... khắc sâu mở rộng kiến thức SGK theo hướng bồi dưỡng sốyếutốtưsángtạo cho HS trung học sở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếutốtưsángtạo học tập cho HS biện pháp Trong biện pháp có ví ... phát triển tư logic sử dụng ngôn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biện pháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặctrưng bật tưsángtạotạo Qua ... lực học tập ban đầu phải phát triển tư cho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạo cho HS Việc bồi dưỡng yếutốđặctrưngtưsángtạo tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo thông qua dạy học...
... khắc sâu mở rộng kiến thức SGK theo hướng bồi dưỡng sốyếutốtưsángtạo cho HS trung học sở giỏi - Đề tài cụ thể việc bồi dưỡng yếutốtưsángtạo học tập cho HS biện pháp Trong biện pháp có ví ... phát triển tư logic sử dụng ngôn ngữ xác cho HS 2.2.3 Biện pháp : Bồi dưỡng tưsángtạo thông qua rèn luyện khả phát vấn đề giải vấn đề Như phân tích trên, nét đặctrưng bật tưsángtạotạo Qua ... lực học tập ban đầu phải phát triển tư cho HS Điều trình để vươn tới tưsángtạo cho HS Việc bồi dưỡng yếutốđặctrưngtưsángtạo tính mềm dẻo, tính nhuần nhuyễn, tính độc đáo thông qua dạy học...
... ch ng tiờu ch y l n nh sau: Tr ng i h c Nụng nghi p H N i Lu n th c s nụng nghi p 2.1.2.1 Yếutố mụi tr ng ngo i c nh Mụi tr ng ngo i c nh l m t y u t c b n gõy b nh d ch, m i quan h gi a...
... tư như: Tư hàm; Tư thuật toán (tư thuật giải); Các tư thuộc lực sángtạo Toán học như: tưsáng tạo, tư logic, Trong phạm vi nghiên cứu luận văn sâu vào loại tưsángtạo (TDST) 1.1.2 Tưsángtạo ... khoa TDST Tưsángtạo THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Chương Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 Mộtsố vấn đề tư duy, tưsángtạo 1.2 Phương hướng chủ yếu để rèn luyện sốyếutố TDST cho ... sinh lại phải ý đến loại tập yếutố TDST 43 1.3.2 Các xây dựng hệ thống tập nhằm phát triển tưsángtạo cho học sinh A Căn vào yếutốđặctrưng TDST Ba yếutốđặctrưng TDST tập trung vào nghiên...
... Tỷ Lệ Có THAI CủA PHƯƠNG PHáP BƠM TINH TRùNG VàO BUồNG Tử CUNG TRONG ĐIềU TRị VÔ SINH TạI BệNH VIệN PHụ SảN TRUNG ƯƠNG NĂM 2012 CHUYÊN NGàNH: Sn ph khoa Mã số: Đề CƯƠNG LUậN VĂN TốT NGHIệP BáC ... lng TT < 15 106/ml v < 39.106/ln xut tinh 2.6 X lý s liu - Làm số liệu - Mã hóa số liệu, nhập xử lý phần mềm SPSS 15.0 32 - Phân tích số liệu: Dùng test thống kê, test X - Kết có ý nghĩa thống kê...
... cứu - Làm sángtỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsángtạo - Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện tưsángtạo cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tưsángtạo cho học sinh Số hóa Trung ... lực toán học 1.1.3 Tưsángtạo 1.1.3.1 Tưsángtạo Trong Sángtạo Toán học”, G.Polya cho rằng: “ Mộttư gọi có hiệu tư dẫn đến lời giải toán cụ thể Có thể coi sángtạotưtạotư liệu, phương tiện ... Trong chương luận văn làm rõ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, nêu yếutốđặctrưngtưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm chủ đề hình học việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh Các tập hình học không...
... cứu - Làm sángtỏ khái niệm tư duy, sáng tạo, tưsángtạo - Đề xuất số biện pháp nhằm rèn luyện tưsángtạo cho học sinh - Xây dựng hệ thống tập rèn luyện tưsángtạo cho học sinh Số hóa Trung ... 20 1.3 Tiềm hình học việc bồi dưỡng tưsángtạo cho học sinh .26 1.4 Mộtsố dạng tập hình học không gian góp phần bồi dưỡng sốyếutốtưsángtạo 27 1.4.2 Dạng tập có nội ... .4 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 .Tư tưsángtạo 1.1.1 Tư 1.1.2 Sángtạo 10 1.1.3 Tưsángtạo 13 1.2 Dạy học giải tập trường...
... trận cho tập hợp tham số khác nhau, hệ số nhân tố hệ số hồi quy Các phần mềm phát triển gần cho phép nhà nghiên cứu đònh trực tiếp mô biểu đồ đường dẫn Việc Khảo sát sốyếutố tác động vào sẵn ... just-identified model: tư ng ứng 1-1 data tham số cấu trúc Nghóa là, số phương sai liệu số hiệp phương sai với số tham số ước lượng Tuy nhiên, khả mô hình đạt giải pháp cho tất tham số, just-identified ... yếutố đường chéo ma trận W-1 = ma trận trọng số tối ưu, phải chọn nhà nghiên cứu (chọn lựa thông thường S ) -1 Maximum Likelihood (ML) FML = log|Σ| - log|S| + tr(SΣ -1) - p Khảo sát sốyếu tố...
