... dạng hìnhhình học: Nội dung: Cho hìnhhìnhhọc với điều kiện (cụ thể hình vẽ đồ vật) Yêu cầu học sinh: - Tô mầu loại hìnhhìnhhọc - Đếm sốhìnhhìnhhọc đợc tạo thành - Gọi tên hìnhhìnhhọc ... tam giác ta có tam giác là: B E F C Tam giác (1+2) tam giác (2 +3) - Đếm số tam giác tạo thành tam giác riêng lẻ ghép lại thành tam giác ta có: tam giác là: Tam giác (1+2 +3) - Vậy số tam giác ... việc giải toán mang nộidunghìnhhọc với em khó khăn Chính việc dạy học ngời giáo viên phải biết khai thác toán mang nộidunghìnhhọc cách từ Toán khó, tổng quát cần phân tích thành toán đơn...
... giải toáncó lời văn cho học sinh 2.2.1 Phần giải toán điển hình : Các toán điển hìnhtoán hợp có cấu trúc toánhọc cách giải định Vì việc giải toán điển hình tuân theo bước cần thiết giải toáncó ... chậm CHƯƠNG : BIỆNPHÁP THỰC HIỆN 2.1 Mục tiêu Nộidung giải toáncó lời văn lớp kế thừa bổ sung phát triển nộidung dạy học giải toáncó lời văn lớp 1, 2, Chẳng hạn học sinh giải tiếp toán phép ... văn năm học Cho nên định chọn đề tài này: Mộtsốbiệnpháp giải toáncó lời văn lớp cho học sinh dân tộc ” Sau việc làm NỘIDUNG CHƯƠNG 1: CƠSỞ THỰC TIỂN Đầu năm học 20 13 - 2014 Ban Giám hiệu...
... xem cóhình tứ giác gồm hìnhcó đánh số (không có) - Hình tứ giác gồm hìnhcó đánh số? (Có hìnhhình gồm hìnhhình (hình tứ giác ABIE)) - Hình tứ giác gồm hìnhcó đánh số? ( Có hình, hình gồm hình ... 1, hình 2, hìnhhình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh số? (Có hìnhhình gồm hình 2, hình gồm hìnhhình 4) - Hình tam giác gồm hìnhcó đánh số? (không có) - Hình tam giác gồm hìnhcó đánh số? (Có ... gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABDE)) - Hình tứ giá gồm hìnhcó đánh số? (Có hình, hình gồm hình 2, hình 3, hìnhhình tứ giác (0 + +...
... 2, 3, - Hình tam giác gồm hìnhcó đánh số? (Có hìnhhình 1, hình 2, hìnhhình 4) Hình tam giác gồm hìn có đánh số? (Có hìnhhình gồm hình 2, hình gồm hìnhhình 4) - Hình tam giác gồm hìnhcó ... (Có hìnhhình gồm hìnhhình (hình tứ giác ABIE)) - Hình tứ giác gồm hìnhcó đánh số? ( Có hình, hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABCE); hình gồm hình 1, hình 2, hình (hình tứ giác ABDE)) ... Trong hình bên cóhình tứ giác A E B D C Gợi ý cách đếm: - Ghi tên đánh số vào hình, chẳng hạn - Hãy xem cóhình tứ giác gồm hìnhcó đánh số (không có) - Hình tứ giác gồm hìnhcó đánh số? (Có hình...
... Á 2 03. 080 32 0.879 58 02 Quân Đội 187.268 410.098 119 03 Kỹ Thương 171.121 428. 636 150 04 Xuất nhập Khẩu 201.491 39 8. 038 98 05 Sài Gòn Thương Tín 436 .146 1. 234 .529 1 83 06 Á Châu 36 6.2 13 1. 435 .752 ... 66 3. 3.1 Cơ cấu lại hệ thống NHTMCP 66 3. 3.2 Thắt chặt việc cấp phép thành lập ngân hàng 66 3.3 .3 Kiểm soát chặt chẽ phương án tăng vốn 68 3. 3.4 Tăng cường kiểm tra, giám ... thương mại hình thành có từ 35 cổ đông trở lên, sốcổ đông Doanh nghiệp Nhà nước phải cósốcổ phần sở hữu 10% cổ đông pháp nhân, thể nhân nước tổng sốcổ phần sở hữu chiếm không 30 % vốn điều...
... Nhằm tìm hiểu nộidung , phơng pháp dạy toán lời văn cónộidunghìnhhọclớp Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Mộtsố phơng pháp hớng dẫn học sinh giải toán lời văn cónộidunghìnhhọclớp Hoàng ... lợng dạy giải toán lời văn cónộidunghìnhhọcnói riêng chất lợng dạy học môn Toánnói chung, xin trình bày Mộtsố phơng pháp hớng dẫn học sinh giải toán lời văn cónộidunghìnhhọclớp 5. II/ ... (Tính đến học kỳ II) Lớp 5Đ 5E NộidungLớp không thực nghiệm Lớp dạy thực nghiệm sĩ số Giỏi sl % Xếp loại Khá t.bình sl % sl % Yếu sl % 30 3.3 13. 3 15 50 16.6 30 20 10 33 .3 10 33 .3 3 .3 D - Kết...
