... tácphẩmvănhọc có hình tượng vănhọc Không phải nhân vật tácphẩmvănhọc trở thành hình tượng nhân vật vănhọc Để trở thành hình tượng vănhọc điều kiện tiên phải có tính điển hình Trong văn ... vật vănhọc nhân vật điển hình tácphẩmvăn học, mang đậm nét khái quát tầng lớp, giai cấp nhân vật ấy, đồng thời nhân vật có nét riêng đặc biệt, xuất bối cảnh điển hình mà tácphẩmvănhọcthể ... đưa cách xử lý thân cho số tình mà nhân vật nữ tácphẩm phải đối diện HD: HS trình bày theo hai ý sau: Điều học tập từ nhân vật nữ tácphẩmvănhọc trung đại: - Giữ gìn phẩm chất tốt đẹp, có tính...
... nhận vấn đề thời sốtácphẩmvănhọc Trung học phổ thông” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề Mộtsố khái niệm cần làm rõ 1.1 Dạyhọcvăn gắn với đời sống Đời sống hiểu đời sống tâm hồn, ... từ lý thuyết tiếp nhận vănhọcTácphẩmvănhọc trở thành sinh thể nghệ thuật, có đời sống riêng người đọc tiếp nhận họcvăn đối tượng học sinh Bản chất tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính ... đời sống tácphẩmvănhọc Mức độ cao dạyhọcvăn gắn với thực tế đời sống hướng tới mục tiêu ứng dụng, đáp ứng nhu cầu thực tiễn Hiểu nhân vật, hiểu người, hiểu tâm tác giả tácphẩm giúp học...
... từ lý thuyết tiếp nhận vănhọcTácphẩmvănhọc trở thành sinh thể nghệ thuật, có đời sống riêng người đọc tiếp nhận họcvăn đối tượng học sinh Bản chất tiếp nhận vănhọc hoạt động mang tính ... đề Mộtsố khái niệm cần làm rõ 1.1 Dạyhọcvăn gắn với đời sống Đời sống hiểu đời sống tâm hồn, tâm tư, tình cảm học sinh, rộng thực tiễn xảy xung quanh em Dạyhọcvăn gắn với đời sống từ sống ... họcvăn gắn với đời sống tiến hành theo nhiều cách thức tổ chức lồng ghép với hoạt động ngoại khoá, giáo dục lên lớp giới hạn đề tài tập trung thể nghiệm tiết học cụ thể với sốtácphẩmvăn học...
... tích hợp văn hóa giao tiếp cho học sinh THPT qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt Nam lớp 12 Đề xuất phương pháp tích hợp văn hóa giao tiếp cho học sinh THPT qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MAI QUỲNH TÍCH HỢP GIÁO DỤC VĂN HÓA GIAO TIẾP CHO HỌC SINH QUA DẠYHỌCMỘTSỐTÁCPHẨMVĂNHỌC VIỆT NAM LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ ... luận văn "Tích hợp giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt Nam lớp 12" có kế thừa phát triển kết nghiên cứu Vấn đề mà quan tâm không giáo dục KNS nào, mà cụ thể...
... tích hợp văn hóa giao tiếp cho học sinh THPT qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt Nam lớp 12 Đề xuất phương pháp tích hợp văn hóa giao tiếp cho học sinh THPT qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MAI QUỲNH TÍCH HỢP GIÁO DỤC VĂN HÓA GIAO TIẾP CHO HỌC SINH QUA DẠYHỌCMỘTSỐTÁCPHẨMVĂNHỌC VIỆT NAM LỚP 12 LUẬN VĂN THẠC SĨ ... luận văn “Tích hợp giáo dục văn hóa giao tiếp cho học sinh qua dạyhọcsốtácphẩmvănhọc Việt Nam lớp 12” có kế thừa phát triển kết nghiên cứu Vấn đề mà quan tâm không giáo dục KNS nào, mà cụ thể...
... văn hệ quan tâm đến vấn đề họ nhận thức được, thấy nghe Nhân vật tácphẩm nhà văn thường người đại, có lối sống quan hệ tình cảm đại Những vấn đề họ đặt giải hoàn toàn khác với tácphẩmvănhọc ... biết nói nào" tác giả "tin độc giả sáng suốt hơn" Mặc dù có đoạn miêu tả sắc dục với 80 vạn chữ Báu vật đời Mạc Ngôn - tác giả thừa nhận "viên đá nặng lâu đài văn học" thân Tácphẩm "thể đầy đủ ... nguyên nhân trước hết tiêu đề tácphẩm Nguyên tiêu đề tácphẩm Phong nhũ phì đồn, dịch tiếng Việt "Mông to vú nẩy" Tiêu đề tácphẩm "lộ liễu", gây cho độc giả hiểu lầm tácphẩm "nhạy cảm", miêu tả...
