một số quan điểm chung 1 một số phương pháp dạy học cụ thể
ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CỤ THỂ 1 (TÀI LIỆU DÙNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN)
... toỏn hc .3 1. 1 i cng v khỏi nim v nh ngha 1. 1 .1 Khỏi nim 1. 1.2 Khỏi nim i tng v khỏi nim quan h 1. 1.3 nh ngha khỏi nim 1. 1.4 Khỏi nim khụng ... 10 Cõu hi, bi tp, ni dung ụn v tho lun: 10 CHNG Dy hc nh lý toỏn hc 11 2 .1 V trớ ca nh lớ v yờu cu dy hc nh lớ 11 2.2 Hai ng dy hc nh lớ .11 2.2 .1 Con ... hon chnh t nm 19 00 vi cụng trỡnh ca Hinbe (18 62 -19 43) Cựng vi Logic toỏn, phng phỏp tiờn cng c nghiờn cu hon thin t cỏc cụng trỡnh ca clit, Lobaxepki, Peano (18 58 -19 32), Hinbe (18 99) - Tiờn ...
- 49
- 775
- 1
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa trong dạy học phần hoá học phi kim ở trường Trung học phổ thông
... triển lực Việt Nam 1. 3 Quan điểm dạy học phân hoá 1. 3 .1 Dạy học phân hoá gì? Dạy học phân hoá quan điểm dạy học đòi hỏi phải tổ chức, tiến hành hoạt động dạy học dựa khác biệt người học lực, sở thích, ... hoá 1. 3.6 Các yêu cầu để tổ chức cho học sinh học phân hoá 1. 3.7 Nhiệm vụ giáo viên học sinh dạy học phân hóa 1. 3.8 Đánh giá học sinh dạy học phân hoá 1. 4 Một số phƣơng pháp kĩ thuật dạy học ... (2 014 ), Nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học theo quan điểm dạy học phân hóa dạy học phần hóa học phi kim trường THPT Đề tài Khoa học công nghệ cấp Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, mã số: SPHN 13 –246...
- 27
- 778
- 4
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa trong dạy học phần hoá học phi kim ở trường Trung học phổ thông
... kiểm, phiếu quan sát quan sát tự ghi chép lại nhật kí DH 1. 4 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực theo quan điểm dạy học phân hóa Một số phương pháp kĩ thuật DH theo quan điểm DHPH PPDH ... nhìn+ vận động kiểu nghe+ vận động Số HS 224 422 14 3 % HS 17 ,23 32,46 11 ,00 14 9 23 12 4 11 ,46 1, 77 9,54 % HS 60,69 22,77 41 HS học theo 03 PCHT 215 16 ,64 16 ,54 Hình 1. 10 Biểu đồ PCHT HS trường TNSP ... GQVĐ 12 1 226 11 PPDH hợp tác theo nhóm 10 3 249 PPDH theo góc 41 21 296 PPDH theo hợp đồng 43 17 298 Kĩ thuật KWL 21 154 86 97 Kĩ thuật sơ đồ tư 59 222 31 46 10 Kĩ thuật khăn trải bàn 34 11 0 21 193...
- 86
- 1,060
- 6
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC
... dng cụng ngh thụng tin Tng cng trang thit b DH mi Ci tin cỏch thi c, ỏnh giỏ Mc tỏn thnh (%) (5 l cao nht) 33 33 29 46 35 15 0 44 29 23 38 37 14 12 39 30 11 14 26 29 12 11 57 25 13 15 16 27 13 ... Theo quan điểm tâm lý học nhận thức, gii quyt cú vai trũ c bit quan trng vic phỏt trin t v nhn thc ca ngi T ch bt u xut hin tỡnh cú (Rubinstein) Vì theo quan điểm dạy học giải vấn đề, trình dạy ... giỏo dc 2 .1. 3 Mt s bin phỏp i mi phng phỏp dy hc 2.2 Dy hc nhúm 15 2.2 .1 Khỏi nim .15 2.2.2 Cỏc cỏch thnh lp nhúm 16 2.2.3 Tin trỡnh dy hc nhúm 18 2.2.4...