... lý giáo dục, giúp người quản lý điều chỉnh có hiệu Tröông Thò Hoàng Taâm Mộtsốbiệnpháp công tác kiểm tra nội trường học Trang -3- Khái niệm “Kiểm tra nội trường học : Kiểm tra nội trường học ... truờng, số lượng trẻ học bán trú có 168/520 cháu, tỷ lệ đạt 33 ,3% Chất lượng giảng dạy giáo viên xếp loại qua kiểm tra đánh giácó 15/16 giáo viên khá, giỏi, đạt 93, 75%, giáo viên yếu Chất lượng giáo ... Tổng sốhọc sinh toàn trường có 520 cháu, 28 cháu nhà trẻ 492 cháu mẫu giáo Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 24 Tröông Thò Hoàng Taâm Mộtsốbiệnpháp công tác kiểm tra nội trường học Trang...
... lượng dạy giải toán lời văn cónộidunghìnhhọcnói riêng chất lượng dạy học môn Toánnói chung, xin trình bày “ Mộtsốbiệnpháp hướng dẫn học sinh giải toán lời văn cónộidunghìnhhọclớp 5.” ... giải toáncó lời văn Biết giải trình bày giải toáncó đến bốn bước tính, có: - Mộtsố dạng toán quan hệ tỷ lệ - Các toán tỷ số phần trăm - Các toáncónộidunghìnhhọc liên quan đến hìnhhọc ... nghiên cứu đề tài: “ Mộtsốbiệnpháp hướng dẫn học sinh giải toán lời văn cónộidunghìnhhọclớp 5.” Mục tiêu dạy học môn toánlớp Dạy họctoán nhằm giúp học sinh : 1.1 Về số phép tính + Bổ sung...
... 1.2 Nộidung phơng pháp 1 .3 Sơ đồ hạch toán Phơng phápsổsố d 2.1.Điều kiện áp dụng 2.2 .Nội dung phơng pháp 2 .3. Sơ đồ hạch toán3. Phơng phápsổ đối chiếu luân chuyển 3. 1.Điều kiện áp dụng3. 2 .Nội ... số kế toántoán phải cộng sổ, số liệu tổng cộng NK-CT số đợc dùng để kế toán tổng hợp ghi vào sổ TK 33 1 Cách lập nh đảm bảo cho NK-CT số công ty với yêu cầu chế độ kế toán, lại cógiá trị cho ... cấp Số d đầu tháng ngời bán NK-CT số đợc lấy từ cột số d đầu tháng sổ chi tiết số 2, số d cuối tháng NK-CT số lấy từ số d cuối tháng cộng lại nhà cung cấp sổ chi tiết số Khi ghi NK-CT số kế toán...
... ta có: 3( A+B) = 3( - C) = - 3C = +(-3C) => cos 3( A + B ) + ( 3C ) 3C = cos[ ] = cos[ + ( )] 2 2 =- cos ( Vậy,vế trái = - 2sin 3C 3C ) = sin 2 3C 3( A B ) 3C cos + sin 2 =1- 2sin 3C 3( ... hoá hoạt động học tập học sinh dạy học giải tập Toán lợng giác lớp 11 THPT Chơng 3: Thực nghiệm s phạm 3. 1 Mục đích thực nghiệm 3. 2 Tổ chức thực nghiệm 3.3Nộidung thực nghiệm 3. 4 Kết thực nghiệm ... thực biệnpháp s phạm 4 3.3 Xây dựng thực biệnpháp s phạm nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạy học giải tập toán phần lợng giác lớp 11 THPT 3. 4 Thực nghiệm s phạm Giả thuyết khoa học...
... 2sin 3C 3C ) = sin 2 3C 3( A B ) 3C cos + sin 2 =1- 2sin 3C 3( A B ) 3C [cos + sin ] 2 = 1- sin 3C 3( A B ) 3( A + B ) [cos cos ] 2 = 1- sin 3C 3A 3B [2 sin sin( )] 2 = 1- sin 3A 3B 3C sin ... trỏi = 2cos 3( A + B ) 3( A B ) 3x cos + (1 sin ) 2 Vi A+B+C = => A+B = - C, ta cú: 3( A+B) = 3( - C) = - 3C = +(-3C) => cos 3( A + B ) + ( 3C ) 3C = cos[ ] = cos[ + ( )] 2 2 37 =- cos ( ... ca hc sinh dy hc gii bi Toỏn lng giỏc lp 11 THPT Chng 3: Thc nghim s phm 3. 1 Mc ớch thc nghim 3. 2 T chc thc nghim 3.3 Ni dung thc nghim 3. 4 Kt qu thc nghim Kt lun Ti liu tham kho Chng C S Lí...
