mở rộng khái niệm phân số lớp 6
Bài giảng Mo rong khai niem phan so
... trong bøc tranh.-4105023-1-41,2 6 ( , )a b Z∈ab1-311009125,1 Híng dÉn vÒ nhµ - Häc thuéc kh¸i niÖm ph©n sè - Bµi:3, 5 sgk /6. Bµi 6, 7 Sbt/4 - §äc phÇn “Cã thÓ em ch a ... sè - Bµi:3, 5 sgk /6. Bµi 6, 7 Sbt/4 - §äc phÇn “Cã thÓ em ch a biÕt” PhÇn t« mµu ®á trong c¸c h×nh díi ®©y biÓu diÔn c¸c ph©n sè nµo?a)b)d)c)2934141 16 Theo c¸ch ®ã h·y ... vu«ng7 16 Theo c¸ch ®ã h·y biÓu diÔn: a) cña h×nh ch÷ nhËt23........23 Theo c¸ch ®ã h·y biÓu diÔn: a) cña h×nh ch÷ nhËt23........23 -4105023-1-41,2 6 1-311009125,1...
- 21
- 1,045
- 2
Gián án T69 - Mở rộng khái niệm phân số
... là tử số, b là mẫu số abỞ tiểu học Ở lớp 6 TQ: Người ta gọi với a,b Z, b 0 là một phân số, ab∈≠a là tử số (tử), b là mẫu số (mẫu) của phân số Khái niệm phân số ở lớp 6 được mở rộng hơn ... của hình tròn Phân số được coi là kết quả của phép chia 3 cho 434Tương tự người ta cũng gọi là phân số, đọc là: 34−1) Khái niệm phân số 1) Khái niệm phân số 34 Vậy phân số có dạng như ... một phân số ab∈≠VD3: Các số nguyên có phải là phân số không? Vì sao?*NX: Với mọi , ta có là phân số 1aa=a Z∈VD4: Cho 3 số: -2; 0; 7. Hãy lập các phân số có được từ 2 trong 3 số đó...
- 14
- 514
- 0
Tài liệu Mo rong khai niem phan so
... kh¸i niÖm ph©n sè - Bµi:3, 5 sgk /6. Bµi 6, 7 Sbt/4 - §äc phÇn “Cã thÓ em ch a biÕt” Híng dÉn vÒ nhµ - Häc thuéc kh¸i niÖm ph©n sè - Bµi:3, 5 sgk /6. Bµi 6, 7 Sbt/4 - §äc phÇn “Cã thÓ ... tranh.-4105023-1-41,2 6 ( , )a b Z∈ab1-311009125,1 -4105023-1-41,2 6 1-311009125,1 Trong c¸c c¸ch viÕt sau ®©y, c¸ch viÕt nµo cho ta ph©n sè?47a)0,25-3b)-25c) 6, 237,4d)30e)027g)31h)a5i)(a∈Z) ... ph©n sè kh«ng? Cho vÝ dô.Sè nguyªn a cã thÓ viÕt lµ: a1 TiÕt 69 Theo c¸ch ®ã h·y biÓu diÔn: b) cña h×nh vu«ng7 16 -23 3-514-2-10-3;;;;;…lµ nh÷ng ph©n sè Cho 3 vÝ...
- 21
- 476
- 0
Gián án Tiết 69 Mở rộng khái niệm phân số
... số, a là tử số (tử), b là mẫu số (mẫu) của phân số. ba2. Ví dụ:Các số là các phân số. NX: Mọi số nguyên đều có thể viết được dưới dạng phân số có mẫu là 1. Số nguyên a có thể viết là ... III - Phân số KiÓm tra•Nh¾c l¹i kh¸i niÖm ph©n sè ®· häc?•Nªu kh¸i niÖm tËp hîp sè nguyªn? 1. Khái niệm phân số: * Tổng quát: Người ta gọi với a, b Z, b 0 là một phân số, a là tử số (tử), ... được phân số. UĐiều kiện để là phân số :a, b ∈ Z và b phải khác NMọi số nguyên n đều viết được dưới dạng phân số với tử là n, còn mẫu là GThương của phép chia (-4) : 7 là H Phân số có...
- 11
- 613
- 1
Gián án Tiết 69 Mở rộng khái niệm phân số
... III - Phân số Giới thiệu chương III1- Mở rộng khái niệm phân số 2 - Điều kiện để hai phân số bằng nhau3 - Tính chất cơ bản của phân số 4 - Quy tắc rút gọn phân số 5 - So sánh các phân số 6 - ... 5 2 1. Khái niệm phân số: * Tổng quát: Người ta gọi với a, b Z, b 0 là một phân số, a là tử số (tử), b là mẫu số (mẫu) của phân số. ba2. Ví dụ:Các số là các phân số. NX: Mọi số nguyên ... sinh?T Phân số “âm hai phần bảy “được viết RDùng cả hai số 5 và 7 có thể viết được phân số. UĐiều kiện để là phân số :a, b ∈ Z và b phải khác NMọi số nguyên n đều viết được dưới dạng phân số...
