sánh sinh động dễ hiểu.Giọng văn tha thiết giàu cảm xúc +Nội dung: Lòng yêu nớc giá trị tinh thần cao quý nhân dân ta, có lòng yêu nớc Cần thể hiệnlòng yêu nớc việc làm cụ thể , gơng tiêu biểu Bác Hồ III.Day bai mi : GV: Bài văn giàu đẹp Tiếng Việt đoạn trcíh tiêu biểu phần đầu ngjiện cứu Tiếng Việt.Một văn nghị luận chứng minh hùng hồn cho giàu đẹp Tiếng Việt Là văn mẫu mực cụm văn nghị luận Hãy cho biết vài nét khái quát đoạn trích Sự giàu đẹp Tiếng Việt ? Căn vào sgk dể trả lời Nêu yêu cầu đọc : rõ ràng, tùnh cảm thiết tha, trân trọng Đọc đoạn văn Ngời Việt Nam .lịch sử Đọc đoạn văn lại Vấn đeef nghị luận ? Mục đích nghị luận ? -Sự giàu đẹp Tiếng Việt -Mục đích nghị luận: khảng định giàu đẹp Tiếng Việt để ngời tự hào tin tởng vào tơng lai Tiếng Việt Để làm sáng tỏ giàu đẹp Tiếng Việt, tác giả lập luận cách lập luận ? Các luận điểm đợc thể đoạn văn ? -LĐ1: Tiếng Việt đẹp Tiếng Việt cấu tạo nhạc trầm bổng -LĐ2:Tiếng Việt hay Giá trị tiếng nói kĩ thuật, văn nghệ -LĐ bao chùm:nêu đầu Tiếng vIệt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, I.Đọc tìm hiểu chung: ( 15 phút ) thứ tiếng hay Theo luận điểm trên, văn chia làm phần ? phần +Đ1:Từ đầu lịch sử: nêu nhận định ( tiếng Việt thứ tiếng đẹp, hay => giải thích cho nhận định +Đ2: lại chứng minh cho giàu đẹp Tiếng Việt giàu có, phong phú (cái hay) Tiếng Việt ( ngữ âm , từ vựng, cú pháp) =>chứng minh cho sức mạnh Tiếng Việt II.Phân tích : ( 20 phút ) 1.Nhận định phẩm chất Đọc thầm lại đoạn văn đầu văn Tiếng Việt: Câu khái quát phẩm chất Tiếng Việt ( luạn điểm bao trùm Tiếng Việt đợc khái quát mặt ? -Câu : Tiếng Việt đặc sắc môtk thứ toếng đẹp, thứ tiếng hay -Phẩm chất Tiếng Việt: hay, đẹp Vẻ đẹp Tiếng Việt đợc giải thích yếu tố ? -Nhịp điệu: âm hởng hài hoà, thành điệu nhẹ nhàng hàihoà -Cú pháp: tế nhị, uyển chuyển sáng ( đặt tên ) Vẻ đẹp Tiếng Việt thể yếu tố ? => Vẻ đẹp Tiếng Việt thể nhịp điệu, cú pháp Tác gải chớng minh Tiếng Việt hay khả ? -Đủ khả diễn đạt t/t ngời việt Nam Thoả mãn nhu cầu đời sống văn hoá nớc nhà qua thời kỳ lích sử => Tiếng Việt hay hai khả năng: +Diễn đạt t tởng, tình cảm ngời Việt Nam +Thoả mãn yêu cầu đời sống văn hoá ngời dân Việt Thảo luận nhóm Nam Đoạn văn có cách lập luận đặc biệt? Em lập lụân ? tác dụng ? Trả lời sau khí thảo lụn ĐHKT: đoạn văn có câu trùng với nội dung Câu1: tiếng việt có hay => nêu nhận xét khái quát phảm chất Tiếng Việt Câu2 nói đặt câu=>Giải thích đẹp Tiếng Việt Câu3: Nói lịch sử => giải thích hay Tiếng Việt =>Đó cách lập luận nắgn gọn, rành mạch, từ khái quát đến cụ thể , giúp ngời đọc dễ nhớ, dễ thuộc ( phần mở dầu văn bản- n/c) có nhiệm vụ giải thích vấn đề đợc đề cập lý giải vấn đề sau Đọc thầm đoạn văn tiếng vIệt cấu tạo văn nghệ 2.Biểu giàu đẹp Tiếng Em có nhận xét cách lập