mục đích sử dụng của bộ câu hỏi trắc nghiệm
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... trắc nghiệm sử dụng cho mục đích nào, đo lường thành sử dụng cho mục đích nào, đo lường thành hiểu đo lường mức độ đạt so với mục tiêu giảng dạy Vì nội dung cấu trúc trắc nghiệm phải đặt sở mục ... lệch chuẩn nhóm 1.5 Phân tích câu hỏi đánh giá thi theo phương pháp thống kê 1.5.1 Phân tích câu hỏi 1.5.1.1 Mục đích phân tích câu hỏi: Việc phân tích câu hỏi có mục đích: - Kết thi giúp ta đánh ... phải câu hỏi Độ khó vừa phải câu hỏi = 100 +(số câu trắc nghiệm/ số lựa chọn) (%) Độ khó vừa phải trung bình cộng 100% độ may rủi VD: Một câu trắc nghiệm có phương án lựa chọn thi với số câu 40...
- 81
- 998
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh lớp 12 THPT chương dao động cơ học
... lối thi trắc nghiệm Tóm lại, trắc nghiệm phục vụ nhiều mục đích ngời soạn trắc nghiệm phải biết rõ mục đích soạn thảo đợc trắc nghiệm giá trị, mục đích chi phối nội dung, hình thức trắc nghiệm ... Dù trắc nghiệm đợc sử dụng cho mục đích nào, đo lờng thành đợc sử dụng cho mục đích nào, đo lờng thành đợc hiểu đo lờng mức độ đạt đợc so với mục tiêu giảng dạy Vì nội dung cấu trúc trắc nghiệm ... tích câu hỏi để xem học sinh trả lời câu nh nào, từ sửa đổi câu hỏi để trắc nghiệm đo lờng thành cách hữu hiệu hơn.[14] 1.5.1.2 Phơng pháp phân tích câu hỏi Trong phơng pháp phân tích câu hỏi trắc...
- 82
- 1,113
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lí của học sinh THPT (thông qua phần động lực chất điểm lớp 10 ban khoa học tự nhiên)
... trng câu hỏi 22 1.4.3 Biên soạn câu hỏi trắc nghiệm. 22 1.5 Phân tích đánh giá câu hỏi thi trăc nghiệm khách quan 23 1.5.1 Mục đích việc phân tích câu hỏi thi .23 1.5.3 Phơng sai câu hỏi trắc nghiệm ... Sau lần sử dụng câu hỏi trắc nghiệm để thi, cần đánh giá chất lợng câu hỏi thông qua loại đại lợng sau: 20 + Độ khó (hoặc độ dễ) câu hỏi + Độ phân biệt câu hỏi + Phân tích câu hỏi trắc nghiệm ... 35 2.2.3 Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ áp dụng 38 2.2.4 Các câu hỏi trắc nghiệm mức độ phân tích tổng hợp 45 2.3 Bảng đặc trng câu hỏi cho đề thi .48 2.4 Ma trận phân bố câu hỏi với đề thi.49...
- 68
- 1,428
- 7
xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan để kiểm tra đánh giá kết quả học tập phần điện học - vật lý đại cương của sinh viên trường cao đẳng công nghiệp và kinh tế công nghiệp
... -Với câu hỏi đòi hỏi SV tự -Với câu hỏi SV lựa chọn câu trả soạn câu trả lời diễn đạt lời số câu trả lời có sẵn ngơn ngữ -Số lượng câu hỏi nhiều câu hỏi có tính -Trong kiểm tra số lượng câu hỏi ... K 0, : Là câu hỏi khó 0, K 0, : Là câu hỏi trung bình 0, K 0, : Là câu hỏi dễ 0, K : Là câu hỏi dễ 2) Độ phân biệt câu hỏi tính cơng thức (D) Độ phân biệt câu trắc nghiệm số xác ... khó trắc nghiệm Một trắc nghiệm tốt khơng phải gồm tồn câu hỏi khó tồn câu hỏi dễ mà bao gồm câu hỏi có độ khó trung bình vừa phải Độ khó trắc nghiệm xác định cách đối chiếu điểm số trung bình trắc...
- 139
- 1,019
- 1
Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn để kiểm tra đánh giá chất lượng học tập của học sinh trong dạy học phần sinh học tế bào, thuộc
... sai tổng thể từ trắc nghiệm i Si : phƣơng sai trắc nghiệm i ki V : tổng phƣơng sai câu hỏi trắc nghiệm trắc nghiệm i i K: số câu hỏi trắc nghiệm tổng thể ki: số câu hỏi trắc nghiệm i ni: số ... Kết điều tra việc sử dụng câu hỏi TNKQ khâu trình dạy học Sử dụng thƣờng xuyên SL % Câu hỏi TNKQ Sử dụng Không sử không thƣờng dụng xuyên SL % SL % Câu hỏi tự lực Sử dụng Sử dụng không thƣờng ... kiểm tra đánh giá sử dụng vào mục đích sƣ phạm khác - Chƣa phối hợp sử dụng câu hỏi TNKQ với tự luận 1.3.2 Thực trạng sử dụng MCQ Qua thăm dò, khảo sát việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan...