- 11
- 611
- 1
Bài soạn T69 - Mở rộng khái niệm phân số
... ta có là phân số 1aa=a Z∈VD4: Cho 3 số: -2; 0; 7. Hãy lập các phân số có được từ 2 trong 3 số đó ? (Mỗi số chỉ được viết 1 lần)Làm theo nhómCác phân số lập được từ 2 trong 3 số -2; 0; ... 3 cho 434Tương tự người ta cũng gọi là phân số, đọc là: 34−1) Khái niệm phân số 1) Khái niệm phân số 34 Vậy phân số có dạng như thế nào?Em hiểu nghĩa là gì?34âm ba phần bốn còn ... khái niệm này với khái niệm về phân số đã học ở tiểu học?Thực chất: :aa bb=Đặng Thị Tú 2Ở tiểu học các em đã được học về Phân số .Hãy nhắc lại: Thế nào là phân số ? Phân số có dạng với...
- 14
- 633
- 4
Bài giảng T69 - Mở rộng khái niệm phân số
... tử số (tử), b là mẫu số (mẫu) của phân số Khái niệm phân số ở lớp 6 được mở rộng hơn ở chỗ nào?a, b ∈ N,a, b ∈ Z,Đặng Thị Tú 6 2.Ví dụ :2.Ví dụ :Chỉ ra tử và mẫu trong trường hợp là phân ... Tú 5 Phân số với a, b ∈ N, b ≠ 0, a là tử số, b là mẫu số ab Phân số với a, b ∈ Z, b ≠ 0, a là tử số, b là mẫu số abỞ tiểu học Ở lớp 6 TQ: Người ta gọi với a,b Z, b 0 là một phân số, ... của phép chia 3 cho 434Tương tự người ta cũng gọi là phân số, đọc là: 34−1) Khái niệm phân số 1) Khái niệm phân số 34 Vậy phân số có dạng như thế nào?Em hiểu nghĩa là gì?34âm ba...
- 14
- 624
- 1
Bài giảng tiet 69 mo rong khai niem phan so
... TiÕt 63 : TÝnh chÊt cña phÐp nh©nBµi 3: (Bài 96 (SGK/95)) : Tínha) 237 . (- 26) + 26 . 137 = 26 . 137 -237 . 26 = 26 . (137-237) = 26 .(-100) = - 260 0b) 63 . (-25) + 25 . (-23)= ( -63 ) . ... -7-13-14-50 TiÕt 63 : TÝnh chÊt cña phÐp nh©nBµi 2: (B i 92à (SGK/95)): Tínhb) §Æt B = (-57). (67 -34) - 67 . (34-57)C¸ch 1: B = -57 .67 + 57.34 - 67 .34 + 67 .57 = 57.( -67 +67 ) + 34. (57 -67 ) = 57 . ... (-25) + 25 . (-23)= ( -63 ) . 25 + 25 . (-23)= 25.( -63 - 23)= 25 . (- 86) = -2150 TiÕt 63 : TÝnh chÊt cña phÐp nh©nBµi 4: (B i 98 à (SGK/ 96) ): Tính giá tr c a bi u th cị ủ ể ứ a) (-125) . (-13)...
- 9
- 425
- 0
mở rộng khái niệm phân số
- 4
- 472
- 3
MỞ RỘNG KHÁI NIỆM PHÂN SỐ
- 16
- 683
- 0
Mở rộng khái niệm phân số
- 15
- 493
- 0
MO RONG KHAI NIEM PHAN SO
- 16
- 1,054
- 0
Tài liệu Khái niệm phân số - Toán 6
... biết tử và mẫu của mỗi phân số đó?1 Chương III: Chương III: PHPHÂN SỐÂN SỐTiết 71:Tiết 71:§§1: 1: Mở rộng khái niệm phân số Mở rộng khái niệm phân số Hướng dẫn về nhàHướng ... cách viết nào cho ta phân số cách viết nào cho ta phân số 25−0,253− 6, 237,43003415a47a, e, b, c, d, f, h, g,?2 Môn Toán: Lớp 6 Môn Toán: Lớp 6 Người thực hiện: Hoàng ... các số sau đây dưới dạng phân số với đơn vị là:dưới dạng phân số với đơn vị là: 27dm2101cm23cm47mma, Mét:b, Mét vuông:;; Cho 3 ví dụ về phân số. Cho biết tử và mẫu của mỗi phân...
- 10
- 668
- 0
Gián án SH6 T69 $1 MO DAU KHAI NIEM PHAN SO
... 31 ; 53−;41;32−−;30…?1:?2: Câu a,c là phân số - các câu còn lại không phải là phân số -?3Mọi số nguyên đều là phân số Nhận xét: SGK 4. Củng Cố: (3’) - Cho học sinh làm ... Trường THCS Liêng Trang Giáo Án: Số Học 6 Hoạt Động 2: Ví dụ-Củng cố (20’) Giáo viên giới thiệu ví dụ cho học sinh Cho học sinh ... SGK, hướng dẫn các bài tập còn lại 5. Dặn Dò: (2’) - Về nhà học bài theo sách và vở ghi, 1,2,3 6. Rút kinh nghiệm tiết dạy………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Giáo...
- 2
- 604
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25