- 67
- 4,411
- 37
Bài soạn SKKN- Một số phương pháp dạy học lồng ghép nhằm khai thác có hiệu quả nội dung GD SKSS cho HS qua 1 số bài ở SGK Sinh học 8
... ph¸p tr¸nh thai vµ c¸ch tr¸nh c¸c bƯnh l©y qua quan hƯ t×nh dơc ë níc ta, hÇu hÕt c¸c em ®é ti 10 – 14 vµ 15 -19 ®ang theo häc ë c¸c tr êng §ỵc sù quan t©m cđa nhµ níc, hƯ thèng GD SKSS cho VTN ... kiÕn vµ quan ®iĨm kh¸c cđa mäi ngêi, chia sỴ kinh nghiƯm vµ quan ®iĨm, ®a ý kiÕn gi¶i qut mét vÊn ®Ị chung *C¸ch tiÕn hµnh: S¸ng kiÕn kinh nghiƯm – Gv thực hiện:Phan Thanh Phương trang 12 Trường ... chøc líp (1 ) B/ TiÕn tr×nh d¹y häc Ho¹t ®éng cđa GV & HS S¸ng kiÕn kinh nghiƯm – Gv thực hiện:Phan Thanh Phương Néi dung trang 15 Trường THCS Nguyễn Trãi 1, KiĨm tra bµi cò: (Kh«ng) TiÕt 61 – Bµi...
- 22
- 1,039
- 2
Một số biện pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường THPT huyện hương sơn tỉnh hà tĩnh luận văn thạc sỹ
... Năm Học Tổng Giỏi SL 2 010 -2 011 2 011 -2 012 11 2 010 -2 011 2 011 -2 012 2 010 -2 011 12 2 011 -2 012 Tổng 2 010 -2 011 2 011 -2 012 10 19 08 17 06 16 83 19 10 16 88 16 81 5279 5297 TL 17 6 19 6 18 9 219 200 202 565 617 9.23 ... Hương Sơn Năm học Năm học Năm học Trường 2009-2 010 2 010 -2 011 2 011 -2 012 Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS THPT Lê Hữu Trác 27 12 45 28 12 49 28 12 57 THPT Lê Hữu Trác 24 12 83 23 11 45 23 10 94 THPT ... đến năm 2 012 Đơn vị tính: Lớp THPT Năm học Mầm non Tiểu học THCS Tổng cộng BTTHPT 2009-2 010 284 437 342 10 9 11 72 2 010 -2 011 226 420 325 10 9 10 80 2 011 -2 012 227 403 315 11 3 10 58 (Nguồn số liệu Phòng...
- 125
- 1,817
- 14
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng anh ở các trường ttrung học phổ thông huyện bố trạch, tỉnh quảng bình luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... 41. 05 64 4 .17 V.Trung 476 13 2,73 71 14. 91 2 91 61. 13 10 0 21. 00 0. 21 Tng 6998 14 5 2.07 11 50 16 .43 3846 54.96 17 48 24.98 10 9 1. 55 S 18 07 206 11 .40 13 07 72.32 277 15 .32 17 0.94 0 S 11 21 20 1. 78 18 8 ... 2008-2009 CBQL 18 14 16 18 GV 359 12 3 41 0 12 5 NV 35 26 0 19 14 17 19 2009- 2 010 CBQL GV 364 15 347 0 13 2 NV 36 28 0 11 19 12 16 19 2 010 -2 011 CBQL GV 367 17 349 0 14 0 NV 34 29 0 11 (Ngun: Bỏo cỏo ... 986 57.89 2 51 14.73 0 S 11 95 41 3.43 232 19 . 41 6 81 56.98 226 18 . 91 11 0.09 S 10 47 12 1. 14 95 9.07 475 45.37 435 41. 55 30 2.86 S 10 45 11 1. 05 293 28.03 632 60.47 10 6 10 .14 0.03 S 15 32 0.32 55...
- 129
- 1,432
- 12
Một số giải pháp quản lý công tác đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện gia bình, tỉnh bắc ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... ụi Sl Rt ớt Khụng % Sl % Sl % 16 4 62 86 32 15 0 15 8 60 10 7 40 0 0 11 2 42 11 4 43 39 15 0 12 8 48 12 2 46 15 18 2 69 83 31 0 0 12 2 46 12 1 46 22 0 246 93 19 0 0 65 25 13 7 52 63 24 0 0 Qua phiu iu tra ... hc theo k hoch Thng xuyờn Sl % 12 2 33 Mc t c Thnh t thc hin thong Sl % Sl % 16 7 46 76 21 97 26 16 3 45 10 5 29 98 27 15 4 42 11 3 31 56 15 12 4 34 18 5 51 56 15 94 26 215 59 Hc sinh tự lựa chn v xõy ... cho mỡnh Rt ng ý Sl % Mc thc hin ng ý Bn khon Sl % Sl % 302 83 63 17 0 18 5 51 118 32 42 17 15 7 43 19 1 52,3 17 4,7 53 15 13 8 37 17 4 48 Nhng s liu trờn cho thy, phn ln hc sinh cha hiu rừ mc ớch...