luạn đoạn Việt : văn vừa đọc ? Kết hợp lí lẽ sâu sắc, chứng cớ khoa học có phần dẫn chứng cụ thể văn học cha có ->khiến đoạn văn trìu tợng, khó hiểu cho ngời đọc Để chứng minh vẻ đẹp Tiếng Việt, tác giả đa nhứng dẫn chứng ? -Chất nhạc: ngoại quốc nhậnđịnh tiéng việt thứ tiếng giàu chất nhạc -Cấu tạo: hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú, giàu điệu, giàu hình tợng ngữ âm -Tính uyển chyển: câu kéo, từ ngữ Tiếng Việt đẹp biểu nhỡng yếu tố ? => Tìm thêm vài dẫn chứng chứng minh tiếng việt giàu chất nhạc uyển chuyển ? +Giầu chất nhạc: bé lớt choắt ( cô tát nớc ) +Uyển chuyển : ngời sống đống vàng Đứng bên ni đồng Tác giả quan niệm nh thứ tiếng hay ? -Thoả mãn nhu cầu đời sống văn hoá ngày phức tạp Cụ thể: +Từ ngữ phong phú, diễn đạt đa dạng phong phú +Từ vựng ngày mọt nhiều +Ngữ pháp: uyển chuyển, xác+Việt hoá từ, cách nói DT anh em => Háy giup tác giả làm rõ khả từ Tiếng việt giàu chất nhac, cấu tạo phong phú, có tính uyển chuyển Tiếng Việt dồi vè cấu tạo ngữ pháp, từ ngx, từ vựng, ngữ pháp vựng văn học ? -Các sắc thái khác thơ Trinh phụ ngâm khúc Thấy xah màu -Sắc thái khác đại từ ta qua hai thơ qua đèo ngang bạn đến chơi nhà Cái đẹp Tiếng Việt liền với hay, ngợc lại hay tạo vẻ đẹp Tiếng Việt => tạo nên sức sống mạnh mẽ Tiếng Việt Chỉ nghệ thuật đặc sắc văn ? -Kết hợp giải thích, chứng minh, bình luận -Lập luận chặt chẽ, đa nhận định phần III.Tổng kết : đầu, giải thích , mở rộng nhận định ấy, dùng 1.Nghệ thuật: dẫn chứng để chứng minh -Dẫn chứng toàn diện, bao quát, không sa vào dẫn chứng tỉ mỉ -Ngời viết sử dụng phải mở rộng câu VD Họ không hiểu tiếng ta tợng ngời nghe nghe thôi( giáo sĩ nớc ngaòi tiếng Việt ) =>vừa làm rõ nghĩa ( giống nh thích ) vừa bổ sung khía cạnh với mở rộng điều nói mà không viết thành câu văn khác Đó dấu hiệu tợng để tách phận mở rộng dấu ( ) dấu dấu , Bài nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc Tiếng Việt ? Vừa hay vừa đẹp có cấu tạo khả năngthích ứng với hoàn cảnh lịch sử 2.Nội dung: Yêu cầu học sinh thực nhà IV.Luyện tập : Học sinh đọc nhanh phần đọc thêm V.Đọc thêm : ( phút ) Văn Tiếng Việt giàu đệp giúp em hiểu thêm Tiếng Việt ? Hiểu rõ tiếng Việt giàu đẹp đa dạng phong phú IV.Củng cố: ( phút ) Hỏi: Qua văn Sự giàu đẹp Tiếng Việt em hiểu tác giả ngời nh ? A.Ông nà khoa học am hiểu Tiếng Việt B.Ông luôn trân trọng giá trị Tiếng Việt C.Ông yêu tiếng mẹ đẻ, có tinh thần dân tộc D.Tin tởng vào tơng lai Tiếng Việt E.Cả ý Đáp án: E Hỏi: Em làm để góp phần giữ gìn rong sáng Tiếng Việt ? -Học tốt môn Ngữ văn -Chọn từ ngữ phù hợp ki giao tiếp -Luôn có ý thức trau dồi Tiếng Việt V.Hớng dẫn học sinh học nhà : ( phút ) -Năm nội dung, nghệ thuật học -Chuẩn bị : thêm trạng ngữ cho câu -Đọc bài, tìm hiểu VD, nắm nội dung học Soạn: Tiết 86- tiếng việt Giảng: thêm trạng ngữ cho câu I.Muc tiờu bai hoc: 1.Kiờn thc : Giúp học sinh hiểu đợc khái niệm trạng ngữ câu, ôn lại kiến thức vềcác loại TN học bậc tiểu học 2.Ki nng: Rèn luyện kỹ thêm trạng ngữ cho câu, mở rộng câu 3.Giao duc t tng : Giáo dục học sinhúy thức nhận dạng loại trạng ngữ câu II.Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao án , su tầm tài liệu phục vụ cho học 2.Trò: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Kiểm tra chuẩn bị học sinh( phut ) II.Kiờm tra bai cu : ( phut ) Hỏi: 1.Thế câu đặc biệt 2.Trong câu sau, câu câu đặc biệt ? Đáp án : 1.Là câu không theo mo hình CN VN ( điểm ) 2.Đáp án B ( diểm ) III.Day bai mi : GV: [...]... 1: ki n bay ra khoi tụ vao thang 7 õm lich Vờ2: lo con lu lut Ki n bo ra nhiờu thang 7 õm lich se con lu lut Kinh nghiờm nao c rut ra t hiờn tng ki n bo thang 7 ( õm lich ) cn c vao õu ma nhan dan ta lai d oan nh võy ? => Thang 7 (õm lich )con ki n bo ra thi tang con lu lut Phai lo ờ phong lu lut sau thang 7 ( õm lich ) 2.Tuc ng vờ kinh ngjiờm trong lao ụng san xuõt : ( 14 phut ) Giai thich : ki n... Ngày giảng : Tiết 79 - I.Mục tiêu bài học: 1 .Ki n thức : Giúp học sinh 2.Kĩ năng: Rèn luyện kĩ 3.Giáo dục t tởng : Giáo dục học sinh II. Chuẩn bị: 1.Thầy: Soạn giáo án , 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu bài học B.Phần thể hiện trên lớp: I.ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số học sinh ( 1 phút ) II .Ki m tra bài cũ : ( 2 phút ) Ki m tra bài tập ở nhà của hcọ sinh III.dạy bài mới : GV:... yờu lao ụng II. Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao an, su tõm mụt sụ cõu tuc ng phuc vu cho bai hoc 2.Tro: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , tim thờm cõu tuc ng gõn vi nhng cõu a hoc B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( 1 phut ) II .Ki m tra bai cu : ( 2 phut ) Ki m tra v soan III.day bai mi : GV: Tuc ng la mụt thờ loai vn hoc dõn gian no c vi nh la mụt kho bau vờ kinh nghiờm... giao an , su tõm nhng vn ban nghi luõn 2.Tro: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , oc ki ờ hiờu vờ vn nghi luõn B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( 1 phut ) II .Ki m tra bai cu : ( 2 phut ) Ki m tra chuõn bi bai cua hoc sinh III.day bai mi : GV:Trong cuục sụng hcung tathng gp nhng võn ờ va ki u cõu hoi, doi hoi ngi tra li phai dung li ke, dung dõn chng ờ lõp luõn , chng minh... tinhcam gn bo vi quờ hng ia phng ni minh anhg sinh sụng II. Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao an, su tõm mụt sụ cõu tuc ng ca dao ia phng 2.Tro: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , tim thờm cõu tuc ng gõn vi nhng cõu a hoc B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( 1 phut ) II .Ki m tra bai cu : ( 2 phut ) Ki m tra v soan III.day bai mi : GV:Su tõm ca dao tuc ng ia phng la mụt viờc... nh vang, quy nh vang hay chi ra nghờ thuõt c tac gai s dung trong cõu tuc ng ? Co tac dung gi ? Nghờ thuõt so sanh : tõc õt tõc vang => 1 *Cõu 6: tõc õt = 1/ 10 thc mục ( 0,054 m) Vang thng c cõnbng can tiờu li -> mụt tõc vang chi mụt lng vang ln , co gia tri , quy vụ cung lam cho cõu tuc ng cs tac dung => Hiờn nay hiờnntng s dung dõt ai cha khoa hoc co hiờu qua -> lang phi õt Khang inh gia tri kinh... sụng II. Chuõn bi: 1.Thõy: Soan giao an , su tõm nhng vn ban nghi luõn 2.Tro: Chuõn bi theo yờu cõu cõu hoi sgk , oc ki ờ hiờu vờ vn nghi luõn B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( 1 phut ) II .Ki m tra bai cu : ( 2 phut ) Ki m tra chuõn bi bai cua hoc sinh III.day bai mi : GV: Gi hoc trc cac em a tim hiờu khai niờm vờ vn nghi luõn, nhu cõu nghi luõn trong i sụng Gi hoc hụm... sinh ( 1 phut ) II .Ki m tra bai cu : ( 4 phut ) Hoi: 1.oc thuục long hng cõu tuc ng vờ lao ụng xan xuõt ? 2.Nờu nụi dung, nghờ thuõt cua nhng cõu tuc ng o ? ap an: oc ung diờn cam ( 4 iờm ) Nờu nụi dung, nghờ thuõt : kinh nghiờm lao ụng san xuõt ->o la tui khụn cho nhõn dõn ta ( 6 iờm) III.day bai mi : GV: Tuc ng la nhng li vang y ngoc, tri tuờ cua nhõn dõn ta bao i nay Ngoai nhng kinh nghiờm tri... giáo án , chuẩn bị bảng phụ, bảng nhóm 2.Trò: Chuẩn bị theo yêu cầu câu hỏi sgk , đọc kĩ để hiểu bài học B.Phần thể hiện trên lớp: I.ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số học sinh ( 1 phút ) II .Ki m tra bài cũ : ( 2 phút ) Ki m tra bài tập ở nhà của hcọ sinh III.dạy bài mới : GV:Rút gọn câu là một trong những thao tác biến đổi câu thờng gặp trong nói hoặc viết nhằm làm cho câu gọn hơn.Vậy biến đoỉi câu là... Tiờt 76 - tõp lam vn tim hiờu chung vờ vn nghi luõn ( tiờt 2) I.Muc tiờu bai hoc: 1 .Ki n thc : Qua bai giup hoc sinh hiờu c iờm cua vn ban nghi luõn, ap dung li thuyờt tim hiờu c iờm cua bai vn nghi luõn 2 .Ki nng: Ren luyờn ki nng lam vn nghi luõn ung thờ thc quy inh trong ki u vn nghi luõn 3.Giao duc t tng : Giao duc hoc sinh luụn co y thc quan iờm lõp trng ung n , gt suy luõn trong cuục sụng II. Chuõn ... thể lớp: I.ổn định tổ chức: Ki m tra sĩ số học sinh ( phút ) II .Ki m tra cũ : ( phút ) Ki m tra chuẩn bị học sinh III.dạy : GV:Trong sống hcúng tathờng gặp vấn đề ki u câu hỏi, dòi hỏi ngời trả... I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( phut ) II .Ki m tra bai cu : ( phut ) Ki m tra v soan III.day bai mi : GV: Tuc ng la mụt thờ loai hoc dõn gian no c vi nh la mụt kho bau vờ kinh nghiờm va... cõu hoi sgk , oc ki hiờu vờ nghi luõn B.Phõn thờ hiờn trờn lp: I.ụn inh tụ chc: Ki m tra si sụ hoc sinh ( phut ) II .Ki m tra bai cu : ( phut ) Ki m tra chuõn bi bai cua hoc sinh III.day bai mi :