- 125
- 671
- 0
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... mục tiêu mỗi loại nội dung Tuỳ theo nội dung dạy học mục tiêu dạy học mà chọn loại câu hỏi câu hỏi có nợi dung định tính, định lượng, câu hỏi có nợi dung hiểu, biết, vận dụng ... sơ thảo câu hỏi nên được soạn trước một thời gian trước kiểm tra - Số câu hỏi bản sơ thảo có nhiều câu hỏi số câu hỏi cần dùng kiểm tra - Mỗi câu hỏi nên liên quan đến mục tiêu ... phương phap loai trư , câu hoi thương dai , HS ̣ ̉ ̃ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̀ khó đọc kỹ 1.2.3.4 Dạng điền khuyết Câu truc: Loại câu “Điền khuyết” gồm nhiều câu , môi câu co thê co môt ́ ́ ̃...
- 122
- 812
- 0
Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình nâng cao nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh
... hoăc thi, các em thích đề gồm toàn các câu trắc nghiệm la đê gôm ca cac ̣ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ câu trăc nghiêm va câu tư luân hoăc đê toan bô la cac câu tư luân ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ TIÊU KÊT ... ̣ Tiêu kêt chương 85 ̉ ́ Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 86 3.1 Mục đích và nhiệm vụ của thực nghiệm sư phạm 86 3.1.1 Mục đích của thực nghiệm 86 3.1.2 Nhiêm ... ̣ ̉ ̉ 1.2.3 Phân loai câu hoi TNKQ [9], [12], [20] ̣ ̉ 1.2.3.1 Dạng nhiều lựa chọn 1.2.3.2 Dạng câu đúng – sai 1.2.3.4 Dạng điền khuyết 1.2.4 Kỹ thuật biên soạn câu trắc nghiệm khách...
- 30
- 655
- 0
Sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và dạy học nờu vấn đề trong bài lờn lớp nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
... nêu đợc vài ba câu hỏi mở, với phơng pháp trắc nghiệm kiểm tra số câu hỏi gấp nhiều lần, tăng thêm độ tin cậy đánh giá học sinh qua kiểm tra Vì việc áp dụng đa hệ thống câu hỏi trắc nghiệm lên lớp ... Các quy tắc soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan phục vụ cho lên lớp - Câu hỏi trắc nghiệm có nhiều dạng khác nhau, nhng dạng trắc nghiệm khách quan phục vụ cho học lớp có tác dụng phát huy tính ... mà giáo viên phải soạn đợc hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, câu hỏi có vấn đề bám sát đợc mục đích, yêu cầu mà giáo viên cần chuyển tải Đây khó khăn lớn đòi hỏi giáo viên thời gian, phải đầu t nghiên...
- 13
- 559
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương sóng ánh sáng vật lý 12 theo định hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... tài tơi muốn khẳng định thêm ích lợi việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm giảng dạy cách sử dụng giảng cho đạt hiệu tốt Các câu hỏi trắc nghiệm đề tài sử dụng đan xen giảng dùng để hình thành khái ... câu trắc nghiệm - Tránh điều chưa thống 1.2.3.3 Câu trắc nghiệm ghép đôi - Trong cột phải có sáu câu nhiều mười hai câu Số câu chọn lựa cột trả lời nên nhiều số câu cột câu hỏi, câu trả lời sử ... giáo viên sử dụng câu trắc nghiệm nhiều hình thức tổ chức Chẳng hạn, giáo viên dùng hệ thống câu trắc nghiệm giống hệ thống câu hỏi tìm tòi, học sinh trả lời câu hỏi tìm kiến thức câu trả lời...
- 124
- 893
- 1
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... trắc nghiệm sử dụng cho mục đích nào, đo lường thành sử dụng cho mục đích nào, đo lường thành hiểu đo lường mức độ đạt so với mục tiêu giảng dạy Vì nội dung cấu trúc trắc nghiệm phải đặt sở mục ... lệch chuẩn nhóm 1.5 Phân tích câu hỏi đánh giá thi theo phương pháp thống kê 1.5.1 Phân tích câu hỏi 1.5.1.1 Mục đích phân tích câu hỏi: Việc phân tích câu hỏi có mục đích: - Kết thi giúp ta đánh ... phải câu hỏi Độ khó vừa phải câu hỏi = 100 +(số câu trắc nghiệm/ số lựa chọn) (%) Độ khó vừa phải trung bình cộng 100% độ may rủi VD: Một câu trắc nghiệm có phương án lựa chọn thi với số câu 40...
- 77
- 357
- 0
Báo cáo xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương cơ học vật lý đại cương để kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học lâm nghiệp
... thảo trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Một số nguyên tắc soạn thảo câu trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Cách trình bày chấm điểm trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Phân tích câu hỏi ... nghiệm Nhận biết Hiểu Vận dụng Câu hỏi số Đúng % Câu hỏi số Đúng % Câu hỏi số Đúng % 25/50 50 30/50 60 31/50 62 Đánh giá câu trắc nghiệm qua sớ độ khó độ phân biệt Câu số Số người làm Độ khó ... lý luận KT-ĐG, sở lý luận kỹ thuật xây dựng câu hỏi TNKQ, đặc biệt trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn Chương Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chương "cơ học"...