- 108
- 1,236
- 13
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học nghề phổ thông tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp các quận ngoại thành thành phố hồ chí minh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... học 2 010 -2 011 11 .776 2.249 709 87 2 21 2.4 41 19 27.240 12 .17 7 1. 659 535 2 011 -2 012 13 .245 3.759 573 14 19 6 1. 795 27 28.496 12 .223 16 1 1. 485 439 73 .18 0 62. 413 Tỉ lệ 18 .5% 4.4% 0.9% 0 .1% 0.3% 3 .1% ... đề………………………………… 1. 1 .1 Các nghiên cứu giới……………………………………… 1. 1.2 Các nghiên cứu nước .8 1. 2 Một số khái niệm đề tài 13 1. 2 .1 Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp .13 1. 2.2 Quản ... ngành GD 1. 2 Một số khái niệm đề tài 1. 2 .1 Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp 1. 2 .1. 1 Vị trí, nhiệm vụ trung tâm KTTH-HN - Quyết Định Hội Đồng Chính phủ số 12 6-CP ngày 19 -3 -19 81 ghi rõ:...
- 98
- 1,326
- 12
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện đông sơn tỉnh thanh hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... phương pháp dạy học, hoạt động đổi phương pháp dạy học, quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 1. 2.2 .1 Dạy học Dạy học phận trình sư phạm tổng thể, trình tác động qua lại giáo viên học sinh nhằm ... vào mối quan hệ chủ thể dạy học 1. 2.3 Khái niệm giải pháp, giải pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 1. 2.3 .1 Giải pháp Theo từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa thông tin (2009) giải pháp có ... theo quy định pháp luật 1. 3.4 Các vấn đề đổi phương pháp dạy học 1. 3.4 .1 Định hướng đổi phương pháp dạy học Định hướng đổi PPDH thể chế hóa Luật giáo dục 2005 ( sửa đổi năm 2009 ), cụ thể hóa Chỉ...
- 36
- 982
- 3
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện bá thước tỉnh thanh hóa luận văn thạc sỹ
... 2009-2 010 219 410 4 452 2 010 -2 011 224 414 8 2 011 -2 012 224 2 012 -2 013 Nm hc THCS THPT Tng cng S S S S S lp HS lp HS lp 6909 19 5 5953 83 3776 949 20742 464 7044 18 5 55 81 84 3827 957 20600 418 1 469 710 2 17 7 ... 469 710 2 17 7 54 21 81 3769 9 51 20473 225 4069 469 7064 17 5 5353 81 3628 950 2 011 4 2 013 -2 014 226 4255 4 71 710 9 18 0 5400 77 3469 954 20233 2 014 -2 015 230 4267 S HS S HS 468 7 019 18 4 56 31 74 3348 956 ... hc 2009-2 010 2 010 -2 011 2 011 -2 012 S lp S HS S lp S HS S lp S HS THPT Bỏ Thc 33 14 64 33 15 12 32 THPT Bỏ Thc 15 727 15 693 14 THPT H Vn Mao 35 15 85 36 16 22 35 Tng cp THPT 83 3776 84 3827 81 (Ngun...
- 118
- 648
- 4
Vận dụng một số phương pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập của học sinh trong dạy học GDCD ở trường THPT( qua khảo sát tại trường THPT nam đàn 1 nam đàn nghệ an)
... luận văn: 6 .1 Về mặt lý luận 6 .1. 1 Làm rõ đợc phơng pháp dạy học, phát huy tính tích cực học tập học sinh 6 .1. 2 Đề đợc định hớng phơng pháp cụ thể nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh 6.2 ... có kiến thức trình học tập HS + Dạy học không nhằm mục đích kiến thức kỹ môn, mà quan trọng dạy việc học, dạy cách học cho HS + Quá trình dạy học phải bao hàm việc dạy cách tự học thông qua việc ... phơng pháp dạy học cụ thể cần vận dụng nhằm tích cực hoá hoạt động học tập học sinh dạy học môn GDCD bậc THPT Trong thực tiễn dạy học, ta thấy nhiều PPDH vận dụng nhằm tích cực hoá hoạt động học...
- 91
- 801
- 0
Vận dụng một số phương pháp dạy học tích cực để dạy học chương 1, 2, phần di truyền học sinh học 12 nâng cao THPT
... tài 1. 1 Cơ sở lý luận 1. 1 .1 Tình hình nghiên cứu vận dụng PPDH tích cực dạy học Sinh học 1. 1 .1. 1 Trên giới 1. 1 .1. 2 Trong nước 1. 1.2 Một số vấn ... dụng số PPDH tích cực để dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 nâng cao THPT 2 .1 Vận dụng số phương pháp dạy học tích cực để dạy học phần Di truyền học, Sinh học 12 nâng cao THPT 2 .1. 1 ... 1. 1.2 .1 Quan niệmvề phương pháp dạy học tích cực 1. 1.2.2 Đặc trưng PPDH tích cực 1. 1.2.3 Bản chất PPDH tích cực 1. 1.2.4 Ý nghĩa PPDH tích cực 1. 1.3 Một số PPDH...