... Độ tin cậy 40 II.2.2 Độ giá trị 41 Phân tích nhân tố khẳng định cấp nhân tố (bước 1) 42 Phân tích nhân tố khẳng định cho toàn mô hình (bước 2) 44 Hệ thống Website : Thông ... xuất nghiên cứu tư ng lai .53 TÀI LIỆU THAM KHẢO .55 PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI 57 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ CẤP 63 PHỤ LỤC KẾT QUẢ PHÂN TÍCH NHÂN TỐ TOÀN BỘ MÔ HÌNH ... Thống kê đặc tính nhân học .39 Bảng IV Thống kê kinh nghiệm sử dụng Internet 39 Bảng IV Thống kê dự định mua hàng trực tuyến 40 Bảng IV Hệ số độ tin cậy 40 Bảng IV Các số thích...
... trúc khác thực, xem xét phương diện dấu hiệu đặc thù đối tư ng tư 1.1.3 TưsángtạoTưsángtạotưtạo Tuy nhiên, học sinh trình sáng tạo, tạo chủ yếu xã hội mà chủ quan mình, đồng thời có ý nghĩa ... đối tư ng phương thức biết thành phương thức mới) Tưsángtạotư tích cực tư độc lập tư tích cực tư độc lập tư độc lập tưsángtạo biểu mối quan hệ khái niệm dạng vòng đồng tâm Tư tích cực Tư ... kiệm, tính khả thi vẻ đẹp giải pháp 1.1.4 Mộtsốyếutốđặctrưngtưsángtạo Theo nghiên cứu nhà tâm lý học, giáo dục học, … cấu trúc tưsáng tạo, có năm đặctrưng sau: - Tính mềm dẻo - Tính nhuần...
... sở lý luận thực tiễn 1.1 T sángtạosố thành tốđặc trng t sángtạo 1.1.1 T .5 1.1.2 T sángtạo 1.1.3 Mộtsố thành tốđặc trng t sángtạo 10 1.2 Toán cực trị hình ... dỡng sốyếutố t sáng tạo, dựa vốn trí thức có em phù hợp với lứa tuổi HS 2.2 Các dạng tập cực trị hình học góp phần bồi dỡng sốyếutốđặc trng t sángtạo a Bài tập có nhiều cách giải: Cấu tạo: ... chủ yếu bồi dỡng sốyếutố t sángtạo cho HS bậc THCS giỏi thông qua dạy học giải toán cực trị hình học Chơng 3: Thực nghiệm s phạm Chơng Cơ sở lý luận thực tiễn 1.1 T sángtạosố thành tố đặc...
... 1.1.T sángtạo 1.1.1 T duy, hình thức t duy, thao tác t 1.1.2 Sángtạo trình sángtạo 1.1.3 Khái niệm t sáng tạo, thành phần t sángtạo 11 1.1.4 Mộtsố công trình nghiên cứu lực t sángtạo học ... tố cụ thể t sángtạo 1.3.2 Những xây dựng hệ thống tập toán nhằm rèn luyện t sángtạo cho học sinh a) Căn vào yếutốđặc trng t sángtạo Nh trình bày trên, ba yếutốđặc trng t sángtạo đợc tập ... tạo đợc trình bày chơng Chơng Xây dựng khai thác hệ thống tập đại số giải tích nhằm bồi dỡng sốyếutố t sángtạo cho học sinh THPT 31 2.1 Mộtsốyếutố t sángtạo học sinh thể giải tập đại số...
... bay tư ng đối lớn khu vực nồng độ có độ bay bé chưa có CTPL Ngược lại, làm tăng độ bay tư ng đối mức khu vực mà có độ bay lớn CTPL (Hình 4) 2.2 Mộtsốyếutố ảnh hƣởng CTPL CLBM Những yếutố dùng ... ngược ảnh hưởng đặctrưng tĩnh điện ion muối, thành phần tính chất dung dịch lên độ bay tư ng đối cấu tử hỗn hợp Trong : Oα : Ảnh hưởng độ hòa tan Ks : Hệ số hòa tan α ,αp : Độ bay tư ng đối có ... hành tốt phương án phải cần sử dụng CTPL đặc biệt điều quan trọng phải biết yếutố ảnh hưởng CTPL trình sản xuất Sự có mặt CTPL làm thay đổi trạng thái cân lỏng – Nó làm thay đổi độ bay tư ng...
... thích hợp câu sau: Câu a) Mộtsố chia hết cho số chia hết cho b) Mộtsố chia hết cho số chia hết cho c) Mộtsố chia hết cho 15 số chia hết cho d) Mộtsố chia hết cho 45 số chia hết cho Đúng Sai ... thích với nét đặctrưng TDH Với nét đặc trưng, Luận án xây dựng số dạng tập tiêu biểu (tổng cộng 24 dạng tập cho nét đặc trưng) , dạng tập lấy số ví dụ minh họa lĩnh vực: Số học, Đại số Hình học; ... học, tính chất đối tư ng toán học kỹ sử dụng nhận thức mối quan hệ đối tư ng tính chất toán học 1.4.3 Mối quan hệ tư hàm với tư biện chứng tư lôgic 1.5 Các nét đặctrưngtư hàm số vấn đề cần lưu...