... XIX Những tácphẩmvănhọc đề cập đến tácphẩmvănhọcthuộcthểloại cụ thể mà tácphẩm dạng thức chung - tácphẩm với tư cách chỉnh thể thẩm mĩ Khái niệm nội dung tácphẩmvănhọc có sở vững ... động văn học, hay nói rộng hơn, đời sống vănhọc tạo thành bốn yếu tố: thời đại - nhà văn - tácphẩm người đọc Trong yếu tố ấy, tácphẩmvănhọc xem chỉnh thể trung tâm, "tế bào", mặt đời sống văn ... tồn thực thể hay trình)… Số từ biểu thị nghiã số lượng, số đếm như: một, hai, bảy, chín sốsố thứ tự: nhì Về lượng, số từ gồm từ lượng xác, sốdãysố đếm tự nhiên: một, hai, ba, bốn từ số lượng...
... vợ có quyền hành cả, người chồng nhu nhược, quyền sinh quyền sát thuộc bà người đàn bà ghê gớm số bà vợ Và người vợ khác biết sống đắn cay tủi hờn Nàng Tiểu Thanh tài sắc chết yểu hành hạ ghen ... người may mắn đôi lần nhà vua ngó ngàng tới chẳng Sau lại chuỗi ngày sống đau khổ, mỏi mòn chờ đợi, để bị nỗi khao khát hạnh phúc vò xé cõi lòng Sống đời cung nữ, không cô đơn, tủi hờn mà họ phải ... đoạn để gần vua Khi bị thất sủng, chốn thâm cung, họ biết sống vô vọng, sống cô độc, buồn tủi Thật chua xót người gái trẻ tuổi tràn đầy sức sống khát vọng ngày trở thành ngời phụ nữ cô độc, để họ...
... quan tâm đnế người xung quanh Ta bắt gặp lại hình ảnh họ qua tácphẩmvănhọc dân gian vănhọc trung đại Việt Nam Người phụ nữ xuất vănhọc thường người phụ nữ đẹp Từ vẻ đẹp ngoại hình tính cách ... chịu nhiều cực khổ Trong vănhọc trung đại Việt Nam viết người phụ nữ, mặt có kế thừa tư tưởng vănhọc dân gian, song mặt khác, “Hồng nhan bạc phận” xem tư tưởng chủ đạo tác giả Nàng Vũ Nương hiếu ... " Số phận người phụ nữ, lúc "hạt mưa sa", lúc thi "tấm lụa đào" Dù dân gian ví với điều gì, người phụ nữ chung số phận đau khổ gian nan Họ sống sao, bị dòng đời đưa đẩy trôi đến phương trời nào? ...
... vợ có quyền hành cả, người chồng nhu nhược, quyền sinh quyền sát thuộc bà người đàn bà ghê gớm số bà vợ Và người vợ khác biết sống đắn cay tủi hờn Nàng Tiểu Thanh tài sắc chết yểu hành hạ ghen ... người may mắn đôi lần nhà vua ngó ngàng tới chẳng Sau lại chuỗi ngày sống đau khổ, mỏi mòn chờ đợi, để bị nỗi khao khát hạnh phúc vò xé cõi lòng Sống đời cung nữ, không cô đơn, tủi hờn mà họ phải ... đoạn để gần vua Khi bị thất sủng, chốn thâm cung, họ biết sống vô vọng, sống cô độc, buồn tủi Thật chua xót người gái trẻ tuổi tràn đầy sức sống khát vọng ngày trở thành ngời phụ nữ cô độc, để họ...
... láng giềng [29] Điều thể rõ nét văn hóa phương Tây Cụ thể viết tácphẩmvănhọc với nội dung vạch trần tố cáo xã hội đen tối tácphẩm nam văn sĩ gọi "hiện thực sâu sắc", tác giả nữ bị nhận xét ... câu ca dao tục ngữ mà đặc biệt kì thị thể qua tácphẩmvănhọc thời kì Chính mà lựa chọn đề tài: Tìm hiểu yếu tố ngôn từ biểu kì thị giới tính sốtácphẩmvănhoc trung đại Việt Nam để tiếp tục ... ĐẠI HỌC TÂY BẮC NGUYỄN TUẤN ANH TÌM HIỂU CÁC YẾU TỐ NGÔN TỪ BIỂU HIỆN SỰ KÌ THỊ GIỚI TÍNH TRONG MỘTSỐTÁCPHẨMVĂNHỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC...
... đời Ở tạo vật người dang sống mình, sống nhiệt tâm, băng trường tranh đấu sống Dương Minh Mẩn THPT Chuyên Nguyễn Đình Chiểu Tư liệu văn học: Cảm nhận sốtácphẩmvănhọc lớp 10 Ta bất ngờ nhận ... Tư liệu văn học: Cảm nhận sốtácphẩmvănhọc lớp 10 Văn chương vô mệnh lụy phần dư (Son phấn có thần chôn hận Văn chương không mệnh đốt vương) a) Nhà thơ mượn hai hình ảnh “son phấn” văn chương” ... thân thuộc Cỏ gần gũi, mến yêu: Dương Minh Mẩn THPT Chuyên Nguyễn Đình Chiểu Tư liệu văn học: Cảm nhận sốtácphẩmvănhọc lớp 10 “Tả lòng vị núc nác, Vun đất ải lảnh mồng tơi” (Ngôn chí - số 9)...