- 87
- 825
- 0
một số phương pháp dạy học thực hành, luyện tập toán 1
... phạm vi 10 (gồm 41 tiết) chủ động dạy học làm tính theo cột dọc, nên dạy học số phạm 10 0 kết hợp dạy số với phép tính: + Dạy học số đến 20 (11 số có hai chữ số gồm, 10 , 11 , 12 , 20) dạy cộng, ... 14 + 3; 17 - 3; 17 - (số có hai chữ số cộng trừ số có chữ số) + Dạy học số tròn chục: (10 , 20, 30 90) dạy cộng trừ số tròn chục (số có hai chữ số cộng trừ, số có chữ số sang đơn giản) + Dạy học ... học xong số có hai chữ số (10 , 11 , 12 99) dạy học cộng trừ (không nhớ) số có hai chữ số Như việc dạy thực hành tính theo bảng cộng, trừ phạm vi 10 mở rộng số có hai chữ số Rõ ràng học sinh củng...
- 8
- 2,959
- 31
MỘT số vấn đề CHUNG về đổi mới PHƯƠNG PHÁP dạy học ở TRƯỜNG TRUNG học
... SỐ VẤN ĐỀ VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1. 2 .1 Những vấn đề chung văn hoá học tập 11 1. 2.2 Các vấn đề phƣơng pháp dạy học 12 1. 3 NHỮNG QUAN ... phƣơng pháp dạy học 46 1. 6.2 Mô hình cấu trúc hai mặt phƣơng pháp dạy học 47 1. 6.3 Mô hình thành tố phƣơng pháp dạy học 48 1. 6.4 Quan điểm dạy học – phƣơng pháp dạy học kỹ ... dục 55 1. 7.3 Một số biện pháp đổi phƣơng pháp dạy học 58 1. 7.4 Vấn đề quản lý giáo dục đổi phƣơng pháp dạy học 64 MỘT SỐ QUAN ĐIỂM, PHƢƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNH...
- 126
- 687
- 0
Một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT
... trình giáo dục định hướng nội dung dạy học 37 1. 4.2 1. 4.3 1. 4.4 1. 5 1. 5 .1 1.5.2 1. 5.3 1. 5.4 1. 6 1. 6 .1 1.6.2 1. 6.3 1. 6.4 1. 6.5 1. 7 1. 7 .1 1.7.2 1. 7.3 1. 7.4 Giáo dục định hướng kết đầu ... đổi phương pháp dạy học 81 Một số định hướng từ khoa học giáo dục 83 Một số biện pháp đổi phương pháp dạy học 86 Vấn đề quản lý giáo dục đổi phương pháp dạy học 96 Phần Một số quan điểm, ... giáo dục 15 1. 2 Một số vấn đề thực trạng dạy học trường THPT 19 1. 2 .1 Những vấn đề chung văn hoá học tập 19 1. 2.2 Các vấn đề phương pháp dạy học . 21 1.3 Những quan điểm đạo đổi...
- 187
- 1,441
- 16
Một số giải pháp quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học thành phố đồng hới, tỉnh quảng bình
... niệm đổi mới, đổi phương pháp dạy học 11 1. 2.5 Khái niệm giải pháp quản lý, quản lý đổi PPDH tiểu học .13 1. 3 Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường tiểu học .14 1. 3 .1 Cơ sở thực tiễn ... tiểu học 23 1. 5 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 23 1. 5 .1 Quản lý phương pháp dạy học 23 1. 5.2 Các chức hoạt động quản lý phương pháp dạy học 24 1. 5.3 ... phương pháp dạy học Phương pháp dạy học thành tố quan trọng trình dạy học, cách thức tương tác người dạy người học nhằm giải tốt nhiệm vụ giáo dưỡng, giáo dục phát triển trình dạy học Phương pháp dạy...
- 102
- 381
- 1
Ebook một số vấn đề chung về đổi mới phương pháp dạy học ở trường trung học phổ thông phần 2
... nghiệm cho dự án sau 2.4.5 Ưu điểm nhược điểm dạy học theo dự án Ưu điểm Các đặc điểm DHDA thể ưu điểm phương pháp dạy học Có thể tóm tắt ưu điểm sau dạy học theo dự án: 13 8 • Gắn lý thuyết với thực ... phác thảo kế hoạch dạy học nhóm cho đề tài cụ thể môn học 2.2 DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Dạy học giải vấn đề (DH GQVĐ) đường quan trọng để phát huy tính tích cực HS Quan điểm dạy học không xa lạ ... vấn đề môn học mà phụ trách, tìm số chủ đề vận dụng dạy học giải vấn đề Hãy xây dựng ví dụ phác thảo kế hoạch dạy học cho đề tài cụ thể môn học vận dụng dạy học giải vấn đề 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN...
- 89
- 475
- 0
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25