... Sau Trước 2005 34 ≈ 5,8 % 10 ≈ 29,4 ≈ 17,6 14 ≈ 41,1 26 ≈ 76,4 -2006 29 ≈ 3, 4% 11 ≈ 37 ,9 ≈ 17,2 12 ≈ 41 ,3 23 ≈ 79 ,3 200 633 ≈ % 14 ≈ 42,4 ≈ 15,1 10 ≈ 30 ,3 25 ≈ 75,7 2007 32 ≈ 3, 1 % 13 ≈ 40,6 ≈ 12,5 ... Giải toánsởsố liệu chuyển qua thường đưa toán dạng định hình : " Tìm hai số biết tổng tỷ hai số " "Tìm hai số biết hiệu tỷ số hai số " " Tìm hai số biết hai hiệu " mà em quen giải III .Một số ... sơ đồ ta có Thời gian từ A → D 40 phút : (3+ 2) x = Quãng đưòng AD dài 40 x = 160 (km) Quãng đường AB dài 160 x + 200 = 520 (km) Đáp số : 520 km * Mộtsốtoáncónộidung tương tự học sinh...
... Sau Trước 2005 34 ≈ 5,8 % 10 ≈ 29,4 ≈ 17,6 14 ≈ 41,1 26 ≈ 76,4 -2006 29 ≈ 3, 4% 11 ≈ 37 ,9 ≈ 17,2 12 ≈ 41 ,3 23 ≈ 79 ,3 200 633 ≈ % 14 ≈ 42,4 ≈ 15,1 10 ≈ 30 ,3 25 ≈ 75,7 2007 32 ≈ 3, 1 % 13 ≈ 40,6 ≈ 12,5 ... Giải toánsởsố liệu chuyển qua thường đưa toán dạng định hình : " Tìm hai số biết tổng tỷ hai số " "Tìm hai số biết hiệu tỷ số hai số " " Tìm hai số biết hai hiệu " mà em quen giải III .Một số ... sơ đồ ta có Thời gian từ A → D 40 phút : (3+ 2) x = Quãng đưòng AD dài 40 x = 160 (km) Quãng đường AB dài 160 x + 200 = 520 (km) Đáp số : 520 km * Mộtsốtoáncónộidung tương tự học sinh...
... môn Toánsố học, mạch nộidung khác như: Đo lường, yếu tố hình học, giải toáncó lời văn xắp xếp xen kẽ với sốhọc để vừa dựa vào số học, vừa hỗ trợ, củng cố cho sốhọc trình dạy họcToán Tiểu học ... T .số 34 T.L T .số T.L 26,4 13 38,2 % % Yếu bình T .số T.L T .số 11 32 ,3 T.L 3, 1% % Kết khảo sát chất lượng tháng 4/2014 Lớp 5A TSHS Giỏi T .số T.L 15 44,1, Khá T .số T.L 12 35 ,3 4% % Trung bình T .số ... ngữ Toán học, kiến thức toánhọc điều cần thiết cho đời sống, sinh hoạt, lao động cho việc học môn khác, đồng thời sở để học sinh học lên bậc Trung học Tư toán học, phương pháptoánhọc cần thiết...
... nhỏ số cần tìm, sao? +) HS: Lớn thừa số dạng 01 23, 0 231 ,… +)GV: Vậy cósố thừa vậy? +)HS: 3! 38 Từ HS suy sốsố cần tìm là: 4! -3! =18 *Để củng cố cho học sinh giải toán sau: Từ số 0, 1, 2, 3, 4, ... nghiệm 66 3. 2.2 Nộidung thực nghiệm 67 3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 69 3. 3.1 Đánh giá định tính 69 3. 3.2 Đánh giá định lượng 70 3.3 .3 Kết luận chung thực ... chữ số khác thiết lập từ chữ số 0, 1, 2, 3? * Để học sinh nhận vấn đề, giáo viên làm công việc sau: +) Gọi học sinh lên bảng viết vài số theo yêu cầu +) Giáo viên đặt câu hỏi: số 1 230 10 23 có số...
... mặt đạo đức học sinh Từ nguyên nhân thực trạng nêu trên, thân đưa sốbiệnpháp để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3: VIII MỘTSỐBIỆNPHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH LỚP ... lượng giáo dục đạo đức cho học sinh qua tiết học đạo đức Trên sốbiệnpháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức học sinh lớp thân tôi, thực năm học ………… năm học …… Bản thân áp dụngbiệnpháp nêu suốt học ... Năm học : 2010 – 2011 Nắm vững Nộidung chương trình môn đạo đức lớp 3: Nộidung môn đạo đức kết hợp giáo dục quyền trẻ em với giáo dục bổn phận học sinh - Kết hợp giáo dục quyền trẻ em có gia...
... hành, hình thoi) -Kĩ giải dạng toán điển hình( Tuy dạng toáncónộidunghìnhhọc vận dụng nhiều giải toáncónộidunghìnhhọc Phân loại dạng toáncónộidunghìnhhọc chương trình toánlớpcóbiện ... ơn! Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng giải toáncónộidunghìnhhọc cho học sinh lớp 24 Sáng kiến kinh nghiệm Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng giải toáncónộidunghìnhhọc cho học sinh ... lượng giải toáncónộidunghìnhhọc cho học sinh lớp 5'' Điểm đề tài: Mộtsốbiệnpháp nâng cao chất lượng giải toáncónộidunghìnhhọc cho học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm Đã cósố giáo viên...