... câu hỏi tu từ, tác giả diễn tả tài lên chủ thể tâm trạng, tình tâm trạng u sầu, khắc khoải nhân dân tương quan với “chúa xuân” Nam Bộ Sống cảnh bị chiếm đóng, họ Đây hoá thân tác giả vào hoa ... vọng dân chúng đợi bình yên cho xứ sở Pv cảnh tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Dg “Mây giăng”: mờ mịt, buồn, Hai câu thực: cảnh ngóng trông sầu thảm - Tác giả mở kênh giao tiếp từ thị giác đến “Ngày ... uất; đồng thời thể thái độ dứt khoát, liệt với kẻ thù, lòng căm thù Dg “Thánh đế”: vua thánh, có tài giặc sâu sắc tác giả nhân dân Nam Bộ cứu dân cứu nước Hai câu kết: Niềm mong ước tác giả “ Mưa...
... trưng cho nghệ thuật cổ phương Đông Trong hệ thống ấy, hoa cỏ lên chủ thể tâm trạng, tương quan với “chúa xuân” Đây hoá thân tác giả vào đám đông quần chúng bình dân Điểm nhìn ông cá nhân mà điểm ... nặng NĐC Pv cảnh tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Dg “Mây giăng”: mờ mịt, buồn, sầu thảm Hai câu thực: cảnh ngóng trông “Ngày xế”: tàn lụi, ảm đạm “Nhạn, hồng”: ước lệ nghệ - Tác giả mở kênh giao ... ngóng, mong chờ gió xuất phát từ hướng đông mang ấm - sức sống mùa xuân, làm “Ngùi ngùi”: Tâm trạng đau buồn, xúc động cho trời đất, cỏ hồi sinh sau - “Ngóng”: chờ mong da diết, khắc khoải điều, xơ...
... đặc điểm vănhọc Việt Nam thời kỳ trung đại 1.2.2.1 Đặc điểm nội dung Vănhọc trung đại gọi tên khác vănhọc thành văn, vănhọc phong kiến, vănhọc cổ điển Bởi từ TK X đến TK XIX, vănhọc trung ... năm phong kiến Bắc thuộc hàng trăm năm chống Bắc thuộc, chuyện văn chương Việt Nam chịu ảnh hưởng văn hóa Hán tránh khỏi Thểloại chủ yếu thểloạivănhọc Trung Quốc, tácphẩm có nhiều thi Trang ... học Nho giáo ảnh hưởng đến văn hóa, phong tục, lối sống người Việt cách sâu rộng, lâu bền điều phần thể qua tácphẩmvănhọc trung đại Trang 26 Tiểu luận Triết học: Tư tưởng Nho giáo sốtác phẩm...
... có nhìn khách quan thểloạitácphẩmvănhọc Lí lựa chọn tác giả Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, Vũ Trọng Phụng tác giả tiêu biểu cho dòng vănhọc thực trước Cách mạng Đặc biệt, tác giả dành quan ... đáp thểtácphẩmvănhọc Từ đó, muốn đóng góp phần nhỏ vào việc nghiên cứu ngôn ngữ giới tính nói riêng ngôn ngữ học xã hội nói chung Nhiệm vụ nghiên cứu Thực đề tài này, nhằm giải ba nhiệm vụ sau: ... tiếp Chúng giới hạn phạm vi khảo sát tượng ngôn ngữ số truyện ngắn giai đoạn trước Cách mạng để có nhìn khách quan với thểloạitácphẩmvănhọc Lịch sử vấn đề Vấn đề hỏi – đáp vấn đề giới tính...
... kì diệu RỪNG XÀ NU Tác giả: Nguyễn Trung Thành (bút danh khác Nguyên Ngọc) nhà văn trưởng thành kháng chiến, gắn bó máu thịt với chiến trường Tây Nguyên – viết Tây Nguyên Tác phẩm: “Rừng Xà Nu” ... xà nu Gắn bó với đời sống vật chất, tinh thần → xà nu gắn bó với đời sống dân làng Xô-Man Họ sinh ra, lớn lên, nằm xuống cánh rừng xà nu bạt ngàn Biểu tượng cho phẩm chất, số phận người Tây Nguyên ... với số phận éo le, bất hạnh (số phận bất hạnh): niên nghèo khổ,mồ côi Trốn lên núi cao Đánh quan Mạnh mẽ, gan góc Cắn đứt hai vòng dây trói Quỳ im tượng đá Hình tượng nhân vật A Phủ A Phủ với phẩm...