- 19
- 322
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương sóng ánh sáng vật lý 12 theo định hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... tài tơi muốn khẳng định thêm ích lợi việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm giảng dạy cách sử dụng giảng cho đạt hiệu tốt Các câu hỏi trắc nghiệm đề tài sử dụng đan xen giảng dùng để hình thành khái ... câu trắc nghiệm - Tránh điều chưa thống 1.2.3.3 Câu trắc nghiệm ghép đôi - Trong cột phải có sáu câu nhiều mười hai câu Số câu chọn lựa cột trả lời nên nhiều số câu cột câu hỏi, câu trả lời sử ... giáo viên sử dụng câu trắc nghiệm nhiều hình thức tổ chức Chẳng hạn, giáo viên dùng hệ thống câu trắc nghiệm giống hệ thống câu hỏi tìm tòi, học sinh trả lời câu hỏi tìm kiến thức câu trả lời...
- 142
- 341
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm trong dạy học chương sóng ánh sáng vật lí 12 theo định hướng phát huy tính tích cực của học sinh
... tài tơi muốn khẳng định thêm ích lợi việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm giảng dạy cách sử dụng giảng cho đạt hiệu tốt Các câu hỏi trắc nghiệm đề tài sử dụng đan xen giảng dùng để hình thành khái ... theo hướng xây dựng phương án dạy học sử dụng câu hỏi trắc nghiệm nhằm phát huy tính tích cực học sinh Vấn đề nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dạy học chương “Sóng ánh sáng” ... Chƣơng 1: Cơ sở lí luận việc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm theo định hướng phát huy tính tích cực học sinh dạy học Vật lý Chƣơng 2: Soạn thảo sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm dạy học chương” Sóng...
- 14
- 556
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhằm kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương Dòng điện không đổi vật lí 11 THP
... thi trắc nghiệm Tóm lại, trắc nghiệm phục vụ nhiều mục đích, ngƣời soạn trắc nghiệm phải biết rõ mục đích soạn thảo đƣợc trắc nghiệm có giá trị mục đích chi phối nội dung, hình thức trắc nghiệm. [30] ... gia làm trắc nghiệm Nếu: P 0,2 : Câu hỏi khó 0,2 P 0,4 : Câu hỏi khó 0,4 P 0,6 : Câu hỏi trung bình 0,6 P 0,8 : Câu hỏi dễ 0,8 P : Câu hỏi dễ Câu hỏi dùng dạy học: 0,2 P 0,8 đạt yêu cầu sử dụng ... câu hỏi trắc nghiệm tự luận 20 1.3.1 Xác định mục tiêu dạy học 20 1.3.2 Phương pháp xây dựng loại câu hỏi dùng kiểm tra đánh giá 23 1.4 Cơ sở việc lựa chọn sử dụng phối hợp câu hỏi trắc...
- 165
- 481
- 0
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng MCQ (multiple choice question) phần kiến thức sinh học vi sinh vật thuộc chương trình sinh học 10 THPT nhằm nâng cao chất lượng dạy học
... diện sử dụng câu hỏi, trắc nghiệm tự luận (TNTL) sử dụng câu hỏi mở (Opened question) TNKQ sử dụng câu hỏi kín hay gọi câu hỏi đóng (Close question) Vì sử dụng trắc nghiệm dạy học phơng diện sử dụng ... từ trắc nghiệm i - S i2 phơng sai tổng thể trắc nghiệm i ki V i =1 i tổng phơng sai câu hỏi trắc nghiệm i - K số câu hỏi trắc nghiệm tổng thể - ki số câu hỏi trắc nghiệm i - ni số thí sinh dự trắc ... trắc nghiệm tổng thể từ trắc nghiệm i - K số câu hỏi trắc nghiệm tổng thể -X i điểm trung bình trắc nghiệm i - ki số câu hỏi trắc nghiệm i Xác định phơng sai điểm trắc nghiệm tổng thể từ trắc...
- 136
- 1,110
- 2
Xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan chương động lực học chất điểm vật lý lớp 10 nâng cao
... giá theo mục tiêu trắc nghiệm .69 3.4.3 Đánh giá câu trắc nghiệm qua số độ khó độ phân biệt .71 3.4.4 Phân tích câu hỏi trắc nghiệm theo số thống kê .75 3.4.5 Đánh giá tổng quát trắc nghiệm ... có hiệu nhất? Mức độ khó dễ trắc nghiệm? 1.3.2.1 Xác định mục đích trắc nghiệm Một TN phục vụ nhiều mục đích, TN ích lợi có hiệu soạn thảo để nhằm phục vụ cho mục đích chuyên biệt - Nếu TN thi ... phân tích câu hỏi để xem HS trả lời câu nào, từ sửa lại câu hỏi để TN đo lường thành khả học tập cách hữu hiệu [16] 1.5.1.2 Phương pháp phân tích câu hỏi Trong phương pháp phân tích câu hỏi TN thành...
- 94
- 1,110
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008